Методические рекомендации по формированию лексико — грамматического строя речи у дошкольников с ОНР (3 уровня)

Характеристика состояния лексико — грамматической стороны речи у дошкольников с ОНР (3 уровня).

Целью нашей работы, является изучение особенностей лексико — грамматической стороны речи у детей с ОНР. Обследование проводилось в 2008 году в старшей группе МДОУ № 66 г. Киселевска. Был обследован один ребенок с общим недоразвитием речи.

Ваня М. 5 лет 3 месяца ОНР 3 уровень, стертая форма дизартрии.

За основу была взята разработанная и апробированная Л. И. Пересляни и Т. Д. Фотековой стандартизированная методика обследования речи с балльно — уровневой системой оценки. В ходе обследования мы использовали речевые пробы, предложенные Р. И. Лалаевой (1988), Е. В. Мальцевой (1991), Н. С. Жуковой, Е. М. Мастюковой и Т. Б. Филичевой (1973), О. Б. Иншаковой (1998), которые позволили наиболее полно изучить исследуемую нами тему.

Оценка исследований за каждый ответ в пробах ставим баллы:

• 1 балл — ребенок правильно выполняет задание
• 0,5 балла — выполняет после нескольких повторений
• 0,25 балла — с трудом отвечает на поставленный вопрос или только с третьей попытки
• 0 баллов — не выполняет

Серия 1. Исследование понимания речи.

• 1. Исследование понимания лексики
• 1.1. Исследование понимания обобщающих слов по темам.

Посмотри на картинки и покажи, где:

• — птицы — 1 балл — транспорт — 1 балл
• — дикие животные — 1 балл — обувь — 1 балл
• 1.2. Исследование дифференциации предложно — падежных конструкций.

Посмотри на картинки, покажи, где:

• — мальчик входит в дом, выходит из дома — 1 балл
• — девочка ставит чайник на стол, берет чайник со стола — 0,5 балла
• — заяц сидит под кустом, выскакивает из-под куста — 0,5 балла
• 2. Исследование дифференциации форм словообразования
• 2.1 Исследование понимания существительных с суффиксом — инк —

Посмотри на картинки, покажи:

• — бусы — бусинку — 1 балл
• — виноград — виноградинку — 0,5 балла
• — машину — машинку -1 балл
• 2.2 Исследование понимания глаголов с различными приставками

Посмотри на картинки, покажи, где:

• — выходит, заходит, подходит — 0,5 балла
• — заезжает, выезжает, подъезжает -0,5 балла
• 3. Исследование понимания словосочетаний и простых предложений
• 3.1. Исследование понимания словосочетаний

Посмотри на лежащие перед тобой картинки и предметы. Внимательно прослушай мои инструкции и выполни действия, покажи:

• — ключом карандаш — 0,25 балла
• — ключ карандашом — 0,25 балла
• — положи карандаш на платок — 0,5 балла
• — накрой платком карандаш — 0,5 балла
• 3.2. Исследование понимание простых распространенных предложений

Посмотри картинку, покажи картинку, где:

• — девочка рвет цветы — 0,5 балла
• — девочка играет в мяч — 1 балл
• 3.3. Исследование понимание вопросительных предложений

Посмотри на картинки, покажи:

• — Кого ловит девочка? — 1 балл
• — Чем девочка ловит бабочку? — 0,5 балла
• — Кто ловит бабочку — 1 балл
• 3.4. Исследование понимания слов с противоположным значением

Посмотри на картинки, покажи где:

• — узкая — широкая (лента) — 0,5 балла
• — что кислое — что сладкое — 0,5 балла
• — толстая — тонкая (книга) — 0,5 балла

Итог по серии 1: N = 17.

Степень успешности: N x 100 / 24 = 17×100/ 24= 70.

Ваня правильно выполняет задания, но иногда только после нескольких повторений.

Серия 2. Исследование сенсомоторного уровня речи.

1. Проверка состояния фонематического восприятия Повтори за мной слоговые ряды:

• — ба-ба-па — 1 балл — па-ба-па — 1 балл
• — та-да-та — 1балл — да-та-да — 1балл
• — га-ка-га — 1 балл — ка-га-ка — 1 балл
• — ба-бя-ба — 0,5 балла — бя-ба-бя — 0,5 балла
• — са-ша-са — 0,5 балла — ша-са-ша — 0,5 балла
• — жа-за-жа — 0,5 балла — за-жа-за — 0,5 балла
• — ча-ша-ча — 0,5 балла — ша-ча-ша — 0,5 балла
• — ра-ла-ра — 0,5 балла — ла-ра-ла — 0,5 балла

Итог по пункту 1 серии 2: N=11.

Степень успешности: N x 100/16= 68.

Ваня первый член воспроизводит правильно, а второй уподобляет первому.

2. Состояние фонематического анализа и синтеза.

Скажи, какой первый звук в слове:

• — Аня — 0,5 балла — аист — 0,5 балла
• — Ира — 0,5 баллов — Инна — 0,25 баллов
• — осы — 0,5 балла — Оля — 0,5 балла
• — улица — 0,25 баллов — ухо — 0,5 балла

Итог по пункту 2 серии 2: N = 3,5.

Степень успешности: N x 100/8= 43.

Правильно отвечает Ваня только со второй и третьей попытки.

3. Исследование артикуляционной моторики.

Повтори движения:

• — «лопаточка — иголочка» — 0,25 баллов — «цоканье» — 0,5 балла
• — «трубочка» — 1 балл — «грибок» — 0,25 баллов
• — «качели» — 0,5 балла

Итог по пункту 3 серии 2: N = 2,5.

Степень успешности: N x 100 / 5 = 50.

Движения Ваня выполняет замедленно, напряженно, длительный поиск позы, наблюдаются отклонения конфигурации, синкинезы и гиперкинезы.

4. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова, предложения.

Повтори слова:

• — сквозняк — 0,25 баллов — температура — 0,25 баллов
• — сковорода -0,25 баллов — велосипед — 0,25 баллов
• — скворечник — 0,25 баллов — регулировщик — 0,25 баллов
• — простокваша — 0,25 баллов — водопроводчик — 0,25 баллов

Повтори предложения:

• — Мальчик слепил снеговика — 0,25 баллов
• — Водопроводчик чинит водопровод — 0 баллов
• — Волосы подстригают в парикмахерской — 0,25 баллов
• — Саше понравился пластмассовый кораблик — 0 баллов
• — У девочки Дины котенок Тима — 0,5 балла
• — Регулировщик стоит на перекрестке — 0,25 баллов

Итог по пункту 4 серии 2: N = 3,25.

Степень успешности: N x 100 / 14 = 23.

Искажает звуко-слоговую структуру слова (пропуски и перестановки звуков и слогов внутри слова), замедленное послоговое воспроизведение.

5. Исследование звукопроизношения:

Повтори за мной:

Итог по пункту 5 серии 2: N = 7,5.

Степень успешности: N x 100 / 20 = 37,5.

Итог по серии 2: N = 27,75.

Степень успешности: N x 100 / 63 = 44.

Серия 3. Исследование грамматического строя речи и словоизменения.

1. Исследование употребления существительных в единственном и множественном числе.

Я назову один предмет, а ты назови много:

• — ухо — уши — 0 баллов — дерево — деревья — 0,25 баллов
• — лист — листья — 0,25 баллов — воробей — воробьи — 0 баллов
• 2. Исследование употребления существительных в форме единственного числа творительного падежа.

Посмотри на картинки. Скажи, чем ты рисуешь:

• — карандашом — 1 балл — мелом — 0 баллов
• — ручкой — 1 балл — кистью — 0 баллов
• 3. Исследование употребления предложно — падежных конструкций.

Посмотри на картинки. Ответь на вопросы:

• — где стоит машина (около дома) — 0,25 баллов
• — где летает бабочка (над цветком) — 0,25 баллов
• — от кого убегает мышка (от кошки) — 0,5 балла
• — куда подходит мальчик (к дому) — 0,25 баллов
• 4. Исследование употребления прилагательных и существительных в единственном и множественном числе женского, мужского и среднего рода.

Посмотри на картинки. Скажи, что на них изображено и какого цвета изображенные предметы:

• — красные ягоды — 0,25 баллов — синее одеяло — 0,5 балла
• — желтые листья — 0,5 балла — голубые глаза — 0,25 баллов
• 5. Исследование употребления существительных с числительными.

Посмотри на картинки. Что на них нарисовано?

• — один, одна — утка, гусь, дом — 0,25 баллов
• — два, две — кошка, заяц, яблоко — 0,25 баллов

Итог по серии 3: N = 5,75.

Степень успешности: N x 100 / 18 = 32.

Правильно образует Ваня 1−2 слова, словосочетания, иногда правильно образует половину слов.

Серия 4. Исследование словаря и навыков словообразования.

• 1. Исследование активного словаря.
• 1.1. Исследование предметного словаря

Я покажу, а ты назови части тела:

• — пальцы — 0,5 балла — живот — 1 балл
• — спина — 1 балл — брови — 0,5 балла
• — грудь — 1 балл — ноги — 0,25 баллов
• 1.2. Исследование существительных, обозначающих части предметов.

Посмотри на картинки. Какие предметы на них изображены? Из каких предметов состоят эти предметы?

• — одежда (рукав, воротник, карман, пуговица, пояс) — 0,5 балла
• — детали машины (кабина, колесо, руль, дверь, фара, мотор) — 0,5 балла
• 1.3. Исследование существительных, обозначающих название профессий.

Посмотри на картинки. Люди, каких профессий на них изображены?

• — фотограф — 0,25 баллов — почтальон — 0,25 баллов
• — птичница — 0 баллов — библиотекарь — 0,25 баллов
• — строитель — 0,25 баллов
• 1.4. Исследование глагольного словаря.

Ответь на вопросы:

• — кто как передвигается? (птица, рыба, змея, заяц) — 0,5 балла
• — кто как голос подает? Кто как ест? (кошка, воробей, мышь, корова, гусь) -0,5 балла
• — что ты делаешь в течение дня? (подобрать семь слов — действий) — 0,5 балла
• — что делают люди этих профессий? (врач, повар, воспитатель, продавец, парикмахер — подобрать по 2−3 слова-действия по предъявляемым картинкам) — 0,5 балла
• — что делают девочки? (по предъявленным картинкам: шьет, вяжет, подметает, поливает, гладит) — 0,5 балла
• 1.5. Исследование словаря прилагательных (определений)

Посмотри на картинки. Назови слова — признаки:

• — цвет (оттенки: оранжевый, розовый, коричневый, фиолетовый, голубой) — 0,25 баллов
• — качественные прилагательные (длинный, короткий, высокий, низкий, толстый, тонкий, кислый, горький, сладкий, соленый) — 0,25 баллов
• — форму (овальный, четырехугольный) — 0,5 балла
• 2. Исследование словообразования.
• 2.1. Употребление существительных с уменьшительно — ласкательным суффиксом.

Я скажу про большой предмет, а ты — про маленький, ласково:

• — шкаф — 0,5 балла — ваза — 0,5 балла
• — береза — 0,25 баллов — ухо — 0 баллов
• — миска — 0,25 баллов
• 2.2. Образование названий детенышей.

Скажи, как называют детенышей:

• — зайца — 0,5 балла — волка — 0,5 балла
• — белки — 0,25 баллов — собаки — 0,5 балла
• — медведя — 0,5 балла
• 2.3. Образование приставочных глаголов.

Образуй как можно больше слов — действий от слов:

• — ходить — 0,25 баллов — летать — 0,5 балла
• — ехать — 0,25 баллов

Итог по серии 4: N = 14.

Степень успешности: N x 100 / 35 = 40.

Дает правильно ответ после небольшой помощи, в некоторых словах форму образует неверно.

Серия 5. Исследование связной речи.

1. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Посмотри на картинку. Составь по ней рассказ.

Оценка смысловой целостности:

Выпадение смысловых звеньев рассказа, существенные искажения, идет только перечисление — 1 балл Оценка лексико — грамматического оформления:

Отмечаются аграмматизмы, повторы, неадекватные замены — 1 балл Оценка самостоятельности выполнения задания:

Пересказ по наводящим вопросам — 1 балл.

2. Пересказ сказки:

Посмотри на картинки. Расскажи по ним сказку.

Оценка смысловой целостности:

Пересказ не полный, имеются значительные сокращения — 1 балл Оценка лексико — грамматического оформления:

Рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность оформления, неточное использование слов — 2,5 балла Оценка самостоятельности выполнения задания:

Самостоятельно подбирает и располагает картинки — 5 баллов Итого по серии 5: N = 11,5.

Степень успеваемости: N x 100 / 30 = 38.

Серия 6. Исследование общей и мелкой моторики.

• 1. Исследование общей моторики.
• 1.1. Исследование движений рук и плечевого пояса.

Выполни мои инструкции:

• — подними руки вверх (покажи, какой ты большой) — 0,5 балла
• — покажи, как летят птицы, машут крыльями — 1 балл
• 1.2. Исследование движений туловища.
• — покачайся, как маятник часов (тик — так) — 1 балл
• — наклонись и возьми предмет с пола (колени не сгибать) — 0,5 балла
• 1.3. Исследование движений ног и сохранение равновесия.
• — покажи, каким ты был маленьким (приседание) — 1 балл
• — покажи, как петушок стоит на одной ноге — 0,5 балла
• — прыгай на одной ноге — 0,5 балла
• — перешагивай через «лужи» или «камни» (ходьба с высоким подниманием колен) — 0,5 балла
• 1.4. Исследование статической координации движений.

Выполни мою инструкцию.

• — Вытяни руки вперед и закрой глаза. Стой так в течение 5 секунд. — 0,5 балла
• 1.5. Исследование динамической координации движений.

Выполни мои инструкции.

• — шагай, как солдат (маршировка) — 0,5 балла
• — выполни подряд 3 приседания — 0,5 балла
• 1.6 Исследование пространственной ориентации по подражанию.

Выполни мои инструкции.

• — пройди по кругу сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки — 0,5 балла
• — пройти по кругу и встань в центр — 0.5 балла
• — обойди весь кабинет и встань в заданном месте — 0,5 балла

Задания Ваня выполняет правильно, но с повторением инструкции или повторением показа, в замедленном темпе.

• 2. Исследование мелкой моторики.
• 2.1. Исследование кинестетической основы движений.

Выполни мои инструкции.

• — покажи «козу рогатую», поочередно каждой рукой, а затем обеими руками вместе — 0,5 балла
• — покажи «ушки зайчика», поочередно, а затем обеими руками — 0,5 балла
• — покажи колечко — 0,5 балла
• — покажи «очки» (одновременно двумя руками) — 0,5 балла
• 2.2. Исследование кинетической основы движений.

Выполни мои инструкции.

• — поочередно сгибай пальцы правой и левой руки — 0,5 балла
• — пальчики «здороваются» — 0,5 балла
• — «игра на пианино» — 0,5 балла
• — изменение положения кистей рук («кулак» — «ладонь») и наоборот — 0,5 балла
• — «кулак» — «ребро» — «ладонь» — 0,5 балла

Итог по серии 6: N = 13.

Степень успешности: N x 100 / 23 = 56.

Присутствует заторможенность и нескоординированность движений при выполнении задания.

Баллов за весь тест: N = 89.

Степень успешности: N x 100 / 193 = 46.

Степень успешности Вани — 1.

Речевой профиль.

• 1. Понимание речи.
• 2. Фонематическое восприятие
• 3. Артикуляционная моторика.
• 4. Слоговая структура слова.
• 5. Звукопроизношение.
• 6. Грамматический строй речи.
• 7. Словарь и навыки словообразования.
• 8. Связная речь.
• 9. Общая и мелкая моторика.

Получив такой профиль, можно сразу выделить как наиболее несформированный, так и наиболее благополучный компонент речевой системы ребенка и, основываясь на этом, мы можем разработать дидактические игры.