Психологическая и физиологическая характеристика Корнеева М. С

Корнеев Михаил с самого рождения активен и подвижен. Родители с малого возраста поддерживают эту активность в ребенке, поэтому уделяют достаточно внимания его эмоциональному, интеллектуальному и физическому развитию, стремятся поддерживать его познавательный интерес. До года много внимания уделялось чтению вслух. Миша стал рано говорить, к году у него уже хорошо развита связная речь, в своей речи он использовал простые предложения. Так как физическое развитие тесно связано с интеллектуальным и эмоциональным, то с года родители Михаила стали водить его в бассейн и на различные развивающие занятия. Помимо этого, продолжали заниматься и дома, в основном много внимания уделяется чтению книг, в том числе развивающих. В 1 год 6 месяцев Миша мог назвать все буквы алфавита по книжке. Говорит много и понятно для взрослых. С 2-х лет родители стали вместе с Мишей посещать еще одну спортивную секцию. Миша проявляет интерес к занятиям дома по книжкам, в этой связи родители до сих пор постоянно ищут новые пособия, рабочие тетради, развивающие раскраски, интересные и позитивные книги для чтения, пособия по развитию речи, которые позволяли бы ему двигаться вперед в области речевого развития и были бы познавательны. В 3 года 10 месяцев у Миши произошел качественный скачок и он сам стал читать. В настоящее время хорошо читает вслух (не слоговое чтение, а целыми предложениями) и освоил чтение про себя. В сфере графомоторных навыков: 1−2 раза в неделю занимается прописями, штриховками и пр. Развитию этих навыков способствует и разгадывание кроссвордов и головоломок, где ему самом требуется написать то или иное слово. Миша может написать почти правильно все печатные буквы, но есть свои особенности и какие-то буквы пишет еще не верно. У Миши активно развита монологическая, диалогическая речь, хорошо запоминает и учит стихи в детском саду.

В теоретической главе была рассмотрена основная периодизация речевого развития ребенка и процессы усвоения языка ребенком, особенности возраста 4.10−5.10 лет и дана индивидуальная характеристика Корнеева М. С. Полной и точной периодизации не существует, т. к. речевое развитие ребенка складывается еще и из психологических и физиологических особенностей каждого возраста. В возрасте от 4 до 5-ти лет у ребенка развивается усидчивость, сосредоточенность, появляется целеполагание и самооценка результатов своей деятельности, появляется интерес к решению разного рода задач, головоломок и пр. В этот возрастной период у ребенка, как правило, усвоена фонетическая сторона речи, морфологическая (за некоторыми особенностями склонения и спряжения), продолжает активно развиваться связная речь, многие дети начинают читать. Ребенок обретает определенный статус в группе, начинает осознавать себя как индивидуальность. На речевое развитие ребенка в данном возрасте активно влияют окружающие его взрослые, педагоги и воспитатели, поэтому предельно важно знать это и стремиться поддерживать и развивать познавательный интерес к занятиям речи у ребенка.