Диагностика развития логического мышления у учащихся

Наша исследовательская работа проводилась при прохождении раздела информатики «Алгебра логики».

Практическая часть включает в себя изучение развития логического мышления у учащихся.

Была выдвинута следующая гипотеза: если будущие слушатели юридических вузов научатся применять на практике основы алгебры логики, то им, сегодняшним учащимся, будет гораздо легче справляться со своими профессиональными обязанностями.

Объект исследования: 10 класс.

Время проведения: сентябрь-октябрь.

Этапы работы:

• o Тестирование «до» изучения алгебры логики;
• o Изучение основ алгебры высказываний;
• o Решение логических задач;
• o Тестирование «после» изучения алгебры логики;
• o Анализ полученных результатов;
• o Вывод.

Проводила и обрабатывала результаты диагностики психологическая служба гимназии.

В Приложении I «Тест возрастающей трудности (методика Равена)» помещен стимульный материал по методу Равена и описание самой методики.

Диагностика проводилась в несколько этапов:

• · Проверка имеющихся знаний в области алгебры логики;
• · Изучение темы «Алгебра логики»;
• · Ознакомление с новыми методами решения логических задач, применяя основы логики;
• · Проверка приобретенных знаний.

Обработка результатов показала, что на «нулевом» этапе (сентябрь) логичность мышления учащиеся находится на среднедопустимом уровне.

После изучения темы «Алгебра логики», на втором контрольном замере (октябрь), учащиеся снизили процент неправильно решенных заданий, что позволило им набрать достаточно высокое количество баллов по сравнению с первым замером.

В Приложении III «Образцы решения задач и их записи» приведены примерные задачи, которые решались по данной теме.

Результаты диагностики в Таблице 1:

Таблица 1. Пересчетная таблица количества баллов, набранных учащимися.

Ниже, на рисунке 1, приведена гистограмма, из которой видно, что уровень логичности мышления значительно повысился, уверенно прослеживается динамика развития невербального интеллекта учащихся.

Рисунок 1. Динамика развития логического мышления учащихся.

Таким образом, принимаем гипотезу о том, что если будущие слушатели юридических вузов научатся применять на практике основы алгебры логики, то им, сегодняшним учащимся, будет гораздо легче справляться со своими профессиональными обязанностями.

Из выше рассмотренного следует, что логическое мышление надо развивать, и, что развить их может каждый человек.

Данная методика дает адекватную оценку уровню развитости интеллекта, тех или иных способностей у учащихся.

На основе полученных результатов учащимся под номерами 4, 5, 6 и 9 было рекомендовано выбрать профессию юридической направленности.