Заключение. 
Распознавание манипулятивных приемов как часть коммуникативной компетентности (на примере студенческой аудитории)

Подводя итог данной работе нужно сказать, что, опираясь на приведенные в исследовании данные, можно вычислить средний процент выявления манипуляции, который соответствует 35%. Этот показатель подкрепляет состоятельность гипотезы данного исследования, проведенного с участием студентов, получающих образование в связанных с медиа специальностях.

Тот процент определения манипуляции, который выявило данное исследование, основывается на анализе новостных материалов с помощью «подсказки», в роли которой выступает методика И. М. Дзялошинского, а потому не может считаться максимально объективным. Можно предположить, что многим студентам данная методика помогла выявить больше манипулятивных техник, чем они могли бы найти в тексте сами. Так же можно выдвинуть и предположение о том, что не все студенты смогли полностью разобраться в сути всех манипулятивных методов, описанных в методике, а потому, из-за недопонимания, отметили меньше примеров, чем могли бы.

Так в ходе первой части исследования студентам было предложено самим обнаружить и описать манипуляцию в предложенных текстах и в результате только порядка половины студентов смогли четко выразить свои мысли о замеченной в тексте манипуляции. Из них двое опрошенных (4 и 9 студенты) давали наиболее емкие комментарии, а по итогу второй части исследования, только первого из них можно было определить, как человека, компетентного в сфере медиа — второй же из выделенных комментаторов показал себя чрезмерно подозрительным и отметил в два с лишним раза больше манипулятивных приемов, чем предполагали результаты эксперта.

Благодаря этим доводам процент обнаружения манипуляции, выведенный в ходе исследования, может быть подвергнут сомнению. Стоит заметить, что даже в случае сомнений в абсолютной точности этой цифры, она все равно является близкой к действительности, а потому, опираясь на описанные данные, полученные в ходе исследования способности студенческой аудитории к распознаванию манипулятивных технологий в СМИ, можно утверждать, что данная аудитория не способна полноценно защитить себя от влияния манипуляции. Исследование подтверждает гипотезу о том, что современная студенческая аудитория не способна выявлять более половины существующих манипулятивных уловок, и, как следствие — не может называться коммуникативно компетентной, так как понимание принципов манипуляции в СМИ и умение их замечать является одним из важных условий медиакомпетентности человека.