Заключение. 
Универсальные учебные действия: формирование, виды действий

Метод проектов направлен на развитие у учащихся умения самостоятельно, в парах или в группе выполнять учебные задания в течение определенного времени. В процесса конструирования проекта происходит активное взаимодействия учащихся как между собой, так и с учителем, который может как явно организовывать и направлять деятельность учащихся, так и консультировать и выполнять задания с ними на равных.

Умение пользоваться данным методом говорит о высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методике обучения. Навыки, приобретаемые учениками в процессе работы в проекте, носят практическую значимость, формируют у учащихся умение адаптироваться к динамичному обществу, которое несет в себе огромный поток информации.

При традиционной форме ведения урока более слабые ученики принимают пассивное участие во взаимодействии с окружающими. Использование же метода проектов позволяет вовлечь всех учеников, вне зависимости от уровня их подготовленности, в активную деятельность по решению конкретной проблемы, нести ответственность за выполненную работу, ее практическую значимость.

Выполняя задания проекта, учащиеся получают возможность практически применить знания по иностранному языку. Школьники сами находят необходимую информацию, содержащую ценный страноведческий, лексический, грамматический материал, используя для этих целей не только материал учебника, но и другие источники информации. При работе над проектами у учеников возникают следующие трудности: много незнакомых слов, которых не было в учебниках, трудно сравнивать материал из нескольких источников и выбирать соответствующий теме, трудно логически связно построить собственный текст так, чтобы его было интересно слушать. Эти трудности преодолимы при совместной работе учителя и учеников.