Теоретические основы патриотического воспитания школьников средствами музейной педагогики

Анализ понятия «патриотическое воспитание» в психолого-педагогической литературе

Анализ педагогической литературы показал, что в истории педагогики можно выделить три этапа постановки и развития проблемы патриотического воспитания: I этап (XVI-XVIII вв.); II этап (XIXсередина XX вв.); III этап (середина XX — и по настоящее время). На всех трёх этапах первая и основная мысль великих педагогов и просветителей? воспитание любви к Отечеству и своей Родине, что свидетельствует об актуальности данной проблемы в разные исторические эпохи и в настоящее время. Прежде чем мы раскроем смысл понятия «патриотическое воспитание» необходимо выяснить, что такое «патриотизм», и какими ключевыми характеристиками обладает это понятие.

Патриотизм (от греческого — соотечественник, латинского — отечество) — любовь к отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам; «…одно из глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями обособленных отечеств» (Ленин В. И., Соч., т. 28, с. 167) [6].

Патриотизм? это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения [13].

Ярко идея патриотизма отражена в произведениях Н. М. Карамзина: «Любовь к собственному благу производит в нас любовь к Отечеству, а личное самолюбие? гордость народную, которая служит опорою патриотизма». Историк и писатель акцентировал внимание на патриотической составляющей гражданственности, выделив различные проявления любви к Отечеству, такие как:

• — физическую любовь, то есть привязанность к месту своего рождения, «малой родине»;
• — нравственную, то есть любовь к согражданам, с которыми человек растет, воспитывается и живет;
• — политическую, то есть любовь к благу и славе Отечества и желание способствовать «им во всех отношениях»

Эти отношения к Отечеству не возникают сами по себе, а специально воспитываются, формируются.

Патриотическое чувство раскрывается и крепнет еще в дошкольном возрасте; оно не требует особенного заботливого культивирования, ибо оно столь же естественно и неизбежно, как чувство семейной привязанности, каждый день, каждый час, каждое событие и явление, равно, как и все картины окружающей жизни и окружающей природы, помогает ему расти и развиваться лучше каких бы то ни было воспитательных мероприятий.

Определение патриотизма как нравственного чувства не отражает его сущности в полном объеме, так как нравственные чувства? это переживания человеком своего отношения к окружающей действительности, поступкам и действиям, нормам ответственности. Патриотизм предполагает переживания личностью своего отношения к Родине, Отечеству, осознание своего патриотического долга, а также стремление к его реализации.

Мы рассматриваем патриотизм как любовь к Родине? это активная гражданская позиция. Патриотизм? это чувство гордости за свое Отечество, его историю, свершения. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, счастливее. Это источник мужества, стойкости, силы народа. Это отношение к необъятным просторам страны, её природным богатствам, героическому историческому прошлому и сегодняшним противоречивым реалиям, народам ее населяющим, их национальному достоинству, культурам, традициям, соотечественникам.

Как пишет А. В. Усова, «если мы хотим сохранить свою страну, если мы хотим возродить прежнее величие своей Родины, нам необходимо коренным образом пересмотреть свое отношение к воспитанию школьников» [22, с. 36]. Тем более что в отечественной педагогике есть много наработок в области воспитания подрастающего поколения, в том числе и воспитания патриотизма? самого высокого чувства в человеке, являющимся как бы общественным цементом, связывающим людей в честное, дружное общество, чувства, которое, по утверждению К. Д. Ушинского, последним гибнет даже в злодей.

В учебном пособии по педагогике под ред. С. Е. Матушкина, отмечается, что важнейшими составными частями нравственного воспитания являются патриотизм и интернационализм, которые авторы определяют как черты мировоззрения. Работа по патриотическому воспитанию включает привитие любви к Родине, чувства дружбы народов, непримиримость ко всяким проявлениям национализма и шовинизма, претворение на практике принципов патриотизма и интернационализма [18, с. 205].

Историко-философский аспект патриотизма дает основание рассматривать его как общественно-историческое явление, обусловленное социально-политическими, экономическими характеристиками конкретного общества и наличием «естественных» основ, отражающих привязанность человека к родным местам. Ключевыми понятиями в данном случае являются Родина и Отечество. Философский анализ структуры патриотизма как сложного образования позволяет выделить такие составляющие, как: эмоционально-психологическая, рационально-идеологическая и действенно-практическая. Единство данных компонентов повышает силу воздействия патриотизма на прогрессивное развитие общества: «Если это благородное чувство вырастает до ясного сознания ответственности за судьбу Родины, то оно служит важным стимулом в каждодневных поступках отдельных людей и, следовательно, могучим двигателем прогресса общества в целом» [12, с. 84].

А.Д. Солдатенков полагает, что объективным показателем патриотизма является «моральное отношение индивида к окружающей действительности, к самому себе, к родному краю, героям войны, людям труда, к Родине» [19, с. 52]. Формирование этической культуры и моральная направленность, конечно, могут быть показателем патриотизма.

М.А. Терентий считает, что о формировании патриотизма можно судить по содержанию, объему, систематичности приобретенных учащимися знаний в области патриотизма; степени самостоятельности патриотических суждений; качеству мировоззренческой убежденности, проявляющейся в делах и поступках школьника [22. с. 275].

Реализация патриотического воспитания предполагает учет ряда принципов, которые включают в себя как общепедагогические принципы воспитания, так и специальные, частные принципы, отражающие особенности реализации патриотического воспитания в условиях общеобразовательной школы:

• — определение и учет в процессе патриотического воспитания особенностей развития общества и наличие происходящих в нем событий;
• — учет индивидуальных и возрастных особенностей в процессе организации патриотического воспитания;
• — диалектическое единство и взаимообусловленность между учебным материалом и содержанием внеклассных и внешкольных мероприятий;
• — интеграция патриотического воспитания с другими направлениями воспитательной работы;
• — учет и применение новых концепций организации и осуществления учебно-воспитательного процесса;
• — использование новых педагогических технологий в процессе организации патриотического воспитания.

Рассматривая патриотическое воспитание школьников как целенаправленный, специально организуемый процесс формирования патриотических качеств (который предполагает освоение школьником определенной системы знаний и умений, необходимых ему для успешной ориентации и активно-деятельностной социальной самореализации) мы, в рамках предстоящего исследования, предполагаем, уточнить современные формы и содержание патриотического воспитаниям школьников.

Патриотическое воспитание? многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины [23].

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина — патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям. Это чувство, которое мы впитываем с детства «с молоком матери». Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества — это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства. Эти качества формируются в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Героическая борьба, подвиги лучших сынов Отечества становятся основой патриотического воспитания. Рассказывая о героических личностях, необходимо подчеркивать их нравственные устои и мотивы их действий, так как это может затронуть душу ребенка. Овладение теорией и практикой военно-патриотического воспитания учащихся, всесторонняя подготовка их к военной службе, к выполнению своего долга к достойному служению Отечеству — одна из задач нашего педагогического коллектива, военно-патриотической работы в школе.

Цель патриотического воспитания? развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у нее профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности [17].

Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных задач:

• — проведение научно-обоснованной управленческой и организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания молодежи;
• — утверждение в сознании и чувствах молодежи патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышению престижа государственной, особенно военной службы;
• — создание новой эффективной системы патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у молодежи верности к Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей;
• — создание механизма, обеспечивающего эффективное функционирование целостной системы патриотического воспитания молодежи, в том числе проходящей службу в рядах ВС РФ [16, с. 26].

В содержании патриотического воспитания можно выделить два основных, тесно взаимосвязанных между собой компонента. Первый из них характеризуется более широкой социально-педагогической направленностью. Он основывается на таких элементах, как: позитивные мировоззренческие взгляды и позиции по основным социальным, историческим, нравственным, политическим, военным и другим проблемам; важнейшие духовно-нравственные, деятельностные качества (любовь к Родине, уважение к законности, ответственность за выполнение конституционных обязанностей по защите Отечества и обеспечению безопасности его граждан и другие).

Социально-педагогический компонент содержания является доминирующим и составляет его ядро. Только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение более конкретных задач по подготовке к реализации функции защиты Отечества, к военной и другим, связанным с ней, видам государственной службы.

В современных условиях, когда решается проблема профессионализации личного состава Вооруженных Сил РФ, значительно возрастает роль и значение специфического компонента содержания патриотического воспитания. Это предполагает его более глубокую и последовательную дифференциацию, основательную и всестороннюю разработку в соответствии с теми конкретными задачами (и прежде всего практического характера), которые возлагаются на защитников Отечества в процессе прохождения военной и других, связанных с ней видов государственной службы.

Специфический компонент патриотического воспитания характеризуется значительно большей конкретной и деятельностной направленностью. Практическая реализация этого содержания призвана обеспечить:

• — глубокое понимание каждым молодым человеком своей роли и места в служении Отечеству, основанном на высокой личной ответственности за выполнение требований военной и государственной службы;
• — убежденность в необходимости выполнения функции защиты Отечества в современных условиях;
• — формирование основных качеств, свойств, навыков, привычек, необходимых для успешного выполнения обязанностей в рядах Вооруженных Сил РФ.

Основой содержания специфического компонента является любовь к Отечеству, верность гражданскому и воинскому долгу, воинская честь, храбрость, стойкость, самоотверженность, доблесть, мужество, взаимовыручка.

В современных условиях в содержании патриотического воспитания молодежи в качестве приоритетных выделяются следующие духовно-нравственные ценности:

• — гражданственность, надклассовость, надпартийность, надкорпоративность;
• — общенациональность в государственном масштабе;
• — приоритет общественно-государственных интересов над личным;
• — лояльность к основам государственного и общественного строя, к существующей политической системе;
• — патриотизм, преданность своему Отечеству;
• — преемственность, сохранение и развитие лучших традиций Вооруженных Сил РФ;
• — самоотверженность и способность к преодолению трудностей и лишений;
• — гуманизм и нравственность, чувство собственного достоинства;
• — социальная активность, ответственность, нетерпимость к нарушениям норм морали и права.

Патриотическое воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. Оно включает:

• — беззаветную любовь и преданность своему Отечеству;
• — гордость за принадлежность к великому народу, к его свершениям, испытаниям и проблемам;
• — почитание национальных святынь и символов;
• — готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству.

Таким образом, патриотизм включает в себя:

• — чувство привязанности к своей семье и тем местам, где человек родился и вырос;
• — уважительное отношение к жителям своего села, города, своему народу, его языку и культуре;
• — желание заботиться о других людях и об интересах Родины;
• — осознание долга перед людьми ближайшего окружения, местом своего проживания, Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости, готовность к защите Отечества;
• — проявление гражданских чувств и верности Родине;
• — гордость за социальные и культурные достижения своей страны;
• — гордость за свое Отечество, символы государства, за свой народ;
• — уважительное отношение к историческому прошлому своей большой и малой Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
• — ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
• — гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Особое значение в исследовании вопросов патриотического воспитания имеют работы В. А. Сухомлинского, который считал, что школа должна воспитывать у молодежи стремление к беззаветному служению Родине, к активной трудовой и общественной деятельности. Определяя советский патриотизм как «благородную любовь советского народа к своему социалистическому отечеству». Он подчеркивал, что одна из главных воспитательных задач школы является подготовка учащихся к простому, будничному, повседневному труду, труду для общества как к патриотической деятельности, причем сама деятельность детей, организуемая педагогом с данной целью, представляет движущую силу формирования личности растущего гражданина [20, с. 27].

В своих работах В. А. Сухомлинский также указывал и на трудности в воспитании патриотизма, объясняя их тем, что в повседневной жизни мы не встречаемся с мерой, с помощью которой можно было бы измерить эту «трудно постижимую ценность»? патриотизм. Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости от того, что все это твоя Родина [21, с. 117].

Осуществление патриотического воспитания основывается на совокупности принципов, которые отражают общие закономерности и принципы воспитательного процесса, и специфику патриотического воспитания школьников в общеобразовательной школе. К их числу относятся:

• — обусловленность патриотического воспитания развитием общества и происходящими в нем событиями;
• — обусловленность содержания, форм и методов, средств и приемов патриотического воспитания возрастными и индивидуальными особенностями учащихся;
• — диалектическое единство и органическая связь между учебным материалом и содержанием внеклассных и внешкольных мероприятий;
• — интеграция патриотического воспитания с другими направлениями воспитательной работы;
• — опора на новые концепции организации и осуществления учебно-воспитательного процесса и на новое понимание основных педагогических понятий;
• — опора на положительное в личности воспитанника и создание благоприятной психологической атмосферы в процессе педагогического взаимодействия:
• — координация взаимодействия школы, семьи и общественности в системе патриотического воспитания.

С учетом особенностей патриотического воспитания в современном обществе цель данного процесса определяется как воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.

Задачи и содержание патриотического воспитания вытекают из структуры понятия «патриотизм», а оно имеет далеко не одинаковую трактовку в педагогической литературе. Некоторые ученые считают правомерным рассматривать патриотизм как совокупность чувств, принципов и качеств личности.

Обобщая вышесказанное, отмечаем, что патриотическое воспитание как процесс включает в себя и образовательную составляющую через воспитание определенной системы знаний о стране, государстве, народностях и их многообразии, культурологический аспект предполагает формирование знаний о культуре своей страны, ее специфических особенностях, традициях, о культуре народностей, которые проживают на территории нашей страны, знание их особенностей и традиций с целью воспитания толерантного отношения к окружающим. Такая система работы воспитывает, наряду с патриотическим воспитанием чувство толерантности, подлинное уважение к своим корням, к своей культуре, к своему народу, к культуре, традициям других народов, и, с другой стороны, толерантное отношение к окружающим его культурам, народам и историческому опыту.

В работе по патриотическому воспитанию необходимо учитывать особенности формирования патриотических чувств школьников.