Задания, направленные на формирование умственных действий

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Задание увлекло учеников 3 класса. Они очень хотели помочь первокласснику и писали это сочинение самостоятельно, не просили помощи у соседа. Все хотели прочитать исправленное сочинение. Некоторые дети говорили, что можно добавить еще предложения, которые уточнили бы сочинение. Стремление помочь первокласснику приносит глубочайшее удовольствие, хорошее настроение, при котором работа становится… Читать ещё >

Задания, направленные на формирование умственных действий (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Задания, направленные на формирование умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, классификации, которые обеспечивают умственное напряжение, что, в свою очередь, положительно влияет на познавательный интерес. познавательный умственный школьник математика Приведем пример задания на классификацию.

Текст задания был роздан каждому ученику на листочке. На задание выделялось 5−7 минут. Все ученики справились с этим заданием, но расклассифицировали по-разному. Для проверки своих вариантов к доске были вызваны дети, у которых 3 и 4 уровень познавательного интереса. Во время проверки, дети повторяют и узнают новые варианты классификации фигур.

Фрагмент урока с заданием на классификацию.


Действия учителя.	Действия учеников.
-Здравствуйте, ребята! -Садитесь.	Здороваются.
— Посмотрите на лист, который я вам раздала, что вы видите?	— Фигуры.
-Попробуйте распределить эти фигуры на группы. -Давайте проверим. Вызываю учеников, которые выполнили задание по разному. На доске изображены фигуры. Дети выходят по одному и объясняют по какому признаку они объединили фигуры.	Выполняют самостоятельно. — Я разбил эти фигуры на 2 группы. Первая группафигуры, которые не имеют углов. Круг и овал. Вторая группа — фигуры, которые имеют углы. Все остальные. — Я разбил эти фигуры на 4 группы. Первая группафигуры, которые не имеют углов. Круг и овал. Вторая группафигуры, которые имеют Третья группа- 4 угла. Четвертая группа — 5 углов.
— Хорошо, а еще как-то можно разделить на группы?	— Нет.
— Напомните мне тему, с которой вы познакомились вчера.	Симметрия.
— А по этому признаку можно распределить фигуры на группы? -Попробуйте распределить. Хожу по классу, смотрю варианты. — Проверим, как вы распределили на группы. Вызываю к доске.	Распределяют. — Я распределила на 2 группы. Первая группафигуры, которые не имеют оси симметрии. Неправильный пятиугольник и тупоугольный треугольник. Вторая группафигуры, которые имеют ось симметрии.
— Покажи эти оси симметрии на доске. — Все согласны? — Так сколько осей симметрии у квадрата? -Хорошо, у прямоугольника сколько осей? -У верхнего треугольника? — У овала? -У нижнего пятиугольника? -У нижнего четырехугольника? -У пятиугольника?	-У квадрата одна ось (проводит) — Нет. Четыре (выходит к доске и показывает). -Четыре. -Две (показывает). — Он равносторонний, у него 3 оси симметрии (показывает). — Две (показывает на доске). -Он правильный, 5 осей. — Одна ось симметрии. Пробуют провести ось, но не получается. У него нет оси симметрии. — Тоже нет оси симметрии.
— У второго треугольника?	— Две, три, четыре (показывают на доске), очень много.
— Остался круг, сколько у него осей симметрии? -Молодцы, ребята. У круга бесконечно много осей симметрии. — Можно еще как-то распределить на группы? Как?	— Да. На три группы. Перваяфигуры, которые не имеют осей симметрии. Вторая — имеют больше хотя бы 3 оси симметрии. Третьяостальные фигуры.
— Какой же можно сделать вывод.	— Что фигуры можно по-разному распределять на группы по признакам. — У фигур может быть несколько осей симметрии. -У круга бесконечно много осей симметрии
Молодцы, ребята!

Детям было непривычно сделать вывод, что данное задание можно выполнить разными способами. В ходе урока они сами пришли к мнению, что такое задание многие выполнили по-разному, но не стоит сразу говорить своему однокласснику, что он не прав. Нужно выслушать его точку зрения до конца и сделать вывод. Данное задание вызвало интерес к предмету, так как оно создает ситуацию столкновения различных позиций. Об этом свидетельствует тот факт, что дети на перемене продолжали искать способы выполнения данного задания. Благополучная обстановка в классе способствовала положительному общению детей, которые не стеснялись высказывать свое мнение.

3. Задания с использованием познавательного дидактического материала Сочинение первоклассника было на доске. Дети самостоятельно прочитали его и захотели помочь первокласснику, но для этого им самим нужно воспользоваться рамкой в учебнике. Ученики с удовольствием самостоятельно в своих тетрадях писали исправленный текст.

В ходе проверки спрашивались дети, которые могли допустить ошибку, и дети с низким уровнем познавательного интереса.

Фрагмент урока на тему «Меры времени» .


Действия учителя.	Действия учеников.
— Посмотрите на слайд, перед вами сочинение первоклассника. Прочитайте его.	Читают, смеются.
-Что-то не так? (Летом 2010 часа в июле году я ездил отдыхать на море. Поезд ехал 3 года. Море очень теплое. Я купался 3 века в. 12 секунд я провел у моря.)	— Да.
— Сможем ли мы это исправить?
— Сколько в веке лет?	— 100 лет,.
— -В году месяцев?	— 12 месяцев в году.
— Сколько дней в месяце?	— 30 или 31.Спорят.
В сутках.	.24 часа.
В часе минут.	— 60 минут.
— Сколько в минуте секунд?	60 секунд.
А теперь попробуйте помочь первокласснику. Запишите в своей тетради исправленный текст. — Проверим. — Молодцы!	Летом 2010 года в июле месяце я ездил отдыхать на море. Поезд ехал 3 суток. Море очень теплое. Я купался 3 раза в день. 12 дней я провел у моря.).

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой

Другие работы

Понятие и особенности разрешения педагогического конфликта

В педагогике и психологии существует многовариантная типология конфликта в зависимости от тех критериев, которые берутся за основу. По отношению к отдельному субъекту конфликты бывают внутренними и внешними. К первым относятся внутриличностные; ко вторым — межличностные, между личностью и группой, межгрупповые. По длительности протекания конфликты можно разделить на кратковременные и затяжные…

Реферат