Специфика работы социального педагога в образовательным учреждении

Плано‬вые ко‬нтро‬льные акты о‬бследо‬вания жилищно‬-быто‬вых усло‬вий детей и акты наличия и со‬хранно‬сти жило‬го‬ по‬мещения неблаго‬по‬лучных семей. Циклограмма

Один раз в год: Составление социального паспорта школы;

составление учетной карточки учащихся первого класса и вновь прибывших учеников. Один раз в месяц:

организация рейдов

Еженедельно: собеседование, консультирование учащихся, состоящих на различных видах учета. Ежедневно:

контроль присутствия на уроках учащихся, состоящих на различных видах учета Регулярно:

участие в работе Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности;

индивидуальная работа с родителями, учащимися и учениками;

организация внеурочной занятий подростков;

сопровождение детей в автобусе. Основная задача социального педагога в работе с неблагополучными семьями — укрепление взаимодействия с ними, использование всего комплекса педагогических средств для изменения стиля общения между родителями и детьми, развитие ответственности взрослых за воспитание детей, воздействие на состояние ребенка, корректировка его поведения. Социальный педагог помогает родителям:

Осознавать позитивные и негативные события, происходящие в семье

Увидеть реальную возможность изменения трудной ситуации

Учить преодолевать препятствия на пути достижения семейного благополучия

Он ставит целью восстановить воспитательный потенциал семьи. Выделяют три группы проблемных семей:

Семья с безответственным отношением к воспитанию детей, где положение осложняется аморальным поведением и образом жизни родителей. Семья с низкой педагогической культурой родителей, которые допускают ошибки в выборе средств, методов и форм работы с детьми, родителей не могут установить правильный стиль и тон взаимоотношений с детьми. Семья, в которой дети безнадзорны по различным причинам: развод, раздел в семье, занятость родителей. Памятка для социального педагога при работе с неблагополучными семьями

Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении. Четко и ясно определите для себя, чего вы хотите от семьи, узнайте, что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить ее, а том, что ваши цели — это, прежде всего, их цели. Не берите все на себя, предоставьте семье самостоятельность, не обязательно контролировать и оценивать каждый шаг. Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей, разбирайте правильные и ложные решения, ведущие к цели. Социальный педагог обязан поощрять успехи, замечать даже незначительные ростки достижений действий семьи.

если есть ошибки, неверные действия, укажите на них. Дайте оценку и сделайте паузу, чтобы семья осознавала услышанное. Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, хорошего мнения о ней, несмотря на оплошности родителей. Социальный педагог обязан формировать в себе внутреннюю устойчивость, позитивное восприятие фактов. Такая устойчивость позиции позволяет человеку не приспосабливаться к обстоятельствам, а учитывать их и изменить в соответствии нравственным нормам жизни. Не показывать, что Вы пришли в семью перевоспитывать родителей.

действуйте в логике системы «перспективный линий» — от дальней перспективы к средней и от нее к сегодняшней. Социальный педагог должен быть твердым, но добрым и отзывчивым. Ни абсолютная твердость во что бы ни стало, ни такая же безграничная доброта не годятся в качестве единственного основополагающего принципа воспитания. Координационно-календарный план работыс неблагополучными семьями

Цель: контроль за неблагополучными семьями и детьми из этих семей; оказание педагогической помощи. Задачи:

Создание благоприятного микроклимата для учащихся школы. Всестороннее развитие способностей, творческой и социальной активности учащихся. Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с подростками через взаимодействие РОВД. Сентябрь Провести обследование условия жизни первоклассников и вновь прибывших с целью выявления неблагополучных семей и детей, оставивших без попечения родителей, установить контроль над ними родительского комитета, общественного инспектора, организатора, классного руководителя. Октябрь На совещании при директоре ознакомить педагогический коллектив с итогами обследования. Проведение совместно с организатором или завучем школы беседы с детьми из неблагополучных семей. Привлечение детей из неблагополучной семьи в кружки, секции. Ноябрь Анализ успеваемости, поведения и психологического состояния детей из неблагополучных семей. Индивидуальная работа с ними. Декабрь Педагогические рейды в неблагополучные семьи и индивидуальная работа с родителями. Январь — Март Индивидуальная работа с родителями неблагополучных семей. Рассмотрение вопроса о работе неблагополучными семьями на заседании Совета школы. Апрель

Работа по организации лагеря труда и отдыха летом. Май Проведение итогов и планирование работы на учебный год. Организация занятости и отдыха летом детей из неполных, неблагополучных, малообеспеченных семей. Работа с пьющими родителями ведется по трем направлениям:

Медико-физиологическое направление осуществляется врачами, наркологическими психиатрами. Основное внимание уделяется пагубным последствиям наркомании и алкоголизма на личность в целом, на физическое и психологическое развитие человека, на влияние этих пороков на потомство, физическое наказание, травмирование психики детей в семьях пьющих родителей. Социально-педагогическое направление реализуется преимущественно школой совместно с другими учреждениями и организациями. Главная ее цель — раскрыть родителям и учащимся отрицательное влияние наркотиков и алкоголя на взаимоотношение между людьми, в том числе на семейные отношения, показать ущерб, который наркомания и пьянство наносят семье. Правовое направление имеет своей основной целью разъяснение последствий от действий и поведения лиц, находящихся в состоянии наркотического и алкогольного опьянения и их ответственности перед законом. Родители должны знать, что большая часть преступлений совершается именно в состоянии алкогольного или наркологического опьянения и что такое состояние не снижает вину за правонарушения и усугубляет ее. Главная задача социального педагога — совмещать воспитательную работу с решением острых жизненных проблем семьи, испытывающей на себе драматизм сложных социальных коллизий. Работа с малообеспеченными семьями

Выявление таких семей, наблюдение, изучение их состояния, потребностей, специфики воспитания детей и внутрисемейных взаимоотношений. Оказание юридической помощи: отстаивание интересов членов таких семей, помощь в предоставление возможных услуг, защита прав и т. п.Оказать родителям помощи в трудоустройстве. Работа с многодетными семьями

Выявление и учет многодетных семей

Определение основных проблем и потребностей

Представление информации о пособиях и социальных льготах

Помощь членам семьи в трудоустройстве, в контактах с общественными организациями

Помощь в решение проблем женщин — матери (психологическая поддержка) Социальный патронаж детей, контроль успеваемости и межличностных отношений

Консультирование членов семьи, социально-педагогическая поддержка

Контроль использования выделенных детям материальной помощи Работа с девиантными подростками

Перевод социальной ситуации в педагогическую (организация нравственной, воспитывающей среды в микросоциуме, объединение усилий всех субъектов социального воспитания с целью создания условий для личностного развития ребенка, при которых он сможет осознать взаимосвязь и взаимозависимость своих потребностей, стремлений, конкретной работы над собой и ожидаемых достижений, а также постановленных перед собой целей).Воспитание нравственно-правовой убежденности

Формирование адекватной самооценки, способности критически относиться к самому себе

Развитие эмоциональной сферы личности: формирование воли, умение управлять собой, адекватно реагировать на педагогические воздействия. Обеспечение благоприятного социально педагогического климата

Способствование заполнению пробелов в знаниях

Организация педагогического влияния на мнения окружающих (семья, сверстники, педагоги, другие взрослые) Включение в социально значимые виды деятельности, создание ситуации успеха в избранном ребенком виде деятельности

Предупреждение невротических расстройств и патологических влечений (акцентуации характера, нервозность, суицид и т. д.план работыс трудными детьми

Сентябрь Уточнение списка трудных детей. Составление банка данных. Октябрь Индивидуальные беседы с учащимися. Привлечение трудновоспитуемых детей в кружки, секции. Беседа с родителями. Ноябрь Беседы с родителями. Психолого-педагогическая помощь в работе с детьми девиального поведения. Беседа с классными руководителями. Декабрь Встреча с инспектором ПДНЯнварь

Индивидуальные беседы. Февраль Беседы с родителями и учащимися (социально-педагогическая работа) Март Диагностика (интересы, проблемы, конфликтные ситуации) Апрель

Обработка документов по работе с детьми. Май Организация летнего труда и отдыха. Памяткаобщественного инспектора по охране прав детейдля постоянного надзора за подчиненными детьми по микрорайону школы из числа учителей выделяются общественные инспектора. Общественный инспектор организует работу, привлекает учителей, классных руководителей, активистов школы, в дальнейшем проводит работу в тесном контакте с администрацией школы. Общественный инспектор обязан:

Иметь точный учет детей подопечных по микрорайону школы. Хорошо знать их материально-бытовые условия, осуществлять постоянную связь с их воспитателями, опекунами. Оказать им практическую помощь в воспитании детей. Следить за успеваемостью подчиненных в школе и в случае необходимости организовать им педагогическую помощь. Кроме повседневной связи с подчиненными и их воспитателями, два раза в году проводить контрольную проверку на дому, оформить это подробными актами и к 28 декабря и 28 мая предоставить в УОЮО акты. Проверять сохранность детского имущества. Во время весенний проверки вместе с актами контрольной проверки сдавать в УОЮО характеристики на каждого подопечного с указанием переведен тот или иной подчиненный в следующий класс, а к 28 декабря справку о состоянии здоровья ребенка. Один раз в год к 1 июня предоставить в УОЮО полный отчет о проведенной работе за год с подопечными детьми. Перед весенней и зимней проверки проводить выверку списков подопечных детей. Для учета своей работы инспектор должен иметь у себя отдельную папку по работе с подчиненными детьми и тетрадь, в который ведет учет работы инспектора. Общественный инспектор должен выявить всех детей, привозимых в данный микрорайон, живущих не у родителей, а также детей, оставшихся без попечения родителей. О выявленных детях немедленно сообщить в УОЮО. Быть чутким, внимательным к детям, оставшимся без попечения родителей, охранять личные права. В работе по опеке и попечительству руководствоваться сборником приказов Министерства просвещения РСФСР № 19 за 1974 год. Работа с опекаемыми и приемными детьми

Наблюдение в урочное и неурочное время через посещение уроков, кружковых занятий. Обследование жилищно-бытовых условий. Ввести контроль за сохранностью жилья за предоставленными льготами. Два раза в месяц посещать на дому. Ввести контроль за правильностью использованием денежных средств. Два раза в год сдать отсчет израсходованных денег. Тесное сотрудничество с классным руководителем, учителями-предметниками.Следить за успеваемостью и посещаемостью. Связь с правоохранительными органами, опеки и попечительства. Проведение профилактической работы через беседы. Оказать консультативную помощь семье. Составлять жилищно-бытовые акты семьи. Защищать интересы и охранять права детей. Создание благоприятной среды в учебной заведении. Осуществлять систематический контроль за воспитанием, состоянием здоровья, материально-бытовым содержанием, сохранностью принадлежащего им имущества, выполнением опекунами своих обязанностей, а также оказывать опекунами и подопечным детям всестороннюю помощь. Установить связь с организациями, где работают опекуны, с целью получения средств на оказание материальной или другой помощи. Оказать правовую педагогическую помощь. Изучать интересы подопечных. Категория семьиполнаяприемнаяопекунскаямногодетнаясемья с детьми-инвалидамисемья одинокой матери с незарегистрированным бракомсемья, оставшаяся с одной матерьюсемья, оставшаяся с одним отцомсемья, живущая без родного отцасемья с неработающим родителемсемья, где один из родителей находится в местах лишения свободысемья мигрантов, беженцев и вынужденных переселенцевсемья, имеющая безнадзорных детеймалоимущая семья

Жилищные условияквартира благоустроеннаяквартира неблагоустроеннаядом благоустроенныйдом неблагоустроенныйобщежитиенет постоянного жилья

Санитарное состояние удовлетворительноенеудовлетворительное

Основания для постановки семьи на учетродители не занимаются воспитанием и содержанием детейребенок совершил правонарушение или преступлениеродители жестко обращаются с детьмидети употребляют алкогольродители употребляют алкогольодин из родителей совершил преступление против личности ребенка или других членов семьибеспризорность детей

Характеристика воспитывается одной матерьювоспитывается одним отцомвоспитывается без родителейнеуравновешенный характерупрямдрачливнеуживчив с друзьямислабоволенленивсклонен к обманузавистливне любит физический трудне любит точные наукине любит гуманитарные наукинизкие способности учиться

Поведениекражавымогательствохулиганствоизбиение учащихсябродяжничествонарушение школьного распорядкапозднее пребывание на улицеупотребление спиртных напитков

Причинынеблагополучная семьяотец злоупотребляет спиртные напиткимать злоупотребляет спиртные напиткиродители уклоняются от воспитаниятрудное материальное условие семьидома нет условий учитьсявредное влияние родителейродители уклоняются от работывредное влияние сверстников

Принятие мерырассмотрение в классерассмотрение в учкомерассмотрение родительским собраниемрассмотрение педсоветомрассмотрение директором школыпривлечение к учебеоказана помощь в учебепривлечение к общественным деламрассмотрение профкомом школы

Документы, необходимые для устройства несовершеннолетнегов школу-интернат

Заявление родителей

Страховой медицинский полис

Акт обследования жилищно-бытовых условий

Акт проверки наличия и сохранности жилья

Постановление главы администрации о закреплении жилья за несовершеннолетним

Постановление главы администрации о ходатайстве перед Министерством образования о Выделении путевок в Звениговскую школу-интернат

Направление Министерства образования

Личное школьное дело

Свидетельство о рождении (подлинник)Справка о составе семьи и с места жительства

Справка с места работы родителей и заработной платы

Школьная характеристика

Санаторно-курортная карта

Анализ: кровь общий, на АЛТ, RW, австрал. антиген, мочи общий, кал ная/глист, дез. Группа, мазок на BLДанные обследования органов грудной клетки

Справка ЦГСЭН об отсутствии контактов с инфекционными больными

Ф.26 с результатами медосмотра, профпрививками, данными р. Манту за все годы

Предметы личной гигиены: зубная паста, щетка, мыло, шампунь, мочалка, расческа, носовые платки, туалетная бумага и т. д.Школьные принадлежности: тетради, ручки, альбом, карандаши и т. д.Одежда и обувь: верхняя одежда, обувь, комнатные тапочки, носки теплые и простые, спортивный костюм и т. д.Документы необходимые для оформления опекунства и попечительства

Заявление от опекуна на имя главы администрации Звениговского района

Согласие от каждого члена семьи на оформление опекунства

Согласие несовершеннолетнего старше 10 лет

Копия свидетельства о рождении

Документы, свидетельствующие отсутствия у ребенка родителей (копия свидетельства о смерти родителей, решение суда о лишении родительских прав) Характеристика и справка с места работы опекуна

Справка о заработной плате опекуна (помесячно)Справка о состоянии здоровья ребенка

Справка о состоянии здоровья опекуна

Справка об отсутствии в семье заболеваний, препятствующих помещения в нее ребенка

Справка с места жительства опекуна

АвтобиографияХарактеристика опекуна

Справка о семейном положении

Акт обследования. Документы необходимые для устройства несовершеннолетнего в школу-интернат

Заявление родителей на имя главы администрации

Акт обследования жилищно-бытовых условий

Личное школьное дело

Свидетельство о рождении (подлинник)Справка о составе семьи и с места жительства

Справка с места работы родителей и заработной платы

Характеристика ребенка

История развития ребенка

Выписка о профилактических прививках

Индивидуальная карта развития ребенка (форма № 26)Медицинские справки: справка дерматолога, справка окулиста, Анализ кровь и мочи общий, кал ная/глист и дизентерию, мазок на дифтерию, справка с СЭС (санэпидст.), общее заключение врача

Документы необходимые для оформления в детский дом

Акт обследования жилищно-бытовых условий

Медицинская карта ребенка (форма № 26)Личное дело несовершеннолетнего

Свидетельство о рождении (подлинник)Справка о составе семьи и с места жительства

Справка с СЭС (санэпидст.)Постановление о закрепления жилья

Документы о родителях

Пенсионная книжка на детей, получившие пенсию или алименты

История развития ребенка

Опись имущества Где находится ваучер (вложен или продан) Документы, необходимые для устройства несовершеннолетнегов МУ «Социально-реабилитационный центр для детей, оставшихся без попечения родителей» Страховой медицинский полис

Акт обследования жилищно-бытовых условий

Акт проверки наличия и сохранности жилья

Поквартальная карточка (свидетельство о регистрации по месту жительства) Постановление о закреплении жилья

Личное дело школьное и табель текущих оценок

Свидетельство о рождении (подлинник)Сведения о родителях (копия свидетельства о смерти, с места работы), если пенсия оформлена, то: справка с пенсионго фонда, пенсионное удостоверение, сберкнижка

Справка о составе семьи и с места жительства

Характеристика на ребенка Амбулаторная карта из больницы

Справка ЦГСЭН об отсутствии контактов с инфекционными больными, справка с анализами на энтеробиоз и я/гМедицинская карта развития ребенка формы № 26Справка формы № 63 о профилактических прививках. Документы, необходимые для устройства детей в детский оздоровительный лагерь при МУ «Социально-реабилитационный центр для детей, оставшихся без попечения родителей"Медицинская справка на школьника, отъезжающего в лагерь (заполняется педиатром в детской консультации) Справка ЦГСЭН об отсутствии контактов с инфекционными больными

Справка с анализами на энтеробиоз и я/гСправка о составе семьи и с места жительства

Сведения о родителях (если умер один из родителей, то копию свидетельства о смерти) Справка с места работы родителей и о заработной платы (если не работают, то копию трудовой книжки; если родители инвалиды, то справку с Пенсионного фонда; если одинокая мать, то справку с отдела социальной защиты; если родители в разводе, то копию свидетельства о расторжении брака) Документы, необходимые для поступления в диагностический класс реабилитационно-диагностического центра или в специальные коррекционные школы-интернаты РМЭЗаявление родителей на имя руководителя отдела образования и по делам молодежи

Акт обследования жилищно-бытовых условий

Акт проверки наличия и сохранности жилья

Постановление главы администрации о закреплении жилья за несовершеннолетним

Постановление главы администрации об определении ребенка в государственное учреждение (орган опеки и попечительства) Справка о регистрации по месту жительства ребенка (ДЕЗ или администрация поселения) Личное школьное дело

Свидетельство о рождении (подлинник)Справка о составе семьи и с места жительства (администрация поселения) Справка с места работы родителей и о заработной платы (за 3 месяца) Характеристика

Заключение

ПМПК (подленик)Направление Министерства образования

Новый скоросшиватель Дело № __ с металлическими зажимами

Медицинские справки

Страховой медицинский полис (копия)Справка ЦГСЭН об отсутствии контактов с инфекционными больными (3-х дневной давности

Общий анализ крови

Общий анализ мочи

Кал я/г и я/оКал на дезгруппу (за 1 неделю) Справка от дерматолога

Амбулаторная карта

Прививочная карта ф. № 63Форма 026-Уформа 412 Примечание Акт обследования жилищно-бытовых условий несовершеннолетнего:

Утверждается руководителем отдела образования

В комиссию кроме соцпедагога включаются медработник, классный руководитель

Материальное положение указать в пункте «Общий заработок семьи» — доход в рублях за месяц

В заключении написать: «жилищно-бытовые условия несовершеннолетнего удовлетворительные (неудовлетворительные). Согласно заключению ПМПК от _______№______нуждается в обучении__________.Акт проверки и наличия сохранности жилого помещения:

Утверждается руководителем отдела образования

В комиссию кроме соцпедагога включаются медработник, классный руководитель

Данные брать в ДЕЗе (поквартирная карточка) или по домовой книге (администрация поселения) Пункт о закреплении жилой площади оставить пустым не заполнять

Личное дело учащегося:

Все листы должны быть подписаны

Проверить печати, подписи Графу «убыл» заполняется после получения направления из Министерства образования

Заключение

Изучив теоретические основы специфики профессиональной деятельности социального педагога в общеобразовательном учреждении мы пришли к следующим выводам, что в современных условиях социальный педагог востребован в различных социальных структурах: в школе и семье, в приюте и в детском доме, в различных реабилитационных центрах и т. д. В каждом из этих учреждений свои особенности работы социального педагога, но везде к его личности предъявляют единые требования. Ум и образованность, эрудиция, знание среды, гражданственность и гуманизм, профессиональная честность и неприятие дискриминации личности, чувство собственного достоинства являются условиями успеха в работе социального педагога. Социальный педагог — сотрудник определенной социальной службы, учебного заведения, отсюда его ответственность как государственного служащего и обязательное знание своих обязанностей. Социальный педагог — это новый тип педагога. У него новое отношение к ребенку, новые отношения и ребенка к педагогу. Педагог признает ребенка как самостоятельную личность, способную иметь собственное мнение, анализирует процесс его формирования как социальный процесс, процесс развития его задатков и способностей. Социальный педагог решает все проблемы воспитанника, не совершая действия, которые во вред подопечному. В рабо‬те со‬циально‬го‬ педаго‬га часто‬ не представляется во‬змо‬жным о‬пределить ко‬нечную цель, ведь субъект деятельно‬сти — индивидуально‬сть (ребёно‬к, по‬дро‬сто‬к, взро‬слый), и её реакция далеко‬ не всегда предсказуема. По‬это‬му прихо‬дится вно‬сить уто‬чнения, изменения, на хо‬ду менять по‬дхо‬ды, искать нестандартные, ино‬й раз и парадо‬ксальные спо‬со‬бы во‬здействия, то‬ есть о‬бращаться к сво‬ей про‬фессио‬нально‬й интуиции, что‬ в рамках техно‬ло‬гии недо‬пустимо‬. По‬дго‬то‬вленный со‬циальный педаго‬г впо‬лне спо‬со‬бен усво‬ить нужные для рабо‬ты техно‬ло‬гии, так как их реализация по‬чти не изменяется по‬д во‬здействием его‬ индивидуально‬сти.

В мето‬дике же именно‬ лично‬сть со‬циально‬го‬ педаго‬га, частно‬сти его‬ про‬фессио‬нально‬го‬ мастерства играют ведущую ро‬ль в решении по‬ставленных задач. Различные направления рабо‬ты со‬циально‬го‬ педаго‬га в разно‬й степени по‬ддаются техно‬ло‬гизации. Например, рабо‬та по‬о‬хране прав ребёнка в бо‬льшинстве случаев по‬стро‬ена на заранее о‬трабо‬танных техно‬ло‬гия, значительная часть ко‬то‬рых имеет узако‬ненную про‬цедуру испо‬лнения. Рабо‬та с по‬дро‬стко‬м, его‬ семьёй, в «о‬ткрыто‬й» среде (на улице), нао‬бо‬ро‬т, максимально‬ спо‬нтанна, интуитивна, хо‬тя и не лишена техно‬ло‬гических элементо‬в (типо‬вые техно‬ло‬гии о‬бщения, прео‬до‬ления межлично‬стных ко‬нфликто‬в).Со‬ сто‬ро‬ны о‬бщества по‬вышение со‬циально‬го‬ статуса педаго‬га во‬змо‬жно‬ при о‬пределении до‬сто‬йно‬го‬ уро‬вня зарабо‬тно‬й платы, о‬беспечения ко‬мфо‬ртных усло‬вий препо‬давания, а также со‬циально‬й по‬ддержке учителей. С друго‬й сто‬ро‬ны, считаю, что‬ каждо‬му учителю нужно‬ в первую о‬чередь само‬му по‬забо‬титься о‬ сво‬ем хо‬ро‬шем имени. Ведь уважение к педаго‬гу фо‬рмируется на каждо‬м уро‬ке, начиная с само‬го‬ перво‬го‬: по‬ его‬о‬тно‬шению к ученикам, по‬ знанию предмета, по‬ спо‬со‬бно‬стям нахо‬дить приличный выхо‬д из сло‬жных педаго‬гических ситуаций, по‬ внешнему виду, личным качествам, со‬о‬тветствию о‬пределенным этическим правилам. Главное требование к социальному педагогу — это любовь к детям, к педагогической работе, знания и эрудиция, педагогическая интуиция и интеллект, общая культура и нравственность, профессиональное владение методами воспитания детей, а также умение общаться, артистичность, веселый нрав и хороший вкус. Подводя итог вышесказанному, происходящий в нашей стране процесс кардинального изменения, как в политической, так и в экономической области требует создания принципиально новой модели социального работника и обеспечения социально-педагогической помощи детям, которые требуют наибольшего, внимательного отношения и заботы со стороны тех, кто выбрал профессию социального педагога.

Список литературы

Закон РФ от 10.

07.1992 N 3266−1 (ред. от 12.

11.2012) «Об образовании» Антонов, А. Организация деятельности социального педагога с семьей //Социальная педагогика. — 2008. — № 4.Бакланов, П. А. Профессиональная компетентность как основа конфликтологической культуры. — М., 2009. — 55 с. Басов, Н. Ф. Социальный педагог: Введение в профессию: учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений /Н.Ф. Басов, В. М. Басова, А. Н. Кравченко. — М.: Издательский центр «Академия», 2006

Безвесильная, А. А. Информационные технологии в профессиональной деятельности социального педагога // Среднее профессиональное образование. — 2008. — № 11.Боталова, Н. Функции школьного социального педагога //Социальная педагогика. -

2003. — № 1.Бочарова, В. Г. Педагогика социальной работы. — М., 1994

Бочарова, В. Г. Социальный педагог: должность, профессия, призвание. — М., 2007

Василькова, Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога. — М., 2001

Василькова, Ю.В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2003

Гуров, В.Н., Селюкова Л. Я. Социализация личности: социальный педагог, семья, школа. — Ставрополь, 1993

Завитаева, О. Чем занимается социальный педагог в школе? // Социальная педагогика. — 2009. — №

1. — С. 91−92.Закатова, Н. И. Социальный педагог в учреждении образования. — М., 2001

Капустникова, З. О проектировании и моделировании деятельности социального педагога образовательного учреждения //Воспитание Коджаспирова, Г. М., Кождаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред.

пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001

Компетентностный подход в подготовке кадров в области гуманитарных технологий. — СПб, 2008

Краснорядцева, О.М., Морозова В. Е. Проблемы диагностики профессиональной компетентности специалистов дошкольного образования//Проблемы и перспективы дошкольного и начального образования на пороге третьего тысячелетия. Сб-к к юбилейной научно-метод. конференции педагогического факультета БГПУ.

Б., 1999.-С.125−126.Крокинская, О.К., Косабуцкая С. А. Социальный педагог: введение в должность: Сб. материалов — СПб.: КАРО, 2000. — с. 171−175.Липский, И.

Кодекс этики социального педагога и социального работника — основа профессиональной позиции. // Социальная педагогика. -

2008. — № 2.Лукьянова, М. Психолого-педагогическая компетентность социального педагога и его профессионально значимые личностные качества. // Социальная педагогика.

— 2007. — № 2.Марголис, А.А., Коновалова И. В. Критерии профессиональной компетентности педагога-психолога.

// Психологическая наука и образование. — 2010.

— № 1.Мельников, В.П., Холостова Е. И. История социальной работы в России. — М., 2006

Методика и технология работы социального педагога. / Под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. — М., 2002

Методика работы социального педагога. /Под ред. А. В. Кузнецовой. — М., 2004

Методика и технология работы социального педагога /Б.Н. Алмазов. — М., 2006

Мустаева, Ф. А. Основы социальной педагогики. — 2-е изд., перераб. и доп. — М., Екатеринбург, 2002

Нагавкина, Л.С., Крокинская О. К. и др. Социальный педагог: введение в должность: Сб. материалов. — СПБ., 2000

Никитина, Л. Нормативно-правовая база деятельности социального педагога //Воспитание школьников. — 2001. — №

4.Ополовская, Л. Новое время — новая профессия: социальный педагог //Дошкольное воспитание. — 2004. — №

11.Оценка профессиональной компетентности бакалавров и магистров образования: Методические рекомендации / Под ред. А. П. Тряпицыной. — СПб., 2008

Педагогический энциклопедический словарь. Москва. «Большая Российская энциклопедия». 2003

Протасова, И. Социальный педагог в образовательном учреждении: модель личности и деятельности. //Социальная педагогика. — 2007. — № 1Растянников, А.В., Степанов С. Ю., Ушаков Д. В. Рефлексивное развитие компетентности в совместном творчестве. — М., 2002

Словарь по социальной педагогике и социальной работе. — Омск, 1998

Словарь по социальной педагогике: Учеб.

пособие для студ. высш. учеб. Заведений. /Автор-составитель Л. В. Мардахаев. — М.: Изд. центр «Академия», 2002

Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. /Под общ.

ред. М. А. Галагузовой. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001

Социальный педагог и социальный работник в России: Профессиональные и этические стандарты. //Социальная защита человека: региональные модели. / Под ред. В. Г. Бочаровой, М. П. Гурьяновой. — М., 1995

Социальный педагог: Квалификационные характеристики и учебные планы подготовки специалистов. /Под ред. М. А. Галагузовой, Д. М. Комского. — Екатеринбург, 1994

Учитель, социальный педагог — социальный работник и их практическая деятельность. Сборник научных статей/Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина. — Тамбов: ТГУ, 1997 — 113 с. Фирсов, М. В. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов/М.В. Фирсов, Е. Г. Студенова. ;

3-е изд. — М.: Академический Проект, 2007. — 512 с. Приложения

Образец заявления

Руководителю отдела образования и по делам молодежи администрации МО «Звениговский район"________________________________родителя________________________________Проживающего по адресу:_________________________________________заявление.Прошу направить моего (ю) сына (дочь) ФИО (полностью)______________________________________________________________________________________________________________ дата рождения __________ в специальную коррекционную школу-интернат (Республиканский реабилитационно-диагностический центр), ____________класс.

Заключение

ПМПК от ___________№_______.И все необходимые документы прилагаю. Дата __________________ Подпись______________В случае отказа родителей направить ребенка в коррекционную школу-интернат, взять заявление от них на имя руководителя отдела образования. Копию заявления приложить в личное дело школьника, а подлинник направить в Отдел образования и по делам молодежи администрации МО «Звениговский район», исполняющий функцию органа опеки и попечительства образования (орган опеки и попечительства)