Анализ учебных материалов, предназначенных для обучения аудированию в учебно-методических комплексах по английскому языку для учащихся 8 класса средней школы

В данном параграфе мы рассмотрим следующие учебно-методические комплексы (УМК) по английскому языку:

• 1) М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. «Английский с удовольствием» («Enjoy English») для 8 класса;
• 2) Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. «Английский в фокусе» («Spotlight») для 8 класса.

УМК «Английский с удовольствием / Enjoy English» — это учебнометодический комплекс, предназначенный для обучения английскому языку детей 14−15 лет (8 класс) в общеобразовательных учреждениях, в которых английский язык не является профильным предметом. Учебный материал данного УМК рассчитан на учебную нагрузку, равную 3 часам в неделю.

УМК «Английский с удовольствием / Enjoy English» соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам.

Данный учебно-методический комплекс входит в Федеральный и региональный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях.

Учебно-методический комплект является продолжением курса английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English" для массовой школы, в которой обучение английскому языку начинается со второго класса. В данном типе школ в соответствии с федеральным компонентом образовательного стандарта по иностранному языку предусмотрено достижение выпускниками полной средней школы (11 класс) минимально необходимого и достаточного уровня функциональной грамотности, который может обеспечить выпускникам школы успешное продолжение образования, их трудовую деятельность, а также облегчить их адаптацию к постоянно меняющимся условиям жизни.

Авторы УМК «Английский с удовольствием / Enjoy English» (8 класс) ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательных учреждений, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Рабочая программа курса «Английский с удовольствием / Enjoy English» для 8 класса включает в себя следующие компоненты: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение (CD MP3), обучающая компьютерная программа.

В основу курса положены следующие принципы:

• 1) личностно-ориентированный характер обучения;
• 2) соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;
• 3) приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;
• 4) сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;
• 5) дифференцированный подход к овладению языковым материалом;
• 6) социокультурная направленность в процессе обучения иностранному языку;
• 7) использование аутентичных текстов;
• 8) учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;
• 9) широкое использование эффективных современных технологий обучения.

Книга для учащегося 8 класса (учебник) состоит из четырех тематических частей:

Unit 1: It’s a Wonderful Planet We Live on Unit 2: The World’s Best Friend Is You Unit 3: Mass Media: Good or Bad?

Unit 4: Trying to Become a Successful Person.

В области обучения аудированию довольно четко проявляются стратегии данного вида рецептивной речевой деятельности (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания текста и с выборочным извлечением информации из прослушанного текста).

В связи с восприятием иноязычной речи на слух, свое развитие получают следующие механизмы: идентификации и дифференциации (например, при понимании знакомой конструкции или лексической единицы в новом значении); прогнозирования (например, догадка о значении незнакомых слов по контексту, догадка о новом значении уже знакомого слова по контексту, прогнозирование содержания читаемого текста и т. д.); выделение смысловых вех (ключевых слов, утверждений и т. д.); определение темы и основной идеи текста.

В данном учебно-методическом комплексе учащимся предлагаются для прослушивания как монологические тексты (Unit 2, ex.58), так и диалогические (Unit 3, ex.119). Проверка понимания услышанного текста осуществляется в различных формах с использованием вербальных и невербальных средств. Все задания на проверку понимания аудитивных текстов включены в учебник и отмечены специальным значком.

На данном этапе обучения (8 класс) продолжается совершенствование навыков понимания речи на слух, которые уже были сформированы ранее.

Цели обучения аудированию усложняются и становятся качественно новыми. Учащиеся:

• — учатся воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями (глубокое проникновение в содержание прослушиваемого текста, понимание основного смысла, выборочное извлечение информации);
• — учатся воспринимать на слух и понимать сообщения, которые относятся к разным коммуникативным типам речи (описание — Unit 1, ex. 77, сообщение — Unit 3, ex.6, рассказ — Unit 3, Progress check, Task 10);
• — учатся использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, а именно: умение догадываться о значении некоторых слов по контексту; умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка; умение пропускать незнакомые слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста; умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише: Excuse me… Could you repeat it, please?

В учебник включены три вида учебного материала:

• 1. Материалом для обучения аудированию могут служить тексты диалогов (Unit 1 — ex.19; Unit 2 — ex.58, Progress check Task 9; Unit 4 — ex. 16, Progress check Task 8), входящие в разные уроки учебника (Units). Сначала данные тексты прослушиваются, затем используются как образцы для самостоятельных высказываний.
• 2. В тексте каждого из четырех уроков содержится несколько фонетических упражнений (Unit 1, ex.54, ex. 90), которые предназначены для работы над произносительной стороной речи. Они включают как новые, так и уже известные учащимся слова и словосочетания. Упражнения данной категории полезны при знакомстве с новой лексикой, а так же при коррекции произношения, ударения и интонации учащихся.
• 3. Каждый урок содержит ряд специальных аудитивных упражнений, в которых учащимся предлагается прослушать текст и затем выполнить задание, направленное на проверку его понимания. Данная проверка может осуществляться в разных формах — учащимся предлагается ответить на вопросы, заполнить таблицу, заполнить пропуски в тексте и др. Например:
  • — Listen to the weather forecast. Fill in the table. (Unit 1, ex. 17);
  • — Listen and read the words. Label the pictures. (Unit 1, ex. 76);
  • — Listen and look through the information about world records. Find out some facts about Russia. What makes Russia Special? (Unit 1, ex. 119);
  • — Listen to the teenagers speaking about space exploration. As you listen to their comments complete the following sentences. The first letters of the missing words will help you. (Unit 1, ex. 66).

Для аудирования предлагаются аутентичные тексты, доступные и интересные восьмиклассникам по содержанию и языковой трудности. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 5 минут, тексты записаны носителем английского языка в нормальном темпе.

Большинство текстов для аудирования отбиралось с учетом тем уроков учебника. На работу с каждым текстом в среднем отводится 10 минут. В текстах развиваются идеи и коммуникативные функции, составляющие предмет речи и учебную задачу раздела. Например, к разделу «Mass Media: Good or Bad?» предлагается текст, рассказывающий о радиои телевизионных компаниях англоязычных стран (Unit 3, ex.6).

Работа со специальными аудитивными упражнениями строится по определенной схеме. Учащиеся знакомятся со сформулированной в задании коммуникативной задачей. Далее следует первое прослушивание текста, после которого учащиеся приступают к выполнению задания, проверяющего понимание услышанного (заполняется таблица, даются ответы на поставленные вопросы, вставляются пропущенные слова и т. д.). После работы с заданием к тексту, он прослушивается повторно, и учащиеся выполняют задания до конца, при необходимости вносят исправления. В завершении под руководством учителя проверяется правильность выполнения задания (например, Unit 2, 58).

Тексты упражнений для обучения аудированию приведены в приложении книги для учителя и записаны на диск.

УМК «Английский в фокусе / Spotlight» — это учебно-методический комплект, предназначенный для обучения английскому языку учащихся 8 класса со следующей нагрузкой — 3 часа в неделю.

Учебно-методический комплекс «Английский в фокусе / Spotlight» соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам.

Данный УМК входит в Федеральный и региональный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях.

УМК «Английский в фокусе / Spotlight» состоит из следующих компонентов: учебник; рабочая тетрадь; книга для учителя; языковой портфель; книга для чтения с CD; контрольные задания; аудиоприложения к контрольным заданиям; аудиокурсы для занятий в классе и дома (аудиокурсы к учебникам, входящим в действующий Федеральный перечень); авторские и рабочие программы.

Учебник «Английский в фокусе» для 8 класса составляют следующие тематические разделы:

Module 1 — Socialising Module 2 — Food and Shopping Module 3 — Great Minds Module 4 — Be Yourself Module 5 — Global Issues Module 6 — Culture Exchanges Module 7 — Education.

Module 8 — Pastimes.

В каждом модуле учебника представлены уроки культуроведческого и страноведческого характера (Culture Corner — в каждом модуле после урока «f»), которые обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. В учебнике 8 класса появляется новая регулярная рубрика, посвящённая экологии (Going Green — с. 38−39, 70−71, 102−103, 134−135).

«Английский в фокусе / Spotlight» (урок 3f, стр.52).

«Английск и й в фокусе / Spotlight» (Culture Corner 3, стр. 53).

Главной целью данного УМК является развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения и познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

Личностно-ориентированный подход к обучению иностранному языку, которого придерживаются авторы УМК, обеспечивает особое внимание интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.

Так же УМК «Английский в фокусе / Spotlight» хорошо развивает умение самооценки и самоконтроля. Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся. Предложенная система оценки позволяет учащимся объективно оценить свою успешность в овладении материалом, определить свои сильные и слабые стороны.

Для развития коммуникативных умений по аудированию УМК предусматривает дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиои видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученной лексикой некоторое количество незнакомых языковых явлений (Модуль 2. 2d, ex. 7; Модуль 3. 3d, ex. 6a и т. д.). Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию (Модуль 1. 1b, ex. 5b; Модуль 1, 1d, ex. 6; Модуль 2b, ex. 6; Модуль 3. 3b, ex. 6; Модуль 4. 4b, ex. 8; Модуль 5. 5b, ex. 3; Модуль 5. 5e, ex. 5 и т. д.). Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин. Обучение аудированию осуществляется через разнообразные задания, в которых используется активный лексико-грамматический материал модуля в контекстах и ситуациях, которые приближенны к реальным условиям (ситуативность), что обеспечивает более глубокое понимание учащимися языкового материала, изучаемого в модуле.

Так же аудиозаписи к учебнику для занятий в классе и дома содержат записанные носителями языка тексты и диалоги, которые могут быть использованы не только учителем на уроке английского языка, но и учеником дома, для работы над умениями восприятия английской речи на слух и для тренировки своего произношения.

В каждом разделе (Module) урок B (Listening & Speaking) подразумевает урок аудирования и устной речи. Задания для аудирования отмечены особым значком (наушники). В учебнике встречаются следующие формулировки заданий для аудирования:

• — Listen and match each person to the adjectives that best describe each;
• — Match the adjectives to their opposites. Listen and check;
• — Read the dialogue and complete the gaps 1−5 with questions from Ex.2.

Listen and check;

• — Number the statements A-F in the order you hear them;
• — Listen and fill in the missing information;
• — Listen and match the speakers to the statements. Which global issue is each talking about? (Module 5. 5b, ex. 3);
• — Choose the correct answer. Listen and check (Module 5. 5b, ex. 6);
• — Read statements 1−7. What are you going to listen to? Listen and mark the statements True, False or Not Stated (Module 4. 4b, ex. 8).

В УМК «Английский в фокусе / Spotlight» коммуникативная цель обучения достигается при помощи использования разнообразных упражнений, направленных на развитие всех видов речевой деятельности. В полной мере сбалансирована языковая и коммуникативная практика. Упражнения носят ситуативный характер. В УМК достаточно разнообразных заданий для развития умений аудирования, соответственно представленные упражнения не нуждаются в дополнительной обработке.