Условия формирования общих компетенций

Формирование общих компетенций в учреждениях СПО требует особой организации образовательного процесса. Принципиальное отличие обучения в рамках компетентностного подхода от традиционного заключается в изменении задач обучения, методики преподавания, а также в программах, основанных на компетенциях, где результаты обучения представляют собой освоенные компетенции. Обучение в рамках компетентностного подхода предполагает стимулирование активной позиции обучающегося и побуждению его к самостоятельному обучению. Формирование активной позиции как у того, кто обучает, так и у того, кто обучается, предполагается при активном обучении. Обе стороны реально должны становиться субъектами учебного процесса и разделять ответственность за его результат. Основные формы организации учебной деятельности при внедрении в образовательный процесс технологий компетентностного подхода основаны на самостоятельности и ответственности за результаты труда самих обучающихся. Преподаватель при таком подходе выступает в роли организатора учебного процесса на проблемной основе, и односторонняя активность преподавателя смещается на активность, самостоятельность и ответственность обучающегося. Увеличение удельного веса самостоятельной работы обучающихся приводит к готовности нести ответственность за собственное обучение, что достигается созданием такой среды обучения, которая формирует эту ответственность. Умение осуществлять поиск информации является одним из ключевых умений в современной жизни. Информация превращается в знание только при использовании для какой-либо заданной цели или решения проблемы. Поэтому необходимо отказаться от практики трансляции знаний обучающимся и дать им возможность самим искать информацию.

Ориентация на новые цели образования — компетенции — требует не только изменения содержания изучаемых предметов, но и методов организации образовательного процесса, активизации деятельности обучающихся в ходе занятия, приближения изучаемых тем к реальной жизни и поиска путей возникающих проблем.

В условиях профессионального обучения необходимо обеспечить максимальную активность самого обучающегося в процессе формирования ОК, так как они формируются главным образом в опыте собственной деятельности. В соответствии с этим многие исследователи связывают инновации в образовании с интерактивными методами обучения, под которыми понимаются «…все виды деятельности, которые требуют творческого подхода к материалу и обеспечивают условия для раскрытия каждого ученика» [Бухгалтерский учет: деловые игры: Учеб. пособие / Под ред. Н. А. Каморджановой. — М.: Эксмо, 2010., с.144].

Таким образом, быть компетентным, значит уметь применять знания, умения, опыт, проявить личные качества в конкретной ситуации, в том числе и нестандартной.

Общество и государство поставило перед учреждениями СПО серьезную задачу подготовки выпускников, которые не только могут ориентироваться в профессиональной деятельности, но и преобразовывать, совершенствовать ее.

Формирование общих компетенций связано с рядом педагогических условий.

В данном исследовании под педагогическими условиями будем понимать обстоятельства процесса обучения и воспитания, являющиеся результатом целенаправленного отбора, конструирования и применения элементов содержания, методов, а также организационных форм обучения для достижения дидактических целей.

Обобщение результатов многочисленных научно-педагогических исследований показывает, что в теории и практике педагогики можно встретить такие разновидности педагогических условий как организационнопедагогические (В. А. Беликов, Е. И. Козырева, и др.), психологопедагогические (А. В. Лысенко), дидактические условия (М. В. Рутковская).

Таблица 1. Педагогические условия формирования общих компетенций в учреждениях среднего профессионального образования.

В рамках темы нашего исследования наибольший интерес представляют психолого-педагогические условия, которые рассматриваются учеными как условия, которые призваны обеспечить определенные педагогические меры воздействия на развитие личности субъектов педагогического процесса (педагогов или воспитанников), что повлечет за собой повышение эффективности образовательного процесса.

Педагогические условия формирования общих компетенций обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования представляют собой:

• — структурирование содержания курса в соответствии с особенностями будущей профессии, что ориентирует учебный процесс на приближение учебной деятельности к предметным и социальным условиям будущей профессиональной деятельности;
• — вовлечение обучающихся в активную познавательную деятельность, направленную на самостоятельное освоение компетенций обучающимися, это условие будет способствовать развитию умений брать на себя ответственность за принятые решения, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, что составляет содержание ОК 3;
• — материально-техническую базу образовательного учреждения, включающую информационное обеспечение, учебно-методическую литературу для обучающихся и преподавателей, технические средства обучения и обеспечивающую организацию обучения на компетентностной основе;
• — использование интерактивных методов в рамках личностно ориентированной технологии обучения, повышающих уровень самостоятельной активности обучающихся, развивающих их познавательный интерес. Реализация данного условия способствует повышению уровня сформированности общих компетенций.