1. Азарова, Л. Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников /Л.Н. Азарова // Начальная школа.- 1998 -№ 4.-С.80−81.
2. Бермус, А. Г. Гуманитарная методология разработки образовательных программ / А. Г. Бермус // Педагогические технологии.-2004 № 2- С.84−85.
3. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. — М.-1981 — С. 55−56.
4. Гальперин, П. Я. Поэтапное формирование как метод психологических исследований / П. Я. Гальперин // Актуальные проблемы возрастной психологии: — М., 1987 — С. 81−87.
5. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. ДавыдовМ.- 1986. 125с.
6. Давыдов, В. В. Психологическое развитие в младшем щкольном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / В. В. Давыдов — М.- 1973. 208с.
7. Зак, А. З .Методы развития способностей у детей/ А. З .Зак — М.- 1994. 86с.
8. Ильичев, Л. Ф. Философский энциклопедический словарь/ Л. Ф. Ильичев, Л. Ф. Федосеев Н.Н.- М.-1983. -649 с.
9. Крутецкий, В. Н. Психология: учебник / В. Н. Крутецкий. -М.: Просвещение, 1986 г. — 203 с.
10. Круглова, Л. Что делает человека счастливым ?// Народное образование. — 1996 г.-№ 8. С.26−28.
11. Ксензова, Г. Ю. Успех рождает успех. / Г. Ю. Ксензова // Открытая школа.-2004 г.- № 4. С. 52.
12. Леднева, С. А. Идентификация детской одаренности педагогами.//Научно-практический журнал. — 2002 г. — № 1. С.36−42.
13. Миронов, Н. П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте. // Начальная школа.- 2004. — № 6. С. 33−42.
14. Мерлин, З. С. Психология индивидуальности/ З. С. Мерлин — М.-1996. 36 с.
15. Немов, Р. С. Психология. — М.- 2000. — 679 с.
16. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка. — М.-2000. 757 с.
17. Субботина, Л. Ю. Развитие воображения у детей.- Ярославль. -2001. 138 с.
18. Страхова, Н. М. Новые подходы к организации образовательного процесса.// Завуч начальной школы.- 2003. — № 3. с. 107.
19. Тюников, Ю. Сценарный подход в педагогическом взаимодействии.// Педагогическая техника. -2004. № 2. с.87−88.
20. Талызина, Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. — М. 1988. — с. 171−174.
21. Хуторский, А. В. Развитие творческих способностей.- М.: Владос, -2000. — с.22.
22. Шадриков, В. Д. Развитие способностей.// Начальная школа.- 2004. — № 5. с. 6−12.
23. Шванцара, И. Диагностика психического развития — Прага 1978 .
24. Флерина, Е. А. Эстетическое воспитание младшего школьника. — М. — 1961. с. 75−76.
25. Эльконин, Д. Б. Психология обучения младшего школьника. — М.- 1979. с. 98.
26. Эльконин, ДБ Избранные психологические трудыМ.-1989.
27. .П. Шабалина «Домашняя учебная работа школьников».
28. «Домашние задания», Х. Древелов и др., Москва, «Просвещение», 1989.
29. 3. Чередов, И. М. Формы учебной работы в средней школе": Москва.: «Просвещение», 1988.
30. 4. Манвелов, С.Г. «Конструирование современного урока «: Москва.: «Просвещение», 2002.
31. Окунев, А.А. «Спасибо за урок, дети!»: Москва.: «Просвещение», 1988.
32. Карп, А.П. «Даю уроки математики»: Москва.: «Просвещение», 1992.
