Для определения результатов, проведенных мною мероприятий я разработала опросник, на основе методических рекомендаций В. М. Корниловой.
Обследования детей я проводила по таким вопросам:
- 1. Как можно узнать деревья?
- 2. Какие деревья вы знаете?
- 3. Деревья живые или нет?
- 4. У человека есть голова, туловище, руки, ноги. А что есть у деревьев?
- 5. Где деревьям лучше в городе или в лесу?
- 6. Что нужно деревьям, чтобы они росли?
- 7. Как мы можем помочь деревьям в беде?
- 8. Как надо вести себя в лесу?
Начальное обследование показало, что дети затруднялись назвать хотя бы 2- 3 дерева, перечислить части дерева и активность в беседе была низкая. В результате мною был выявлен низкий уровень осведомленности о деревьях, у детей отсутствовали сформированное отношения к природе знание об ее охране.
После проведения промежуточного обследования я увидела, что уровень знаний стал выше среднего, дети научились находить сходство и различие, перечисляют части деревьев, внешний вид, размеры. Научились вести себя в природе, соблюдать правило поведения в лесу.
Я предполагаю, что проведя ребенка через наблюдения окружающих его процессов и явлений, участие в них, активизация воображения, общение со сверстниками и взрослыми, позволит, способствуя развитию восприятия, мышления, эмоциональной сферы и сознательной воли. Сформировать у ребенка образ мира, в котором активная творческая личность находит приложения своим усилиям, не разрушая природных объектов, и не травмируя других живые существа.
Я считаю, что мой опыт поможет молодым педагогам работающим с детьми мл — ср. возраста научит их больше обращать внимание на растительный мир, научит любить и бережно относиться к природе родного края, заботиться о ней, сопереживать.
И может быть благодаря нашим стараниям эти дети в будущем смогут остановить агрессию, направленную против природы, и смогут защитить и сохранить ее для своих потомков!
