Исследование развития творческих способностей у детей на уроках изобразительного искусства на примере различных техник

Организация исследования творческих способностей у учащихся второго класса

В самом начале нашего эксперимента, для того чтобы определить уровень развития творческих способностей у учащихся 2-ого класса, было проведено исследование, как в экспериментальной, так и в контрольной группах.

Опытно-экспериментальная работа включала следующие этапы:

предварительное тестирование. Цель: установить начальный уровень развития учащихся.

проведение проекта на примере различных методик. Цель: развитие творческих способностей учащихся 2-гокласса.

повторное (контрольное) тестирование.

Цель: установить изменился ли и насколько начальный уровень развития учащихся в ходе экспериментальной работы.

Контрольный эксперимент включал в себя следующие методики:

Методика, направленная на воображение:

Учащимся предлагается выполнить тест «Дорисуй». Ставилась задача: дети должны дорисовать каждую из фигур так, чтобы получилась какая-нибудь картинка.

Рис. 1.

Анализ детских работ проводиться по четырёх бальной шкале, по показателю продуктивности:

Ноль баллов — задание не выполнено.

Один балл — дорисовать фигуру на карточке так, что получается изображение отдельного объекта, но изображение контура, схематичное, лишенное деталей.

Два балла — также изображается отдельный объект, но с разнообразными деталями.

Три балла — изображение отдельного объекта включенный воображаемый сюжет.

Данные проведенной методики см. в табл. 1.

Таблица 1. Анализ проведенной методики.

Методика, направленная на выявление творческих способностей детей.

Подготовка исследования: в качестве исходного шаблона использовать 6 окружностей, расположенных в два ряда друг под другом на листе А4, карандаши цветные и простой, ластик.

Необходимо было закончить рисунок и придумать ему название.

Рис. 2.

Показатель продуктивности оценивается по трёх бальной шкале:

Ноль баллов — задание не выполнено.

Один балл — задание выполнено частично.

Два балла — задание выполнено полностью.

Показатель качества определяется следующим образом:

• — Дорисовать фигуры так, что получается изображение отдельного предмета, но изображение контурное, лишено деталей — 1 балл.
• — изображен объект, но с разнообразными деталями — 2 балла.
• — изображен отдельный объект, но включен в воображаемый сюжет -3 балла.
• — изображается несколько объектов по воображаемому образцу -4 балла.

Данные проведенной методики см. в табл. 2.

Таблица 2. Анализ проведенной методики.

Беседа. В заключении 1-ого среза констатирующего эксперимента мы провели общие знания о творчестве. Провели фронтальную беседу. Как и предполагали, уровень знаний сильно варьировался. Многие имели самые поверхностные знания, но были и те, кто достаточно много знает о творчестве.

Затем, для того чтобы узнать уровень знаний каждого ученика, им было предложено назвать основные техники изобразительного искусства. Эта работа была выполнена письменно, что позволило составить некоторое представление о каждом участнике проекта.

Даннаяработабылапроведенадляознакомленияучителясуровнемподготовленности учащихся к проекту с различными методиками.

Анализ проведенного 1-ого среза констатирующего эксперимента В эксперименте принимало участие 21 человек:

Экспериментальная группа состояла из 10 учеников, занимавшихся факультативно.

Контрольная группа состояла из 11 учеников, занимавшихся факультативно с другим преподавателем.

Констатирующий эксперимент свидетельствует о противоречиях в сфере развития творческих способностей учащихся 2-огокласса:

В знании о творчестве В представлениях о различных техниках, о возможностях использовании этих техник на уроках изобразительного искусства.

В проявлении заинтересованности к различным видам деятельности.

В проявлении индивидуального подхода к выполнению учебных заданий.

С учетом реального уровня развития учащихся нами была разработана программа мер с использованием метода проектов, направленных на развитие творческих способностей на примере различных методикучащихся2-го класса.