Заключение.
Антропоним Варвара в произведениях А.П. Чехова: лингвосоциокультурный аспект
Анализ произведений показал, что большая часть из них указывает на потерю, беду. Именно этот аспект можно считать общим для произведения, где есть персонаж по имени Варвара. Даже в случае, когда персонаж по имени Варвара стремится к тому, чтобы всё было хорошо, происходит потеря, драматическая в большей или меньшей степени. Это или чуждость среди самых родных и близких, или собственное… Читать ещё >
Заключение. Антропоним Варвара в произведениях А.П. Чехова: лингвосоциокультурный аспект (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Цель данной работы заключалась в том, чтобы выявить культурологический и социальный аспекты, проявляющихся в произведениях А. П. Чехова в антропониме «Варвара». В первой главе были рассмотрены этапы изучения имени собственного в работах зарубежных и отечественных исследователей. Особенный акцент был сделан на функционировании имени собственного в тексте художественного произведения. В первой части второй главы были рассмотрены параметры социального и семейного положения персонажей по имени Варвара. Известно, что каждый автор подбирает имена персонажам, с целью реализации ряда функций в художественном тексте. Понимание категории «функция имени собственного» связана с ролью и значением имени собственного в художественном тексте.
Во второй части для выявления тех значений, которые содержатся в антропониме Варвара, для получения максимальной информации, содержащейся в нём, было проанализировано ближайшее окружение этого персонажа в тексте. В работе были рассмотрены дополнительные коннотации, которые вносит в текст произведения имя персонажа «Варвара».
Проведённый в данной работе анализ функционирования собственного имени Варвара выявил определённые группы смысловой наполненности.
Персонажи по имени Варвара в произведениях А. П. Чехова представляют разные социальные группы. Они занимают разное семейное положение. Среди них есть наблюдающая за нравственностью рабочих большого завода, врач, управительница в имении, тринадцатилетняя нянька, мать четверых детей, молодая жена, не очень молодая мачеха. Основные компоненты значений, связанные с персонажем, носящим имя Варвара: чуждость окружающей жизни, непонимание её истинного содержания, неумение направить свою жизнь и жизнь окружающих по желаемому пути, даже при большом желании сделать это. В некоторых произведениях рассматриваемой группы («В овраге», «Спать хочется», «Темнота») персонажи по имени Варвара связаны со значением жестокости и невежества. В проанализированных произведениях не обнаружено указания на то значение, которое для православия имеет имя «Варвары-великомученицы» — на значимость для православного этой святой как защитнице от внезапной и насильственной кончины без покаяния.
Анализ произведений показал, что большая часть из них указывает на потерю, беду. Именно этот аспект можно считать общим для произведения, где есть персонаж по имени Варвара. Даже в случае, когда персонаж по имени Варвара стремится к тому, чтобы всё было хорошо, происходит потеря, драматическая в большей или меньшей степени. Это или чуждость среди самых родных и близких, или собственное непонимание. Вот общая картина тех значений, которые обнаружены в указанных произведениях А. П. Чехова.
Таблица 1
«Опекун». | Растрата оставленных на воспитание сироты-племянницы денег. | |
«Дачники». | Мгновенное превращение душевного спокойствия и гармонии жизни в ненависть. | |
«Несчастье». | Восприятие матерью дочери чужой и тяжёлой. | |
«Розовый чулок». | Пустота и неграмотность дочерей генерала. | |
«Страдальцы». | Хитрость, мелочность, эгоистичность молодой женщины. | |
«Тяжёлые люди». | Деспотизм и агрессивная нетерпимость мужа и отца по отношению к членам семьи. | |
«Темнота». | Темнота и невежество как причина несчастной, голодной и варварской жизни большой семьи. | |
«Спать хочется». | Эксплуататорская жестокость по отношению к ребёнку как причина доведения его психики до предельного состояния. | |
«Именины». | Ложь, стремление казаться, а не быть, как основа драмы потери ребёнка. | |
«Скучная история». | Ложно понимаемые важность и первостепенность того, что делается, как причина потери естественности жизни. | |
«Бабы». | Нескрываемое неприятие законов и правил жизни, установленных в стоящем у стен церкви доме. | |
«Рассказ неизвестного человека». | У Варвары Осиповны часто принимали людей, которых нельзя назвать приятными. | |
«Чёрный монах». | Искреннее желание поправить здоровье живущего рядом человека кончается его уходом из жизни. | |
«Бабье царство». | Ханжество и показное благочестие как основные черты той, кто поставлен следить за нравственностью рабочих. | |
«Учитель словесности». | Невозможность продолжать быть счастливым, когда рядом — несчастье и одиночество другого человека. | |
«У знакомых». | Искренность и чистота желания помочь не реализуются, когда в их основе нравоучительность и непонимание истинного положения дел. | |
«Человек в футляре». | Непонимание истинного характера человека, отсутствие настоящего чувства к нему, привычка автоматически реагировать на всё необычное, нечувствительность, неспособность к сопереживанию уничтожают жизнь. | |
«В овраге». | Постоянное деятельное желание помочь и защитить приводит к гибели. | |
«Вишнёвый сад». | Утрата дома, родных, несостоявшаяся личная жизнь. | |
Проведённая работа показала важность в выявлении значений и смыслов произведения не только семантики лексики, но также семантики структурных компонентов лексики. Такой структурный подход особенно важен при работе над текстом художественного произведения в аудитории иностранных учащихся. В работе было уделено место рассмотрению необходимой культурологической информации. Были раскрыты компоненты значения имени Варвара, связанные с православной традицией. Была предъявлена информация, связанная с уточнением тех или иных социальных и культурных реалий русской жизни девятнадцатого века, без знания и понимания которой содержание произведений было бы раскрыто неполно. Как показывает практика преподавания русского языка как иностранного, такой подход к работе с текстом служит более компетентному и глубокому овладению языком и приобретению внеязыковой компетенции, что имеет большое для серьёзного изучения иноязычной культуры.