К.Крупская. — То, что говорит любимый учитель, воспринимается совсем по-другому, чем-то, что говорит презираемый или чуждый им человек".
Без авторитета учитель никогда не будет уважаем своими учениками, не заинтересует своим предметом, не добьётся желаемых результатов от образовательного процесса.
Проблемой авторитета учителя — воспитателя занимались Андриади И. П., Кондратьев М. Ю., Крупская Н. К., Макаренко А. С., Самуйленков Д. Ф., Станкин М. И., Сухомлинский В. А, Ольшанский В. Б. и др.
Подводя итог всему выше сказанному, отмечу, что на мой взгляд каждому педагогу необходимо всегда помнить — авторитет ни в коем случае нельзя заменять авторитарностью.
авторитет основывается на гражданской деятельности, гражданском чувстве, на знании жизни ребенка, уважении и ответственности за его воспитание.
Авторитетные учителя, как правило, обладают педагогическим тактом (чутки, отзывчивы, требовательны к детям, творчески решают педагогические вопросы, инициативно, находчивы, сообразительны, имеют самообладание и терпение, во взаимоотношениях с учащимися не допускают грубости и не применяют антипедагогических мер воздействия, обладают навыками и привычками культурного поведения, в совершенстве знают свой учебный предмет и методику преподавания, имеют высокий нравственный облик).
Крупская Н. К. Педагогические сочинения.: В 10 Т. М, 1959.Т.
3.
Макаренко А.С. О воспитании. — М.: Школьная Пресса, 2003. -192с.
Новый энциклопедический словарь. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. — 1456 с.
Новый энциклопедический словарь. — М., 2000. С.14
Макаренко А.С. О воспитании. — М., 2003. С. 72.
Крупская Н. К. Педагогические сочинения. — М., 1959. С.265
