Основными задачами деятельности специальной библиотеки являются:
формирование информационных ресурсов на особых носителях информационного фонда, справочного аппарата;
оказание методической помощи библиотекам города и области, обслуживающих инвалидов;
организация культурного досуга читателей;
улучшение материально-технической базы библиотеки;
обеспечение доступа и удовлетворение потребностей в информации незрячих и слабовидящих пользователей, инвалидов других категорий, специалистов, работающих с ними;
формирование коммуникационных навыков у детей-инвалидов с использованием современных коррекционных средств адаптации детей инвалидов. Оказание помощи родителям детей с ограниченными возможностями здоровья. Основные формы деятельности специальной библиотеки:
1. Абонемент2. Внестационарный абонемент: — надомный абонемент, — заочный абонемент.
3. Библиотечные пункты (в домах-интернатах, на базе местных организаций ВОС)4. МБА5. Проведение мероприятий (кружки громкого чтения, обзоры периодики)
6. Работа с детьми (кружки)
7. Литературно-музыкальные беседы8. Участие в организации и проведении областных конкурсов9. Редакционно-издательская деятельность (издание методических и библиографических пособий, материалов конференций).Методическая деятельность библиотеки:
аналитическая деятельность;
консультативно-методическая помощь публичным библиотекам области;
повышение профессионального уровня библиотечных специалистов муниципальных библиотек и ЯОБС по информационно-библиотечному обслуживанию инвалидов (устные и письменные консультации).Библиотека практикует активную работу по социальной реабилитации пользователей библиотеки:
мероприятия по пропаганде рельефно-точечного шрифта, формирование устойчивого интереса к чтению книг по системе Брайля;
привлечение инвалидов по зрению в число читателей специальной библиотеки;
проведение конкурсов;
проведение обзоров новых книг (Брайля и «говорящих» книг);проведение массовых мероприятий в различных районах города, в читальном зале библиотеки, библиотечных пунктах области;
участие в конференциях незрячих читателей;
тематические встречи;
проведение выставок (на различные темы, к датам);беседы по краеведению;
активная работа с детьми. Состав и количество пользователей специальной библиотеки отражены в таблице 1. Таблица 1. Состав пользователей библиотеки
Количество пользователей:
Всегов т.ч. детей до 14 лет
Итого:
1 970 107- в.т.ч. инвалидов по зрению93 634- в.т.ч. инвалидов других категорий3921
Количество читателей, владеющих РТШ974Количество незрячих, читающих в других библиотеках региона143Охват библиотечным обслуживанием незрячих (%)48%69%Выделяются и специальные группы обслуживания пользователей:
Таблица 2. Специальные группы обслуживания
Тип группы
Количество человек в группе
Студенты14 Специалисты112Тифлопедагоги26Дети дошкольного возраста 22Родители незрячих детей28Характеристика потенциальных пользователей в регионе обслуживания специальной библиотеки отражены в таблице 3. Таблица 3. Потенциальные пользователи
Количество инвалидов по зрению:
Всегов т.ч. детей до 14 лет
Итого в регионе:
323 349 — из них членов ВОС2295- в т. ч. в региональном центре:
162 522 — из них членов ВОС1062- в т. ч. за пределами регионального центра:
160 827 — из них членов ВОС1233
Количество инвалидов других категорий в регионе1 392 772 905
Количество незрячих, подлежащих охвату библиотечным обслуживанием223 349
Таким образом, получается, что 2297 инвалидов по зрению и 138 885 инвалидов других категорий не являются пользователями специальной библиотеки. Одной из основных причин этого может быть отсутствие информации о существовании специальной библиотеки и предлагаемых услугах. В процессе прохождения практики мною были выделены основные методы привлечения новых пользователей специальной библиотеки:
Распространение информации о библиотеке:
во Всероссийском обществе слепых (ВОС) Ярославской областив медицинских учреждениях (в пунктах получения инвалидности по зрению и других категорий инвалидности)
в Обществе инвалидов Ярославской областичерез социальных работников, специалистов по работе с инвалидамив других библиотеках города и области. Привлечение средств массовой информации:
участие сотрудников библиотеки в телевизионных программах и программах на областном радио в так называемых социальных блоках. Участие библиотеки в совместных мероприятиях с Обществом инвалидов Ярославской области и ВОС: организация совместных мероприятий;
привлечение Общества инвалидов и ВОС в проведение тематических встреч в помещении специальной библиотеки. Одним из средств распространения информации о специальной библиотеке может служить информационная листовка. Пример такой листовки изображен на рисунках 1 и 2. Рисунок 1. Информационная листовка
Рисунок 2. Информационная листовка
Целями распространения информации о специальной библиотеке являются:
привлечение инвалидов по зрению и инвалидов других категорий в число пользователей специальной библиотеки;
повышение грамотности среди инвалидов по зрению (обучение чтению по системе Брайля);организация культурного досуга инвалидов различных категорий;
— социальная адаптация и реабилитация инвалидов. В настоящее время библиотека также может предложить читателю рельефно-точечные, крупношрифтовые книги и книги на СD-R дисках, изданные на собственной базе. Итогом издательской работы библиотеки стало признание ее заслуг на двух Всероссийских конкурсах репродуцированных изданий для инвалидов. Интенсивная интеграция информационных технологий во все сферы жизнедеятельности привела к тому, что профессиональная деятельность многих людей напрямую связана с использованием вычислительной техники. В этой связи в библиотеке решают задачи по обучению навыкам компьютерной грамотности, самостоятельному поиску и обработке информации.
Автоматизированные рабочие места для незрячих пользователей в компьютерном классе оснащены компьютерами с синтезаторами речи, брайлевским дисплеем, рельефно-точечными принтерами. Читатель, пройдя курс обучения, может самостоятельно набирать, сканировать, редактировать, при необходимости распечатать текст на различных принтерах: укрупненным или рельефно-точечным шрифтах. Впоследствии читатели, имеющие домашние компьютеры, получают возможность удаленного пользования ресурсами библиотеки в режиме dual-up по телефонной линии с выходом в Интернет через библиотечный сервер. Последнее стало возможным благодаря тому, что в 2003 г.
в рамках проекта «СomSat», реализуемого ГИВЦ МК РФ, в библиотеке установлена спутниковая система организации доступа в Интернет, что позволило по сравнению с уже существующим отдельно выделенным каналом связи, значительно ускорить получение информации, а следовательно, расширить доступ к ряду интерактивных ресурсов сети таких, как видеоконференции, радиопрограммы и другие источники информации, функционирующие в режиме реального времени, а потому требующие от каналов связи высокой производительности. Развитие и продвижение Интернет-технологий подтолкнуло специалистов библиотеки к идее создания сайта библиотеки (www.
http://www.yarlib.ru). Сайт был разработан с использованием эффективных инструментов, входящих в состав программы MacromediaDreamweaver MX (MacromediaInc.), и включает информацию о структуре библиотеки, услугах, материалы по тифлологии, тифлокраеведению, новости из жизни незрячих в стране и за рубежом, каталог книг, изданных в библиотеке и многое другое. Развитие электронной инфраструктуры библиотеки напрямую связано с базовым программным обеспечением, используемым для ведения электронных каталогов. До настоящего времени это развитие сдерживалось тем обстоятельством, что приходилось использовать программный комплекс «АС-БИБЛИОТЕКА 2», разработанный ГИВЦ МК РФ на базе существенно устаревшей системы управления базами данных (СУБД) AdvancedRevelation, предназначенной для операцион-ной системы DOS. Специалистами библиотеки было принято решение разработать такую систему электронных каталогов, которая максимально удовлетворяла требованиям сотрудников и учитывала бы все особенности работы специальной библиотеки для слепых.
Разрабатываемая библиотечная среда основывается на широко распространенной реляционной СУБД — MySQL. Система библиотечного учета выполнена в среде Delphi 6. 0, т. к. именно последняя включает большое количество компонентов для работы с реляционными СУБД.
Реализуемая система опирается на концепцию персонализации вносимых данных и на сохранность всей истории ведения БД. Предполагается предусмотреть реализацию ролей при работе с системой для каждого работника библиотеки и учет выданных прав и доступов при введении и изменении данных. Одним из направлений своей деятельности библиотека выбрала помощь незрячим детям. За последние три года библиотека ведетработу по созданию информационно-ресурсногоцентра, рассчитанного на незрячих детей, родителей, а также профессионалов в области педагогики, психологии и библиотечного дела. Затри года было реализовано несколько проектов, которые помогли выделить приоритетные задачи формирования системы библиотечного обслуживания незрячих детей.
1.Выявление целевой аудитории и информирование потенциальных читателей о библиотечно-информационных услугах. В ходе реализации проекта ЯОСБ по созданию Центра ранней интервенции для незрячих детей (2001 г.) на базе библиотеки было установлено, что одной из основных проблем, мешающих распространению программы, являетсянеосведомленность родителей незрячих детей испециалистов-тифлопедагогов о возможностях, предоставляемых специальными библиотекамидля слепых. Результаты статистических исследований, проводимых Всероссийским обществом слепых, показывают, что среди инвалидовпо зрению Российской Федерации высок процент людей, не вовлеченных в работу реабилитационных центров или другиханалогичных организаций. Выбор дошкольных учреждений, предоставляющих услуги семьям, имеющим детей-инвалидов, весьма ограничен. Как правило, родители не имеют никакого представления о том, куда можно обратитьсяза помощью. В рамках реализации данного направления проекта библиотека для слепых:
• формирует базы данных об организациях и специалистах, занимающихсявопросами ранней интервенции детей — инвалидов по зрению;
• в сотрудничестве с реабилитационными и учебными центрами собираетсведения о семьях, имеющих незрячих детей;
• проводит собеседования и опросы с целью выявления информационныхпотребностей детей и их родителей.
2. Психолого-коррекционная работа с незрячими детьми, библиотерапия. При создании в библиотеке учебно-игровогоцентра учитывалось то, что игра является наиболее эффективным способом вовлечения ребенка в какой-либо вид деятельности. Целью работы центра является активное вовлечение детей в социальную среду, выведение ребенка заграницы мира дома. Благодаря сотрудничествубиблиотеки с реабилитационным центром инвалидов, работа с детьми ведется на высокомпрофессиональном уровне. В формированиииндивидуальных программ развития потенциальных возможностей каждого ребенка принимают участие специалисты тифлопсихологи и тифлопедагоги. В дальнейшем планируется активное использование методик библиотерапии, которые необходимо дорабатывать с учетом особенностеймировосприятия незрячих детей. В отличие от зрячего ребенка, с раннего возраста воспринимающего книгу как источник информации, для слепого необходимы специальные подходы. Если еще десять лет назад в распоряжение слепыхдетей представлялись лишь брайлевские и «говорящие» книги, оформленныепо тем же правилам что и книги для взрослых — строго и однообразно, без таких «излишеств», как иллюстрации, то за последнее десятилетие ситуация коренным образом изменилась. Появились различные варианты детских книг, среди которых большой популярностью стали пользоваться так называемые"книжки-игрушки" или книги, написанные по брайлю и/или укрупненнымшрифтом и снабженные тактильными (рельефными) иллюстрациями.
Библиотека для слепых принимает активное участие визготовлении и формировании фондов таких книг. Для программ семейногочтения библиотека издает книги с комбинированными шрифтами: плоскопечатными текстом — для родителей и рельефно-точечным на специальных пластиковых вставках — для ребенка. Таким образом, даже если дети еще не знаютазбуки Брайля, то могут, прикасаясь к страницам, «почувствовать» источник информации. В дополнение к этому разрабатываются методики ознакомления незрячихдетей с приборами (машинами, оборудованием), предназначенными для воспроизведения «говорящих» книг (вид чтения, доступный незрячему ребенку вдобукварный период). Также проводится дополнительное обучение по поводуиспользования различных скоростей прослушивания.
При работе с детьмидошкольного возраста примеряются игровые приемы. Например, библиотекарь может сказать: «Сейчас я сделаю звук магнитофона забавным». Вслед за этим скоростьзвучания увеличивается, звук ускоряется. Обучающий просит детей, воспроизвести эти действия.
3. Консультационная помощь родителям незрячих детей. Родителей незрячих детей волнуют проблемы, связанные с обучением и воспитанием, формированием нормативного поведения в соответствии с общепринятыми правилами, атакже многие личностные проблемы, в которые оказывается погруженным родитель больного ребенка. Помимо предоставления родителям необходимой справочной и учебной литературы, сотрудники Центра ранней интервенции проводят с ними теоретические и практические занятия (например, по изготовлениюкнижек-игрушек и др.).
4. Информационная поддержка деятельности Центра. Это направление включает в себя несколько элементов:
• формирование фонда литературы по воспитанию и обучению незрячих детей, в том числе детей с дополнительными трудностями развития (например, церебральным параличом или аутизмом). Библиотека отслеживает отечественные и зарубежные публикации по данной тематике, при необходимости делает переводы, а также готовит серию реферативных сборников под общим заголовком «Заочная школа для родителей»; • выпуск «говорящих» ибрайлевских книг для детейдошкольного возраста;
• пополнение справочнойбазы данных в помощь родителям и специалистам тифлопсихологам и тифлопедагогам. На сайте библиотеки для слепых выделен раздел, посвященных детскому центру. Здесь в сжатой форме представлена информация об основных направлениях программы информационно-ресурсной поддержки незрячих детей и их родителей, среди которых особый интерес представляет «Книжная полка для родителей», содержащая полные тексты книг по воспитанию и обучению незрячих детей. Этот раздел имеет двойное значение: «с одной стороны, наибольшие сложности в поиске необходимыхматериалов испытывают пользователи региональных библиотек — благодаря"Книжной полке для родителей», они смогут через Интернет получать сведения, которые в противном случае были бы им недоступны из-за ограниченности фондов региональных библиотек;
• с другой стороны, родителями детей дошкольного возраста являются молодые люди, как правило, в возрасте до 30 лет, воспитанные на современныхкомпьютерных технологиях и обращающиеся в случае каких-либо затруднений в первую очередь к Интернет. Таким образом, несмотря на ощутимые недостатки в финансировании, сотрудниками библиотеки ведется активная работа по расширению предоставляемого спектра услуг, повышению качества обслуживания. Высокий технический уровень и профессионализм сотрудников позволяют Ярославской специальной библиотеке для слепых развиваться когерентно развитию современного общества, вбирая в свою работу наиболее эффективные инструменты информационных технологий. Можно сделать вывод, что с привлечением новых пользователей и активной работе со всеми категориями инвалидов, специальная библиотека в полной мере способна осуществлять главную цель своей деятельности — предоставление людям с ограничениями жизнедеятельности равных возможностей доступа к информации, знаниям и культуре, оказанию методической и ресурсной помощи библиотекам Ярославской области по работе с инвалидами.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Изучая и анализируя историю библиотечного обслуживания слепых и слабовидящих пользователей, можно прийти к выводу, что предоставить равные информационные права инвалидамсилами только одной сети специальных библиотек страны не удается. Нецелесообразно ожидать, что можно разработать такие способы социокультурной реабилитации, использование которыхприведет к полной интеграции каждого пользователя данной категории в обычную жизнь, нопредпринимать соответствующие усилия следует, т.к. любое расширение сферы самостоятельностиоказывается во благо как самому инвалиду, так и окружающим его людям. Как нам представляется, перспективы развития информационных ресурсов библиотек для слепых во многом зависят от процессов информатизации, способности библиотеки воспользоваться информационными ресурсами в регионе, на уровне корпоративных связей в сети специальных библиотек, предоставить собственные ресурсы или стать партнером в их производстве на межрегиональном уровне. В период информатизации библиотек появление новых технологий в производстве информации — открываются беспрецедентные возможности предоставления информации людям с ограничениями в жизнедеятельности.
На сегодняшний момент наступает новый этап — кооперации и интеграции деятельности библиотек. Период количественного накопления опыта использования новых технологий должен перейти в следующий — создание в регионе единого сетевого информационного пространства, что сделает возможным создание информационной инфраструктуры реабилитационной сферы. Думается, что ключевая роль в этом вопросе принадлежит нашим научным и методическим центрам, но нельзя недооценивать и роль региональных библиотек, способных взять на себя роль главного координатора в объединении наших информационных ресурсов. Несмотря на то, что существует сеть специальных библиотек для слепых и библиотеки при школах-интернатах, вышеозначенная задача не может быть полностью решена толькоэтими учреждениями. Сегодня к решению этой проблемы необходимо привлекать публичные библиотеки.
Ребенок-инвалид должен получать библиотечноеобслуживание в любой удобной для него библиотеке. Необходимо наладитьперераспределение фондов, взаимоиспользование ресурсов, производство литературы альтернативных форматов и распространение информации о ней, обучение кадров. Специальные библиотеки могут взять на себя роль координационных центров, имеющих большой опыт в этой области. Именно специальные библиотеки обеспечат публичные информационными ресурсами, адаптивными технологиями, методическими рекомендациями. Исходя из практического опыта коллектива Ярославской областной специальной библиотеки для слепых региональным библиотекам, обслуживающим инвалидов позрению, можно сформулироватьряд рекомендаций:
• вести информационную работу свластными структурами средствамимассовой информации, расширятьпросветительскую работу среди населения регионов по формированию толерантного отношения к инвалидам;
• развивать социальное и профессиональное партнёрство со всеми заинтересованными учреждениями и организациями в интересах социокультурной реабилитации;
• вести творческий поиск новых, нетрадиционных подходов к социокультурной реабилитации инвалидов, делаяакцент на интерактивные, адресноориентированные технологии;
• продолжать планомерную работу по превращению специальных библиотек в координационные центры социокультурной реабилитации инвалидов.
• оказывать консультативную и методическую помощь библиотекам на местах, организовывать тренинги и семинары на базе передовых библиотек;
• наладить взаимодействие с универсальными, научными, детскими, районными библиотеками с целью координации методической работы, проводящейся с инвалидами;
• развивать работу со студентами социальных факультетов с целью внедрения новейших информационных технологий и совершенствования практической деятельности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Гудонис, В. П. Основы и перспективы социальной адаптации лиц с пониженным зрением / В. П. Гудонис. — М. — Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1998. — 288 с. Демьянков, Н.
Е. Основные направления и тенденции в работе специальных библиотек на современном этапе / Н. Е. Демьянков, И. В. Лоскутов, А.
Ю. Мелихов // Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса (5−13 июня 2004
Ук-раина, Авт. Республика Крым, Судак): труды конф. — Электрон. текстовые дан. — М.: ГПНТБ России, 2004
Диянская, Г. П. Принцип равных возможностей в тифлобиблиотековедении. — М., 1998
Добровольская, Т. А Инвалид и общество: социально-психологическая интеграция/ Т. А. Добровольская, Н. Б. Шабалина // Социологические исследования. — 199. — № 5. -
С. 3 — 8. Елфимова, Г. С. Секция библиотек для слепых ИФЛА в 2001;2008 гг.: [проектная и издательская деятельность библиотек для слепых] / Г. С. Елфимова // Информационный бюллетень РБА. ;
2010. — № 55. — С. 119−121 Зайцев, Д. В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России./Д.В. Зайцев. — Саратов: Научная книга, 2003.
— 255 с. Использование тифлотехнических и тифлоинформационных ресурсов читателями Российской государственной библиотеки для слепых: Материалы исследования/ Сост. Е. В. Захарова; Ред. Г. П. Коваленко; Рос.
гос. б-ка для слепых. — М., 2002. — 30 с. Коновалова, М. П. Библиотека для слепых как центрсоциокультурной реабилитации: системный подход / М.
П. Коновалова // Библиотековедение. — 2009. — №
5. — С. 23−30Иванова Г. А., Чудинова В. П. Библиотечная работа с детьми за рубежом. — М., 1999. —
С. 183−190Коновалова, М. П. Реабилитация инвалидов // Библиотечное дело. — 2005. — № 1. -
С. 3−6Коновалова, М. П. Пути повышения роли библиотек для слепых в реализации Национальной программы поддержки и развития чтения / М. П. Коновалова // Библиотековедение. ;
2010. — № 2. — С. 53−60Корнеева, Н. Отношение общества к инвалидам заметно меняется // Вечерняя Москва. -
2009. — № 5. — С. 2−6 Макеева, А. Д. Роль библиотек в правовом просвещении незрячих. Роль библиотеки в повышении правовой культуры инвалидов.
— Нижний Новгород: ЦСТПР «Камерата», 1999
Малофеев, Н. Н. Специальное образование в России и за рубежом: В 2-х частях./ Н. Н. Малофеев. — М.: «Печатный двор», 1996. -
182с.Малофеев, Н.Н., Гончарова, Е. Л. Позиция ИКП РАО в оценке современного этапа развития государственной системы специального образования в России/Н.Н Малофеев, Е. Л. Гончарова // Альманах Института Коррекционной Педагогики РАО, — 2000 г. — Выпуск 1. Модельный стандарт деятельности специальной библиотеки для слепых субъекта Российской Федерации: принят Конференцией Российской библиотечной ассоциации; XV Ежегодная сессия, 20 мая 2010 г., г. Томск / Российская библиотечная ассоциация.
— Санкт-Петербург: Российская национальная библиотека, 2010. — С. 6−9Рощина, М. А. Информационная поддержка студентов, инвалидов позрению, в тифлоинформационном центре ННГУ им. Лобачевского /М.А. Рощина// Доступность информации — ключ к образованию.
Материалы Всероссийской научно-практической конференции незрячих специалистов. Книга 1. — Н. Новгород: НИСОЦ, 2002.
— с. 6−9. Рощина, М. А. Опыт работы с незрячей учащейся молодежью в Нижнем Новгороде и Приволжском Федеральном Округе /М. А. Рощина//Материалы Международной научно-практической конференции Профессиональное образование лиц с нарушением зрения: проблемы, опыт, перспективы: В 2 частях. Часть 2.
— М.:Флинта:
Наука, 2003. -с.102−105. Рощина, М. А. Тифлоинформационный центр — действующая модельоказания поддержки образовательного процесса студентов с глубокиминарушениями зрению на основе использования компьютерных тифлотехнологий /М. А. Рощина// Современные тенденции развития системыспециального образования: Материалы региональной научно-практической конференции. — Н. Новгород:
НГПУ, 2005. — С. 165−167Рощина, М. А. Проблемы тифлокомпьютеризации в России. / М. А.
Рощина// Наша жизнь. — М., 2005. — № 53. — С. 12−18Рощина, М.
А. Обучение незрячих и слабовидящих студентов использованию компьютерных тифлотехнологий (из опыта работы тифлоинформационного центра Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского) /М. А. Рощина // В помощь незрячему студенту. — Н. Новгород:
НИСОЦ, 2005. — С. 40−45Рощина, М. А. Некоторые полезные сайты /М. А. Рощина// В помощьнезрячему студенту. — Н. Новгород:
НИСОЦ, 2005. — с. 73−78Рощина, М. А. Проблемы информационного обмена в интеллектуальной деятельности незрячих / М. А. Рощина // Вестник Нижегородского университета им.
Н. И. Лобачевского. Серия Социальные науки. Выпуск 1(2). — Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2002.
— С. 175−179Рощина, М. А. Тифлоинформационный центр компьютерных технологий при Нижегородском Государственном Университете / М. А. Рощина // Материалы международной научно-практической конференции: Роль компьютерных технологий в интеллектуальном труде незрячих.
Перспективы развития и применения. — Н. Новгород, 1999. — С.1−2Рощина, М. А.
Система Брайля и компьютерные технологии / М. А. Рощина, И. П. Кекутия // Материалы конференции: Рельефно-точечный шрифт Луи Брайля — основа грамотности слепых и инструмент познания окружающего мира. — М.: РЕАКОМП, 2003. -
С. 91−94Рощина, М. А. Освоение компьютерной грамотности как фактор готовности незрячих и слабовидящих школьников к получению высшего образования./М. А. Рощина// Организация в фокусе социологических исследований: в 2-х т. Том 2 / Под общей редакцией проф. З. Х.
Саралиевой. — Н. Новгород: издательство НИСОЦ, 2005. — с. 147−152Рощина, М.
А. Факторы, осложняющие адаптацию студента-инвалида к условиям вуза. Государственное регулирование экономики. Региональный аспект / М.
А. Рощина // Материалы Четвертой Международной научно-практической конференции: в 2 т. Том II. — Нижний Новгород: изд-во ННГУ им. Н. И. Лобачевского, 2003.
— С. 319−322Рощина, М. А. Модель работы незрячего пользователя на персональном компьютере / М. А.
Рощина // Информационные технологии моделирования и управления. Научно-технический журнал. Выпуск 1(26). -
Воронеж: ООО ИПЦ «Научная книга», 2006. — С. 98−107Стаугис И. А. Специальные библиотеки для слепых, как центры информации, образования, реабилитации и досуга для инвалидов: основные функции, социальные ориентиры: Материалы Междунар. конф. «Крым-2007. — № 3.
— C. 61−65.Шамсутдинова, Д.В. Социально-педагогические условия интеграции лиц с ограниченными возможностями / Д. В. Шамсутдинова. — Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2002. — 215 с. Шапошников, А. Е. Библиотечное обслуживание инвалидов: история, современность, тенденции.
— М., 1992. — С. 14 — 58, 91 — 94 Шапошников, А. Е. Библиотечное обслуживание лиц с ограниченными возможностями: Материалы в помощь библиотекам, обслуживающим инвалидов. — М., 2002. —
197 с. Шапошников, А. Е. Современное состояние и перспективы библиотечного обслуживания слепых: Автореф. дис. канд. пед. наук: по специальности «
Библиотековедение" / Моск. гос. ин-т культуры. — М., 1964. — 17 с. Швецов, В. И. Использование тифлоинформационных технологий в образовании лиц с ограниченными возможностями по зрению /В.И.Швецов, М. А. Рощина// Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия Инновации в образовании.
Выпуск 1(4). — Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2003. — с. 228−235Швецов, В.
И. Использование информационных компьютерных технологий в образовании лиц с глубокими нарушениями зрения/ В. И. Швецов, М.
А. Рощина// Известия Волгоградского государственного технического университета. Серия: Концептуальное проектирование в образовании, технике и технологии. Вып.
1. N 5. — 2004. — С.
99−102.Рощина М. А. Незрячий как субъект информационного обмена /М. А. Рощина// Социальные преобразования и социальные проблемы. Сборник научных трудов (Выпуск 3). -
Нижний Новгород: НИСОЦ: 2005. — С. 180−202Сукиасян, Э. Р. Электронные каталоги / Э.
Р. Сукиасян // Библиотека. — 2003. — № 3 — С.
31−33. Шрайберг, Я. Л. Автоматизированные библиотечно-информационные системы России: состояние, выбор, внедрение, развитие/ Я. Л. Шрайберг, Ф.
С. Воройский. — М.: Либерия, 1996. — 271 с.
