Введение. 
Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности посредством реализации программы развивающих занятий

С 2011 года все российские школы перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

В рамках реализации стандарта нового поколения особое внимание уделяется формированию универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу умения учиться.

В составе основных видов УУД можно выделить четыре блока: 1) личностные; 2) регулятивные; 3) познавательные; 4) коммуникативные. Из выше перечисленных блоков в общеобразовательной школе на первой ступени обучения (начальное общее образование) особо актуальным является формирование познавательных УУД.

Под познавательными универсальными действиями понимаются действия, обеспечивающие научно-ориентированное познание мира и развитие познавательных функций личности.

Для успешного обучения в начальной школе должны быть сформированы следующие познавательные УУД: общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.

Овладение учащимися познавательными универсальными учебными действиями происходит в контексте изучения разных учебных предметов (математика, русский язык, окружающий мир и др.). Но, к сожалению, не всегда в учебном процессе удается их сформировать на должном уровне. В связи с этим возникает проблема формирования познавательных УУД во внеурочной деятельности.

Психолого-педагогическое и методическое осмысление проблемы формирования универсальных учебных действий в целом и познавательных УУД в частности нашло отражение в работах А. Г. Асмолова, Г. В. Бурменской, И. А. Володарской, Н. М. Горленко, И. Н. Давыдовой и других.

Цель нашего исследования — формирование познавательных УУД младших школьников во внеурочной деятельности посредством реализации программы развивающих занятий.

На основе сформулированной цели можно выделить следующие задачи:

• 1. Дать характеристику психологических особенностей младших школьников.
• 2. Рассмотреть особенности организации педагогического процесса во внеурочной деятельности.
• 3. Описать возрастные особенности развития познавательных УУД.
• 4. Подобрать методический инструментарий для диагностики развития познавательных УУД у младших школьников.
• 5. Изучить уровень познавательных УУД.
• 6. Определить состав экспериментальной и контрольной группы.
• 7. Разработать и апробировать программу развивающих занятий по формированию познавательных УУД с детьми младшего школьного возраста.
• 8. Изучить уровень познавательных УУД после проведения занятий.
• 9. Провести качественную и количественную обработку полученных результатов, с целью проверки эффективности разработанной программы развивающих занятий.

Объектом исследования являются познавательные УУД.

Предметом нашего исследования являются условия формирования познавательных УУД младших школьников.

Гипотеза исследования: специально разработанная развивающая программа может являться эффективным условием для формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников.

Исследование было организованно на базе МОУ «СОШ № 14» г. Вологды. Участие принимали 124 человека, учащиеся вторых классов. Средний возраст учащихся 8 лет.

Этапы исследования:

• 1. Теоретический анализ аспектов изучения познавательных УУД во внеурочной деятельности
• 2. Экспериментальная проверка влияния развивающей программы на формирование познавательных УУД.

При реализации исследования использовались следующие методики:

• 1. Методика исследования словесно-логического мышления. (Э. Ф. Замбацявичене);
• 2. Тест Равена в модификации Л. А. Ясюковой;
• 3. Методика «Шифровка» («Кодирование») (11 субтест теста Векслера в версии А.Ю. Панасюка).