В то же время в задачи проекта входило обеспечение адекватного взаимоотношения их с обществом, коллективом, осознанного выполнения социальных норм. Характер общения и взаимоотношения обучающихся с окружающими людьми зависит от характера и степени заболевания инвалида, их личностных свойств и свойств окружения. При этом на мероприятиях прокат специалистами создавалась благоприятная и комфортная атмосфера, проникнутая нормальными человеческими взаимоотношениями, ценностями и неформальными отношениями.
Результаты исследования показывают, что интеграция инвалидов в социум может быть эффективной при реализации следующих социально-педагогических условий:
Смена принятого социальными институтами отношения к инвалиду как объекту общественного призрения на парадигму развития его социальной активности;
Развитие толератности, эмпатии со стороны здоровых людей по отношению к инвалидам и популяризации для обучающихся и всего населения знаний о проблемах и возможностях инвалидов;
Принятие психолого-педагогических позиций специалиста-дефектолога педагогами;
Целенаправленное обучение специалистами родственников инвалидов;
Популяризация знаний о проблемах инвалидов с помощью СМИ.
Современные технологии социальной адаптации включаются, когда инвалидизация сознания произошла и личность инвалида депривирована. Основная проблема таких людей — замкнутость в ограниченном пространстве семьи при условии тотального обслуживания. Поэтому образовательная среда учреждения строится на основе ведущего дефекта инвалида.
Интегративное обучение позволяет сократить процессы маргинализации инвалидов.
Эффективность деятельности по интеграции и адаптации инвалидов строится с помощью междисциплинарного взаимодействия специалистов (педагогов, психологов, врачей, дефектологов и др.), преодоления межведомственной разобщенности, педагогизации взаимодействия специалистов с семьей инвалида при учете ее специфических особенностей, приоритетности семьи инвалида, как социально-воспитательного института.
При этом целью является не наращивания объемов медицинской помощи инвалидам, а создание условий, уменьшающих их инвалидизацию. Коррекционно-образовательные занятия способствуют успешной социализации и адаптации инвалидов в современном обществе.
Список использованных источников
Федеральный закон от 10.
12.1995 N 195-ФЗ (ред. от 23.
07.2008) «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации».
Федеральный закон от 24.
11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 01.
07.2011) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».
Федеральный закон от 15.
12.2001 N 166-ФЗ (ред. от 01.
07.2011) «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации».
Закон г. Москвы от 26.
10.2005 N 55 (ред. от 23.
06.2010) «О дополнительных мерах социальной поддержки инвалидов и других лиц с ограничениями жизнедеятельности в городе Москве».
Постановление Правительства Москвы от 29.
06.2004 N 442-ПП (ред. от 28.
06.2005) «О выполнении Комплексной целевой программы реабилитации инвалидов в городе Москве на 2001;2003 годы и о Комплексной целевой программе «Социальная интеграция инвалидов города Москвы на 2004;2006 годы».
Волкова И. П. Современные парадигмы теории и практики социально-психологической адаптации и интеграции инвалидов по зрению / Волкова И. П. // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. 2008. № 3. С. 477−486.
Волкова И. П. Психосоциальные факторы адаптации и интеграции в общество лиц с глубокими нарушениями зрения / Волкова И. П. // Человек и образование. 2009. № 3. С. 159−164.
Безух С. М. Принципы организации медико-социальной реабилитации инвалидов / Безух С. М. // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2010. Т. 13. № 1. С. 38−41.
Белоусова Н. Ю. Соблюдение принципа необходимых и достаточных условий в процессе социальной адаптации инвалидов / Белоусова Н. Ю. // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. 2010. № 4. С. 23−25.
Гетманенко Е. С. Адаптация людей с ограниченными возможностями как задача современного государства / Гетманенко Е. С. // Вестник Московского университета. Серия 21: Управление (государство и общество). 2008. № 4. С. 75−84.
Жигунова Г. В. Образование детей с инвалидностью как фактор их социальной адаптации и интеграции / Жигунова Г. В. // Социология образования. 2010. № 3. С. 84−92.
Пищулов, В. М. Менеджмент в социально-культурном сервисе и туризме: учеб. пособие для вузов/ В. М. Пищулов.
М.: Академия, 2010. 240 с.
Яковлева А.А. Ценностно-смысловые установки как фактор социальной интеграции инвалидов по зрению / Яковлева А. А. // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 74−1. С. 570−573.
Приложение Оценка экономии затрат времени за месяц при использовании ИС Перечень работ Затраченное время до программного продукта, час Затраченное время после программного продукта, час Экономия затрат времени, час Получение результатов 2 0,2 1,8 Обработка результатов 10 1 9 Анализ результатов 8 1 7 Итого 20 2,2 17,8
Волкова И. П. Современные парадигмы теории и практики социально-психологической адаптации и интеграции инвалидов по зрению / Волкова И. П. // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. 2008. № 3. С. 477−486.
Гетманенко Е. С. Адаптация людей с ограниченными возможностями как задача современного государства / Гетманенко Е. С. // Вестник Московского университета. Серия 21: Управление (государство и общество). 2008. № 4. С. 75−84.
Яковлева А.А. Ценностно-смысловые установки как фактор социальной интеграции инвалидов по зрению / Яковлева А. А. // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 74−1. С. 571.
Федеральный закон от 10.
12.1995 N 195-ФЗ (ред. от 23.
07.2008) «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации», Федеральный закон от 24.
11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 01.
07.2011) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», Федеральный закон от 15.
12.2001 N 166-ФЗ (ред. от 01.
07.2011) «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации».
Жигунова Г. В. Образование детей с инвалидностью как фактор их социальной адаптации и интеграции / Жигунова Г. В. // Социология образования. 2010. № 3. С. 84−92.
Яковлева А.А. Ценностно-смысловые установки как фактор социальной интеграции инвалидов по зрению / Яковлева А. А. // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 74−1. С. 572.
Безух С. М. Принципы организации медико-социальной реабилитации инвалидов / Безух С. М. // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2010. Т. 13. № 1. С. 38−41.
Пищулов, В. М. Менеджмент в социально-культурном сервисе и туризме: учеб. пособие для вузов/ В. М. Пищулов.
М.: Академия, 2010. 240 с.
Пищулов, В. М. Менеджмент в социально-культурном сервисе и туризме: учеб. пособие для вузов/ В. М. Пищулов.
М.: Академия, 2010. 240 с.
Пищулов, В. М. Менеджмент в социально-культурном сервисе и туризме: учеб. пособие для вузов/ В. М. Пищулов.
М.: Академия, 2010. 240 с.
Закон г. Москвы от 26.
10.2005 N 55 (ред. от 23.
06.2010) «О дополнительных мерах социальной поддержки инвалидов и других лиц с ограничениями жизнедеятельности в городе Москве», Постановление Правительства Москвы от 29.
06.2004 N 442-ПП (ред. от 28.
06.2005) «О выполнении Комплексной целевой программы реабилитации инвалидов в городе Москве на 2001;2003 годы и о Комплексной целевой программе «Социальная интеграция инвалидов города Москвы на 2004;2006 годы».
Яковлева А.А. Ценностно-смысловые установки как фактор социальной интеграции инвалидов по зрению / Яковлева А. А. // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 74−1. С. 570−573.
Там же.
Руководитель проекта
Психолог
Педагог
Программист
Инженер
Соисполнители проекта
