Самоконтроль как средство формирования адекватной самооценки учебной деятельности старшеклассников
Диссертация
С нашей точки зрения наиболее существенным и важным компонентом учебной деятельности при формировании адекватной самооценки является самоконтроль. Умение контролировать свою работу — одно из проявлений самостоятельности, необходимой старшему школьнику для приобретения, углубления и расширения знаний, развития их познавательных способностей. Формирование умений и навыков самоконтроля как… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980.-335 с.
- Абчук В.Я. и др. Введение в теорию выработки решений. М.: Наука, 1972. -33 с.
- Аванесов B.C. Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука, 1982. -199 с.
- Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. -М.: Педагогика, 1968. 143 с.
- Алексеев И.С. Рефлексия и ее понимание в философии. Куйбышев. 1993.- с.41−45.
- Алексеев Н.Г. Когнитивизм как общепсихологическая концепция познавательных процессов и научения // Вопросы психологии. 1979. — № 2.- С.164−170.
- Амонашвили Ш. А. Обучение. Оценка. Отметка. М.: Знание, /1980. — 96 с.
- Амонашвили Ш. А. Психолого-дидактические особенности оценки. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. -М.: Педагогика, 1984. 297 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., Изд. Ленингр. ун-та, 1968.- 339 с.
- Ю.Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. -380 с. 11 .Ананьев Б. Г. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. -335 с.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Под ред.
- A.A. Бодалева, Б. Ф. Ломова. М.: Педагогика, 1980. Т.2. — С.231. 1 З. Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональой системы. -М.: Наука, 1980 г.-197 с.
- Арет А.Я. Основные положения теории самовоспитания: Автореф. дис.докт.пед наук. JL, 1964. — 39 с.
- Арет А.Я. Очерки по теории самовоспитания. Фрунзе., Киргиз, гос.ун.-т, 1961.-124 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М.: Просвещение, 1977. -254 с.
- Бабанский Ю.К. Как оптимизировать процесс обучения. М.: Знание, 1978. -48 с.
- Бабанский Ю.К. Проблема повышения эффективности педагогических исследований. М.: Педагогика, 1982. — 192 с.
- Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. М.: Знание, — 1981. — 96 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, — 1982. — С. 121.
- Батурин H.A. Проблема оценивания и оценки в общей психологии
- Вопросы психологии. 1989. — № 2. — С.81−89.
- Безносов С.П. Особенности оценочного стиля личности. Дис. канд. психол. наук. Л., 1982. — 207 с.
- Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., «Медицина», 1966. 349 с.
- Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х т. М.: Педагогика, 1979. — Т.2. — С.63.
- Богоявленский Д.Н., Менчинская H.A. Психология усвоения знаний в школе. -М.: Изд. АПН РСФСР, 1959. 337 с.
- Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. Дис. канд.пед.наук по психологии. Л., 1965. — 453 с.
- Божович Л.И., Славина Л. С., Морозова Н. Г. Развитие мотивов учения у советских школьников. Известия АПН РСФСР. 1951.- Вып.26.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психол.исследования. М., «Просвещение», 1968. — 464 с.
- Бойко Е.И. К постановке проблемы умений и навыков в современной психологии // Советская педагогика 1955. № 1. — С.41−54
- Бороздина JT.B. Исследования уровня притязаний. М.: МГУ, 1985. — 102 с.
- Братченко Н.В. Диалектика объективного и субъективного в оценочном отношении. Ростов на Дону, 1974. — 180 с.
- Величковский Б.М. Психология восприятия. Учебное пособие. М.: МГУ, 1973.-246 с.
- ВицлакГ. Оценка поведения и характеристика учащегося. Книга для учителя. Пер. с нем. -М.: Просвещение, 1986. 70 (1) с.
- Власенко В.В. Психология взаимных оценочных отношений учителя и учащихся старшего школьного возраста: Автореф. дис.канд.психол.наук. -Киев, 1986.
- Выготский JI.C. История развития высших психологических функций. Лекции по психологии. В кн.: Развитие высших психических функций. -М.: АПН РСФСР, 1960 г. — 500 с.
- Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т./ М.: Педагогика. 1984. Т.4.- С.5−220
- Гавакова Т.И. Формирование самоконтроля у учащихся 5−8 классов в учебной деятельности. Дис. канд. пед. наук. Киев, 1964 г. — 244 с.
- Гальперин П.Я. К вопросу о внутренней речи: Доклады АПН РСФСР. М.: 1957. — № 4, — С.55−60
- Гальперин П.Я. К проблеме внимания: Доклады АПН РСФСР. М.: 1958. -№ 3. — С.33−38
- Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий. Психологическая наука в СССР. М.: 1959. — T.l. — С.441−465
- Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. В кн.: Исследования мышления в советской психологии. -М.: Наука, 1966. С.236−277
- Гальперин П.Я. Разумность действий и предмет науки. Психологические исследования, посвященные 85-летию со дня рождения Д.М.Узнадзе/ Под ред. А. С. Прангишвили. Тбилиси, 1973. — С.123−131
- Гальперин П.Я. Экспериментальное формирование внимания. М.: Московский университет, 1974.-101 с.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. -М.: МГУ, 1976. С. 147
- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. М.: МГУ, 1985.-45 с.
- Грабарь М.И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. М.: Педагогика, 1977. — 136 с.
- Грабарь М.И., Краснянская К. А. Некоторые положения выборочного метода в связи с организацией изучения знаний учащихся. М.: Педагогика, 1973.-44 с.
- ГрафВ., Ильясов И. И., ЛяудисВ.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. М.: МГУ, 1981. — 79 с.
- Григорьева Е.А. Оценивание как метод педагогического исследования. Дис. канд. пед. наук. Л., 1974. — 176 с.
- Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию. -М: Просвещение, 1983. 144 с.
- Громцева А.К. Самообразование старшеклассников общеобразовательной школы. Л.: ЛГПИ, 1974. — 119 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986. -239 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972. — 423 с.
- Данюшенков B.C. Целостный подход в методике формирования преподавательской активности учащихся при обучении физике в базовой школе / Моск.пед.гос.ун-т им. В. И. Ленина. М.: Прометей, 1995. — 207 с.
- Добрынин Н.Ф. Возрастная психология. М.: Просвещение, 1965. — 295 с
- Доманов А.Г. Индивидуальные особенности оценочной деятельности педагога: Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 1991.
- Евдокимова H.B. Соотношение знаний и практических умений в содержании учебного предмета: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1980.- 16 с.
- Есипов Б. П. Данилов М.А. Дидактика. М.- 1957, — С.360−361
- Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. М.: Учпедгиз, 1961.-239 с.
- Жариков Е.С. О логическом аспекте изучения оценок: Проблемы методологии логики оценок. Томск, 1965, — С.63−68
- Жарова JT.B. Самоконтроль в учебной работе подростка // Советская педагогика. 1966. — № 7, — С. 64−67 (70 с.)
- Жарова JI.B. Управление самостоятельной деятельностью учащихся: Учебное пособие. Л.: ЛГПИ, 1982. — 75 с.
- Жарова Л.В. Организация самостоятельной учебно-воспитательной деятельности учащихся: Учебное пособие к спецкурсу. Л.: ЛГПИ, 1986. -79 с.
- Захарова A.B. Психология обучения старшеклассников. М.: Знание, 1976, — № 9. — 64 с.
- Ивин A.A. Основания логики оценок. М.- Изд. Моск. ун-та, 1970. — 230 с.
- Ильясов И.И. Вопросы повышения качества подготовки специалистов: Сб. научных трудов. НИИВШ. -М.: 1984. С.85−94
- Ильясов И.И. Структура процесса учения. М.: МГУ, 1986. — 200 с.
- Ительсон Л.Б. Об особенностях формирования самоконтроля при производственном обучении. Вопросы психологии. 1961. — № 2. — С.7−9
- Кабанова-Меллер E.H. Психология формирования знаний и навыков у школьников. М.: Академия пед. наук РСФСР, 1962. — 376 с.
- Кабанова-Меллер E.H. Формирование приемов умственной деятельности и умственного развития. М.: Просвещение, 1968. — 288 с.
- Кабанова-Меллер E.H. Учебная деятельность и развивающее обучение. -М.: Знание, 1981. № 6. — С.96
- Казанкина М.Г. Самооценка личности школьника и педагогические условия ее формирования. Л.: ЛГПИ, 1981. — 68 с.
- Кан-Калик В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс.(Исследование субъективно эмоциональной сферы творческого процесса педагога). — Грозный, Чечено-Ингуш. кн. изд-во, 1976.- 286 с.
- Каптерев П.Ф. Педагогическая психология. СПб.: 1914. — с. 13.
- Кетхудов Р.Г. Об оценке как генетической категории. М.: Вестник МГУ, 1965. — № 4. — С.70−76
- Ковалев А.Г., Бодалев A.A. Психология и педагогика самовоспитания. Л.: ЛГУ, 1958.-89 с.
- Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. (Очерк социальной психологии школьного класса) Минск., Нар. асвета, 1969. — 238 с.
- КонИ.С. Личность как субъект общественных отношений. М.: 1966. -С.16
- Кон И. С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1982. — 192 с.
- Кон И. С. Ребенок и общество. М.: Наука, 1988, — 270 с.
- Кон И. С. Психология ранней юности. М.: 1989. — 271 с.
- Конопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980.-256 с.
- Копотев C.JI. Педагогическая оценка нравственной позиции личности учащихся. Дис. канд. пед. наук. Л., 1986. — 283 с.
- Котряхов Н.В. Проблемы деятельностного подхода в обучении (историко-педаг. аспект). В помощь студентам пед.учеб.заведений и учителям школ. Киров.: Изд-во ВГПУ, 1996, 25 с.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения: (Методол. анализ). М.: «Педагогика», 1977. — 264 с.
- Крутецкий В.А. Очерки психологии старшего школьника. М.: Учпедгиз. 1963.- 198 с.
- Крутецкий В.А. Педагогическая энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1966. — С.775
- Кувшинов Н.И. К вопросу о самоконтроле учащихся на начальном этапе производственного обучения. М.: АПН РСФСР, 1958. — Вып.91.
- Кувшинов Н.И. Влияние повторных упражнений на самоконтроль учащихся в производственном обучении.// Вопросы психологии. 1961. -№ 2.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. Л.:ЛГУ, 1967.- 183 с.
- Кузьмина Н.В. Психология обучения и воспитания школьников. М.: Педагогика, 1976. — 204 с.
- Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования: Учебное пособие. Л.: ЛГУ, 1980. — 172 с.
- Кукла Г. П. Самоконтроль как необходимый компонент самостоятельной работы учащихся: Межвузовский сборник научных трудов / Челяб.гос.пед.ун-т, Челябинск: ЧГПИ, 1985. — С.95−96
- Кукла Г. П. Взаимоконтроль и самоконтроль на уроке, как средство повышения качества знаний учащихся. Омск, 1982. — 19 с.
- Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. -JI. ¡-Медицина. Ленингр. отд-ние, 1984. 216 с.
- Кухарчук A.M. Самооценка учащихся старших классов в процессе профессионального самоопределения: Автореф. дис. канд. психол. наук. -Минск, 1972. 23 с.
- Кыверялг A.A. Методы исследования в профессиональной педагогике. -Таллин: Валгус, 1980. 334 с.
- Левитов Н.Д. Психология старшего школьника. М., Учпедгиз, 1955. -215 с.
- Левитов Н. Д- Очерки педагогической психологии. М., Учпедгиз, 1948. -С. 164 с.
- Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М., «Просвещение», 1964.-344 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. М.: Просвещение, 1972.-356 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304 с.
- Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980.-№ 3,-С. 19−20.
- Лийметс Х.Й. Групповая работа на уроке. М., «Знание», 1975. — № 7.64 с.
- Липкина А.И. Педагогическая оценка и ее влияние на формирование личности школьника. Психологические проблемы неуспевающих школьников. М.: 1971. — С.96−128
- Липкина А.И. Самооценка школьника / А. И. Липкина, д-р психол.наук. -М.: Знание, 1976.-64 с.
- Липкина А.И., Рыбак Л. А. Критичность и самооценка в учебной деятельности. М., «Просвещение», 1968. с.41−45.
- Ломов Б. Ф. Зинченко В.П. О функциях движений руки и глаза в процессе восприятия //Вопросы психологии. 1960. — № 1. — С.39
- Ломов Б.Ф., Сурков E.H. Антиципация в структуре деятельности. -М.:1980.
- ЛындаА.С. Методика формирования самоконтроля у учащихся в процессе учебных занятий: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 1973. — 137 с.
- ЛындаА.С. Дидактические основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной учебной работы учащихся. М.: Высшая школа, 1979.- 156 с.
- Манвелов С.Г. Задания по математике на развитие самоконтроля учащихся. -М.: Просвещение, 1997. С.3−5
- Маркова А.К. Формирование мотивации учения. М.: Просвещение, 1990. — 192 с.
- МашароваТ.В. Педагогические теории, системы и технологии обучения. -Киров: Изд-во ВГПУ, 1997. 160 с.
- Менчинская H.A. Психологические проблемы активности личности в обучении. М., (АПН СССР. Материалы к науч.конф.ученых-педагогов соц. стран). 1971. 11 с.
- Менчинская H.A. Вопросы умственного развития ребенка. М.: Знание, 1976.-32 с.
- Милерян Е.А. Психология формирования общетрудовых умений. М.: Педагогика, 1973. — 299 с
- Моносзон Э.И. Состояние и задачи научных исследований в области нравственного воспитания // Советская педагогика, 1969. — № 12. — С.45
- Никифоров Г. С. Соотношение понятий самоуправление, саморегулирования и самоконтроля. Вестник ЛГУ.- Серия 6.- 1985. № 27. — С.49−55
- Никифоров Г. С. Самоконтроль человека / ЛГУ. Л.:Изд-во ЛГУ, 1989.191, (2) с.
- ОвакимянЮ.О. и др. Технические средства самоконтроля при обучении школьников. М.: Просвещение, 1968. С. 19−20
- Оганесян Д.О. О выработке самоконтроля в процессе труда: Тез. докл. на 2 съезде Общества психологов. Выпуск 2. М.: 1963. — 219 с.
- Осницкий A.K. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активности личности. М.: Знание, 1986. — 77 с.
- Осницкий А.К. Психология самостоятельности. Москва-Нальчик: Изд. центр «Эльфа», 1996. — С.70−72
- Пантина Н.С. Зависимость формирования действия от типа ориентировки в задании. Автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 1958. — 21 с.
- Петровский A.B. Личность в психологии с позиции системного подхода. Вопросы психологии. 1981. — № 1, — С.7−18
- Пидкасистый П.И., Коротяев Б. И. Самостоятельная деятельность учащихся в обучении. М.:МГПИ, 1978. — 77 с.
- Подоляк Л.Г. Об особенностях формирования самоконтроля в трудовых действиях у учащихся 5−8 классов // Вопросы психологии. 1966. — № 1. — С.70−85.
- Психология. Словарь / Под редакцией Петровского A.B. Ярошевского М. Г. М.: Политиздат, 1990. — С.351
- Резвицкий И.И. Личность. Индивидуальность. Общество. М.: Политиздат, 1984, — 141 с.
- Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. -М.: МГУ, 1969. 133 с.
- Решетова З.А., Калошина И. П. Психологические условия политехнического метода обучения. В книге: Зависимость обучения от типа ориентировочной деятельности. М.: МГУ, 1969. — С.17−41.
- Романова H.A. Зрительный графический контроль.// Вопросы психологии. 1959. — № 4. — С.91−98.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М: Педагогика, 1973. — 423 с.
- Рубинштейн С. Л. Психологическая наука и дело воспитания. В книге: Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976. — 416 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989.
- Рувинский Л.Й. Самоконтроль как средство самовоспитания: Психологические исследования. -М.: 1970. С. 152−162
- Рувинский JI.И., Арет А. Я. Самовоспитание школьника. М.: Педагогика, 1976.- 160 с.
- Рувинский Л.И., Соловьева А. Е. Психология самовоспитания. М.: Просвещение, 1982. — 144 с.
- Савонько E.H. Возрастные особенности соотношения ориентаций школьников на самооценку и оценку другими людьми. Дис. канд. психол. наук. М., 1970.- 106 с.
- Сапегин К.В. Мотивационно-смысловые основания педагогической оценки. Дис. канд. психол. наук. М., 1994. — 110 с.
- Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности: Учебное пособие. Свердловск, 1986. С.75
- Сачко H.H. Формирование двигательных навыков на уроках труда с обеспеченной обратной связью. Ученые записки Муромского педагогического института. Выпуск № 9. — Муром, 1964. — С. 15−29.
- Сейдулаев В.А. Формирование действия контроля в учебной деятельности младших школьников. -М.: Педагогика, 1977. С.63−81.
- СеллиДж. Основы начала психологии и ее применения к воспитанию. Пер. с англ. М.Ш., В. И. Водовозова. СПб., 1902. — 364 с.
- Серебрякова Е.А. Уверенность в себе и условия ее формирования. Дис. канд. психол. наук. -М., 1955. 124 с.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1984.
- СобиеваГ.А. Формирование самосознания и самооценки у советских школьников. Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1953. — 11с.
- СобиеваГ.А. Формирование навыков самоконтроля учащихся начальных классов на уроках русского языка // Вопросы психологии. 1964. — № 2.
- Столин В.В. Самосознание личности. М.:Изд-во МГУ, 1983. — 286 с.
- Страхов Н.В. Самоконтроль в трудовой деятельности учащихся // Советская педагогика. 1962. — № 2. — С.45−55.
- Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. -М.: МГУ, 1969. 133 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ, 1975. 343 с.
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М.: МГУ, — 1983.-234 с.
- Усова A.B. Анализ усвоения учащимися научных понятий. В кн.: Новые исследования в педагогических науках. М.: Педагогика, 1971. С. 117−121
- Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 9-ти т. М.:АПН РСФСР, 1950.-Т.8. — С.307
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. М., Учпедгиз, 1953.
- ЧаматаП.Р. Вопросы самосознания личности в современной психологии: Психологическая наука в СССР. -М.: 1960. С.91−110.
- ЧебышеваВ.В. Психологические основы формирования производственных умений. М.: Высшая школа, 1980. — 79 с.
- Чебышева В.В. Психология труда и производственное обучение наладчиков. М., «Высшая школа», 1966. 48 с.
- Чебышева В.В. Психология трудового обучения. М.: Высшая школа. 1983. — 239 с.
- Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии / И.И.Чеснокова- АН СССР, Ин-т психологии, -144 с.
- Шабельникова В.К. Изменение мотивации в ходе формирования действия у старших школьников. В кн.: Новое в психологии. Вып. № 2. — М.: МГУ, 1976. -С.17−25.
- Шамова Т.И., Нефедова К. А. Воспитание сознательной дисциплины школьников в процессе обучения. М.: Педагогика, 1985. — 42 с.
- Щедровицкий Г. П. Проблемы методологии системного исследования. -М.: Знание, 1964.-63 с.
- ШороховаЕ.В. Проблема сознания в философии и естествознании. М.: Соцэкгиз, 1961.- 274 с.
- Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М.: Знание, 1974. -64 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / М. .'Педагогика, 1989. — С.554 (1) с.
- Эль-Хадари С. Зависимость эффективности усвоения знаний от характера контроля. Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1973. 22 с.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принципы деятельности. М.: Наука, 1978.- 391 с.
- Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Педагогика, 1979. — 144 с.
- Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Л.:ЛГУ, 1988. — 159 с.
- Ямалдинова З.Н. Дидактические условия формирования умений самоконтроля знаний студентов. Челябинск, 1984. — 180 с.
- Яновская М.Г. Эмоционально-ценностные технологии нравственноговоспитания / Рец.: В. Ф. Сахаров, Н.М.Рашева- Вятский гос.пед.ун-т. -Киров: ВГПУ, 1998.-93 с.
- Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. М., — Политиздат, 1971.368 с. 1. А н к е т, а № 1
- Уважаемые старшеклассники!
- Обращают ли Ваше внимание учителя на необходимость осуществления самоконтроля в учебной деятельности? а) всегда- б) не всегда- в) не обращают совсем.
- В каких работах Вы чаще всего применяете самоконтроль? а) устных- б) письменных.
- По каким учебным предметам Вы чаще всего осуществляете самоконтроль? Укажите сами.
- Кто Вас научил самоконтролю знаний? а) учитель- б) родители-в) самостоятельно.137 А н к е т, а 2
- Просим ответить на ряд вопросов, касающихся оценивания Ваших знаний в учебном процессе.
- Соответствуют ли результаты Вашей учебной деятельности с Вашими действительными возможностями? а) результаты соответствуют-б) результаты ниже моих возможностей.
- Что мешает Вам в учебном процессе реализовать свои возможности? а) трудности в овладении материалом-б) отсутствие учебной самоорганизации-в) недостаточный интерес к учению-г) несправедливость учителя.
- Соответствуют ли отметки, которые Вы получаете по разным учебным предметам, действительному уровню Ваших знаний? а) соответствуют-б) соответствуют частично-в) не соответствуют.
- Сопоставляете ли Вы отметки, которые получаете по разным предметам, с собственным мнением о заслуживаемой отметке? а) соглашаюсь с отметкой-б) возражаю-в) не придаю значения этим отметкам.
- Что для Вас важнее при оценивании Вашей учебной деятельности? а) то, как Вы сами оцениваете себя-б) то, как вас оценивают другие-в) важно и то, и другое.
- В каких случаях отметки доставляют Вам большое удовлетворение? а) когда Вас переоценивают-б) когда Вас недооценивают-в) когда Вас оценивают правильно.
- Чем вы руководствуетесь при самооценке учебной деятельности? а) затраченный труд-б) полученный результат-в) и то, и другое.
- Уважаемые коллеги! Просим Вас ответить на вопросы, касающиеся учебной деятельности старших школьников.1. Анкета № 1
- Какие виды контроля Вы используете на уроках чаще всего? а) контроль учителя- в) взаимоконтроль-б) самоконтроль учащихся- г) сочетание их.
- Как часто на уроках Вы применяете самоконтроль за знаниями учащихся? а) регулярно- в) редко-б) не часто- г) очень редко.
- Какие приемы самоконтроля за знаниями учащихся Вы применяете на уроках? Перечислите приемы.
- Как часто на уроках Вы применяете взаимоконтроль за знаниями учащихся? а) регулярно- в) редко-б) не часто- г) очень редко.
- Какие приемы взаимоконтроля за знаниями учащихся Вы применяете на уроках? Перечислите приемы.1401. Анкета № 2
- Считаете ли Вы целесообразным использование самоконтроля учащихся в учебной деятельности? а) да- б) трудно сказать- в) нет.
- Знакомы ли Вы с методикой формирования умений и навыков самоконтроля? а) да- б) трудно сказать- в) нет.
- Считаете ли Вы, что умения контролировать свою учебную деятельность будет способствовать формированию адекватной самооценки? а) да- б) трудно сказать- в) нет.
- Листы самоконтроля по основным темам раздела «Общая биология»
- Лист самоконтроля по теме «Эволюционное учение»
- Какой формой организмов можно назвать заросли крапивы?
- Назовите формы изменчивости.
- Перечислите критерии вида.
- Два вида малярийного комара, обитающих на одной территории внешне неразличимы и имеют разное число хромосом. На основе каких критериев их можно отнести к одному виду? А к разным видам?
- Что является единственным источником нового эволюционного материала для микроэволюции?
- Определите формы борьбы за существование: а) плодами рябины питаются птицы-б) растения рябины гибнут от сильных морозов-в) сами растения рябины вытесняют друг друга.
- Перечислите формы естественного отбора.
- Происходит ли в настоящее время на зеленом лугу отбор среди зеленых кузнечиков по окраске тела? Если да, то какой это отбор?
- Перечислите движущие силы эволюции.
- Назовите факторы эволюции.
- Как называется возникновение преград препятствующих свободному скрещиванию популяции одного вида?
- К какому фактору микроэволюции относится случайная массовая гибель зверей в районе обширного длительного наводнения?
- Как называется эволюционный процесс возникновения нового подвида и далее нового вида из популяции?
- Какое явление, открытое Ч. Дарвином, приводит к распадению одной популяции на несколько подвидов, возрастанию отличий между ними и образованию не одного, а нескольких новых видов?
- Чем завершается микроэволюция?
- Перечислите способы видообразования.
- Как называется процесс образования нового вида путем освоения новых мест обитания в пределах одного ареала?
- К какому способу видообразования относится возникновение нового вида В на далеком вулканическом острове в результате перенесения туда нескольких особей материнского вида А?
- Вид А, как наиболее приспособленный в новых условиях не встречая конкурентов, быстро расселился и дал начало новой большой группе животных классу пресмыкающихся. Какой это процесс?
- Правильные ответы к листу самоконтроля по теме «Эволюционое учение»
- Морфологический, генетический, физиологический, биохимический, географический, экологический, этологический.
- К одному виду: географический, морфологический- к разным видам: генетический.3. Популяция.
- Модификационная /ненаследственая/ и наследственная.5. а/модификационная- б/модификационная- в/мутационая- г/соотносительная.6. Мутации.7. а/ межвидовая- б/ с неблагоприятными условиями среды- в/ внутривидовая.
- Движущий, стабилизирующий естественный отбор.
- Да. Движущий естественный отбор.
- Наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.
- Популяционные волны, изоляция.12. Изоляция.13. Популяционные волны.14. Микроэволюция.15. Дивергенция.16. Образование нового вида.
- Географическое, экологическое.
- Экологическое видообразование.
- Географическое видообразование.20. Макроэволюция.
- Лист самоконтроля по теме «Размножение и индивидуальное развитие»
- Период жизни клетки от одного деления до другого
- Почкование это одна из форм. размножения.
- Период между двумя делениями клетки
- Одна родительская особь дает начало новым организмам при. размножении.
- Заключительная фаза деления клетки
- Образование половых клеток
- Индивидуальное развитие организма
- Первая стадия развития зародыша
- Стадия двух зародышевых листков
- Зигота имеет всегда набор хромосом
- Процесс слияния половых клеток
- Закладка органов происходит на стадии
- Из наружного зародышевого листка развиваются
- Из внутреннего зародышевого листка развиваются
- Из среднего зародышевого листка развиваются
- Соматические клетки образуются в результате .
- Половые клетки образуются в результате .
- Набор хромосом в соматических клетках .
- Набор хромосом в половых клетках .20. У бабочки развитие .
- Правильные ответы к листу самоконтроля по теме «Размножение ииндивидуальное развитие"1. Клеточный цикл.2. Бесполого.3. Интерфаза.4. Бесполом.5. Телофаза.6. Гаметогенез.7. Онтогенез.8. Бластула9. Гаструла.10. Диплоидный.11. Оплодотворение.12. Нейрула.
- Кожные покровы, нервная система, органы чувств.
- Пищеварительная система, легкие
- Мышцы, скелет, кровеносная система.16. Митоз.17. Мейоз.18. Диплоидный.19. Гаплоидный.20. Непрямое.
- Лист самоконтроля по теме «Основы генетики»
- Наука о закономерностях наследственности и изменчивости называется.
- Совокупность всех генов организма составляют его .
- Элементарная единица наследственности, представленная участком молекулы ДНК .
- Свойство организмов обеспечивающее преемственность признаков из поколения в поколение называется.
- Совокупность внешних и внутренних признаков организма.
- Свойство организмов приобретать новые признаки, различие особей в пределах вида.
- Основные методы науки о наследственности и изменчивости.
- Для опытов Г. Мендель выбрал растение горох, так как.
- Скрещивание форм, отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных (противоположных) признаков.
- Признак, проявляющийся у гибридов первого поколения при скрещивании чистых линий называется.
- Первый закон Г. Менделя формулируется.
- Признак, передающийся по наследству при гибридизации, но не проявляющийся у гибридов первого поколения называется .
- Второй закон Г. Менделя называется .
- Количество фенотипов при скрещивании Аа х Аа в случае полного доминирования .
- Количество возможных генотипов при скрещивании Аа х Аа .
- Третий закон Г. Менделя называется.
- Особи, в потомстве которых обнаруживается явление расщепления называются .
- Скрещивание форм отличающихся друг от друга по двум парам признаков называется .
- Особи, в потомстве которых не обнаруживается явление расщепления называются .
- Четвертый закон Г. Менделя формулируется .
- Правильные ответы к листу самоконтроля по теме «Основы генетики"1. Генетика.2. Генотип.3. Ген.4. Наследственность.5. Фенотип6. Изменчивость.
- Гибридологический, аналитический, математической статистики.
- Однолетнее, много сортов, самоопыляющееся.9. Моногибридное.10. Доминантный.
- Все гибриды первого поколения внешне однотипны.12. Рецессивный.13. Закон расщепления.14. Два.15. Три.16. Закон чистоты гамет.17. Гетерозиготные.18. Дигибридное.19. Гомозиготные.
- Расщепление по каждой пар"признаков идет независимо от других пар признаков.