Заключение. 
Спортивные праздники в дошкольном образовательном учреждении как условие развития творческого потенциала у детей старшего дошкольного возраста

Развитие активной творческой личности является одной из важнейших проблем психологической и педагогической теории и практики. Творческий потенциал личности представляет собой общеличностную способность человека к творению нового, которая выражена в особенностях: личностных (эмоциональная стабильность, адекватная или высокая самооценка, нацеленность на успех, самостоятельность, уверенность в своих силах, мотивированность на творческое самовыражение); когнитивных (любознательность, беглость, гибкость, оригинальность мышления); коммуникативных (эмпатия, развитая способность к взаимодействию).

Дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития творческого потенциала. В дошкольном периоде детства закладываются основы развития личности и формируются творческие способности.

В старшем дошкольном возрасте создаются важные предпосылки для целенаправленного развития творческого потенциала детей: развивается мышление, возникают познавательные интересы, осуществляется развитие продуктивной и творческой деятельности, происходит расширение взаимодействия старших дошкольников с окружающим миром, развивается воображение. Творческие способности детей дошкольного возраста представляет блоком индивидуальных свойств личности, в котором тесно взаимосвязаны между собой сферы жизнедеятельности ребенка: мотивационная, когнитивная, эмоционально-волевая.

Физкультурно-спортивный праздник представляет собой одну из форм активного отдыха детей и взрослых и включает разнообразные виды физических упражнений (гимнастика, подвижные и спортивные игры, спортивные упражнения) преимущественно на открытом воздухе в сочетании с элементами драматизации, хореографии, пения, викторин, конкурсов и аттракционов. Спортивные праздники успешно развивают творческую активность, инициативу, воображение дошкольников. Физкультурные праздники при правильном подборе входящих в них элементов могут стать эффективным средством формирования творческого потенциала детей.

В ходе практического исследования был проведен эксперимент по изучению путей развития творческого потенциала у старших дошкольников в ходе спортивных праздников.

Диагностика уровня развития творческого потенциала у дошкольников позволила выявить небольшое количество детей с высоким уровнем творческого потенциала составило 4 человека (20%), средний уровень выявлен у 6 человек (30%), количество детей с низким уровнем составило 10 человек (50%). Таким образом, большое количество детей с низким и средним уровнем развития творческого потенциала обусловили необходимость проведения дальнейшей целенаправленной работы по формированию у дошкольников творческого потенциала посредством использования спортивных праздников.

На втором этапе (формирующий эксперимент) осуществлялась работа по организации спортивных праздников с целью развития творческого потенциала у старших дошкольников. Разработка содержания спортивных праздников осуществлялась с учетом возрастных и индивидуально-личностных особенностей дошкольников. Нами были организованы и проведены серия спортивных праздников.

Разработка оригинального содержания спортивного праздника, включение в него различных творческих заданий, учет возрастных и индивидуально-личностных особенностей дошкольников, включение всех детей в организацию и проведение спортивных праздников в ДОУ способствовало раскрытию их творческого потенциала.

В результате контрольной диагностики уровня развития творческого потенциала были получены следующие данные: количество детей с высоким уровнем творческого потенциала увеличилось с 20% до 35%, со средним уровнем увеличилось с 30% до 65%, дети с низким уровнем не выявлены.

Таким образом, данные результаты свидетельствуют об эффективности проведенной работы по формированию у дошкольников творческого потенциала посредством использования спортивных праздников.