Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Ребенок и взрослый: проблемы общения, сотрудничества, диалога

Дипломная: Ребенок и взрослый: проблемы общения, сотрудничества, диалога
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Изучением проблемы общения детей 6−7-летнего возраста и взрослых наиболее активно в нашей стране начали заниматься в 50-е года. Данная проблема сохранила свою актуальность и злободневность и в наше время. В последнее время основное внимание уделяется диагностике содержания общения в системе родитель и ребенок. Первые исследования были проведены Лисиной М. И., на основе полученных данных были… Читать ещё >

Ребенок и взрослый: проблемы общения, сотрудничества, диалога (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение .стр
  • 1. Теоретико-методологические основы исследования влияния взаимодействия в семье на формирование детско-родительских отношений… стр
    • 1. 1. Особенности развития ребенка 6−7 лет. стр
    • 1. 2. Семья как институт социализации личности… стр
    • 1. 3. Диалог как тип психологического общения .стр
    • 1. 4. Особенности общения детей 6−7 лет со взрослыми .стр
    • 1. 5. Особенности формирования детско-родительских взаимоотношений. стр
  • 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимоотношений родителя и ребенка… стр
    • 2. 1. Введение стр
    • 2. 2. Описание хода работы стр
    • 2. 3. Процедура исследования .стр
    • 2. 4. Анализ полученных данных стр
    • 2. 5. Практические рекомендации по оптимизации детско-родительских отношений .стр
  • Заключение .стр
  • Список использованной литературы стр
  • Приложения стр

Взаимоотношения между ребенком и взрослым устанавливаются с первых моментов жизни, от их направленности и содержания зависит формирование личности ребенка, его характера и социализации в обществе.

В трудах А. Н. Леонтьева, Б. Г. Ананьева, Б. Ф. Ломова, М. И. Лисиной А. А. Бодалева, М. М. Бахтина, А. Б. Добровича, И. С. Кона были заложены основы теории психологии общения, в том числе в семье [28, 4, 33, 29, 57, 8, 20, 26]. В трудах известных русских педагогов и общественных деятелей К. Д. Ушинского, Н. И. Пирогова, П. Ф. Каптерева, Д. И. Писарева, Н. В. Шелгунова, А. П. Нечаева, а также В. А. Сухомлинского, Я. Корчака подчеркивается решающая роль семьи в формировании личности ребенка, в воспитании его нравственно-духовных, эмоциональных, интеллектуальных качеств [46, 34, 27, 40].

В 70-е годы ХХ века использование видеозаписи и покадровый анализ видеоматериалов позволил психологам сделать выводы о наличии у ребенка врожденных способностей к социальному взаимодействию, установлению связи с матерью. В это время были проведены первые практические исследования в области изучения особенностей общения ребенка и родителя.

Особо пристального внимания, как отмечают Ю. Б. Гиппенрейтер, Дж. Макдауэлл, Д. Добсон и другие, заслуживает проблема общения родителей и детей в семье, проявления любви к детям со стороны взрослых, которая раскрывается в их диалогическом общении с детьми, что является фундаментом позитивной Яконцепции ребенка [16].

Изучением проблемы общения детей 6−7-летнего возраста и взрослых наиболее активно в нашей стране начали заниматься в 50-е года. Данная проблема сохранила свою актуальность и злободневность и в наше время. В последнее время основное внимание уделяется диагностике содержания общения в системе родитель и ребенок. Первые исследования были проведены Лисиной М. И., на основе полученных данных были разработана система взглядов и представлений о взаимодействии диады ребенок родитель. Взаимоотношения рассматриваются как один из продуктов деятельности общения. Они зарождаются, меняются и развиваются в ходе коммуникации. При этом степень и качество взаимоотношений определяются характером общения.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н.Н. Общение со взрослым и истоки самосознания ребенка // Творчество и педагогика: Материалы Всесоюзной научно-практической конференции «Детство и творчество». М., 1988.
  2. Н.Н., Мещерякова С. Ю. Вы и младенец. М., 1991.
  3. Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. СПб.: Речь, 2007, 224 с
  4. .Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. М.: Педагогика, 1980. Т.1. 230 с. Т.2. 288 с.
  5. Т. Ю., Шашлова Г. М. Кризис развития ребенка семи лет. М.: Изд-во «Академия», 2003, с 96.
  6. Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов н/Д.: Феникс, 2000. 416 с.
  7. А.В. Психология личности и общения. М.: Владос, 2004, 246 с.
  8. М.М. Собрание сочинений, т. 17. Т. 5: Работы 1940-х начала 1960-х годов. М., 1996; т. 2, М., 2001.
  9. Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968, 464 с.
  10. Е.М., Садовникова Е. А. Психология и педагогика. М., 2005, 108 с.
  11. Д.В. Маленькие дети и их матери. М., «Класс», 1998.
  12. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. М.: Академия, 2005, 368 с.
  13. Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: Союз, 2000
  14. Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2002, 1008с.
  15. М.В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество России, 2004, 512 с.
  16. Ю.Б. Общение с ребенком. М.: АСТ-Пресс, 1995.
  17. П.С. Психология и педагогика. М.: ЮНИТИ, 2005, 320 с.
  18. Данилова Е. Е Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студентов средних педагогических учебных заведений. М: Академия, 2000. 160 с.
  19. М.В., Клюева А. И. Педагогическая психология: Методики и тесты. Самара: Бахрах, 2004, 143 с.
  20. А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Книга для учителя и родителей. — М., 1987. — С. 173−178.
  21. А. Н. Психологический климат семейного общения как фактор развития Я-концепции ребенка. Дисс. на соискание уч. ст. кн. псих. наук. Нижний Новгород: НГПУ, 2000.
  22. А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т./Под ред. В. В. Давыдова и В. П. Зинченко.-М.: Педагогика, 1986. С. 296.
  23. И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 1997, 480 с.
  24. С.Н., Труве Э. И. Психология речевого развития ребенка. Ростов-на-Дону, 1997.
  25. Н.В., Батракова С. Н., Варенова Ю. Л. и др. Педагогическая психология ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.
  26. Г. А., Радзиховский Л. А. Проблема интериоризации в психологии // Вопросы психологии. 1985. № 1. С. 110 120.
  27. Кон И. С. Социализация и воспитание молодежи // Новое педагогическое мышление. -М.: Педагогика, 1989.
  28. , П.Ф. Детская и педагогическая психология/ П. Ф. Коптерев. — М., 1999.
  29. Е.Е. Педагогика и психология / Учебное пособие. М.: Форум, 2009 г., 284 с.
  30. А. А. Педагогическое общение. Психол. ин-т РАО. 2-е изд., перераб. и доп. М. Нальчик Изд. центр «Эль-Фа», 1996. С. 278.
  31. М.И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста // Вопр. психол. 1996. № 3. С. 117−124.
  32. М.И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей первых 7 лет жизни // Вопр. психол. 1997. № 5. С. 72−78.
  33. М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., Педагогика, 1986.
  34. М.И., Сильвестру А. И. Психология самопознания у дошкольников. Кишинев, 1983.
  35. .Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии — М: Педагогика, 1991. — 296 с: ил.
  36. Д.О. Педагогическое учение К. Д. Ушинского / Лордкипанидзе Давид Онисимович. — М.: УЧПЕДГИЗ, 1950. — 367 с.
  37. А.Р., Юдович Ф. А. Речь и развитие психических процессов ребенка. -М., 1956.
  38. Методы психодиагностического исследования детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: Метод. пособие к семинарским и практическим занятиям / Сост.: Н. В. Шутова, В. В. Кисова. Н. Новгород: НГПУ, 2002, 64 с.
  39. В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. М.:Издательский центр «Академия», 1999, 456 с.
  40. В.С. Детская психология. М.: Апрель-Пресс, 1999, 352 с.
  41. Р.С. Психология. Психология образования 2-е издание М., ВЛАДОС, 1995.
  42. А.П. Очерк психологии для воспитателей и учителей. СПб., 1903; 5е изд. ПгД 1915.
  43. Л.Ф. Возрастная психология. М.: Изд-во МГУ, 1997.
  44. Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995.
  45. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е. И. Рогов. М.: ВЛАДОС, 2005.
  46. Общение и его влияние на развитие психики дошкольников / Под ред. М. И. Лисиной. М., 1974.
  47. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослым / Под ред. М. И. Лисиной. М., 1985.
  48. Н. И. Избранные педагогические сочинения. — М.: Педагогика, 1985.
  49. Е. Главные условия воспитания ребенка в семье. // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Армавир, 2007.С. 146−151.
  50. Психическое развитие воспитанников детского дома. //Под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. М., 1990.
  51. Психология детей дошкольного возраста //Под ред. Запорожца А. В., Эльконина Д. Б. М.: Просвещение, 1989 г.
  52. А.А. Психология и педагогика. М.: Центр, 2003, 256 с.
  53. Развитие общения у дошкольников / Под ред. А. В. Запорожца и М. И. Лисиной. М.: Педагогика, 1974.
  54. А.А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2006, 432 с.
  55. Е.И. Настольная книга практического психолога: В 2 книгах. Кн. 2: Работа со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. М.: Владос, 2006, 480 с.
  56. Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопр. психол. 1994. № 6. С. 5−16.
  57. Сорокина Т.M. O некоторых индивидуально-возрастных особенностях общения детей раннего возраста//Вопросы обучения и воспитания. Горький, 1978. С. 142−154.
  58. Справочник психолога начальной школы.// Под ред. О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. Ростов- н/Дону: Феникс, 2005. С. 445.
  59. В.В., Бодалев А. А. и др. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР.М.: Педагогика, 1989. 208 с.
  60. Л.Д. Педагогическое общение // Л. Д. Столяренко Педагогическая психология для студентов вузов. Ростов н/Д: «Феникс», 2004. — C. 238−247.
  61. E.B. Генезис личностного поведения у дошкольников и стиль общения // Вопросы психологии, 1981, № 2.
  62. И.Р. Психология взаимоотношений. — М.: Ин-т Психологии РАН, 1999. 448 с
  63. Н. Ф.Педагогическая психология. М., ВЛАДОС, 1998 с. 288.
  64. А.А. Доминанта. — СПб.: Питер, 2002.- 448с.
  65. Г. Экспериментальная психология дошкольника. М.-Л., 1930.
  66. А. А. Особенности переживания детско-родительских отношений и взаимодействие с родителями детей старшего дошкольного возраста. Дисс. на соискание уч. ст. кн. псих. Наук. М., МГУ, 2006, 30с.
  67. Шведовская А. А Особенности реализации различных стратегий взаимодействия в диадах «ребенок-мать». Журнал «Психолог в детском саду», 2005, № 4, Стр. 115 123.
  68. Э. Детство и общество. Спб., Ленато АСТ, 1996.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!