Сопоставительный анализ сюжета и исторической основы поэмы Н. А. Некрасова «Русские женщины»: анализ методического опыта

В данном параграфе мы поставили перед собой задачу — рассмотреть современные учебники и методические рекомендации, разработки уроков по поэме Н. А. Некрасова «Русские женщины»; отметить, как в методической литературе предложено изучение сопоставления сюжета и исторической основы произведения в этой поэме.

В учебно-методический комплект под ред. В. Ф. Чертова входит рабочая программа, учебник и книга для учителя. В рабочей программе в 7 классе в центре внимания ставится развитие понятия «сюжет литературного произведения, анализ образа события в эпических, драматических и лирических произведениях».

В учебнике под ред. В. Ф. Чертова перед началом изучения поэмы «Русские женщины» дается статья, в которой описывается жизнь самого писателя: его детство, юность, интересы молодого Некрасова и начало его литературной деятельности. В статье говорится о крестьянской России как о центральном образе всей поэзии Н. А. Некрасова. После статьи идут вопросы о биографии поэта и к поэме «Русские женщины». Это вопросы репродуктивно-рефлективного и творческого характера: «Какие впечатления детства и юности нашли отражение в поэтическом творчестве Н. А. Некрасова? При ответе на этот вопрос используйте дополнительные источники, воспоминания о поэте, фрагменты его стихотворений и комментарии к ним. Подготовьте сообщение об исторической основе поэмы „Русские женщины“ и о судьбах отдельных декабристов, сосланных в Сибирь», — все эти вопросы направлены на понимание и пересказ школьниками учебной статьи и самостоятельные поиски ответов в дополнительных источниках.

В книге для учителя авторы, В. Ф. Чертов, Л. А. Трубина и др., отводят на изучение поэмы Н. А. Некрасова «Русские женщины» в общеобразовательном классе 1 час и в профильных классах — 2 часа. Методисты предлагают провести первый урок «Поэма „Русские женщины“» в форме рассказа учителя и работы учеников с фрагментами поэмы. После объявления темы и целей урока учителю рекомендуется дать исторический комментарий к поэме «Русские женщины», рассказать об основных идеях декабристов, напомнить основные даты восстания и его последствие. «Историческое вступление подготовит к разговору о своеобразном подвиге жён декабристов, разделивших с мужьями все тяготы сибирской ссылки"44. Далее следует чтение и анализ фрагментов поэмы Н. А. Некрасова «Русские женщины», ее первой части — «Княгиня Трубецкая», по учебнику. После прочтения фрагментов учащимся предстоит ответить на ряд вопросов, например: «Чем продиктовано желание княгини ехать в Сибирь? В чем проявляется мужество и героизм княгини Трубецкой? Почему она, несмотря на препятствия и оказанное на нее давление, полна решимости следовать за мужем и порвать с прежней жизнью? Чем можно объяснить те резкие оценки, которые дает княгиня Трубецкая царю Николаю I и его окружению, всему светскому обществу? Какие национальные черты характера русской женщины раскрыты в образе княгини Трубецкой?» Даются также задания, например: «Подготовьте характеристику портрета княгини Трубецкой на основе текста поэмы и дополнительных источников, в том числе живописных портретов русских дворянок первой трети XIX века"45. В качестве дополнительных вопросов и заданий учащимся предлагается подумать и ответить на вопросы: «Какое историческое событие положено в основу поэмы? Какие эмоции вызвало у вас начало части поэмы «Княгиня Трубецкая»? Как вы думаете, что важнее для поэта: передать чувства и состояние героини или рассказать о том пути, который она преодолела вслед за своим мужем, сосланным в Сибирь?"46. Для выполнения индивидуального домашнего задания ученику рекомендуется познакомиться с книгой А. И. Гессена «Во глубине сибирских руд» и, используя ее, подготовить сообщение о княгине Е. И. Трубецкой.

В конце урока подводятся итоги и делаются выводы о проблематике поэмы «Русские женщины», о мотивах обращения поэта к историческим событиям. Для домашнего задания предлагается прочтение второй части поэмы «Русские женщины» «Княгиня М. Н. Волконская».

Второй урок, «Тема судьбы русских женщин в поэзии Н. А. Некрасова», предполагается только в классах с углубленным изучением русского языка и литературы. На уроке анализируется ряд произведений, в которых отражается тяжелая, трудовая жизнь русской женщины и отношение Некрасова к своим героиням. В качестве индивидуальных вопросов по поэме «Русские женщины» методисты предлагают следующие: «Что нового о судьбе жён декабристов вы узнали из поэмы? Какие трудности, физические и моральные, пришлось вынести княгине Волконской? Как вы думаете, почему поэма, первоначально названная „Декабристки“, получила другое название — „Русские женщины“?».

В учебно-методический комплект под ред. Г. С. Меркина входит рабочая программа, учебник, рабочая тетрадь и методическое пособие к учебнику для учителя. Методист на изучение поэмы «Русские женщины» Н. А. Некрасова также отводит 1 час. В учебнике «Литература. 7 класс» знакомство с Н. А. Некрасовым начинается не с биографии поэта, а с описания дня, когда Некрасов представил на суд близким поэму «Русские женщины». Поэма произвела сильные впечатления на слушающих, и явилась днем «великого подъема, торжества и удовольствия». Также методист обращает внимание на связь темы поэмы и революционных событий 1860−1870-х гг. После статьи, в рубрике «Живое слово», даются вопросы и задания: «Подберите материал об одном из участников восстания 1825 г. и подготовьте о нем сообщение. Что вы знаете о женах декабристов? Найдите в библиотеке материалы о них, подготовьте сообщение», — которые предлагают ученикам поработать самостоятельно.

После фрагментов из первой части поэмы «Княгиня Трубецкая» сначала дана статья, посвященная творческой истории создания поэмы, и небольшая справка о героинях поэмы. Далее помещены вопросы и задания по поэме «Русские женщины»: «Какие исторические события послужили основой для создания поэмы „Русские женщины“? К. И. Чуковский считает, что „Русские женщины“ Н. А. Некрасова были обращены не только к прошлому — событиям 1825−1826 гг., но и к настоящему — мыслям, настроениям демократов-семидесятников. Согласны ли вы с этим суждением? Свой ответ аргументируйте».

В учебнике по литературе для 7 класса под ред. В. Я. Коровиной дается краткая биографическая статья и небольшая справка о поэме Н. А. Некрасова «Русские женщины». После полного текста первой части поэмы «Русские женщины» учащимся предлагается ответить на следующие вопросы: «Прошло много десятилетий после восстания декабристов 1825 года. Как сегодня воспринимаем мы подвиг декабристов и их жен? Что вы знаете о восстании декабристов? Какие вы представляли себе тяжкий путь жен декабристов в Сибирь? Понравилась ли вам поэма Некрасова? Какие чувства она у вас вызвала? Постарайтесь сформулировать тему и идею этого произведения». Предлагаются и творческие задания: «Напишите небольшой рассказ о главной героине, опираясь на текст поэмы „Русские женщины“. Подготовьтесь к инсценированному чтению диалог княгини и генерала, подчеркнув силу духа, мужество, самоотверженность Трубецкой».

В учебно-методический комплект по литературе под ред. В. Я. Коровиной входят «Дидактические материалы по литературе», составленные учителем М. А. Маркинатовой. В пособие размещен дополнительный материал о биографии княгини Е. И. Трубецкой, а также представлены к размышлению ученикам следующие вопросы и задания: «Прочитайте в учебнике краткую информацию о декабристах (с. 2 29). На основе, а также используя материал из справочников и ресурсы Интернета, подготовьте рассказ о восстании 14 декабря 1825 года и дальнейшей судьбе ссыльных декабристов и их женах. Подготовьте небольшой доклад о княгине Трубецкой, используя дополнительный материал, приведенный в пособии. Как вы думаете, почему Некрасова привлекла эта тема? Насколько точно в поэме отражены исторические факты, связанные с судьбой княгини Трубецкой? На каких моментах ее жизни поэт заостряет внимание и почему?».

К учебнику В. Я. Коровиной предлагаются поурочные разработки Н. В. Егоровой. Методист отводит на изучение поэмы Н. А. Некрасова «Русские женщины» в 7 классе 2 урока. Первый урок «Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество поэта. Историческая основа поэмы „Русские женщины“» предполагает работу учащихся со статьей о Н. А. Некрасове, которая дана в учебнике, и комментарий учителя об исторической основе поэмы «Русский женщины». Далее следует предварительный обмен мнениями о поэме. Урок второй.

«Сюжет, композиция, герои поэмы Н. А. Некрасова «Русские женщины» предполагает анализ жанра и композиции поэмы, а также задаются вопросы по сюжету произведения: «Перечитайте характеристику, которую дает княгиня светскому обществу от слов «Что я найду там?» до слов «Вернуться, все простя?» Как вы понимаете следующие выражения: «Этот рай своей заботливой рукой расчистил Николай», «люди заживо гниют»? Каковы причины отъезда княгини в Сибирь и каковы цели ее поездки? Что заставило губернатора уступить княгине? Какие черты героини выделяет Некрасов?». Домашнее задание предлагает творческую работу учащихся: написание характеристики героини или сравнительной характеристики героинь поэмы.

Н. И. Якушин в своей книге «Некрасов в школе» предлагает такой тип урока, как урок-беседа, рассказ учителя дополняется ответами детей на вопросы. До изучения поэмы «Русские женщины» он рекомендует спросить у школьников, что они знают о княгине Трубецкой и княгине Волконской. Далее предполагается, что последует историческая справка о восстании декабристов, с акцентом на «беспримерном подвиге жен осужденных декабристов, которые решили разделить тяжкую участь своих мужей и отправились вслед за ними в далекую Сибирь"54. Методист отмечает, что «поэт снова обратился к декабристской теме, стремясь еще раз напомнить читателям о первом вооруженном выступлении против самодержавной власти и крепостного права».

После вступительного слова школьникам предлагаются следующие вопросы: «Как построена „Княгиня Трубецкая“? Почему автор разделил ее на две части? О чем говорится в каждой из них? Почему в первой части поэмы Некрасов нарушает хронологическую последовательность в изложении событий?» Автор обращает внимание школьников на две сюжетные линии в поэме «Княгиня Трубецкая» — это трудная дорога героини в Сибирь и ее воспоминания, которые помогают выстроить сложную композицию раскрытия образа героини, ее характера. В финале урока вместе с учащимися «можно отметить, что стихотворения, в которых Некрасов воспел героев времени, можно разделить на три части. Поэмы «Русские женщины» и «Дедушка» объединены методистом во вторую часть, в «произведения воспевавшие подвиг героев прошлого, чье дело не пропало даром и послужило примером для нового поколения людей, решивших посвятить свою жизнь борьбе за торжество идеалов добра и справедливости».

Рассмотрев и проанализировав учебники и методические пособия по литературе для 7 класса, мы можем сделать вывод, что на уроках литературы методистами предлагается рассматривать отдельные проблемы, раскрывающие сопоставление в поэме Н. А. Некрасова «Русские женщины» сюжета и исторической основы. На наш взгляд, необходимо рассматривать поэму Н. А. Некрасова «Русские женщины» как «поэму жизни», отразившую переходный период в культуре и жизни русского общества как первой трети XIX века, так и середины — второй половины XIX века. Необходимо также уделять повышенное внимание использованию деталей в поэме «Русские женщины» как важным особенностям отражения колорита эпохи.