Психовизиологическая диагностика в спортивном отборе

Курсовая Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Психовизиологическая диагностика в спортивном отборе (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В СПОРТИВНОМ ОТБОРЕ
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СПОРТИВНОМ ОТБОРЕ
ГЛАВА 3. ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОВЕДЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Для практических целей удобно иметь одинаковые интервалы между границами категорий.

Была использована шкала с границами категорий:

— M — 1,5 и меньше — 1 балл;

— от M — 1,49 до M — 0,5 — 2 балла;

— от M -0,49 до M + 0,5 — 3 балла;

— от M + 0,51 до M + 1,5 — 4 балла;

— M + 1,5 и больше — 5 баллов, где М — математическое ожидание показателя; σ - его стандартное отклонение.

Таблица 1

Оценочные нормы показателей моторики младших школьников

№ Наименование показателя моторики Пол тестируемого Статистические показатели Оценочные нормы — границы категорий, соответствующие уровню среднее значение M стандартное отклонение низкому -1 балл ниже среднего — 2 балла среднему — 3 балла выше среднего — 4 балла высокому -5 баллов 1 Отклонение пройденного расстояния от 7 метров, см х +5 26 +44 2 д +2 32 +50 3 Модуль отклонения пройденного расстояния от 7 метров, см х 21 18 >48 30… 48 12… 30 3… 12 46 30… 46 14… 30 3… 14 51 41…

51 31… 41 23… 31 58 48… 58 38…

48 28… 38 58 48… 58 38… 48 28… 38 <28

При этом если предположить, что распределение нормальное, в первую и пятую категорию попадает 6,7% выборки, во вторую и четвертую — по 24,2% и в третью — 38,2%. Это соответствует интуитивному представлению о более редком появлении низких и высоких оценок, чем средних, обычных.

Расчеты, проведенные с использованием всего массива экспериментальных данных, позволили найти соответствующие нормы показателей (таблица 1).

Средние показатели 10 попыток по полному тесту округленные к целым сантиметрам.

При этом учтено, что форма распределения отличная от нормальной, что вызвало необходимость соответствующей коррекции границ категории «низкий уровень свойства» .

ВЫВОДЫ Таким образом, спортивный отбор является одним из разделов работы врача по спорту; должен проводиться совместно с тренером.

При отборе для занятий тем или иным видом спорта нельзя ориентироваться на один какой-либо метод (тест), необходимо использовать комплексный подход: и генетические показатели, и морфологические, и психофизиологические и др.

В спортивной практике выработались определенные представления о морфотипах спортсменов (рост, масса тела, тип телосложения и т. п.). Например, в баскетболе, легкоатлетических метаниях, академической гребле необходим высокий рост, в марафонском беге рост не имеет существенного значения и т. п.

В процессе медико-биологических исследований особое внимание обращается на продолжительность и качество восстановительных процессов в организме детей после выполнения значительных тренировочных нагрузок. Врачебное обследование необходимо и для того, чтобы в каждом случае уточнить, в каких лечебно-профилактических мероприятиях нуждаются дети и подростки.

Среди физических качеств и способностей, определяющих достижение высоких спортивных результатов, существуют так называемые консервативные, генетически обусловленные качества и способности, которые с большим трудом поддаются развитию и совершенствованию в процессе тренировки. Эти физические качества и способности имеют важное прогностическое значение при отборе детей и подростков в учебно-тренировочные группы спортивных школ. К их числу следует отнести быстроту, относительную силу, некоторые антропометрические показатели (строение и пропорции тела), способность к максимальному потреблению кислорода, экономичность функционирования вегетативных систем организма, некоторые психические особенности личности спортсмена.

Роль психологических обследований за спортсменами возрастает на третьем и четвертом этапах отбора.

В современном спорте достаточно актуальна проблема возраста, в котором детей следует привлекать для занятий физической культурой и спортом. Чем младше ребенок, тем ярче проявляется его двигательная одаренность, если таковая у него имеется.

Окончательное решение о привлечении детей к занятиям тем или иным видом спорта должно основываться на комплексной оценке всех перечисленных данных, а не на учете какого-либо одного или двух показателей. Особая важность комплексного подхода на первых этапах отбора обусловлена тем, что спортивный результат здесь практически не несет информации о перспективности юного спортсмена. Процесс отбора тесно связан с этапами спортивной подготовки и особенностями вида спорта (возраст начала занятий, возраст углубленной специализации в избранном виде спорта, классификационные нормативы и т. д.).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ В самом начале проведения психофизиологической диагностики в спортивном отборе необходимо, прежде всего, оценить состояние организма юного спортсмена и степень риска развития патологических состояний при занятиях спортом, для чего обязательно опросить родителей ребенка о его здоровье.

Процедура поиска и отбора одаренных детей не может проходить в социальном вакууме. Работа тренеров включается в общую систему профессиональной ориентации школьников, что позволяет привлечь к важной задаче отбора физически одаренных детей большой контингент учителей физкультуры, которые к тому же владеют бесценной информацией, полученной в процессе долгосрочного включенного наблюдения за поведением школьников на уроках физкультуры.

Необходимо учитывать комплекс морфологических, психологических, физиологических показателей, а также трудолюбие, мотивацию, способность противостоять утомлению, состояние здоровья юного спортсмена.

Необходимо шире внедрять дополнительные методы обследования, проводить обязательные анкетирование родителей при допуске к занятиям в детских спортивных школах.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Абрамова С. В. Технология отбора и начальной подготовки детей к занятиям художественной гимнастикой /

http://school147.krsnet.ru/ DswMedia/svabramovastat-ya.doc.

Борщев С. Н. Эффективность использования методики психомоторного тестирования при отборе младших школьников на спортивную гимнастику /

http://lib.sportedu.ru.

Воронов Ю. С. Спортивный отбор в системе управления многолетней подготовкой юных спортсменов — ориентировщиков //Физическая культура, 2005. № 3 — С. 3 — 6.

Григорьева И. Д. Медико — биологические основы спортивного отбора. Красноярск, МУ «Научно-методический центр спортивной медицины» /

http://sportgen.narod.ru/entart.htm.

Губа В. П. Актуальные проблемы современной теории и методики определения раннего спортивного таланта /

http://lib.sportedu.ru/press/tpfk/ 2000N9/p28−31.htm.

Дубровский В. И. Спортивная физиология: учеб. для сред. и высш. уч. завед. по физ. культуре. ВЛАДОС гуманитарный издательский центр, 2005. — 462 с.

Зеличенок В. Б. Легкая атлетика: критерии отбора/ Зеличенок В. Б., Никитушкин В. Г., Губа В. П. — М.: Терра-Спорт, 2000. — С. 39 — 160.

Исмаилов А.И., Солопов И. Н., Шамардин А. И. Психофункциональная подготовка спортсменов.

Учебное пособие.

Волгоград: ВГАФК, 2001. 116с.

Коц Я. М. Спортивная физиология. Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 239 с.

Кудряшов Е. В. Спортивная ориентация и отбор в системе многолетней подготовки волейболисток /

http://lib.sportedu.ru/Books/XXPI/2005n1/ p22−26.htm.

Кучкин С.Н., Бакулин С. А., Ченегин В. М. Физиология человека: Учебник для вузов физической культуры и факультетов физического воспитания педагогических вузов.

М.: Физкультура, образование и наука, 2001. — 492 с.

Материалы научно-практической конференции «Медицина, физкультура и спорт». Ижевск, 2000. — 367 с.

Остапенко Л. Перетренированность /

http://www.ironman.ru/magazine/ ironman/10/physi14.html.

Официальный сайт Спортивная медицина.

Попцов В. Некоторые аспекты спортивной физиологии применительно к видам спорта на выносливость /Лыжные гонки. 1998. — № 1 (7). — Медицинская консультационная система ill.ru.

Седунова Н. В. Диагностика психических состояний на начальном этапе отбора в волейболе //Физическое воспитание студентов творческих специальностей: Сб. науч. тр. / Под ред. Ермакова С. С. — Харьков: ХХПИ, 2002. — № 8. — С. 25−27.

Сентябрев Н.Н., Солопов И. Н., Камчатников А. Г., Серединцева Н. В., Дубровский С. В. Оптимизация функциональной подготовленности высококвалифицированных спортсменов: Монография. — Волгоград, 2004. — 106 с.

Смирнов В.М., Дубровский В. И. Физиология физического воспитания и спорта. ВЛАДОС — ПРЕСС, 2002. — 608 с.

Сологуб Е.Б., Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная. Олимпия Пресс, 2005. — 528 с.

Солодков А. С. Петербургские этюды физиологии спорта /Теория и практика физической культуры. 2004. — № 4. — С. 13 — 19.

Солопов И.Н., Сентябрев Н. Н., Горбанева Е. П., Тяглова Е. В., Камчатников А. Г., Суслина И. В. Общая физиология: Рабочая тетрадь. — Волгоград: ВГАФК, 2007. — 102 с.

Солопов И.Н., Сентябрев Н. Н., Горбанева Е. П., Камчатников А. Г. Спортивная физиология: Рабочая тетрадь. — Волгоград: ВГАФК, 2007. — 54 с.

Солопов И.Н., Шамардин А. И. Функциональная подготовка спортсменов: Монография. — Волгоград: Прин

Терра — Дизайн, 2003. — 263 с.

Солодков А.С., Сологуб Е. Б. Физиология спорта: Учеб. пос. / ГАФК им. П. Ф. Лесгафта. СПб., 1999. — 231 с.

Хайруллин Р.А., Ахметов И. И. Перспективы генетического отбора в гиревой спорт /