Педагогическая эффективность программы досуга детей, оставшихся без попечения родителей в Центре «Невский» может быть обеспечена при реализации общих и частных педагогических условий социально-культурной деятельности детей и подростков как многоуровневой, полифункциональной, динамической системы, которая обеспечивает интеграцию культурных ценностей, различных видов творческой деятельности детей и подростков.
Программа досуга детей и подростков, оставшихся без попечения родителей построенная на возрождении духовного наследия русского народа, создает оптимальные условия для социализации личности ребенка; реализации потребностей в самосовершенствовании, самоактуализации и творческого взаимодействия временного детского коллектива.
ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ПОДРОТСКОВОГО ЦЕНТРА «НЕВСКИЙ»
Вступление к программе На современном этапе развития, социальная сфера является одной из важнейших составляющих нормальной жизнедеятельности общества. В связи с чем, проблема социальной помощи и поддержки детям, оставшимся без попечения родителей, имеет одно из приоритетных направлений государственной политики. Следует признать, что, несмотря на множество социальных мер различного характера в отношении данной группы детей, их положение является достаточно сложным. Существует не только множество бюрократических барьеров, но и практически затруднена творческая самореализация детей, оставшихся без попечения родителей в силу: финансовых, бюрократических факторов.
Старая система социального обеспечения в условиях рыночных отношений и недостаточного финансирования, приходит в упадок, новая для своего создания требует времени, больших усилий и средств.
Резкое сокращение количества учреждений культуры, развал системы профессионально-технических училищ, спортивных объектов и ограниченное финансирование имеющихся, свертывание воспитательной работы в школах и вузах, уменьшение секций и кружков, оздоровительных клубов, работающих на бесплатной основе, удаленность объектов досуга от новых жилых районов, единичные случаи организации новых клубов в только что построенных спальных районах приводит к тому, что большая часть подростков и молодежи не включены в систему организованных форм досуга.
Вместе с тем досуг воспринимается большей частью молодежи как основная сфера жизнедеятельности, и от удовлетворенности им зависит общая удовлетворенность жизнью.
По данным ВЦИОМ [48] досуг двух молодежных групп — 18−24 и 25−34 лет — заметно различается. Предпочтения 25−34-летних опрошенных и «среднестатистического взрослого россиянина» практически совпадают: Большую часть своего свободного времени респонденты из «старшей» молодежной группы проводят за просмотром телевизора и за домашними делами (42 и 38% соответственно), вторая группа излюбленных занятий — чтение газет, журналов, общение с друзьями (по 26%), чтение книг (21%).
От более старших возрастных групп 25−34-летних отличают более всего два увлечения — они больше слушают музыку, смотрят видео (18% против 8−9% среди 35−59-летних и 2% среди людей старше 60 лет) и увлекаются компьютером, интернетом, компьютерными играми (11% против 4% в более старших группах).
У молодежи 18−24 лет приоритеты в досуге другие: они, прежде всего, общаются с друзьями (37%), слушают музыку и смотрят видео (30%), ходят в кафе, бары, на дискотеки (по 23%). Зато они реже занимаются домашним хозяйством (30%), смотрят телевизор (27%), читают журналы и газеты (13%).
Таким образом, основная проблема заключается в сужении творческой самореализации в проведении досуга, а также в организации досуга особенно в сельской местности. Важным фактором является снижение уровня духовности современной молодежи.
Фактором отсутствия досуговой деятельности является участие молодежи в неформальных организациях, среди которых особую опасность представляют организации экстремистского толка.
В сфере досуговой деятельности так же, как в труде и учебе, формируется личность, происходит приобщение к ценностям общественной жизни и культуры. Однако не просто увеличение свободного времени служит показателем его ценности, самое главное — характер его использования, степень социальной насыщенности.
В наше время требуются кардинальные перемены для перестройки системы социально-культурных учреждений и вывода их из кризисного состояния. Естественно, в большинстве случаев это целиком зависит от администрации на местах. Однако и коллективы социально-культурных учреждений не должны ждать помощи только от администрации, но и сами пытаться найти пути для лучшего финансирования и привлечения жителей района.
Еще недавно считалось, что только учреждения культуры создают всю полноту условий для осуществления различных форм культурно-досуговой деятельности в соответствии с интересами общества и государства. Преобладание в силу различных обстоятельств в досуге человека индивидуальных, общественно-неорганизованных форм рассматривалось как негативное явление, ограничивавшее возможности воспитательного воздействия на личность. Игнорирование ценности форм индивидуально-культурной деятельности, менее всего подверженных какому-либо регламентированию и нормированию, способствовало максимальной институционализации сферы досуга, преобладанию контролируемых в рамках достаточно унифицированного набора соответствующих учреждений культуры видов и форм времяпрепровождения. [21;56]
Обоснования программы:
Если взять любого ребенка (подростка) оставшегося без попечения родителей, его жизнь, условно, можно разбить на три этапа:
Жизнь в семье.
Жизнь без попечения родителей.
Тогда очевидно, что основными точками приложения сил для решения проблем в целом являются:
Профилактика неблагополучных семей и как следствие профилактика оставления детей без попечения родителей:
Охрана окружающей среды, пропаганда здорового образа жизни, охрана здоровья матери и ребенка на всех стадиях развития, просветительская и пропагандистская работа.
Реабилитация и адаптация:
Применение современных достижений технологических решений социальной реабилиатции для максимально-возможной социализации детей, оставшихся без попечения родителей, реализации творческого потенциала, формировании ценностных установок.
Социальная интеграция детей, оставшихся без попечения родителей:
Система социокультурных мероприятий, обеспечивающих условия для преодоления ограничений жизнедеятельности и направленных на создание им равных с другими гражданами возможностей участия в жизни общества.
Значительная часть решения проблемы требует фундаментальных научных исследований и высокопрофессиональных специалистов для ее практической реализации и поэтому, в своей основе, должна иметь бюджетное финансирование.
Роль государства должна заключаться в разработке и поддержании стандартов социального обеспечения, принятии и финансировании государственных программ по основным проблемам досуговой деятельности в отношении детей, оставшихся без попечения родителей.
Однако некоторые аспекты на государственном уровне решить очень сложно, поскольку ни одно государство в мире, независимо от строя и провозглашенных социальных приоритетов, не способно обеспечить персональный подход к каждому отдельно взятому индивидууму. И только общественные организации могут работать с каждым конкретным ребенком (подростком) индивидуально: определять круг его проблем, оказывать адресную помощь и содействие в реализации способностей и потенциальных возможностей.
Цель программы:
Программа предусматривает комплексный, системный подход к проблеме социальной реабилитации посредством досуга, улучшение условий, при которых возможно использование таких форм и методов работы, когда раскрывается творческий потенциал ребенка, повышается самооценка. Речь идет о разработке и реализации комплекса методических программ общего, духовно-нравственного и профессионального обучения, воспитания, образования, просвещения; помощи в организации общения, обеспечении необходимой информацией по досуговым мероприятиям и включения в данные мероприятия, консультационной и другой помощи отвечающей основным целям досуговой деятельности как средства социальной реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей.
Задачи отделения работы с детьми, оставшимися без попечения родителей на основе Центра «Невский»:
Для достижения поставленных целей деятельность Центра ориентируется на решение следующих задач:
Привлечение добровольцев и партнеров в организации досуговых мероприятий, с детьми, оставшимися без попечения родителей.
Оказание всесторонней помощи, наиболее нуждающимся детям в рамках социально — педагогической и социально — психологической помощи.
Содействие реализации культурных и духовных потребностей детей, оставшимися без попечения родителей расширению их круга общения.
Содействие интеграции в общественную жизнь детей, оставшимися без попечения родителей: реабилитация и адаптация, выявление потенциальных способностей, творческого и спортивного потенциала.
Участие в научных и творческих мероприятиях соответствующей тематики, развитие партнерских отношений, в том числе международных, разработка и реализация совместно с заинтересованными сторонами проектов по решению проблем досуговой деятельности детей, оставшимися без попечения родителей.
Продолжение работы по разработке и реализации долгосрочной Программы содействия в создании условий для досуговой деятельности детей, оставшимися без попечения родителей.
Создание условий для организационной деятельности: разработка источников финансирования и ресурсного обеспечения; помещение для проведения собраний, встреч, создания клуба общения и т. д.; транспорт; штат; оргтехника; расходные материалы и информационные ресурсы.
Программа совмещает в себе организацию социализирующего досуга с образовательно — воспитательными функциями, направленными на получение и освоение знаний, умений и навыков в процессе творческой активности, что способствует успешной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей Основной целью программы является формирование социально — значимых качеств личности подростков в социо — культурном построении.
Основными задачами указанной программы является:
развитие интеллектуальных, эмоциональных, творческих способностей подростков;
развитие культуры межличностных отношений;
раскрытие творческого потенциала;
формирование ценностных ориентаций детей, оставшихся без попечения родителей У подростка как культурного деятеля есть и свои преимущества, и свои слабости. С одной стороны, молодой человек, пока еще в меньшей степени, чем взрослый, включен в систему социальной ответственности, у него еще меньшая общекультурная косность, он более свободен в принятии или отвержении существующих нормативных систем. Отметим, что это может являться дополнительным фактором, способствующим более свободному и самостоятельному прокладыванию пути в познании мира. Однако, с другой стороны, при этом подросток находится в большей зависимости от возрастных стереотипов и влияния подростковой субкультуры, социального давления референтной молодежной группы. Кроме того, по причине не столь большого жизненного опыта молодой человек может не знать множественности вариаций нормативных систем.
Личное «Я» у молодого человека, еще не обладает надлежащей силой, у подростка еще мал социальный опыт. Поэтому он стремится защитить свое «Я» в групповом или возрастном «Мы», тем самым в своем обособлении для самоидентификации, попадая в социальную зависимость. Это, на наш взгляд, и есть основной парадокс подростковой субкультуры.
Таким образом, программа реализует культурологические цели в системе организации досуга:
познания через творческую деятельность познания как средство духовного общения с другими людьми познание через нравственно-эстетические ценности, несущие заряд высокой духовной энергии.
Задача расширения связей с окружающим миром — следующая на этом пути. Доброжелательность, взаимопомощь, милосердие, этические навыки, эстетический вкус — это те качества, которые формируются у молодых людей. Важно найти общие дела, объединить подростков, как из благополучных семей, так и детей, оставшихся без попечения родителей в рамках Центра «невский». Посещение театров, выставок, экскурсий на бесплатной основе Центра «Невский" — все это создает благоприятный культурный фон для развития личности, для ее самоутверждения.
Участие в творческих объединениях каждого подростка осуществляется с учетом его возраста, творческого развития.
Основным методом проведения лекций и бесед, с подростками на базе Центра «Невский» должен стать творческий диалог. В этом контакте не происходит устранение собеседника, его свободы, суверенности, своеобразия, наоборот, диалог раскрывает глубину прозрения внутренней сути вещей, сообщая новые потенции развития, расширяя горизонты их творческой деятельности. Диалог сталкивает человека с самим собою через прикосновение с другим, устраняя предикаты внутренней самости, субъектной окраски, идеологических и интеллектуальных схем, шаблонов, обнажая чистую человечность событийности своего «я» в другом. Это дает возможность сформироваться личности не только в условиях знаниецентричной системы образования, но и создаёт альтернативу культурообразующих форм воспитания. Подобный диалог строится в смысловом поле культуры, через понимание её исторического опыта.
Проведение занятий осуществляется по группам 10−15 человек — это беседа, диалог, который способствует развитию сотрудничества в процессе познавательной деятельности. Обязательно использование современных компьютерных технологий (мультимедийной аппаратуры, компьютера) для теоретических занятий и выполнения практических заданий Теоретические занятия по социокультурной деятельности необходимо сопровождать показом тематических презентаций мест, которые будут способствовать развитию опыта непосредственного восприятия феноменов культуры). Такой метод ломает привычное стереотипное представление у подростков на традиционную легкость добывания знаний в мировой сети Интернет, учит их поиску, отбору и смысловой обработке информации. Система самостоятельных творческих заданий создаёт условия для раскрытия личности, индивидуальных способностей, и в этом контексте, компьютер из удобной машины для развлечений превращается в тонкий инструмент самосовершенствования.
Программа позволит создать условия для выработки и осуществления целостной модели культуросообразного воспитания и образования молодых людей, построенной не на знаниецентризме, а на пробуждении и развитии творческих способностей личности в познании культурно-исторического опыта.
Методический опыт программы базируется на индивидуальном подходе к личности человека. Метод (путь) создания индивидуальной творческой работы и его этапы: теоретические занятия с показом тематических презентаций; самостоятельное задание творческого и исследовательского характера — сбор материала с использование компьютера; практическое занятие — предварительный просмотр собранного видеоматериала и текстовых документов для создания образно-смыслового ряда презентации; защита — представление творческих работ на занятии; публичное представление — защита сайта на городской конференции или семинаре (ученики получали комплексную подготовку по работе и обработке больших информационных баз данных, практику художественного оформления полученной информации с помощью новейших технологий и проходили опыт обязательного публичного выступления и представления итогов своей работы).
Вывод по главе 3. Проблема преодоления социального сиротства и развитие семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей, требует системных изменений в сфере защиты прав детей, нуждающихся в государственной защите.
Необходима разработка целевых программ в сфере организации досуга данной группы детей в рамках политики Санкт-Петербурга.
Целевые совместные программы должны разрабатываться органами муниципальной власти Санкт-Петербурга самостоятельно на основе предложений населения, профессиональных сообществ, органов местного самоуправления, некоммерческих организаций бизнес сообщества. проблема преодоления социального сиротства и развитие семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей, требует системных изменений в сфере защиты прав детей, нуждающихся в государственной защите.
Необходима разработка целевых программ в сфере организации досуга данной группы детей в рамках политики Санкт-Петербурга.
В рамках совершенствования деятельности по организации досуга для детей, оставшихся без попечения родителей разработана программа социальной реабилитации посредством досуга.
Заключение
Досуг призван выполнять следующие функции: самореализационную, коммуникативную, просветительскую, профессиональную ориентацию.
Анализируя различные подходы к характеристикам досуга, основными являются: свободу от жестких социальных требований, возможность выбора, гедонистичность досугового поведения (личность находится в поисках радости, наслаждения), компенсационность (активность направлена на возмещение того, что люди недополучают в других сферах своей жизнедеятельности).
В процессе коллективного досугового времяпрепровождения происходит упрочение чувства товарищества, возрастание степени консолидации, стимулирование трудовой активности, выработка жизненной позиции, научение нормам поведения в обществе.
Одним из важных направлений государственной политики защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей, является нормативное (законодательное) регулирование, которое разделяется на следующие уровни:
первый уровень — уровень международно-правовой защиты детей, второй уровень механизма защиты прав несовершеннолетних — уровень региональных международных сообществ, третий уровень — внутригосударственных механизмов защиты прав подростков четвертый уровень — уровень субъектов Российской Федерации.
В научной литературе проблема социальной реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей, слабо развита. В основном разработки очерчиваются вопросами детей, с ограниченными возможностями, инвалидов.
Социальная реабилитация является достаточно сложным образованием не только по формам проявления, но и по содержанию, многообразию его структурных элементов.
Социальную реабилитацию детей, оставшихся без попечения родителей можно рассматривать в различных ее вариантах: как процесс, как конечный результат, как деятельность и как технологию.
Социальная реабилитация как конечный результат — это достижение ее конечных целей, когда человек, находящийся в социально опасном положении, после прохождения комплексной реабилитации в соответствующих реабилитационных учреждениях, вливается в социально-экономическую жизнь общества и не ощущает себя неполноценным.
Социокультурная реабилитация составляет важный элемент реабилитационной деятельности, так как удовлетворяет блокированную у детей, оставшихся без попечения родителей потребность в информации, в получении социально-культурных услуг, доступных видах творчества и спорта, даже если они не приносят материального вознаграждения.
Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение «Подростковый центр «Невский» образовано в 1991 году. Центр объединяет 29 подростково-молодежных клубов района. Деятельность Центра направлена на организацию доступного досуга детей, подростков и молодежи по месту жительства.
Специалисты подросткового Центра «Невский» выделяют три основных этапа в работе с детьми:
диагностическая работа;
реабилитация, программа которой основана на данных, полученных после всесторонней диагностики;
постреабилитационная защита ребенка.
В настоящее время, в подростковом Центре «Невский» занимается (реабилитируется посредством досуга) 105 детей, ведется работа с 5 неблагополучными семьями как профилактика по защите детей от оставления без попечения. Большинство детей, занимаются в танцевальных, спортивных секциях, там сосредоточено большее количество детей, оставшихся без попечения родителей.
В Центре «Невский» в 2011 г. увеличилось количество мероприятий, по досуговой деятельности, не связанной с посещением кружков. Так, если в 2010 г. Центром проведено 52 беседы, то в 2011 году количество бесед и лекций с детьми. Оставшимися без попечения родителей составило 61., увеличилось и количество экскурсий на 4, посещение выставок на 1, посещение спектаклей на 4.
Проблема преодоления социального сиротства и развитие семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей, требует системных изменений в сфере защиты прав детей, нуждающихся в государственной защите.
Необходима разработка целевых программ в сфере организации досуга данной группы детей в рамках политики Санкт-Петербурга.
Целевые совместные программы должны разрабатываться органами муниципальной власти Санкт-Петербурга самостоятельно на основе предложений населения, профессиональных сообществ, органов местного самоуправления, некоммерческих организаций бизнес сообщества. проблема преодоления социального сиротства и развитие семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей, требует системных изменений в сфере защиты прав детей, нуждающихся в государственной защите.
Необходима разработка целевых программ в сфере организации досуга данной группы детей в рамках политики Санкт-Петербурга.
Целевые совместные программы должны разрабатываться органами муниципальной власти Санкт-Петербурга самостоятельно на основе предложений населения, профессиональных сообществ, органов местного самоуправления, некоммерческих организаций бизнес сообщества.
Педагогическая эффективность программы досуга детей, оставшихся без попечения родителей в Центре «Невский» может быть обеспечена при реализации общих и частных педагогических условий социально-культурной деятельности детей и подростков как многоуровневой, полифункциональной, динамической системы, которая обеспечивает интеграцию культурных ценностей, различных видов творческой деятельности детей и подростков.
В рамках совершенствования деятельности по организации досуга для детей, оставшихся без попечения родителей разработана программа социальной реабилитации посредством досуга.
Программа предусматривает комплексный, системный подход к проблеме социальной реабилитации посредством досуга, улучшение условий, при которых возможно использование таких форм и методов работы, когда раскрывается творческий потенциал ребенка, повышается самооценка.
Основными задачами указанной программы является:
развитие интеллектуальных, эмоциональных, творческих способностей подростков;
развитие культуры межличностных отношений;
раскрытие творческого потенциала;
формирование ценностных ориентаций детей, оставшихся без попечения родителей.
Список использованной литературы Законы и иные нормативные акты
Конвенция о правах ребенка 1989 г. // Сборник международных договоров СССР. 1993. — выпуск XLVI
Конституция РФ 1993 г. // Российская газета 1993 — 25 декабря Семейный кодекс РФ. // Российская газета 1996. — 27 января Федеральный закон РФ от 12.
12.1996 г. № 159-Фз «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». // СЗ РФ 1996. — № 52. Ст. 5880
Указ Президента РФ от 16 мая 1996 года № 727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» // СЗ РФ. 1996. № 21. Ст. 2470.
Указ Президента РФ от 6 апреля 2006 года № 325 «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» // СЗ РФ. 2006. № 15. Ст. 1583.
Научная и учебная литература
Адаптация человека. / Под ред. З. И. Барбашовой. — СПб., 2010.
Акатов, Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы. — М., 2008.
Аргунова Т. П. Интеграция детей — инвалидов в социум посредством социально — педагогической реабилитации. // Автореферат на соискание ученой степени к.п.н. — Якутск, 2009.
Ариарский М. А. Прикладная культурология. 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: ЭГО, 2008.
Боголюбова В. М. Медицинская реабилитация. В 3-х книгах. Книга 1 — М.: Медицина, 2010
Вишнякова А. В. Комментарий к Семейном кодексу. — М.: Контракт, 2004
Гоголева, А. В. Беспризорность: Социально-психологические и педагогические аспекты / А. В. Гоголева. М.; Воронеж, 2008.
Дементьева И. Ф. Социальное сиротство: генезис и профилактика. — М.:Гос
НИИ семьи и воспитания, 2000
Жулина Е.В., Кудрявцев В. А. Основы социальной реабилитации и профориентации: учебное пособ.- М.: ТЦ Сфера, 2005
Инновационные модели семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Сборник / Под общ. ред. Н. П. Ивановой. — М.: Гос
НИИ семьи и воспитания, 2007
Краснова В. Г. Педагогические аспекты в социальной работе. Учебное пособие. — Волгоград: ВГУ, 2009. С. Курноскин Е. А. Государственно-правовое обеспечение прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации: Автореф. дис. … канд. юрид. наук (12.
00.02). СПб., 2000.
Лобатюк В. В. Социальные технологии профилактики сиротства в условиях современного российского общства. дис. … канд. социол. наук. — СПб., 2007
Немытина М. В. Ювенальная юстиция в России: возможности становления // Защита интересов семьи и прав несовершеннолетних / Под ред. М. В. Немытиной. Самара, 2000
Никитина Т. Н. Отказ от материнства как социальная проблема. — М., 2004.
Новаторов В. Е. Современные технологии культурно-досуговой деятельности: состояние, проблемы, перспективы развития. Вестник Омского Университета, 2005.
Основы социальной работы // Под ред. П. Д. Павленок — М.: Инфра — М., 2011.
Осьмук Л. А. Метапарадигмальный подход к проблемам социальной интеграции. // Тезисы докладов и выступлений на III Всероссийском социологическом конгрессе «Социология и общество: пути взаимодействия». — Москва, 2008.
Рейн В. А. Социальная защита детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа: проблемы и пути их решений. — Самара., 2003.
Саркисова И. В. Свободное время и духовное развитие молодежи: автореф. дис. …канд. социол. наук. СПб., 1992.
Смелзер Н. Социология. — М., 2007.
Современные технологии социо — культурной деятельности, СПб: СПБГУП, 2010.
Солодникова И. В. Социальная идентичность и жизненный путь личности. М.: Институт молодежи, 2006.
Стрельцов Ю. А. Культурология досуга.
М.: МГУКИ, 2002.
Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. Е. И. Холостовой. — М.: ИНФРА-М, 2010.
Технологии работы по взаимодействию социальной службы и семьи по ранней профилактике семейного неблагополучия на базе социального приюта для детей и подростков: науч.
метод. материалы / [В. П. Баскакова, Р. Ф. Гударенко, О. А. Гулевская и др.] - Ставрополь, 2007
Холостова Е. Н. Социальная реабилитация: учеб. пособие /
Е. Н. Холостова, Н. Ф.
Дементьева. М., 2006;
Научная литература
Волкова О. В. Социальная реабилитация как направление социальной работы // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2006. Т. 2. № 10. С. 171−177.
Горобец В. Д. Права и свободы гражданина под охраной государства (рецензия работы В. Н. Бутылина «Государственно-правовой механизм охраны конституционных прав и свобод граждан»). // Журнал российского права. 2002. N 9.
С. 166.
Донцов Д.А., Донцова М. В. Социальная работа с детьмисиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.// Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2008. № 3. С. 10−15
Нестерова Г. Ф. Классификации технологий и методов социальной работы // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2007. Т. 7. № 1. С. 111−117.
Никитина Е. М. Актуальные проблемы охраны прав детства в современной России: пути решения проблем. // Вопросы ювенальной юстиции 2007 — № 2. С. 31−36
Орлова Т. Г. Социо — культурное регулирование девиантного поведения юношества в досуговой деятельности // Мир науки, культуры, образования. 2011. № 1. С. 295−300.
Палиева Н. А. Формирование ценностных ориентаций у детей сирот в условиях детского дома // Вестник Университета Российской академии образования. 2007. № 2. С. 74−77.
Садовникова М. Н. Механизмы защиты прав несовершеннолетних // Правовое образование: организация внеурочной работы. Региональный опыт / Сб. материалов. М., 2002. С. 133−143
Шамсутдинова Д. В. Досуговая деятельность как фактор социо — культурной интеграции личности // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. 2003. № 1. С. 5−10.
Шерпаева А. Ю Социо-культурная деятельность как здоровьесберегающая технология // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2008. № 5. С. 41−47.
Электронные ресурсы и практические материалы О Центре «Невский»
Аналитические материалы о Положении Детей в Санкт-Петербурге. 2010 год // [Электронный ресурс]:
http://www.homekid.ru/kidinspb2010/kid2010part14.htm
О Центре «Невский» // [Электронный ресурс]:
http://pc-nevskiy.ru/o-nas/pc-nevskiy/o-centre.html
Путеводитель по кружкам подростковый Центр «Невский» // [Электронный ресурс]:
http://pc-nevskiy.ru/o-nas/putevoditel-po-krujkam.html
Статистика посещаемости детей в Центре «Невский» за 2011 г. // Архив Центра «Невский» за 2011 г. (Санкт-Петербург, пр. Большевиков, д. 57, корп. 2)
Отчет о деятельности подросткового Центра «Невский"// Официальный сайт:
http://cadi.ucoz.ru/index/0−2
Россияне об отдыхе молодежи: итоги опроса // [Электронный ресурс]:
http://www.manwb.ru/news/41/
Приложение 1
Рис. 1. Генетическая связь основных форм проявления социальной реабилитации Рис. 2. Соотношение основных элементов (форм проявления) социальной реабилитации
