Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Преодоление стрессов в организации

Дипломная: Преодоление стрессов в организации
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Информационная база исследования: первичная информация, полученная в результате работы в ГОУ СОШ № 1370 и интерпретированная в соответствии с тематикой дипломной работы. Целью исследования является анализ системы управления снижением стрессов, возникающих в процессе реализации педагогической деятельности в образовательном учреждении. Объектом данного исследования выступает образовательная среда… Читать ещё >

Преодоление стрессов в организации (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава I. Теоретические основы преодоления стрессов в образовательном учреждении
    • 1. 1. Сущность стресса. Причины и условия возникновения стрессовых ситуаций в образовательном учреждении
    • 1. 2. Система управления снижением стрессов в образовательном учреждении
  • Глава II. Анализ системы преодоления стрессов в ГОУ СОШ №
    • 2. 1. Общая характеристика ГОУ СОШ №
    • 2. 2. Анализ системы управления снижением стрессов в организации
    • 2. 3. Рекомендации по совершенствованию системы преодоления стрессов в ГОУ СОШ №
  • Заключение
  • Библиография
  • Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данного исследования обусловлена важностью социальной роли педагога, несущей в себе не только обучающий элемент, но и воспитательный и нравственный. Воздействие стрессовых факторов оказывает влияние на личность педагога, вследствие чего нарушаются в негативную сторону все аспекты его деятельности, снижается профессиональная эффективность и производительность. Это, в свою очередь, оказывает весомый отпечаток на результаты труда и психологический комфорт обучающихся. Поэтому своевременное определение негативных стрессоров и устранение их обеспечит полноценное профессиональное развитие и укрепление личности педагога и приведет к наиболее эффективному конечному результату его образовательной деятельности.

Целью исследования является анализ системы управления снижением стрессов, возникающих в процессе реализации педагогической деятельности в образовательном учреждении.

Задачи исследования:

 раскрыть сущность, причины и условия возникновения стрессовых ситуаций в образовательном учреждении;

 проанализировать систему управления снижением стрессов в образовательном учреждении;

 разработать рекомендации по совершенствованию системы преодоления стрессовых ситуаций.

Объектом данного исследования выступает образовательная среда государственного образовательного учреждения средняя образовательная школа № 1370 г. Москвы.

Предметом исследования является система управления снижением стрессов в ГОУ СОШ № 1370.

Теоретическую основу исследования составили работы отечественных и зарубежных авторов, освещающие проблемы стрессов (В.Т. Ащепков, Л. Г. Егоров, А. К. Маркова, В. А. Поляков, Р. В. Овчарова, Р. М. Грановская и многие другие).

Информационная база исследования: первичная информация, полученная в результате работы в ГОУ СОШ № 1370 и интерпретированная в соответствии с тематикой дипломной работы.

Структура дипломной работы состоит из введения, двух глав и заключения.

В первой главе («Теоретические основы преодоления стрессов в образовательном учреждении») рассматривается сущность стресса, причины и условия его формирования в образовательном учреждении, а также рассматривается сущность системы управления снижением стрессогенных факторов в организации.

Во второй главе («Анализ системы преодоления стрессов в ГОУ СОШ № 1370») дается общая характеристика ГОУ СОШ № 1370; проводится диагностика психологического климата в педагогическом коллективе учреждения; выявляются предпосылки возникновения стрессовых ситуаций в коллективе; проводится анализ системы управления снижением стрессов на примере конкретной организации, а также даются рекомендации по предотвращению возникновения потенциальных ситуаций стрессового характера и рекомендации по совершенствованию системы преодоления стрессов в данной СОШ.

В заключении дипломной работы приведены основные краткие выводы, полученные в результате проведения исследования.

Показать весь текст

Список литературы

  1. О.В., Писарева С. А., Пискунова Е. В. Современная школа: опыт модернизации. Книга для учителя. / Под общ. ред. А. П. Тряпицыной. — СПб.: Изд-во РПГУ им. А. И. Герцена, 2005. — 290с.
  2. .Ц. Психология в работе учителя. Книга 1. Практическое пособие по теории развития, обучения и воспитания. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004. — 160с.
  3. М.Р. Работа в образовательной среде: решение задач и проблем развития. Научно-методическое пособие для психологов и педагогов. — М.:МГППУ, 2006. — 96с.
  4. А.А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия. — Псков: ПГПИ им. Кирова, 2005. — 216с.
  5. В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. — М.: ПЕРСЭ, 2006. — 528с.
  6. Н.В., Реан А. А. Психология и педагогика: учебное пособие. — СПб.: Питер, 2005. — 432с.
  7. Е.В. Психологическая помощь в кризисных ситуациях (предупреждение кризисных ситуаций в образовательной среде): Методические рекомендации для специалистов системы образования. — М.: МГППУ, 2006. — 127с.
  8. Э. Интеллектуальный капитал: ключ к успеху в новом тысячелетии / Пер. с англ, под ред. Л. Н. Ковачин. — СПб.: Питер, 2001. — 216с.
  9. О.Н. Конфликтология. Курс лекций. — М.: Издательство ЭКМОС, 2005. — 108с.
  10. В.Г. Педагогические аспекты в социальной работе: Учебное пособие. — Волгоград: Изд-во Волгогр. гос. ун-та, 2005. — 60с.
  11. Мескон Майкл Х., Альберт Майкл, Хедоури Ф. Основы менеджмента, 3-е изд.: Пер. с англ. Учебное пособие. — М. ООО «И.Д. Вильямс», 2007. — 206с.
  12. Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. — М.: «Академия», 2004. — 320с.
  13. О.В. Педагогическая психология. — М.: Айрис-Пресс, 2006. — 112с.
  14. В.М. Психология и педагогика: учебное пособие. — М.: ИНФРА-М, 2005. — 191с.
  15. А.М. Методология учебной деятельности. — М.: Издательство «Эгвес», 2005. — 176с.
  16. Р.В. Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Курс лекций. — Курган: изд-во Курганского гос. ун-та, 2006. — 187 с.
  17. Р.В. Технологии практического психолога образования. — Курс лекций. — Курган: изд-во Курганского гос. ун-та, 2006. — 136с.
  18. М.Ю., Уваров В. М. Современный образовательный процесс: основные понятия и термины. — М.: Компания Спутник +, 2006. — 191с.
  19. А.А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. Учебник. — СПб: Питер, 2007. — 149с.
  20. Г. К., Селевко А. Г. Социально-воспитательные технологии. Учебное пособие. — М., 2005. — 97с.
  21. Г. Стресс без дистресса. — М.: Прогресс, 1979. — 123с.
  22. В.А. Учитель как социальный тип личности. — М.: Издательство «Речь», 2007. — 400с.
  23. Управление персоналом организации. Учебник/ Под ред. А. Я. Кибанова. — 3-е изд., доп. и перераб. — М.: ИНФРА-М, 2005. — 638с. — (Высшее образование).
  24. Т.В. Синдром ≪эмоционального сгорания≫ учителя // Вопросы психологии. 1994.- № 6.
  25. Л.Б. Тренинг профессиональной идентичности. Руководство для преподавателей вузов и практикующих психологов. — М.: 2004. — 137с.
  26. Л.М. Эмоциональная устойчивость и пути ее повышения // Журнал «Вопросы психологии», 2004. — № 4
  27. Л.М. Мониторинг личностно-профессионального развития учителей. // Журнал «Стандарты и мониторинг в образовании», 2006. — № 1
  28. Арт-терапия / Сост. и общ. Редакция А. В. Копытина. — СПб.: Питер, 2004. — 320с. (Серия «Христоматия по психологии»)
  29. С.В. Педагогическая конфликтология: состояние, проблемы исследования и перспективы развития // Журнал «Современная конфликтология», 2004. — № 3.
  30. М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя // Журнал «Педагогика», 2005. — № 10.
  31. Л.М. и др. Интеллектуальная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция. — М., Журнал «Педагогика», 2006. — № 10.
  32. Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости. — М., Журнал «Вопросы психологии», 2006. — № 7
  33. Н.В. Мониторинг социально-психологического состояния учителя // Журнал «Стандарты и мониторинг в образовании», 2007. — № 5
  34. Т.В. Синдром ≪эмоционального сгорания≫ учителя // М., Журнал «Вопросы психологии», 2006. — № 6
  35. Н.В. Структура культурно-образовательного пространства. Статья. — 2003.
  36. http://zdd.1september.ru/ Газета Издательского дома «1 сентября»
  37. http://schu1370.svao.mskobr.ru/index.php Официальный сайт ГОУ СОШ № 1370
  38. http://ru.wikipedia.org Википедия. Свободная энциклопедия
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!