Психолого-социальная работа по реабилитации детей, попавших в трудную жизненную ситуацию

социализация дети преступность психологический Ни для кого не секрет, что после распада СССР, когда было разрушено все, что создавалось десятилетиями: колхозы, совхозы, предприятия и т. д., человек остался один на один со своими проблемами, работы нет, зарплату не платят. В то время, можно сказать, выжил сильнейший. Те, кто посноровистей быстро нашли свою нишу в жизни, скупили за копейки предприятия, земли и др., а многие люди потеряли свою точку опоры, выживали как могли, а те, кто послабее духом, стали заливать горе спиртным. К тому же тут же нашлись дельцы, которые стали снабжать население спиртом в неограниченном количестве, а главное — дешево. Все это привело к обострению социальных проблем. Демография снизилась, закрывались детские сады (теперь их не на что строить), школы и др. Но самая острая проблема-это то, что общество спилось от сурогата. Поэтому теперь с каждым годом становится все больше и больше безнадзорных, брошенных детей, детей-инвалидов. Дети при живых родителях содержатся в Детских домах и реабилитационных центрах, потому что их родителям некогда заниматься воспитанием детей. К тому же государство платит пособие по уходу за детьми до полутора лет, да и еще и материнский капитал дало, который горе-мамаши, проспавшись от очередного запоя, приняли за реальные деньги, и с еще большей скоростью начали повышать демографию. Не надо объяснять к чему привело это повышение, только, к примеру, в Улетовской средней школе в каждой параллели есть классы компенсирующего обучения, в которых учатся дети 7 и 8 вида, и в основном это воспитанники детских домов.

Эти дети постоянно убегают из Детского дома, совершают преступления, и бегут они к горе-родителям, которым не нужны.

Многие выпускники детских учреждений не находят свое место в жизни, т.к. в некоторых регионах их не обеспечивают жильем и не трудоустраивают.

Количество правонарушений, совершаемых детьми и подростками, растет с каждым годом. Большое число подростков совершают преступления еще до достижения ими возраста уголовной ответственности.

Темпы роста детской преступности в 10 раз опережают темпы роста взрослой преступности, 96,8 тыс. детей, преступивших закон, нигде не работают и не учатся. Общая численность детей и подростков, состоящих на учете в инспекциях по делам несовершеннолетних, достигла 423 тыс. Высокий удельный вес подростковой преступности зарегистрирован в 18 районах Забайкальского края. На учете в органах внутренних дел края состоит 391 судимый несовершеннолетний. [8].

Взрослым и детям, которые по разным причинам попали в трудную жизненную ситуацию, из которой не могут выбраться сами, когда им не могут помочь близкие, конечно же, требуется помощь разных специалистов: социальных педагогов, социальных работников, психологов и др.

Наше исследование направлено на изучение социально-психологической реабилитации детей и подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.

В соответствии с 3 статьей Федерального закона от 1995 года под трудной жизненной ситуацией понимают ситуацию, объективно нарушающую жизнедеятельность гражданина (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнью, сиротство, безнадзорность, малообеспеченность, безработица, отсутствие определенного места жительства, конфликты и жестокое обращение в семье, одиночество и тому подобное), которую он не может преодолеть самостоятельно (ст. 3 Федерального закона от 10.12.1995 № 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации»). Значит, любая ситуация, нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую он не может преодолеть самостоятельно, дает ему право на получение гарантированных государством соответствующих мер социальной поддержки.

В соответствии с п. 24 ст. 26.3 Федерального закона от 06.10.1999 № 184-ФЗ «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» оказание мер социальной поддержки и социального обслуживания гражданам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, отнесено к предметам совместного ведения Российской Федерации и субъектов Российской Федерации, осуществляемым за счет средств бюджетов субъектов Российской Федерации.

По определению Международной организации труда (МОТ) реабилитация (в широком смысле) — это восстановление здоровья лиц с ограниченными физическими и психическими возможностями с целью достижения максимальной полноценности их с физической, психической, социальной и профессиональной точки зрения. (МОТ, 1978), а впервые определение этому понятию дал Франц Иозеф Ритте фон Бус в книге «Система общего попечительства над бедными» (1903 г) Согласно К. Ренкеру и Г. Юмашеву, реабилитация — это общественно необходимое функциональное и социально-трудовое восстановление больных и инвалидов (детей и взрослых), осуществляемое комплексным применением государственных, общественных, медицинских, психологических, педагогических, юридических и других мероприятий. [18].

Социальная реабилитация — это комплекс мер, направленных на восстановление человека в правах, социальном статусе, здоровье, дееспособности. В соответствии с направлениями деятельности выделяются различные формы социально-реабилитационной деятельности: медико-социальной, профессионально-трудовой, социально-психологической, социально-правовой др. [22].

Социальная реабилитация детей основывается на гуманистической психологии, это ряд направлений в современной психологии, которые ориентированы на изучение смысловых структур человека.

Социально-психологическая реабилитация позволяет человеку (инвалиду, ребенку и т. д.) адаптироваться в окружающей среде и обществе в целом, обрести морально-психологическое равновесие, уверенность в себе, устранить психологический дискомфорт, зажить полноценной жизнью, потому что в реабилитации на первое место вступают высшие ценности, самоактуализация личности, творчество, любовь, свобода, ответственность, психическое здоровье, межличностное общение. Решающую роль в жизни и развитии ребенка имеет его представление о самом себе.

Социальная реабилитация — это сложный процесс восстановления способности ребенка к жизнедеятельности в социальной среде, а также самой социальной среды и условий жизнедеятельности личности, которые были ограничены или нарушены по каким-либо причинам.

В исследованной нами научной литературе дается определение психосоциальная работа, а не социально-психологическая.

Психосоциальная работа — это направление в социальной работе, которое уделяет особое внимание психологическим аспектам трудной жизненной ситуации человека. [15].

Сейчас социальные службы активно развиваются в России и формируют общественный запрос на социально-психологическую помощь населению, особенно детям.

Психосоциальная помощь — это понятие, которое включает пограничную область между психотерапией и социальной работой [11].

Потребность в психосоциальной помощи появляется в случае социальной дезадаптации человека, при возникновении у него психологического дискомфорта.

В наше время, можно с уверенностью сказать, практически нет социальных групп населения, которые чувствовали бы себя социально-защищенными и благополучными. Власти и полиция зачастую бессильны, (пример, зверское убийство участкового полицейского в п. Могзон, разбой, который учинили бывшие детдомовцы в общежитии ПУ). Это еще раз доказывает, что люди не защищены от насилия, особенно это касается детей, так как именно дети являются самой незащищенной категорией населения.

Наверное, самой главной проблемой современного общества является категория детей, относящихся к «группе риска». Критическая ситуация, в которую они, психологические стрессы, низкий уровень жизни ставят перед социальными работниками задачи по поиску современных действенных технологий проведения социально-психологической реабилитации детей и подростков «группы риска» .

Оказание социально-психологической помощи, как и всей деятельности, связанной с социальной работой проводится на базе специализированных учреждений. В зависимости от потребности человека, характера и вида проблем проводится ряд мероприятий по оказанию помощи в зависимости от характера проблемы и поставленных целей и задач. Специализированные учреждения являются частью социальной работы как системы и их можно разделить на две группы:

• — организации в сфере здравоохранения (центры медико-социальной реабилитации, поликлиники.)
• — организации в сфере образования (центры психосоциальной помощи, коррекции, школы, социально-реабилитационные центры и т. д.)

Деятельность этих учреждений может осуществляться и в комплексной работе друг с другом с целью оказания помощи человеку, улучшения состояния не только его психоэмоционального состояния, но и здоровья в целом. Специализированные учреждения в сфере социальной работы также оказывают воздействие и на семью и ближайший круг человека.

Источником социально-психологического неблагополучия могут выступать разные причины: потеря работы, близких, инвалидность и хроническая болезнь, лишение родительских прав, смена места жительства и привычных условий жизнедеятельности — все это вызывает необходимость изменения прежнего поведения, оценок, мотивации для того чтобы жить в новых условиях существования. [11].

Психосоциальная помощь нужна при решении самого широкого круга проблем, на первое место среди которых выходят семейные.

Работа над данной проблемой актуальна в работах Абрамовой Г. С. [2], Беззубика К. В, [3] Сафоновой Л. В. [15] анализируется понятие психосоциальной работы, ее роли и места в современном обществе. В книге Чернецкой А. А. рассматриваются основные функции психосоциальной работы. [16] Сфера применения психосоциальной деятельности раскрываются психологом Новиковой Е. В. [13] Вопросы, касающиеся специализированных учреждений, оказывающих помощь категориям лиц, попавшим в трудную жизненную ситуацию освещает Пахальян В. Э. и др. [17].

Психосоциальная работа, направленная на психологическую поддержку населения в различных затруднительных случаях, вызывающих психологический дискомфорт и эмоциональную нестабильность, должна стать неотъемлемой частью социальной работы, так как психосоциальная помощь требуется при решении самого широкого круга проблем.

Введение

в России социальной работы (хотя она существует еще со времен Петра І и подготовки специалистов по социальной работе изменило концептуальные основы разных смежных дисциплин, изучающих человека и общество, потребовало нового содержательного наполнения социальных дисциплин, педагогики, экономики, права и психологии. Содержание этих дисциплин начало концентрироваться на социальном и личностном неблагополучии, которое может быть вызвано самыми разными факторами и причинами.

Потребность в специалисте по социальной работе и его помощи возникает именно в таких кризисных ситуациях, когда требуется разобраться в проблеме человека, попавшего в трудную жизненную ситуацию, определить источник его неблагополучия. К таким проблемам, требующим специальной профессиональной помощи относятся, и психологические, которые сопровождают любое кризисное состояние, которое может быть вызвано не только причинами внутреннего психологического характера, но и внешними обстоятельствами, вызывающими личностные кризисы и социальную дезадаптацию.

Главная цель психосоциальной работы — социализация личности в изменившихся условиях. Психосоциальная работа проводится в тех случаях, когда требуется общественное или индивидуальное воздействие, цель которого — забота о здоровье, создание условий нормальной адаптации и социализации личности в социуме, коррекция, восстановление или компенсация утраченных функций поведения, общения, взаимодействия в процессе жизнедеятельности.

В учебнике «Социальная психология» для ВУЗов под редакцией А. Л. Журавлева психосоциальная работа в широком смысле слова понимается как направление социальной работы, которое оказывает первичную психологическую помощь, социальную поддержку и содействие людям, находящимся в трудной жизненной ситуации, как организация комплекса условий для адаптации человека в изменившихся условиях жизнедеятельности. [5].

В узком смысле психосоциальная работа — это деятельность специалиста по социальной работе, направленная на восстановление утраченного психосоциального равновесия, для преодоления трудностей в жизненной ситуации. [14].

В функциональные обязанности специалиста входят такие формы работы, как ведение групп и консультирование, направленные на оказание помощи человеку в критических, психотравмирующих ситуациях, на расширение социально и личностно-приемлемых средств для самостоятельного решения возникающих проблем и преодоления трудностей.

Объект психосоциальной работы — часть населения, которая в данный момент времени находится в трудной жизненной ситуации.

К субъектам психосоциальной работы относят людей с ограниченными возможностями, инвалидов, детей-сирот, социальнонеблагополучных, входящих в «группу риска», т. е. людей, находящихся в трудной жизненной ситуации и неспособных самостоятельно справиться с ней.

Чернецкая А. А выделяет несколько основных функций психосоциальной работы [15]:

• — диагностическая функция — это постановка «социального диагноза», который обеспечивается за счет изучения личностных особенностей и социальнобытовых условии жизни детей, семьи, социального окружения; выявление позитивных и негативных влияний и различного рода проблем, возникающих в ходе воспитания ребенка. Здесь учитывается инвидуальный подход к проблеме, направленный на улучшение социальной жизни человека.
• — посредническая функция — функция социального работника как посредника заключается в том, чтобы объяснять и представлять интересы одной стороны другой стороне, а также создавать условия, при которых клиент социальной работы в максимальной мере может сам изменять свою ситуацию, быть полноценным участником собственной жизненной ситуации.
• — информационно-коммуникативная функция охватывает процессы формирования, передачи и приема информации. Сначала осуществляется выравнивание различий в исходной информированности людей, которые вступают в психологический контакт; затем передается информация и принимаются решения, и последний связан со стремлением человека понять других (общение, направленное на формирование оценок достигнутых результатов).
• — регуляционно-коммуникативная функция (коррекционная) заключается в регуляции поведения. Благодаря общению, человек регулирует не только собственное поведение, но и поведение других людей, реагирует на их действия, то есть происходит процесс взаимодействия, коррекция поведения.
• — аффективно-коммуникативная функция характеризует эмоциональную сферу человека, в которой выявляется отношение индивида к окружающей среде, в том числе и социальное. [15]

Л.А. Карпенко выделяет еще восемь функций, которые реализуются в любом процессе взаимодействия и обеспечивают достижение в нем определенных целей:

• — контактную — установление контакта как состояния взаимной готовности к приему и передаче сообщения и поддержания связи во время взаимодействия в форме постоянной взаимоориентированности;
• — информационную — обмен сообщениями (информацией, мнениями, решениями, замыслами, состояниями), т. е. прием — передача каких данных в ответ на полученный от партнера запрос;
• — побудительную — стимулирование активности партнера по общению, что направляет его на выполнение тех или иных действий;
• — координационную — взаимное ориентирование и согласование действий для организации совместной деятельности;
• — функцию понимания — не только адекватное восприятие и понимание сущности сообщения, но и понимания партнерами друг друга;
• — амотивную — вызов у партнера по общению нужных эмоциональных переживаний и состояний, изменение с его помощью собственных переживаний и состояний;
• — установления отношений — осознание и фиксирование своего места в системе ролевых, статусных, деловых, межличностных и других связей, в которых предстоит действовать индивиду;
• — осуществления воздействия — изменение состояния, поведения, личностно-содержательных образований партнера (стремления, мнений, решений, действий, потребностей активности, норм и стандартов поведения и т. п.) [8]

В образовании сообщества заключается еще одна функция общения, которая направлена на поддержку психосоциального единства в группах и связана с коммуникативной деятельностью (сущность деятельности в создании и поддержке конкретной взаимосвязи людей в группах), она допускает информационный обмен знаниями, отношениями и чувствами между людьми. Среди социальных функций общения важны функции подражания опыта и изменения личности.

Психосоциальная помощь направлена на преодоление социальной дезадаптации человека и конечной реабилитации людей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Социальные работники помогают всем нуждающимся решать проблемы, возникающие в их повседневной жизни и, в первую очередь тем, кто не защищен в социальном плане: пожилым людям, инвалидам, детям, лишенным нормального семейного воспитания, многодетным семьям, семьям из групп «риска» и другим. Оказание помощи социальным работником производится только в рамках деятельности специализированных социальных учреждений.