Список используемой литературы

• 1. Кодекс Республики Беларусь об образовании. — Минск: Нац. Центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2014. — 400 с.
• 2. Учебная программа дошкольного образования // Минск, «Национальный институт образования», 2012.
• 3. Тукач Л. Мы — за безопасность! / Саченко А. // Научно-методический журнал «Пралеска». — 2011. — № 9. — С.6−7.
• 4. Заскевич И. Обучение мерам пожарной безопасности в дошкольных учреждениях. / Саченко А. // Научно-методический журнал «Пралеска». — 2011. — № 10. С.19−20.
• 5. Сухановская Н. Обучение детей правилам пожарной безопасности. / Саченко А. // Научно-методический журнал «Пралеска». — 2011. — № 6. С.59
• 6. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. // Учебно-методическое пособие. — 2005. — С.3−13, 32−40.
• 7. Юрчук А. С. Безопасность вашего ребенка. / Юрчук А. С. // пер. с англ. — 1996. — 384 с.
• 8. Чермашенцева О. В. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации. / Чермашенцева О. В. // Учеб.пособие. 2008. — 207 с.
• 9. Стёркина Р. С. Программа для дошкольных образовательных учреждений. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Стёркина Р. Б. //Дошк. воспитание. — 1997. — № 3.
• 10. Князева О. Мои помощники. / Князева О. Л. // Дошк воспитание. — 2000. № 2.
• 11. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. / Волчкова В. Н., Степанова Н. В. // Методическое пособие. — 2004.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Беседа для детей старшего дошкольного возраста на тему «Правила безопасного поведения при пользовании иглой, ножницами, спицами и крючком». Дети в этом возрасте уже ознакомлены с такими предметами как ножницы, игла, спицы, поэтому перед началом каждого занятия необходимо им напомнить правила безопасного обращения с этими предметами. Что и было сделано перед началом занятия по ознакомлению с окружающим на тему «Безопасность в быту». Дети были ознакомлены со следующими правилами.

• 1. До начала работы подготовить свое рабочее место.
• 2. Взяв у воспитателя инструмент для работы (игла, ножницы, спицы и пр.), помни о правилах работы с ними. Внимательно слушай, строго соблюдай указания воспитателя.
• 3. Запрещается брать инструмент в рот, вкалывать иглу в одежду, ходить с инструментом по группе, оставлять инструмент без присмотра, размахивать руками, если его держишь.
• 4. По окончании определенной операции или окончании работ, иглу вкалывать в специальную игольницу, а ножницы с сомкнутыми лезвиями, положить в специальную подставку.
• 5. При необходимости передать: ножницы необходимо сомкнуть лезвиями и передать кольцами вперед, иглу вколоть в подушечку и передать вместе с ней.
• 6. При работе сидеть друг от друга на расстоянии не менее 1 метра.
• 7. Об окончании работы сообщить воспитателю, сдать инструмент.
• 8. В случае даже незначительного ранения немедленно обратиться к воспитателю.
• 9. По окончании работы протереть очки.

Детям необходимо напоминать на протяжении всего занятия как себе вести. Тогда они будут это замечать не только у других, но у себя.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Беседа с детьми старшей группы на тему «ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО ЭЛЕКТРИЧЕСТВО».

Детям читается поучительный рассказ про мальчика Петьку.

Первокласснику Петьке Коврикову родители подарили компьютер. Вообще-то, Петька просил брата или сестру. Или, на крайний случай, собаку. Хлопот, конечно, сними не оберешься, но зато всегда есть с кем поговорить и поиграть. Родители ведь все время на работе да на работе, а выходить во двор одному запрещают — боятся бомжей, машин и прочих неприятностей, которые, по их мнению, Петьку в родном дворе в любой момент настигнуть могут. Вот и сидит Петька дома, только на тренировку сходит, и тут же обратно — мама же звонит ему постоянно, беспокоится. А обманывать родителей Петька не научился. Ни на брата, ни на сестру, ни даже на самую маленькую собачку родители не соглашались.

• — Петь, давай мы тебе лучше телевизор купим, — предложил однажды папа.
• — Или даже компьютер — и будет тебе и с кем поиграть, и с кем поговорить. Установим тебе игр всяких, аську, скайп там еще, в Интернет будешь ходить, мировое информационное пространство изучать — не все, конечно, а то, куда детям разрешено свои любопытные носы совать.

Петька понял, что собаки ему не выпросить, и даже брата выторговать не получится, и согласился на компьютер. В один прекрасный день Петька с папой поехали в магазин и выбрали компьютер, поймали такси и повезли нового электронного друга домой. Дома папа распаковал монитор, системный блок и клавиатуру и начал к ним разные провода прилаживать:

• — Сейчас, — говорит папа, — все эти штуки будут у меня скованы одной цепью, связаны одной целью. А потом я все это запитаю.
• — Как это — запитаешь? — не понял Петька.
• — Ну, в розетку включу, — пояснил папа. — Там ток — самое подходящее питание для компьютера и прочей техники. Только ты туда ни-ни. В смысле, в розетку не суйся. Иначе током дернет — мало не покажется. Я вот тут все тебе настроил — только вот эту кнопочку нажимай.

Папа еще немного с Петькиным компьютером повозился и к себе в комнату ушел — новости по телевизору смотреть. Интересный этот ток, подумал Петька. Мало того, что питание, так еще и дернуть может. За руку, что ли, дернет, или за ногу? Чем он дернет? Дергалки у него, что ли, какие?

Родители как-то купили Петьке энциклопедию про насекомых, и там были нарисованы скорпионы с клешнями. Клешни назывались у них педипальпами и хелицерами. Вот у этого тока тоже, наверное, хелицеры, решил Петька. И представил, что ночью из розетки выползет скорпиончик и своей хелицерой дернет Петьку за босую пятку, которую он во снененароком из-под одеяла высунет. Из одной-то розетки, небось не выползет, решил Петька, в нее компьютер подключен, скорпиончику, значит, в комнату хода нет. А вот рядом еще одна розетка, из нее точно ночью выползет и хелицерой за пятку дернет. Надо ее срочно заткнуть чем-нибудь.

Петька стал искать на своем столе что-нибудь, чем можно заткнуть в розетке две дырочки. Скатать два бумажных шарика? Нет, ненадежно, скорпиончик их хелицерами легко вытолкнет. Два карандашных огрызка вставить? Не входят. Если только подточить, чтобы потоньше стали. Пластилином замазать? Мама увидит, заругает. А, вот, нашел. И Петька достал из своего конструктора два болтика — эти вроде подойдут. Только Петька прицелился, чтобы болтик в дырочку вставить, как раздался шум-бабах, что-то сверкнуло, и Петьку и вправду кто-то как за руку изо всех сил дернул.

— Привет! -громко крикнул кто-то над самым ухом. — Да глаза-то уже открой!

Петька открыл глаза и увидел перед собой веселую рыжую девчонку с торчащими косичками и вздернутым конопатым носом. На девчонке было надето платье, которое при каждом девчонкином движении шуршало, и по ткани при этом пробегали голубые искорки. Петька смотрел на эти искорки, как завороженный — таких было много, они сияли и потрескивали.

• — Статическое электричество, — пояснила девчонка, отряхивая платьице, — которое щелкается. Помнишь, когда зимой на елку в театр ездил, и тебе гардеробщица пальто отдавала, тебя тоже щелкнуло слегка.
• — Помню, — сказал ошеломленный Петька. — А ты кто?
• — Я — Искрёна, переменного и постоянного тока младшая сестра. Ты что, правда, не знаешь, как ток дернуть может, если к нему без уважения обращаться, болтиками и железками всякими в него тыкать. Это я тебя для первого раза не сильно дернула, чтобы поучить немножко. Считай, и не дернула даже, а просто крепко руку пожала.
• — Да уж, — сказал Петька, — руку пожала, аж волосы дыбом встали!
• — Ха-ха, — сказала Искрёна, — а это тебе за то, чтобы там про всякие хелицеры и педипальпы не воображал! Было видно, что Искрёна большая хулиганка и даже внешне очень похожа на другую известную хулиганку Пеппи Длинный чулок.
• — А чем же ток тогда дергает? Руками? — спросил Петька.
• — Да не руками, — снова за смеялась Искрёна. — Нет у него ни рук, ни ног. И он, скорее, не дергает, а бьет.
• — Чем бьет?
• — Ну, чем-чем… Молнию видел? Небесное электричество? Вот, считай, что человек приручил электричество, научился его из воды, ветра, солнца, газа и угля получать и проложил электричеству путь к каждой лампочке. Приручить-то приручил, но ток — он ведь гордый. Хоть и любую технику заставит работать, но ты к нему со всякими глупостями несуйся. Дел слишком много, чтобы на глупости вроде твоих болтиков отвлекаться. Если его отвлекают, злиться начинает. Хорошо, что я рядом оказалась, увидела, что кто-то с глупостями к току пристает, решила предостеречь.
• — Ток — он ведь король, — продолжила Искрёна, — сказки читал?
• — Читал, — кивнул Петька, который еще толком не очухался от Искрёниного рукопожатия.
• — Вокруг короля всегда правила, этикет, — начала растолковывать Петьке токову науку Искрёна. — Обращаться нужно только «Ваше Величество». Когда король к поданным выходит, все шляпы снимают, кланяются, а дамы еще и приседают. К королю просто так не войдешь, чай с ним пить не сядешь. Если этикет не соблюдать, то король и обидеться может. В темницу кинет, а то и казнит. Вот и с электричеством так запросто, как с друзьями во дворе, нельзя. Тоже обидится и тоже казнить может. Хочешь, расскажу, как с электричеством вежливо, по правилам этикета обращаться нужно?
• — Хочу, — кивнул Петька. Он уже сообразил, что с болтиками действительно глупость вышла. И рука еще болела от того, как ее Искрёна пожала. А если бы старший брат ее пожал?
• — Значит, так, — сказала Искрёна, — запоминай, а лучше записывай. — И продиктовала ему правила поведения в присутствии Его Величества Электричества.

А какие это правила, можно придумать вместе с детьми.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Конспект занятия по пожарной безопасности в старшей группе по теме «Не шути с огнем».

Программное содержание:

• v Обобщить и углубить представления детей о пожарной безопасности, полученными во время экскурсии в пожарную часть; расширить представления детей о труде пожарных;
• v обогатить и активизировать словарь (пожарный рукав, струя, насос, пожарная машина, инспектор пожарной службы).
• v Формировать умения и навыки вести беседу (рассуждать, высказывать свое мнение, уважительно относиться к собеседнику, составлять небольшие рассказы из опыта).
• v Продолжать воспитывать уважение и интерес к труду взрослых.

Предварительная работа: чтение литературных произведений о пожарах, труде пожарных: сказка «Кошкин дом», «Пожарные собаки» рассматривание иллюстраций о пожаре, о том, что может вызвать огонь и пожар, беседы о поведении при пожаре, экскурсия в пожарную часть.

Оборудование и материалы: книга С. Я. Маршака, карточки с различными предметами, 2 кошечки, 2 дуги для подлезания.

Ход занятия.

Воспитатель читает детям стихотворение С. Я. Маршак «Пожар».

На площади базарной, На каланче пожарной Круглые сутки Дозорный у будки Поглядывал вокруг ;

На север, На юг, На запад, На восток,;

Не виден ли дымок.

И если видел он пожар, Плывущий дым угарный, Он поднимал сигнальный шар Над каланчой пожарной…

Воспитатель: Вот такое стихотворение написал Самуил Яковлевич Маршак. Мы ребята с вами много читали и узнавали на занятиях о правильном поведении дома, а также о том как себя вести при пожаре, правда? А вот совсем недавно мы с вами ходили на экскурсию в пожарную часть. Расскажите пожалуйста, что вы там узнали нового?

Дети рассказывают о том, как видели пожарную машину, пожарных, которые рассказали о своем работе).

Воспитатель: А еще мы видели как из пожарного рукава бежала струя воды. Инспектора пожарной безопасности показывали. Это было интересно.

Воспитатель: Так зачем же людям нужны пожарные? (тушить пожары). Какая работа у пожарных? (ответы детей).

Воспитатель: Правильно, работа пожарных опасная, трудная, тяжелая; при тушении огня они рискуют жизнью, потому, что везде вокруг них огонь и дым. Пожары бывают на разных этажах и добраться до них не такто просто, особенно сложно, если при пожаре внутри квартиры находится человек или ребенок. Работа пожарных важна для людей. А почему как вы думаете так важна и нужна работа пожарных?

Дети отвечают показывая свои знания.

Воспитатель: Какими должны быть пожарные?

Дети: Пожарные должны быть сильными, ловкими, смелыми, закаленными.

Воспитатель: Почему пожарные должны быть сильными, ловкими, смелыми?

Дети: Они должны выносить из огня людей, работать в пламени, в дыму. Для этого у пожарных есть костюмы и каски. Мы видели костюмы и каски когда ходили на экскурсию.

Воспитатель: Раньше пожарные тоже надевали костюмы. Они были очень неудобные — горели, намокали и пожарному было трудно работать, но теперь специально для пожарных разработаны костюмы из брезента Голову защищает шлем-маска. Помните мы с вами мерили эти шлемы, там специальная пластина спереди защищает лицо от огня. Еще у пожарных есть противогаз, он защищает от дыма и угара при пожаре. Пожарные хранят свой костюм в пожарной части в специально отведенных для этого местах, чтобы при сигнале тревоги быстро и легко надеть все нужное.

Воспитатель: Давайте с вами вспомним, что есть в пожарной машине?

Дети отвечают: Есть насос, пожарные рукава со стволами, костюмы, шлем-маски, каски, противогазы, огнетушители.

Воспитатель: А как теперь называют пожарного?

Дети: Инспектор пожарной безопасности.

v Физкультминутка.

Воспитатель делит детей на 2 команды. Перед каждой командой на расстоянии стоит стул, на стуле кошечка. Представьте, ребята, что мы должны спасти кошечку от огня. Надо проползти через воротца, на одной ноге допрыгать до стула, взять кошечку и бегом вернуться назад. Побеждает та команда, которая быстрее вернется.

Воспитатель: В стихотворении С. Я. Маршака есть слово каланча, а вы знаете что оно означает. Ответы детей. Правильно. Это высокая башня и называется она пожарной каланчой. На ней стоял пожарный и смотрел, нет ли где пожара. Сейчас все стало гораздо проще, есть телефон. А вы знаете по какому номеру надо звонить если случился пожар?

Воспитатель: Правильно — 01.

Дети все вместе: Знает каждый гражданин пожарный номер 01!

Воспитатель: Ребята, а как надо себя вести, чтобы не случилось беды?

Дети рассказывают правила пожарной безопасности.

Воспитатель: Правильно, МОЛОДЦЫ. Давайте с вами составим небольшие рассказы о труде инспектора пожарной безопасности. Дети составляют рассказы.

А теперь поиграем в игру.

v Дидактическая игра"Помоги пожарному".

Воспитатель предлагает из разных картинок выбрать только те предметы, которые нужны пожарному, правильно назвать их и объяснить почему этот предмет необходим пожарному.

Что нового узнали? Чем мы сегодня занимались на занятии? Давайте повторим правила пожарной безопасности.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

Экскурсия в пожарную аварийно-спасательную часть.

Программное содержание:

v познакомить детей с пожарной аварийно-спасательной частью, ее назначением, профессией спасателя-пожарного, а также специальной техникой, используемой для тушения пожаров.

Проведение экскурсии в ближайшую пожарную аварийно — спасательную часть согласовывается с начальником части.

Во время экскурсии воспитатель задает детям вопросы: «Как называется это помещение? Для чего нужна эта служба? Как называется профессия людей, которые умеют побеждать пожар? Вспомните, кого спасают пожарные во время пожара? Что помогает пожарным тушить пожар? Почему пожарные работают в касках и специальных костюмах? Какая техника используется пожарными для тушения пожара? Почему все автомобили пропускают пожарные машины с включенными маячком и звуковым сигналом? По какому номеру телефона вызывают пожарную службу?».

Понаблюдать за работой диспетчера, уточнить, много ли телефонных звонков о пожарах поступает ежедневно, каковы основные причины пожаров, в каких еще случаях звонят люди по телефону 101.

Выяснить, каково назначение электронной карты города и какова ее роль в оперативном реагировании в случае пожара, в организации профилактической работы. Рассматривание снаряжения и наблюдение за выездом машин из части.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

Консультация для родителей на тему: «Дети и огонь».

Большинство несчастных случаев с детьми можно предотвратить, предвидя всё, что может сделать ребёнок, создав необходимые условия для безопасной жизнедеятельности. В рамках общественного дошкольного воспитания невозможно решить весь круг проблем, связанных с безопасностью ребёнка, поэтому большая роль в этом вопросе принадлежит родителям. Сила и стойкость семейных воздействий связана с тем, что они постоянны и длительны, повторяются в самых разнообразных жизненных ситуациях. В семье имеются объективные возможности включения детей в бытовую хозяйственную деятельность, где и приобретаются навыки безопасности. Детям очень нравится повторять действия взрослых — это помогает им самим почувствовать себя взрослыми. Почему-то притягательной силой обладает для детей огонь. Наблюдая за тем, как пользуются огнём старшие — зажигают газовую плиту, разводят огонь в печи, сжигают мусор, -дети хотят, чтобы и им дали попробовать, скажем, разжечь костёр или зажечь спичку. Если поблизости случается пожар, ребёнка так и тянет пойти посмотреть на огонь, поэтому очень важно, чтобы дети запомнили с малых лет: с огнём шутки плохи, так как он легко может выйти из-под контроля и стать по-настоящему опасным. Маленьким детям нельзя играть с зажигалкой и спичками: от одной выпавшей из рук зажжённой спички или вспыхнувшего коробка произойдёт пожар, который охватит ковёр, занавеску, мебель и, наконец, всю квартиру, а испугавшийся ребёнок просто убежит. Вот почему в руках маленьких детей огонь особенно опасен. Когда ребёнка старшего дошкольного возраста учат обращаться с огнём или когда он просто стоит у зажжённой плиты, рядом обязательно должен быть кто-нибудь из старших и внимательно наблюдать за ним, чтобы не случилось беды. Надо помнить, что причиной пожара могут стать не только детские шалости со спичками, зажигалками, свечами, но и неисправная электропроводка, не выключенный из электрической сети электроприбор (чайник, утюг, фен, телевизор). Электрический ток, заставляющий работать приборы, — наш помощник, но он может быть опасным и даже вызвать пожар. Запах горелой резины, дымящийся проводок, нагревающиеся при работе розетка и вилка, проскакивание искры при включении и выключении вилки из розетки — всё это может привести к пожару.

Вот некоторые правила, которые надо соблюдать:

• v Уходя из дома, закройте газовые конфорки, выключите из розеток все электроприборы, погасите свет.
• v Не пользуйтесь неисправными электроприборами и проводкой.
• v Вставьте заглушки в розетки.
• v Не накрывайте лампы и светильники тканью или бумагой.
• v Не разрешайте детям играть возле новогодней ёлки с петардами, бенгальскими огнями, хлопушками.
• v Устраивайте фейерверки на улице подальше от жилых домов.
• v Не храните на кухне легковоспламеняющиеся жидкости (бензин, керосин, лаки, краски, ацетон, спирт, жидкие масла). Их следует хранить в специальных бутылках или банках в металлическом шкафчике и подальше от огня.
• v Если в доме есть печка, то вечером, перед сном, погасите огонь полностью.
• v Не сушите бельё над газовой плитой.

Между педагогами и родителями должно быть полное взаимопонимание, так как разные требования, предъявляемые детям в дошкольном учреждении и дома, могут вызвать у них растерянность, обиду или даже агрессивность.

С помощью игры воспитатели предлагают детям следующий алгоритм поведения:

Если в доме что-то загорелось — быстро уйти или выбежать из комнаты или квартиры, рассказать об этом взрослым и просить их позвонить по телефону «01», маме на работу; позвонить из телефона-автомата по телефону «01» и сказать, что в доме пожар, при этом обязательно надо назвать свой домашний адрес. Если в квартире много дыма — низко пригнувшись, двигаться к двери, прикрывая нос и рот мокрым платком, полотенцем; загорелась одежда — падать и, катаясь, сбивать огонь. Родители должны научить детей пользоваться настоящим телефоном. Это умение может возникнуть и закрепиться в процессе специального тренинга, при этом родители не должны забывать о профилактике ложных вызовов.