Этот метод предполагает совмещение исследовательского и творческого начала, использует интегрированный подход, может использоваться как в процессе обучения, так и в процессе управления образовательным учреждением.
В типологии проектов (Е.С. Полат) в управлении образованием могут с успехом применятся:
проекты с явной и скрытой координацией, международные, внутренние и региональные проекты, краткосрочные и долгосрочные проекты, практико-ориентированные проекты ознакомительно-ориентированные проекты и т. п.
В целом, метод проектов является современным способом прогнозирования деятельности и управления образовательным учреждением.
1.5 Метод индивидуально-личностного подхода в управлении образовательным учреждением
Современный подход к образованию прочно связан с личностным подходом, и подразумевает ориентацию руководителя на потребности учителя и ученика, на учет личностных особенностей воспитанников, их семей и членов педагогического коллектива. Ориентация на индивидуально-личностный подход является ведущей в современном образовании, и реализуется на всех его уровнях, в том числе — на уровне управления.
Для обеспечении творческой реализации педагогов и учеников необходимо использовать гуманистически ориентированные методы управления (привлечение коллег к обсуждению при принятии решений, демократический принцип в выборах руководящих должностей, обеспечение условий для доступности информации, связанной с деятельность школы и т. п.).
Метод индивидуально-личностного подхода не только учитывает особенности тех или иных психологических качеств представителей педагогического коллектива и учеников, направлен на внимание к каждому корректному субъекту управленческой системы, но и связан с личностными особенностями самого руководителя, менеджера. Специфика склада личности руководителя накладывают отпечаток на стиль его управления образовательным учреждением.
Выделяют следующие стили управления:
Директивно-коллегиальный стиль.
Директивно — пассивный стиль.
Пассивно-коллегиальный стиль.
Смешанный стиль.
Стиль руководства определяет методы, применяемые при управлении. В настоящее время оптимальным является совмещение различных стилей, форм и методов управления, которые опытный руководитель выбирает в зависимости от ситуации.
Заключение
Принципы управления образованием в современном мире необходимо учитывают самые современные направления в развитии общества, живо реагируют на изменения социально, политической, экономической, культурной ситуации в стране.
В связи с этим, наряду с традиционными административными методами управлениями, связанными с устоявшейся моделью тоталитарного общества, возникают и начинают с успехом применяться новые методы. Это методы, связанные с широким пониманием управления как менеджмента в образовании, это информационные методы, учитывающие техногенную тенденцию, и индивидуально-личностные методы, направленные на гуманизацию человека.
Современный руководитель образовательного учреждения должен, знать и уметь применять на практике различные методы, для достижения наиболее эффективного управления. Так создается моделирование высокоорганизованного управления современной школой и дошкольными учреждениями.
Список литературы
Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии [Текст]: / В. П. Беспалько. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
Васильев, Ю. В. Педагогическое управление в школе: Методология, теория, практика [Текст]: / Ю. В. Васильев. — М: Педагогика, 2002. — 139 с.
Гришан, И. П. Менеджмент образовательных учреждений [Текст]: / И. П. Гришан. — Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2002. — 65 с.
Езопова, С. А. Менеджмент в дошкольном образовании [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / С. А.
Езопова. — М.: Академия, 2003.
— 320 с.
Маклаков, А. Г. Общая психология [Текст]: / А. Г. Маклаков. — Спб.: Питер, 2003. — 592 с.
Моисеев, А. М. Качество управления школой: каким оно должно быть [Текст]: / А. М. Моисеев. — М: Педагогическое общество России, 2001. — 128 с.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: Учебное пособие для сотрудников пед.
вузов и системы повышения квалификации пед.
кадров / Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е.; под ред. Полат Е. С. --М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 224с.
Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: / Е. С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. 77с.
Пидкасистый, П. И. Педагогика [Текст]: / П. И. Пидкасистый. — М.: Педагогическое общество России, 1998. — 640 с.
Поташник, М. М. Управление современной школой (В вопросах и ответах) [Текст]: / М. М. Поташник // Пособие для руководителей образовательных учреждений. — М.: Новая школа. 2001 — 203с.
Сластенин, В.А., Каширин, В. П. Психология и педагогика [Текст]: / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. Изд. 4-е. — М.: Академия, 2006. — 480 с.
Хмель, Н. Д. Особенности управления педагогическим процессом в общеобразовательной школе. [Текст]: / Н. Д. Хмель. — Алматы: Мектеп, 2000 г. — 70 с.
Шалаев, И.К. Программно-целевой подход в управлении педагогическим коллективом [Текст]: / И. К. Шалаев. — Учебник МГПИ, 2002. 245с.
Шамова, Т.И., Давыденко, Т. М. Управление образовательным процессом в школе. [Текст]: / Т. И. Шамова, Т. М, Давыденко. Методическое пособие. — М.: Владос, 2001. — 234 с.
Шамова, Т.И., Давыденко, Т.М., Капустин, Н. П. Управление образовательными системами [Текст]: / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Н. П. Капустин. Методическое пособие. — М.: Владос, 2002. — 320 с.
Федосеев, В. Н. Капустин, С. Н. Управление персоналом организации [Текст]: / В. Н. Федосеев, С. Н. Капустин. Учебное пособие. — М.: Экзамен, 2004. — 292 с.
Рулиене, Л. Н. Современные подходы и методы управления инновационным процессом в образовании [Электронный ресурс] / Л. Н. Рулиене. — Режим доступа:
http://ruliene.bsu.ru/wp-content/uploads/%D0%A0%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%A5%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%B2.pdf
Шамова, Т.И., Давыденко, Т.М., Капустин, Н. П. Управление образовательными системами [Текст]: / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Н. П. Капустин. Методическое пособие. — М.: Владос, 2002. С. 5.
Езопова, С. А. Менеджмент в дошкольном образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / С. А. Езопова.
— М.: Академия, 2003. — 320 с.
Шамова, Т.И., Давыденко, Т. М. Управление образовательным процессом в школе. [Текст]: / Т. И. Шамова, Т. М, Давыденко. Методическое пособие. — М.: Владос, 2001. С. 18.
Подробнее см.: Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии [Текст]: / В. П. Беспалько. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии [Текст]: / В. П. Беспалько. — М.: Педагогика, 1989. С. 17.
Сластенин, В.А., Каширин, В. П. Психология и педагогика [Текст]: / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. Изд. 4-е. — М.: Академия, 2006. С. 167.
Пидкасистый, П. И. Педагогика [Текст]: / П. И. Пидкасистый. — М.: Педагогическое общество России, 1998. — 640 с.
Сластенин, В.А., Каширин, В. П. Психология и педагогика [Текст]: / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. Изд. 4-е. — М.: Академия, 2006.
Шамова, Т.И., Давыденко, Т. М. Управление образовательным процессом в школе. [Текст]: / Т. И. Шамова, Т. М, Давыденко. Методическое пособие. — М.: Владос, 2001.
Гришан, И. П. Менеджмент образовательных учреждений [Текст]: / И. П. Гришан. — Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2002. — 65 с.
Езопова, С. А. Менеджмент в дошкольном образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / С. А. Езопова. ;
М.: Академия, 2003. — 320 с.
Классификация методов управления персоналом дана в соответствии с классификацией В. Н. Федосеева и С. Н, Капустина (Федосеев, В. Н. Капустин, С. Н. Управление персоналом организации [Текст]: / В. Н. Федосеев, С. Н. Капустин. Учебное пособие. — М.: Экзамен, 2004. — 292 с.).
Маклаков, А. Г. Общая психология [Текст]: / А. Г. Маклаков. — Спб.: Питер, 2003. С. 416.
Рулиене, Л. Н. Современные подходы и методы управления инновационным процессом в образовании [Электронный ресурс] / Л. Н. Рулиене. — Режим доступа:
http://ruliene.bsu.ru/wp-content/uploads/%D0%A0%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%A5%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%B2.pdf
Там же.
Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: / Е. С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. 77с.
