Особенности детерминации категории «социализация» в структуре самореализации будущих педагогов по физической культуре

В статье описывается теория и практика включения будущего педагога по физической культуре в процесс детерминации и верификации качества определяемых и реализуемых условий и моделей современной социализации личности через спорт и спортивные игры. Способность будущего педагога к уточнению моделей социализации определяет и успешное решение задач социализации личности, детализируемых в персонифицированном выборе спортивных игр базовым звеном и конструктом самоорганизации качества основ социального знания.

Ключевые слова: педагогическая методология, педагогическое моделирование, педагогическое проектирование, самореализация, социализация, спортивные игры Рубрика: Педагогика Социализация как продукт эволюции идеи гуманизма и ценностей здоровьесбережения [1−41] будет рассматриваться в двух составных теории и практики научного поиска, — это исследование качества решения задач детерминации и верификации основ социализации как педагогического процесса [1−10], а также способности личности уточнять и детализировать успешную практику и модель социализации как продукта деятельности педагога и обучающегося [11−41].

Определим способность и возможность категориального уточнения будущим педагогом по физической культуре одной из важных составных профессионального становления педагога, работы [11−41] будут выбраны в качестве средств продуктивного осмысления ценности и целостности педагогической деятельности в структуре социализации личности как продукта развития личности и общества.

В таком выборе уточним понятие «социализация» в широком, узком, локальном и унифицированном смысле, детализировав качество самореализации будущего педагога через успешное проектирование целостного, многомерного явления «социализация».

Социализация (широкий смысл) — педагогическая система и способ отображения объективной действительности в детализации и коррекции основ социального воспроизводства опыта деятельности и отношений социального генеза, предопределяющих успешное развитие личности в обществе.

Социализация (узкий смысл) — процесс формирования ценностей и смыслов, способов решения задач развития и самореализации в модели образования и профессионально-трудовых отношений, гарантирующий успешное построение акметраекторий становления и сотрудничества, предопределяющих способность личности к продуцированию, общению и сотрудничеству.

Социализация (локальный смысл) — процедура социального воспроизводства условий и возможностей включения личности в систему социальных отношений, гарантирующих успешное решение задач «хочу, могу, надо, есть», где социальный опыт и ценности детализирует успех в иерархии ситуативно выделяемых и решаемых противоречий.

Социализация (унифицированный смысл) — педагогический конструкт, оптимизирующий успешность формирования опыта социальных отношений, опыта развития и самореализации, общения и сотрудничества.

Социализация обучающегося (широкий смысл) — система самоорганизации качества включения обучающегося в социальные отношения, где образование предопределяет успешное освоение всех составных научного знания и основ продуктивного становления, способствующих в единстве постановке и решению задач оптимизации и рационализации всех решаемых задач.

Социализация обучающегося (узкий смысл) — педагогический процесс, гарантирующий успешное формирование социального опыта обучающегося средствами непрерывного образования.

Социализация обучающегося (локальный смысл) — процедура акмеверификации качества формирования опыта социальных отношений, определяемых через принятие условий и модели нормального распределения способностей и здоровья.

Социализация обучающегося (унифицированный смысл) — педагогический конструкт, гарантирующий успешное включение обучающегося в систему социальных и социально-образовательных отношений.

Социализация обучающегося, включенного в систему занятий физической культурой и спортом (широкий смысл), — система самоорганизации качества включения обучающегося в социальные отношения, где образование, физическая культура и спорт предопределяют успешное освоение всех составных научного знания и основ продуктивного становления, способствующих в единстве постановке и решению задач оптимизации и рационализации всех решаемых задач, гарантирует своевременность и включенность в социально регламентируемы отношения и способы самоутверждения через социально значимые проекты и продукты сотрудничества и общения (Катюхин А. С., 2017).

Социализация обучающегося, включенного в систему занятий физической культурой и спортом (узкий смысл), — педагогический процесс, гарантирующий успешное формирование социального опыта обучающегося средствами непрерывного образования, физической культуры и спорта (Катюхин А. С., 2017).

Социализация обучающегося, включенного в систему занятий физической культурой и спортом (локальный смысл), — процедура акмеверификации качества формирования опыта социальных отношений, определяемых через принятие условий и модели нормального распределения способностей и здоровья, детерминация и особенности уточнения которых определяются в системе приоритетов формирования опыта здорового образа жизни и системе занятий физической культурой и спортом (Катюхин А. С., 2017).

Социализация обучающегося, включенного в систему занятий физической культурой и спортом (унифицированный смысл), — педагогический конструкт, гарантирующий успешное включение обучающегося в систему социальных, социально-образовательных и социально-профессиональных отношений, использующих физическую культуру и спорт в качестве механизмов и средств оптимизации развития личности и общества в целом (Катюхин А. С., 2017).

Выделенные определения являются результатом продуктивного самовыражения будущего педагога по физической культуре.

педагог социализация личность спортивный.

Библиографический список

• 1. Абакумова Н. Н. Принципы организации педагогического мониторинга инноваций // Вестник ТГПУ. 2013. № 12 (140). С.135−139.
• 2. Дробышев В. В., Похоруков О. Ю. Возможности исследования качества подготовки будущих педагогов по ФК в структуре изучения педагогических дисциплин // Научно-исследовательские публикации. 2014. № 12 (16). С. 5−10.
• 3. Зубанов В. П., Карлагачев Д. В., Свинаренко В. Г. Специфика современного воспитания в работе педагога по физической культуре // Интернетнаука. 2016 № 7 С.122−133. DOI:10.19 075/2414−0031−2016;7−122−133
• 4. Лукьянцева А. С., Стройкина Л. В., Коновалов С. В. Здоровьесберегающая педагогика в модели занятий физической культурой (общепедагогический и философский аспект) // Интернетнаука. 2016. № 11. С.163−174. DOI:10.19 075/2414−0031−2016;11−163−174
• 5. Остраницын И. И., Стройкина Л. В., Коновалов С. В. Принципы здоровьесберегающей педагогики в структуре подготовки будущего педагога по физической культуре // Интернетнаука. 2016. № 11. С. 175−190. DOI:10.19 075/2414−0031−2016;11−175−190
• 6. Перегудова Н. В., Похоруков О. Ю., Протопопов Е. В. Специфика использования педагогического моделирования в работе с будущими педагогами по физической культуре // Интернетнаука. 2016. № 10. С.166−177.
• 7. Прищепа Т. А. Особенности подготовки педагогов к инновационной деятельности // Вестник ТГПУ. 2014. № 6 (147). С. 47−52.
• 8. Свинаренко В. Г., Козырева О. А. Научное исследование по педагогике в структуре вузовского и дополнительного образования: учеб. пособ. для пед. вузов и системы доп. профессионального образования. М.: НИЯУ МИФИ, 2014. 92с. ISBN 978−5-7262−2006;2.
• 9. Свинаренко В. Г., Коновалов С. В., Апанасова А. С. Специфика детерминации и исследования возможностей организации внеучебной, здоровьесберегающей, научно-исследовательской работы обучающихся сельской школы // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 7. URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/07/54 032
• 10. Тягунова А. Н., Салмина Е. С., Коновалов С. В. Некоторые особенности уточнения категории «воспитание» в работе педагога по физической культуре // Интернетнаука. 2016. № 11. С.119−131. DOI:10.19 075/2414−0031−2016;11−119−131
• 11. Адыев А. Н. Некоторые особенности изучения основ социализации и самореализации личности в хоккее // Современная педагогика. 2017. № 6. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2017/06/7250
• 12. Арбузов А. О. Специфика выявления и детерминации педагогических условий социализации личности в спорте // Современная педагогика. 2017. № 3. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2017/03/6874
• 13. Баранова Д. О. Педагогические условия социализации и самореализации личности в гандболе как продукт саморазвития тренера // Современная педагогика. 2017. № 5. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2017/05/7119
• 14. Бойкова И. В., Захаров А. В., Свинаренко В. Г. Исследование качества социализации обучающегося методом анализа самопрезентаций личности // Научные преобразования в эпоху глобализации: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 1 мая 2017 г.): в 4-х ч. Ч.2. Уфа: Аэтерна, 2017. С.123−125.
• 15. Волкова М. В. Некоторые аспекты детерминации и исследования моделей социализации и самореализации личности в легкой атлетике // Современная педагогика. 2017. № 6. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2017/06/7266
• 16. Данилова В. С. Возможности решения задач социализации личности обучающегося через регби // Гуманитарные научные исследования. 2017. № 4. URL: http://human.snauka.ru/2017/04/23 511
• 17. Зотикова К. В. Некоторые особенности уточнения понятия «социализация» в модели занятий плаванием // Цифровое общество в контексте развития личности: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Пенза, 13 июня 2017 г.). Уфа: Аэтерна, 2017. С.109−111.
• 18. Зубанов В. П., Барсукова Д. А., Свинаренко В. Г. Воспитание как механизм социализации и самореализации личности // Проблемы формирования единого научного пространства: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Волгоград, 5 мая 2017 г.): в 4-х ч. Ч.2. Уфа: Аэтерна, 2017. С.128−129.
• 19. Зубанов В. П., Барсукова Д. А., Свинаренко В. Г. Социализация в модели развития личности обучающегося // Научные революции: сущность и роль в развитии науки и техники: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Пермь, 8 мая 2017 г.): в 3-х ч. Ч.2. Уфа: Омега Сайнс, 2017. С.108−109.
• 20. Зубанов В. П., Каницкий Е. М., Кириенко С. А. Социализация обучающегося в спорте: определения и модели // Взаимодействие науки и общества: проблемы и перспективы: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Казань, 8 июня 2017 г.): в 4-х ч. Ч.2. Уфа: Омега Сайнс, 2017. С.126−128.
• 21. Зубанов В. П., Коношевич Д. И., Свинаренко В. Г. Аспекты уточнения категории «социализация» в работе учителя физической культуре // Развитие инструментов управления научной деятельностью: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 18 мая 2017 г.): в 4-х ч. Ч.3. Уфа: Омега Сайнс, 2017. С.138−140.
• 22. Зубанов В. П., Коношевич Д. И., Свинаренко В. Г. Некоторые аспекты уточнения категории «социализация» в работе учителя физической культуре // Динамика взаимоотношений различных областей науки в современных условиях: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Казань, 3 мая 2017 г.): в 3-х ч. Ч.2. Уфа: Омега Сайнс, 2017. С.133−134.
• 23. Зубанов В. П., Котов П. В., Кириенко С. А. Социализация обучающегося: определения и модели // Взаимодействие науки и общества: проблемы и перспективы: сб. стат. Междун. науч.-пр. конф. (Казань, 8 июня 2017 г.): в 4-х ч. Ч.2. Уфа: Омега Сайнс, 2017. С.135−137.
• 24. Зубанов В. П., Куренков М. А., Свинаренко В. Г. Возможности социализации личности в структуре занятий беговыми лыжами // Роль и значение современной науки и техники для развития общества: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Екатеринбург, 28 апреля 2017 г.): в 3-х ч. Ч.2. Уфа: Омега Сайнс, 2017. С.127−129.
• 25. Зубанов В. П., Ларин Д. В., Свинаренко В. Г. Особенности формирования модели социализации обучающегося на уроках физической культуры // Динамика взаимоотношений различных областей науки в современных условиях: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Казань, 3 мая 2017 г.): в 3-х ч. Ч.2. Уфа: Омега Сайнс, 2017. С.138−140.
• 26. Зубанов В. П., Югов В. С., Кириенко С. А. Социализация и самореализация обучающегося в ДЮСШ: проблемы и модели // Взаимодействие науки и общества: проблемы и перспективы: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Казань, 8 июня 2017 г.): в 4-х ч. Ч.2. Уфа: Омега Сайнс, 2017. С.211−213.
• 27. Каминский В. В., Зубанов В. П., Свинаренко В. Г. Теория и практика детерминации и оптимизации моделей социализации и самореализации обучающегося в спорте // Современные научные исследования и инновации. 2017. № 4. URL: http://web.snauka.ru/issues/2017/04/80 372
• 28. Капризов А. О., Зубанов В. П., Свинаренко В. Г. Особенности социализации и самореализации обучающегося, занимающегося хоккеем, в конструктах современного педагогического моделирования // Гуманитарные научные исследования. 2017. № 4. URL: http://human.snauka.ru/2017/04/23 255
• 29. Козаченко О. В. Возможности и педагогические условия социализации обучающихся младшего школьного возраста через занятия физической культурой // Гуманитарные научные исследования. 2017. № 3. URL: http://human.snauka.ru/2017/03/23 170
• 30. Кушнарев С. С. Некоторые аспекты использования педагогического моделирования в структуре детерминации категории «социализация» // Современные научные исследования и инновации. 2017. № 4. URL: http://web.snauka.ru/issues/2017/04/81 038
• 31. Лузгин Д. А. Некоторые возможности и педагогические условия социализации и самореализации обучающегося, занимающегося футболом // Современная педагогика. 2017. № 3. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2017/03/6928
• 32. Любимова К. А. Возможности социализации и самореализации в женском бодибилдинге // Современные научные исследования и инновации. 2017. № 6. URL: http://web.snauka.ru/issues/2017/06/83 458
• 33. Малютина С. Ю. Модели социализации и самореализации личности в системе физического воспитания, физической культуры и спорта // Гуманитарные научные исследования. 2017. № 4. URL: http://human.snauka.ru/2017/04/23 298
• 34. Матвеева Т. Н. Социализация личности обучающегося в спортивной гимнастике: определения, принципы, модели и педагогические условия // Современные научные исследования и инновации. 2017. № 6. URL: http://web.snauka.ru/issues/2017/06/83 273
• 35. Налбандян Г. А. Возможности использования педагогического моделирования в решении задач социализации и самореализации личности в каратэ // Современные научные исследования и инновации. 2017. № 6. URL: http://web.snauka.ru/issues/2017/06/83 203
• 36. Рыжков А. С. Возможности использования педагогического моделирования в детерминации основ социализации и самореализации личности через физическую культуру и спорт // Современные научные исследования и инновации. 2017. № 4. URL: http://web.snauka.ru/issues/2017/04/80 298
• 37. Усольцева Н. А., Зубанов В. П., Свинаренко В. Г. Социализация как основа гуманистического решения задачи развития личности в системе непрерывного образования // Гуманитарные научные исследования. 2017. № 4. URL: http://human.snauka.ru/2017/04/23 323
• 38. Шварцкопф Е. Ю., Захаров А. В., Свинаренко В. Г. Особенности детерминации категории «социализация» в работе будущего педагога и тренера // Единство и идентичность науки: проблемы и пути решения: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Казань, 3 июня 2017 г.): в 4-х ч. Ч.2. Уфа: Омега Сайнс, 2017. С.66−68.
• 39. Шварцкопф Е. Ю., Захаров А. В., Свинаренко В. Г. Социализация как продукт развития и самоутверждения личности в работе тренера // Взаимодействие науки и общества: проблемы и перспективы: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Казань, 8 июня 2017 г.): в 4-х ч. Ч.2. Уфа: Омега Сайнс, 2017. С.119−121.
• 40. Шварцкопф Е. Ю., Мазурин С. В., Свинаренко В. Г. Унифицированные модели социализации и самореализации личности в спорте // Динамика взаимоотношений различных областей науки в современных условиях: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Казань, 3 мая 2017 г.): в 3-х ч. Ч.2. Уфа: Омега Сайнс, 2017. С.146−147.
• 41. Шварцкопф Е. Ю., Плеханов Д. В., Свинаренко В. Г. Специфика детерминации педагогических условий в модели современной социализации личности через спорт // Единство и идентичность науки: проблемы и пути решения: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Казань, 3 июня 2017 г.): в 4-х ч. Ч.2. Уфа: Омега Сайнс, 2017. С.131−132.