Нет

Шкала субъективных оценок предназначена для выяснения того, каким видит свой характер сам обследуемый (или каким хочет его представить). Валидность метода в среднем равна 0,85. Вероятность правильной диагностики для каждого определенного с помощью ПДО типа и каковы будут наиболее частые расхождения с клинической оценкой представлена в табл.

2. Табл. 2. Вероятность правильной диагностики типов и акцентуаций характера с помощью ПДО (валидность метода) Типы, диагностированные с помощью ПДОВероятность совпадения с клинической оценкой (%) Наиболее частые расхождения при ошибках (тип при клинической оценке) Гипертимный (Г) Лабильный (Л) Сенситивный © Шизоидный (Ш) Истероидный (И) Эпилептоидный (Э) Неустойчивый (Н) 76 799 490 867 793ЭЭ, ШШ, ЭЛСредняя валидность85ПДО включает 25 таблиц — наборов фраз («Самочувствие», «Настроение» и др.) В каждом наборе от 10 до 19 предлагаемых ответов. С испытуемым проводится два исследования. В первом исследовании ему предлагается в каждой таблице выбрать наиболее подходящий для него ответ и соответствующий номер поставить в регистрационном листе № 1 (образцы регистрационных листов приведены в Приложении 1). Если в каком-либо наборе подходит не один, а несколько ответов, допускается сделать два-три выбора. Более трех выборов в одной таблице делать не разрешается.

В разных таблицах можно сделать неодинаковое число выборов. Во втором исследовании предлагается выбрать в тех же таблицах наиболее неподходящие, отвергаемые ответы (при желании можно выбрать в каждой таблице два-три неподходящих ответа, но не более) и поставить соответствующие номера в регистрационном листе № 2. В обоих исследованиях разрешается отказываться от выбора ответа в отдельных таблицах, проставляя 0 в регистрационном листе. Если число таких отказов в обоих исследованиях составляет в сумме 7 и более, то это свидетельствует либо о трудности работы с опросником в силу невысокого интеллекта (встречается при легкой дебильности), либо, при достаточном интеллекте, но негативном отношении к исследованию. В последнем случае работу с опросником можно повторить после психотерапевтической беседы. Большое число 0 встречается при сенситивном типе — такие подростки предпочитают отмолчаться, чем сказать неправду. Результаты обследования определяются с помощью кода.

Этот код составлен на основании статистически достоверных (р<0,005) выборов для подростков данного типа, определенного по клинической оценке. Буквенные символы кода соответствуют баллам в пользу соответствующих типов акцентуаций (Иванов Н.Я., Личко А. Я. 1995).Методика Диагностики Самооценки Спилберга — Ханинаявляется надежным и информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность как состояние) и личностной тревожности (как устойчивая характеристика человека) Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушение внимания, иногда нарушение тонкой координации. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и психосоматическими заболеваниями. Но тревожность не является изначально негативной чертой. Определенный уровень тревожности — естественная и обязательная особенность активной личности. При этом существует оптимальный индивидуальный уровень «полезной тревоги».

Шкала самооценки состоит из 2-х частей, раздельно оценивающих реактивную (РТ, высказывания № 1−20) и личностную (ЛТ, высказывания № 21−40) тревожность. Показатели РТ и ЛТ подсчитываются по формулам. При интерпретации результат можно оценивать так: до 30 — низкая тревожность; 31 — 45 — умеренная тревожность; 46 и более — высокая тревожность.

3.3 Результаты эмпирического исследования

Диагностика по методике Спилберга — Ханина позволила выявить уровень реактивной и личностной тревожности испытуемых (табл.

3).Табл.

3. Результаты диагностики тревожности№Реактивная тревожность

Личностная тревожность№Реактивная тревожность

Личностная тревожностьбаллыуровеньбаллыуровеньбаллыуровеньбаллыуровень153высокий47высокий1364высокий26низкий234средний46высокий1463высокий32средний353высокий29низкий1560высокий15низкий454высокий48высокий1651высокий28низкий549высокий46высокий1763высокий23низкий654высокий47высокий1861высокий34средний757высокий30низкий1934средний24низкий865высокий24низкий2052высокий28низкий937средний26низкий2153высокий26низкий1059высокий33средний2251высокий28низкий1151высокий23низкий2353высокий24низкий1255высокий34средний2463высокий28низкий

Изучение по шкале оценки уровня реактивной тревожности показало, что у 21 подростка уровень реактивной тревожности является высоким, что составляет 87,5% случаев, а остальные 12,5% случаев набрали баллы умеренному уровню тревожности. Изучение личностной тревожности показало, что у 19 подростков уровень личностной тревожности является низким, что составляет 79,17% случаев, а 20,8% случаев составляет высокий уровень тревожности, и 12,5% случаев умеренный уровень тревожности (см. рис.

1,2).Рис. 1. Результаты диагностики реактивной и личностной тревожности

Рис.

2. Распределение тревожности по уровням

Изучение акцентуации характера показывает, что у 21 подростка диагностируется те или иные выраженные типы акцентуации характера, что составляет, 87,5% случаев. Из них: Сенситивный — 4, Неустойчивый — 4, Эпилептоидный — 4, Шизоидный — 1, Истероидный — 2, Гипертимный — 6, Неопределенный — 2Циклоидный — 1(рис.

3).Рис.

3.Выявленные акцентуации характера

Проведем статистическую обработку диагностических данных с помощью корреляционного анализа. С этой целью построим сводную таблицу результатов диагностики (табл.

4).Табл.

4. Сводная таблица диагностических данных№РТЛТГЦЛАСПШЭИНКОДТВЕdМФV1534776821567644322424210262344666627358311412324282335329386486614333123432642454482532441373472224635235494664322516443112344936654474323552211221231117337573012432238617223432181386524343244101245611145472693726433256542622232211026105933112233224533142131726115123535422461410213124444212553412410446266651433218361364265453134563431411128231463324224653115432321124531560154342565133432232226431651282343241121235331114561763236335256213424342215421861343473123373232154432731934241245433626654232214532052281333433524534432117432153265354334614102334233556225128225511244232353322353235324135535538455134523633246328756435675541421171043

Осуществим корреляционный анализ с использованием программы Microsoft Excel. Результаты обработки представлены в табл.

5. Табл.

5. Коэффициенты корреляции

ГЦЛАСПШЭИНРТ-0,15−0,18−0,10,140,10,120,10,30,09−0,4ЛТ-0,10,310,07−0,40,230,070−0,1−0,1−0,1КОДТВЕdМФVРТ-0−0,20,19−0,2−0-0,10,3−0,10,1−0,1ЛТ0,2−0,3−0,300,020,4−00,28−0,30,2Выявлена обратная очень слабая корреляция между гипертимной акцентуацией характера и реактивной и личностной тревожностью; обратная очень слабая корреляция между циклоидной акцентуацией и реактивной тревожностью, и слабая прямая связь с личностной тревожностью; обратная слабая корреляция между лабильной акцентуацией и реактивной тревожностью, и очень слабая прямая связь с личностной тревожностью; очень слабая прямая корреляция между астено-невротической акцентуацией и реактивной тревожностью и очень слабая обратная корреляция с личностной тревожностью; очень слабая прямая корреляция между сенситивной, психастенической, шизоидной акцентуациями и реактивной и личностной тревожностью; очень слабая прямая корреляция между эпилептоидной, истероидной акцентуациями и реактивной тревожностью и очень слабая обратная корреляция с личностной тревожностью; обратная очень слабая корреляция между неустойчивой акцентуацией характера и реактивной и личностной тревожностью; обратная очень слабая корреляция между негативным отношением к исследованию и реактивной и слабая корреляция с личностной тревожностью; обратная очень слабая корреляция между конформной акцентуацией и реактивной тревожностью, и очень слабая прямая связь с личностной тревожностью;

очень слабая прямая корреляция между диссимуляцией и реактивной тревожностью и слабая обратная корреляция с личностной тревожностью;

обратная очень слабая корреляция между откровенностью и реактивной тревожностью; прямаяочень слабая корреляция между чертами личностных психопатий и личностной тревожностью; очень слабая обратная корреляция эмансипации с реактивной тревожностью и слабая корреляция с личностной тревожностью; прямая слабая корреляция делинквентности с реактивной тревожностью; обратная очень слабая корреляция между чертами мужественности и реактивной тревожностью, и очень слабая прямая связь с личностной тревожностью;

прямая очень слабая корреляция между чертами женственности и реактивной тревожностью, и очень слабая обратная связь с личностной тревожностью;

обратная очень слабая корреляция между склонностью к алкоголизации и реактивной тревожностью, и очень слабая прямая связь с личностной тревожностью. Таким образом, значительное число полученных в результате корреляционного анализ показателей можно считать недостаточной корреляцией (от -0,30 до +0,30). Рассмотрим показатели достаточной корреляционной связи между акцентуациями характера и реактивной, личностной тревожностью. Выявленная прямая положительная корреляция слабой силы связи говорит о том, что чем значительнее выражена циклоидная акцентуация, тем выше показатели личностной тревожности, о чем свидетельствует коэффициент корреляции 0,31; чем значительнее выражена эпилептоидная акцентуация, тем выше показатели реактивной тревожности, о чем свидетельствует коэффициент корреляции 0,3; чем значительнее отражения в самооценке реакции эмансипации, тем выше показатели личностной тревожности, о чем свидетельствует коэффициент корреляции 0,4; чем значительнее выражена психологическая склонность к делинквентности, тем выше показатели реактивной тревожности, о чем свидетельствует коэффициент корреляции 0,3.Выявленная обратная отрицательная корреляция слабой силы связи говорит о том, что чем больше выражена астено-невротическая акцентуация характера, тем менее выражена личностная тревожность, о чем свидетельствует коэффициент корреляции -0,4; чем больше выражена негативное отношение к исследованию, тем менее выражена личностная тревожность, о чем свидетельствует коэффициент корреляции -0,3; чем больше выражены диссимуляция действительного отношения к рассматриваемым проблемам и стремления не раскрывать черты характера, тем менее выражена личностная тревожность, о чем свидетельствует коэффициент корреляции -0,3; чем больше выражены черты женственности в системе отношений, тем менее выражена личностная тревожность, о чем свидетельствует коэффициент корреляции -0,3;чем больше выражена неустойчивая акцентуация характера, тем менее выражена реактивная тревожность, о чем свидетельствует коэффициент корреляции -0,4.Выводы

В исследовании приняли участия 24 человека, возраст которых составляет от 15 до 16 лет. Для диагностики акцентуаций характера и тревожности подростков были использованы две методики: Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО), и Методика Диагностики Самооценки Спилберга — Ханина. У 87,5% испытуемых выявлен высокий уровень реактивной тревожности, у 12,5% умеренный уровень. У 79,17% выявлен низкий уровень личностной тревожности, у 20,8% - высокий уровень, у 12,5% умеренный уровень. У 87,5% подростков диагностированы те или иные выраженные типы акцентуации характера, из них наиболее часто представленными являются сенситивный, неустойчивый, эпилептоидный и гипертимный типы акцентуаций. В результате корреляционного анализа выявлена положительная слабая корреляция между циклоидной акцентуацией и личностной тревожностью, эпилептоидной акцентуацией и реактивной тревожностью, реакцией эмансипации и личностной тревожностью, психологической склонностью к делинквентности и реактивной тревожностью. Выявленаслабая отрицательная корреляция между астено-невротической акцентуацией характера, негативным отношением к исследованию и личностной тревожностью, диссимуляцией действительного отношения к рассматриваемым проблемам и стремлением не раскрывать черты характера, чертами женственности в системе отношений и личностной тревожностью; между неустойчивой акцентуацией характера и реактивной тревожностью. Заключение

Данная курсовая работа посвящена изучению взаимосвязи акцентуации характера и тревожности в подростковом возрасте. Исследование проведено на теоретическом и эмпирическом уровне. В теоретической части работы были охарактеризованы психологические особенности подросткового возраста: особенности социальной ситуации развития подростков, возрастные закономерности их когнитивного и личностного развития. Проанализировано общее понятие о характере как отношениях, закрепленных в привычных формах поведения, и акцентуациях характера, изучены особенности их формирования. Был сделан вывод о том, что характер не наследуется и не является прирожденным, а также постоянным и неизменным свойством личности, характер формируется и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека и его воспитания.

Приведена характеристика типов акцентуаций характера, которые имеют большое значение в определении различных отношений характера, и играют большую предрасполагающую или повышающую роль в риске фактора заболевания. Проанализировано понятие тревожностикак индивидуальной психологической особенности, состоящей в повышенной склонности испытывать беспокойство (личностная тревожность) и как эмоционального состояния (ситуативная тревожность). Изучены проявления тревожности у подростков, которые можно считать следствием подросткового кризиса. Рассмотрены факторы возникновения тревожности в подростковом возрасте: внутриличностные конфликты, связанные с Я-концепцией, внутрисемейные отношения, боязнь быть отвергнутым сверстниками, школьная неуспеваемость и конфликты с учителями. Эмпирическая часть исследования проведена на уровне констатации. Для диагностики акцентуаций характера использовался Патохарактерологический Диагностический Опросник (ПДО) Е. И. Личко. Для диагностики реактивной и личностной тревожности использовалась методика Спилберга — Ханина. В исследовании приняли участия 24 человека, возраст которых составляет от 15 до 16 лет. Результаты исследования свидетельствуют о том, что у подавляющего большинства подростков (87,5%) высокий уровень реактивной тревожности и те или иные выраженные типы акцентуации характеранаиболее часто встречающимися из которых являются сенситивный, неустойчивый, эпилептоидный и гипертимный типы. В результате корреляционного анализа выявлена положительная слабая корреляция между циклоидной акцентуацией и личностной тревожностью, эпилептоидной акцентуацией и реактивной тревожностью; слабая отрицательная корреляция между астено-невротической акцентуацией характера, между неустойчивой акцентуацией характера и реактивной тревожностью, что подтверждает гипотезу нашего исследования о том, чтосуществует взаимосвязь между акцентуациями характера и уровнем тревожности в подростковом возрасте. Таким образом, цель исследования достигнута, задачи решены в полном объеме. Мы считаем, что данная проблема требует продолжения изучения в рамках других исследований, в частности в плане проверки корреляционных связей акцентуаций характера и тревожности на выборке испытуемых большей численности, в плане анализа отдельных факторов, влияющих на формирование акцентуаций характера подростков и тревожности, методов психопрофилактической и психокоррекционной работы.

Также считаем необходимым проводить целенаправленную психологическую работу по профилактике формирования личностной тревожности у подростковс высокой реактивной тревожностью, принявших участие в данном исследовании, в частности проводить специализированные психологические тренинги и оптимизировать систему отношений подростков с педагогами, родителями и сверстниками.

Список литературы

Акцентуации характера. Краткий словарь-справочник / Под редакцией В. А. Попова, С. А. Завражина. Владимир, 1994.

— 78 с. Вачков И. В. Тревожность, тревога, страх.

// Школьный психолог. — 2004. — № 8.

Введение

в психологию // Под редакцией Петровского А. В. М.: Академия, 2004. с. 243. Выготский Л. С. Собр.

соч. в 6-ти т. М., Сфера, 1982, т.

4. — 200 с. Ганнушкин П. Б. Клиника психопатий. Их статистика, динамика, систематика. М., 1964. ;

67 с. Гринберг Д. Управление стрессом. СПБ.: Питер, 2002. с.

180.Гуревич П. С. Психология. М.: «Старик Ватулинг», 2005. с. 207. Дарвиш О. Б. Возрастная психология. М., Владос, 2005. — 264 с. Демидова Н. В. Влияние семейного воспитания на подростковую тревожность //Семейная психология и семейная терапия.- 2004

Иванов Н.Я., Личко А. Я. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков. Методическое пособие. М., Фолиум, 1995, 64 с. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб., Питер, 2007.

— с. 433Кабанов М.М., Личко А. Е. и др. Методы психодиагностики и психокоррекции, М., Академия, 1993. ;

90 с. Квинн В. Прикладная психология. СПб: Питер, 2000. с. 647. Ковалёв А. Г. Мясищев В.Н. Темперамент и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982.

— 136 с. Кон И. С. Психология старшеклассника. М., 1982. — 76 с. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития.

СПб.: Питер, 2005. — 992 с. Кривцова В. С. и др. Подросток на перекрестке эпох. — М.: Генезис, 1997. 89 с. Кузнецов Д. А. Демобилизующая тревожность// Школьный психолог. -

2005. — № 2.Кулагина И. Ю. Возрастная психология. М., Сфера, 2001. 464с. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981. 180 с. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Изд. 2-е доп.

и перераб. — Л.: Медицина, 1983

Максимова Н. Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков. // Вопросы психологии, 88 № 3., 80 с. Менделевич В. Д., Соловьева С. Л. Неврозология и психосоматическая медицина. М.: МЕДпресс-информ, 2002. с. 408. Мухина В. С., Хвостов А. А. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: М.: Академия, 2002. -

624 с. Общая психология / под ред. Е. И. Рогова. М., Владос, 2001. 520 с. Прихожан А. Н. Причины, профилактика и преодоление тревожности.// Психологическая наука и образования, 2008, № 2.Психология и педагогика: Учебное пособие / под ред. Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. — 175 с. Райс Ф.

Психология подросткового и юношеского возраста. СПб, Питер, 2000. с. 170с.Ремшидт. Х. Подростковый и юношеский возраст.

Проблемы становления личности. — М.1994г.Степанов В. Г. Психология трудных школьников. М., Академия, 2001. 247 с. Суворова В. В. Психофизиология стресса. М.: Педагогика, 1995. 208 с. Фельдштейн Д. И. Психология развития человека как личности. М.: МПСИ, 2005; 456с.Фрейджер. Личность.

СПб.: прайм — ЕВРОЗНАК, 2001. с. 847. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М.: Медицина, 2003. с.

33.Приложение 1. Регистрационный лист ОПД № 1(1-е исследование) Фамилия, имя, отчество________________________________________Поставьте в графе «Номера выбранных ответов» номера тех ответов, которые наиболее для Вас подходят. Более трех выборов в одной таблице делать не разрешается. Названия таблиц

Номера выбранных ответов

РаскодированиеСамочувствие

НастроениеСон и сновидения

Пробуждение ото сна

Аппетит и отношение к еде

Отношение к спиртным напиткам

Сексуальные проблемы

Отношение к одежде

Отношение к деньгам

Отношение к родителям

Отношение к друзьям

Отношение к окружающим

Отношение к незнакомым

Отношение к одиночеству

Отношение к будущему

Отношение к новому

Отношение к неудачам

Отношение к приключению и риску

Отношение к лидерству

Отношение к критике и возражениям

Отношение к опеке и наставлениям

Отношение к правилам и законам

Оценка себя в детстве

Отношение к школе

Оценка себя в данный момент

Приложение 2. Регистрационный лист ОПД № 2 (2-е исследование) Фамилия, имя, отчество________________________________________Поставьте в графе «Номера наиболее неподходящих ответов» номера тех ответов, которые наиболее для Вас не подходят. В каждой таблице разрешается отмечать не более трех номеров. Названия таблиц

Номера наиболее неподходящих ответов

РаскодированиеСамочувствие

НастроениеСон и сновидения

Пробуждение ото сна

Аппетит и отношение к еде

Отношение к спиртным напиткам

Сексуальные проблемы

Отношение к одежде

Отношение к деньгам

Отношение к родителям

Отношение к друзьям

Отношение к окружающим

Отношение к незнакомым

Отношение к одиночеству

Отношение к будущему

Отношение к новому

Отношение к неудачам

Отношение к приключению и риску

Отношение к лидерству

Отношение к критике и возражениям

Отношение к опеке и наставлениям

Отношение к правилам и законам

Оценка себя в детстве

Отношение к школе

Оценка себя в данный момент

Приложение 3. Диагностика самооценки уровня тревожности

Ч. Д. Спилбергера, Ю. Л. Ханина

Шкала реактивной тревожности (РТ) Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет. №пп

СуждениеНет, это не так

Пожалуй, так

ВерноСовершенно верно1Я спокоен12 342

Мне ничто не угрожает12 343Я нахожусь в напряжении12 344Я внутренне скован12 345Я чувствую себя свободно12 346Я расстроен12 347

Меня волнуют возможные неудачи12 348Я ощущаю душевный покой12 349Я встревожен123 410Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения123 411Я уверен в себе123 412Я нервничаю123 413Я не нахожу себе места123 414Я взвинчен123 415Я не чувствую скованности, напряжения123 416Я доволен1234 17Я озабочен123 418Я слишком возбужден и мне не по себе123 419

Мне радостно123 420

Мне приятно1234

Шкала личной тревожности (ЛТ) Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете обычно. Над вопросами долго не думайте, поскольку правильных или неправильных ответов нет. Суждения №пп

СуждениеНикогда

Почти никогда

ЧастоПочти всегда21У меня бывает приподнятое настроение123 422Я бываю раздражительным123 423Я легко расстраиваюсь123 424Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие123 425Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть123 426Я чувствую прилив сил и желание работать123 427Я спокоен, хладнокровен и собран123 428

Меня тревожат возможные трудности123 429Я слишком переживаю из-за пустяков123 430Я бываю вполне счастлив123 431Я все принимаю близко к сердцу123 432

Мне не хватает уверенности в себе123 433Я чувствую себя беззащитным123 434Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей123 435У меня бывает хандра123 436Я бываю доволен123 437

Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня123 438

Бывает, что я чувствую себя неудачником123 439Я уравновешенный человек123 440

Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах1234