Формирование нравственно-этической культуры. (по заданию)

С древнейших времен старшие в социальной группе (племени, роде, семье) целенаправленно формировали у младших определенные черты, испытывали, экзаменовали их на соответствие заданному образцу поведения. Человеческое сообщество может жить и развиваться только тогда, когда оно «производит» индивидов, соответствующих его объективным потребностям. Правильно воспитанный индивид, обладающий необходимым набором умственных, нравственных и физических качеств — это условие процветание социума, конкретной общественной группы. Именно поэтому общество никогда не оставляет воспитание на откуп жизненным случайностям, неуклонно создавая подвижный слой разнообразных воспитателей молодого поколения (старейшины и наставники, няни и бонны, воспитатели детских учреждений и учителя, вожатые, тренеры и т. д.). Оно создает социальные институты, специально занятые воспитанием, финансирует их, организует детские сады, интернаты и пансионы, поощряет целую армию педагогов, занимающихся воспитанием и обучением в частном порядке. Однако не нужно быть глубоким аналитиком, чтобы обнаружить: современный человек воспитывается для реализации иных целей и должен обладать иным набором качеств, нежели гражданин античного полиса, средневековый крестьянин или дворянин XVIII в. Конечно, ряд желательных нравственных свойств остается неизменным. Сегодня, как и вчера, по-прежнему в чести доброта и храбрость, честность и справедливость, и все же в целом образ идеального воспитанника иной.

2 Анализ деятельности Дома культуры Муниципальное учреждение культуры Образовательно — досуговый центр «ОКТЯБРЬ».

Сергиево-Посадский район Московской области МУК ОДЦ «Октябрь» — учреждение клубного типа (общая площадь 2500 кв. м), имеет зрительный зал на 450 мест; балкон 150 мест; большое фойе, вмещающее 300 человек; малое фойе на 100 человек; танцевальный класс; холл; в цокольном этаже здания — диско-зал.

Учреждение создано с целью удовлетворения духовных потребностей и реализации интеллектуального и творческого потенциала населения; сохранения и развития традиционного народного творчества; организации досуга детей и взрослых; получения дополнительного образования в кружках, студиях и других клубных формированиях; поддержки любительского художественного творчества; другой самодеятельной творческой инициативы и социально-культурной активности населения; предоставления информационных и методических услуг; реализации совместных творческих проектов с поселениями Сергиево-Посадского муниципального района.

Количество работников в МУК ОДЦ «Октябрь» 77 человек: специалистов — 53; специальное образование в сфере культуры имеют 23 человека. В 2010 году 6 сотрудников получили высшее и второе высшее образование.

В 2010 году в ОДЦ «Октябрь» работает 39 клубных формирований. Из них: для детей — 24; для взрослых — 15. Из них: бесплатных — 27; платных — 12.

Из общего числа — клубные формирования самодеятельного народного творчества всего 30, из них для детей — 20.

В кружках занимается 700 детей и подростков и 200 взрослых.

Количество проводимых мероприятий за год — 350, из них:

выездных — 25;

благотворительных — 14.

Число посетителей около 17 000.

МУК ОДЦ «Октябрь» сотрудничает с дошкольными учреждениями, школами, муниципальным центром «Семья», молодежными организациями района и города, обществом инвалидов, социальными службами и спортивными организациями. Культурно-массовой и образовательной работой охвачены все возрастные категории населения: дети дошкольного возраста, школьники (младшие, средние, старшеклассники), молодежь, среднее поколение, ветераны войны и труда.

Недостатки деятельности:

недостаточно времени уделяется методической работе с педагогами;

отсутствует самостоятельная программа нравственно-этического воспитания детей;

недостаточно времени уделяется работе с детьми из группы риска и работе по патриотическому воспитанию.

В связи с выше изложенным, учреждение культуры ставит следующие задачи:

Организовать деятельность коллектива по программе нравственно-этического воспитания.

2. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников учреждения, формирование у них ценностного отношения к здоровому образу жизни.

3. Повышение качества обучения и воспитания детей, создание условий для осуществления современного учебно-воспитательного процесса и разностороннего развития личности, индивидуальных способностей каждого.

4. Улучшить работу по патриотическому воспитанию детей при помощи создания объединений и военно-патриотических клубов.

5. Активизировать деятельность сотрудников по обновлению содержания образования и внедрению новых технологий.

6. Использовать опыт ведущих учреждений культуры области.

7. Установить и поддерживать связь с родителями.

8.Улучшить работу по вовлечению детей из группы риска в творческие объединения.

Для достижения намеченных целей необходимо укрепить материально-техническую базу учреждения.

3 Программа «Формирование нравственно-этической культуры».

Школа «Нравственно-этического воспитания Пояснительная записка Модель нравственноэтического воспитания разработана в результате педагогического поиска по проблеме формирования нравственности и этической культуры личности, основанных на идеях научной школы А. И. Шемшуриной, разработанных Лабораторией воспитания нравственно-этической культуры Гос.

НИИ семьи и воспитания РАО.

Модель системы непрерывного этического воспитания детей построена на логической взаимосвязи следующих структурных компонентов:

— этический курс теоретико-практических занятий с детьми как специализированный предмет воспитательной ориентации, построенный на принципах диалогового взаимодействия педагога с детьми о сущности и ценностных смыслах нравственной сферы жизнедеятельности человека.

— повседневная педагогически инструментированная методика «этического заряда», основанная на сочетании этической установки на доброжелательность и уважение в отношениях с другими с формами предупреждения конфликтных ситуаций и достойного выхода из них.

Этический заряд — в организации доброжелательного климата взаимоотношений детей в поле их жизнедеятельности через психологическую установку на эмоциональное тепло и взаимопонимание, которая воплощается в методике убеждения, что никто не будет обижен и обделён вниманием.

— общеколлективная внеурочная деятельность с этической направленностью — организация разностороннего общения, взаимодействия, взаимовлияния детей, в основе которого педагогом определена нравственная перспектива, предусмотрена возможность ситуации успеха каждому, созданы условия для этической рефлексии.

Такого рода деятельность направлена на познание другого человека и самого себя, развитие средств такого познания: умение сравнивать, анализировать и обобщать поступки товарища и собственные, видеть их этическое содержание и оценивать его.

Каждый из компонентов системы, имея свою функцию, специфическое содержание и методическую особенность, осуществляет определённую часть общей педагогической задачи, предусматривающей охват всей жизнедеятельности детей гуманистическим влиянием на них.

Целевая аудитория — дети (школьники) в возрасте от 8 до 13 лет.

Цели и задачи реализации модели системы этического воспитания школьников?

1. Приобщение подрастающего поколения к гуманистическим ценностям.

2. Достижение приоритетности нравственности и культуры в ценностных ориентациях и опыте поведения растущей личности.

3. Ориентация развивающейся личности на восприятие жизни и человека как наивысшей ценности, самоценности собственной личности.

4. Актуализация нравственного потенциала личности.

Условия эффективности реализации системы.

— Обеспечение субъектной позиции ребёнка.

— Стимулирование этической рефлексии.

— Организация этической подготовки педагогов.

Прогнозируемые результаты.

Реализация модели этического воспитания детей обеспечит взаимодействие компонентов воспитательной системы, актуализирует психолого-педагогические условия нравственного развития личности, рост её этического самосознания, этической культуры. Результат самой системы и её технологии — обеспечение разнообразной палитры воспитательных форм и методов взаимодействия педагога с детьми в процессе этического воспитания, посредством которого школьник через самооценку, самоопределение, самопознание, саморегулирование выходит на моральную позицию и поведение.

Содержательная часть программы Этапы направления Задачи Формы СКД Содержание Результат ожидаемый Завязка (постановка проблемы).

Привлечение интереса Формы информационного характера (лекции) Описание социальной ситуации с выходом на проблему Дать информацию о этической ситуации Логическое размышление Активизация рефлексивной деятельности Формы, активизирующие личность: диалоговые формы (тесты, практические задания, эксперименты, стимулирование и положительная оценка, создание ситуации успеха) Проигрывание возможных ситуаций разрешения этической проблемы Перечень возможных варианты разрешения этической проблемы. Развитие социально-нравственной активности личности Кульминационный момент.

Переход от общего размышления ребенка над проблемой на себя Формы, активизирующие личность: диалоговые формы (диалог, дискуссия) Ребенок совершает нравственный выбор Формирование этической культуры Развязка Побудить размышление, самоосмысление Формы информационного характера (выступление учителя) «Открытый финал» Не закачиваем занятие общеизвестной истиной, а как бы оставляет размышление на потом для индивидуального раздумья детей.

Нравственное развитие детей.

Мердок Дж. Фундаментальные характеристики культуры, с 50, 51.

Уайт Л. Понятие культуры. В кн. Антология исследований культуры Т. I. —M., 1997, с. 37—39, 50.

Ионин Л. Г. Социология культуры, с 28.