Цели:
- — познакомить ребят с понятием предрассудков и стереотипов в области межнациональных отношений;
- — создать условия для поиска собственных стереотипов и предрассудков;
- — понять истоки межнациональных конфликтов и сложность в распутывании паутины национальных конфликтов.
Предварительная подготовка:
Подготовить к демонстрации фильм «Лицо кавказской национальности», фотопортреты (желательно подобрать фотографии известных людей, на которых их трудно идентифицировать).
Ход урока:
* Вариант I. Ребятам предлагается посмотреть фильм «Лицо кавказской национальности».
Вариант II. Упражнение «Портрет». Ребятам предлагаются рассмотреть фотопортреты людей, и попробовать описать кто они такие, чем занимаются, какой имеют характер, привычки. После этого ребятам рассказывается в реальности, что это за люди. Обычно преставления о людях выстраиваться на основе стереотипов.
* Учащимся предлагается составить на доске (стенде) таблицу (смотри ниже), сопровождая её следующим вопросом: «Какие человеческие качества, черты характера ассоциируются у Вас с разными народами?».
|
Народ (национальность). | плюс. | минус. |
Цыгане. | |
Татары. | |
Евреи. | |
Чеченцы. | |
Индийцы. | |
Американцы. | |
Французы. | |
Эллины. | |
Ангурийцы. | |
Русские*. | |
|
* русских следует помещать в конце списка Часто бывает, что в классе присутствуют дети этих национальностей, поэтому учитель должен сделать, чтобы характеристики не были обидными и оскорбительными.
В большинстве случаев наблюдается следующее: «плюсов» больше, чем «минусов». Попросите учеников, если класс практически однороден, охарактеризовать друзей, знакомых других национальностей. Выясниться, что положительных эпитетов будет больше.
Вопросы учащимся: Почему вдруг «плюсов» стало больше? Почему у русских в начале работы с таблицей было больше «плюсов»? Почему часто в других людях видят только «минусы», а «плюсы» практически не замечают? Как получилось, что несуществующие национальности (эллины, ангурийцы) наделяются положительными чертами?
Желательно дать возможность выступить всем учащимся, которые желают. Данная методика представлена в уроке Т. Е. Помадовой «Воспитание толерантности к людям других национальностей», Уроки прав человека, Пермь, 2002 г., стр. 14.
- * Учитель по середине стенда пишет «Национальные конфликты». Ребятам предлагается ответить на вопрос «Как они считают, что является причиной межнациональных конфликтов». В процессе ответов можно зафиксировать, что многие причины взаимосвязаны друг с другом. Должна получиться примерно следующая картина:
- * В конце урока подводится итог.
