При этом данный работник склонен зависеть от группы и руководителя подразделения.
3.
1.4 Диагностика самооценки Таблица 4.
уровень притязаний специалисты разнорабочие t-Стьюдента df p-уровень Ум, способности 7,821 429 7,533 333 0,58 077 56 0,563 726
Характер 6,428 571 6,133 333 0,73 651 56 0,464 493
Авторитет 8,71 429 6,266 667 2,67 301 56 0,9 830
Умелые руки 3,857 143 3,866 667 -0,4 349 56 0,965 466
Внешность 3,857 143 3,866 667 -0,4 349 56 0,965 466
Уверенность в себе 7,785 714 6,400 000 2,54 780 56 0,13 612
Рисунок 4.
Данная методика основана на непосредственном оценивании (шкалировании) людьми ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т. д. Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний, т. е. уровень развития у них этих же качеств, который удовлетворял бы их.
Как видно из таблицы 4 статистически достоверные отличия по показателям уровня притязаний у рабочих-специалистов и разнорабочих данной выборки отличаются статистически достоверно по переменным: авторитет и уверенность в себе. Можно предположить, что для рабочих-специалистов более характерно стремиться в будущем иметь высокий авторитет и обладать уверенностью в себе, которая способствует успешной профессиональной деятельности, чем для разнорабочего.
Таблица 5.
уровень самооценки специалисты разнорабочие t-Стьюдента df p-уровень Ум, способности 6,428 571 6,133 333 0,73 651 56 0,464 493
Характер 7,500 000 7,400 000 0,33 061 56 0,742 172
Авторитет 6,428 571 6,133 333 0,73 651 56 0,464 493
Умелые руки 4,535 714 4,433 333 0,35 800 56 0,721 691
Внешность 3,857 143 3,866 667 -0,4 349 56 0,965 466
Уверенность в себе 7,642 857 6,466 667 2,216 56 0,50 119
Рисунок 5.
Как видно из таблицы 5 статистически достоверные отличия по показателям уровня самооценки у рабочих-специалистов и разнорабочих данной выборки получены по переменной уверенность в себе. Можно предположить, что оценивая себя рабочие-специалисты как одно из самых важных своих качеств считают уверенность в себе.
3.
1.5 Сравнительный анализ показателей структуры Я-концепции Таблица 6.
специалисты разнорабочие t-Стьюдента df p-уровень формальные характеристики 2,928 571 3,200 000 -0,81 185 56 0,420 317
Внешность 2,285 714 2,100 000 0,47 417 56 0,637 226 особенности характера 3,0 2,900 000 0,35 965 56 0,720 458
Поведение 1,750 000 1,700 000 0,25 351 56 0,800 805 отношения с окружающими 2,285 714 2,333 333 -0,8 896 56 0,929 430
Убеждения 3,357 143 3,600 000 -0,56 541 56 0,574 054
Интересы 2,857 143 2,800 000 0,15 643 56 0,876 259
Рисунок 6.
Как видно из таблицы 6 статистически достоверные отличия между показателями структуры Я-концепции у рабочих-специалистов и разнорабочих данной выборки не выявлены.
Как видно на рисунке 6 наиболее характерным для рабочих нелегалов данной выборки является следующая структура Я-концепции: прежде всего, описывая себя рабочие называют свои убеждения и формальные характеристики, потом черты характера и интересы.
3.2 Сравнительный анализ результатов исследования по критерию знание русского языка
3.
2.1 Результаты анкетирования Таблица 7.
владеют русским плохо владеют русским t-Стьюдента df p-уровень хотят сменить род деятельности 0,566 667 0,35 714 5,23 875 56 0,3 возможность сменить род деятельности 0,133 333 0,107 143 0,30 088 56 0,764 620 желание получить образование 0,366 667 0,71 429 2,83 051 56 0,6 442
Время еще в строительстве 5,333 333 6,714 286 -1,51 667 56 0,134 976 когда-нибудь измените род деятельности 0,366 667 0,142 857 1,97 688 56 0,52 987
Рисунок 7.
Статистически достоверные отличия по показателям анкетирования у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком получены по переменным: хотите ли Вы сменить род деятельности и желаете ли Вы получить образование. Рабочие, владеющие русским языком, больше стремятся сменить род деятельности и получить образование.
3.
2.2 Результаты диагностики личностных особенностей 16 — ФЛО (Кеттел) Таблица 8.
факторы владеют русским плохо владеют русским t-Стьюдента df p-уровень, А 6,500 000 6,285 714 0,68 566 56 0,495 754 В 4,833 333 5,142 857 -0,81 287 56 0,419 737 С 6,266 667 6,35 714 0,64 860 56 0,519 245 E 5,866 667 6,0 -0,43 142 56 0,667 819 F 4,566 667 4,607 143 -0,11 762 56 0,906 790 G 5,33 333 5,142 857 -0,49 075 56 0,625 519 H 4,600 000 4,678 571 -0,29 558 56 0,768 642 I 5,933 333 6,71 429 -0,44 609 56 0,657 253 L 5,633 333 5,714 286 -0,30 622 56 0,760 574 М 2,966 667 3,250 000 -0,92 426 56 0,359 319 N 4,266 667 4,285 714 -0,5 135 56 0,959 227 O 4,333 333 4,321 429 0,3 312 56 0,973 695 Q1 3,33 333 3,0 0,15 207 56 0,879 676 Q2 4,466 667 4,464 286 0,589 56 0,995 320 Q3 5,300 000 5,464 286 -0,41 473 56 0,679 924 Q4 5,266 667 5,107 143 0,31 459 56 0,754 242
Рисунок 8.
Как видно из таблицы 8 статистически достоверных отличий по показателям личностной сферы у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком, не выявлено.
3.
2.3 Сравнение показателей методики КС-8 «Структура трудовой мотивации»
Таблица 9.
мотивы Владеют русским плохо владеют русским t-Стьюдента df p-уровень материальное благополучие 7,33 333 6,571 429 0,82 567 56 0,412 496 признание окружающими 6,800 000 6,71 429 1,42 283 56 0,160 334 ответственность и самостоятельность 7,233 333 5,714 286 2,47 676 56 0,16 304 зависимость от руководителя 6,700 000 7,714 286 -1,98 380 56 0,52 189 стремление к карьере 7,433 333 6,250 000 1,83 679 56 0,71 550 успех в работе 7,433 333 6,357 143 1,87 990 56 0,65 327 личностный рост 5,466 667 4,750 000 1,39 285 56 0,169 171 зависимость от группы 6,733 333 7,535 714 -1,32 631 56 0,190 120
Рисунок 9.
Как видно из таблицы 9 статистически достоверные отличия по показателям структуры трудовой мотивации у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком данной выборки получены по переменной: ответственность и самостоятельность. Рабочие, владеющие русским языком, более стремятся к ответственности и самостоятельности в своей трудовой деятельности.
Как видно на рисунке 9 структура трудовой мотивации рабочих, плохо знающих русский язык данной выборки складывается из следующих переменных: зависимость от руководителя, зависимость от группы.
Как видно на рисунке 9 структура трудовой мотивации рабочих, знающих русский язык данной выборки складывается из следующих переменных: стремление к карьере и успеху в работе, материальному благополучию.
Таким образом, рабочие, владеющие русским языком, данной выборки больше всего стремятся сделать карьеру и добиться успехов в работе, а через это к материальному благополучию. При этом данный работник не склонен зависеть от группы и руководителя подразделения, они стремятьмя к ответственности самостоятельности.
3.
2.4 Диагностика самооценки Таблица 10.
уровень притязаний владеют русским плохо владеют русским t-Стьюдента df p-уровень Ум, способности 8,433 333 6,857 143 3,49 668 56 0,930
Характер 6,266 667 6,285 714 -0,4 729 56 0,962 451
Авторитет 8,100 000 6,107 143 2,99 378 56 0,4 096
Умелые руки 3,833 333 3,892 857 -0,27 198 56 0,786 636
Внешность 3,833 333 3,892 857 -0,27 198 56 0,786 636
Уверенность в себе 7,700 000 6,392 857 2,38 813 56 0,20 331
Рисунок 10.
Как видно из таблицы 10 статистически достоверные отличия по показателям уровня притязаний у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком данной выборки отличаются статистически достоверно по переменным: ум, способности, авторитет и уверенность в себе. Можно предположить, что для рабочего, владеющего русским языком, более характерно стремиться в будущем иметь высокий авторитет, развивать ум и способности и обладать уверенностью в себе, которая способствует успешной профессиональной деятельности.
Таблица 11.
уровень самооценки владеют русским плохо владеют русским t-Стьюдента df p-уровень Ум, способности 6,266 667 6,285 714 -0,4 729 56 0,962 451
Характер 7,400 000 7,500 000 -0,33 061 56 0,742 172
Авторитет 6,266 667 6,285 714 -0,4 729 56 0,962 451
Умелые руки 4,433 333 4,535 714 -0,35 800 56 0,721 691
Внешность 3,833 333 3,892 857 -0,27 198 56 0,786 636
Уверенность в себе 7,533 333 6,500 000 1,74 479 56 0,86 507
Рисунок 11.
Как видно из таблицы 11 статистически достоверных отличий по показателям уровня самооценки у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком, не выявлено. Однако, рабочие-нелегалы и владеющие и не владеющие русским языком, оценивая себя, подчеркивают свой характер и уверенность в себе.
3.
2.5 Сравнительный анализ показателей структуры Я-концепции Таблица 12.
владеют русским плохо владеют русским t-Стьюдента df p-уровень формальные характеристики 3,133 333 3,0 0,39 703 56 0,692 852
Внешность 2,100 000 2,285 714 -0,47 417 56 0,637 226 особенности характера 2,966 667 2,928 571 0,13 688 56 0,891 619
Поведение 1,633 333 1,821 429 -0,96 095 56 0,340 709 отношения с окружающими 2,433 333 2,178 571 0,47 687 56 0,635 308
Убеждения 3,400 000 3,571 429 -0,39 854 56 0,691 746
Интересы 2,866 667 2,785 714 0,22 165 56 0,825 390
Рисунок 12.
Как видно из таблицы 12 статистически достоверные отличия между показателями структуры Я-концепции у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком не выявлены.
Как видно на рисунке 12 наиболее характерным для рабочих нелегалов данной выборки является следующая структура Я-концепции: прежде всего, описывая себя рабочие называют свои убеждения и формальные характеристики, потом черты характера и интересы.
Выводы по главе 3:
1) Сравнительный анализ результатов исследования по критерию профессионализма позволил выявить следующие особенности у рабочих-нелегалов данной выборки:
Статистически достоверные отличия по показателям анкетирования между результатами рабочих-специалистов и разнорабочих получены по переменной: хотите ли вы сменить род деятельности?. Разнорабочие данной выборки хотят сменить род деятельности больше, чем рабочие специалисты. Однако, рабочие специалисты испытывают большее желание сменить род деятельности когда-нибудь в будущем, в настоящее время они не имеют такой возможности.
Статистически достоверных отличий по показателям личностных особенностей между результатами рабочих-специалистов и разнорабочих не выявлено. Наиболее высокие показатели имеют личностные факторы: А, С, E. Наиболее низкие показатели по факторам: Q1, M,. Можно предположить, что рабочий-нелегал данной выборки данной выборки является человеком склонным к добродушию, легкости в общении, эмоциональному выражению; готов к сотрудничеству, внимателен к людям, мягкосердечен, добр, приспособляем. Предпочитает ту деятельность, где есть занятия с людьми, ситуации с социальным значением. Этот человек легко включается в активные группы. Он щедр в личных отношениях, не боится критики.
Хорошо запоминает события, фамилии, имена и отчества. Большая способность к соблюдению общественных моральных норм. Иногда смиренная покорность перед нерешенными эмоциональными проблемами. Хороший уровень «С» позволяет адаптироваться даже при психических расстройствах. Убежден в правильности того, чему его учили, и принимает все как проверенное, несмотря на противоречия, Склонен к осторожности и к компромиссам в отношении новых людей. Имеет тенденцию препятствовать и противостоять изменениям и откладывать их, придерживается традиций. Практичный, тщательный, конвенциальный. Управляем внешними реальными обстоятельствами.
Прямой, естественный, бесхитростный, сентиментальный.
Статистически достоверные отличия по показателям структуры трудовой мотивации у рабочих-специалистов и разнорабочих данной выборки получены по переменной: успех в работе. Разнорабочие больше рабочих-специалистов стремятся к успеху в работе.
Структура трудовой мотивации рабочих-специалистов данной выборки складывается из следующих переменных: стремление к карьере, зависимость от руководства и зависимость от группы.
Структура трудовой мотивации разнорабочих данной выборки складывается из следующих переменных: успех в работе, зависимость от руководства и материальное обеспечение.
Таким образом, рабочие-нелегалы данной выборки больше всего стремятся сделать карьеру и добиться успехов в работе, их мало интересует собственный личностный рост. При этом данный работник склонен зависеть от группы и руководителя подразделения.
Статистически достоверные отличия по показателям уровня притязаний у рабочих-специалистов и разнорабочих данной выборки отличаются статистически достоверно по переменным: авторитет и уверенность в себе. Можно предположить, что для рабочих-специалистов более характерно стремиться в будущем иметь высокий авторитет и обладать уверенностью в себе, которая способствует успешной профессиональной деятельности, чем для разнорабочего.
Статистически достоверные отличия по показателям уровня самооценки у рабочих-специалистов и разнорабочих данной выборки получены по переменной уверенность в себе. Можно предположить, что оценивая себя рабочие-специалисты как одно из самых важных своих качеств считают уверенность в себе Статистически достоверные отличия между показателями структуры Я-концепции у рабочих-специалистов и разнорабочих данной выборки не выявлены. Наиболее характерным для рабочих нелегалов данной выборки является следующая структура Я-концепции: прежде всего, описывая себя рабочие называют свои убеждения и формальные характеристики, потом черты характера и интересы.
2) Сравнительный анализ результатов исследования по критерию владение русским языком позволил выявить следующие особенности у рабочих-нелегалов данной выборки:
Статистически достоверные отличия по показателям анкетирования у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком получены по переменным: хотите ли Вы сменить род деятельности и желаете ли Вы получить образование. Рабочие, владеющие русским языком, больше стремятся сменить род деятельности и получить образование.
Статистически достоверные отличия по показателям структуры трудовой мотивации у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком данной выборки получены по переменной: ответственность и самостоятельность. Рабочие, владеющие русским языком, более стремятся к ответственности и самостоятельности в своей трудовой деятельности.
Структура трудовой мотивации рабочих, плохо знающих русский язык данной выборки складывается из следующих переменных: зависимость от руководителя, зависимость от группы.
Структура трудовой мотивации рабочих, знающих русский язык данной выборки складывается из следующих переменных: стремление к карьере и успеху в работе, материальному благополучию.
Таким образом, рабочие, владеющие русским языком, данной выборки больше всего стремятся сделать карьеру и добиться успехов в работе, а через это к материальному благополучию. При этом данный работник не склонен зависеть от группы и руководителя подразделения, они стремятся к ответственности самостоятельности.
Статистически достоверные отличия по показателям уровня притязаний у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком данной выборки отличаются статистически достоверно по переменным: ум, способности, авторитет и уверенность в себе. Можно предположить, что для рабочего, владеющего русским языком, более характерно стремиться в будущем иметь высокий авторитет, развивать ум и способности и обладать уверенностью в себе, которая способствует успешной профессиональной деятельности.
3) Таким образом, наша гипотеза о влиянии профессионализма и знания русского языка на совпадение реальных и идеальных планов у рабочих-нелегалов строительных специальностей данной выборки подтвердилась.
Практические рекомендации Мы выделили основные личностные особенности, структуру трудовой мотивации, уровень притязаний и самооценки, а также структуру Я-концепции у рабочих нелегалов данной выборки: для разнорабочих более характерно стремление изменить жизнь. Для рабочих-нелегалов, владеющих русским языком более характерно стремиться получить образование и изменить свою жизнь.
Для повышения эффективности работы рабочих-нелегалов строительных специальностей, следует учитывать, что рабочие-специалисты более склонны к самостоятельности, а разнорабочие более конформны по отношению к группе и руководителю.
С целью более направленного профессионального подбора кадров необходимо учитывать, что в группе рабочих-нелегалов, владеющих русским языком, более выражено стремление к карьере и успеху в профессиональной деятельности.
Уделять больше внимания психологическому подходу к профессиональному подбору кадров на предприятии. Рекомендуется иметь в штате специалиста с высшим психологическим образованием или приглашать такого специалиста в случае расширения предпринимательской деятельности в сфере торговли и набора нового персонала.
Заключение
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме — мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о существовании отличий в личностных особенностях, структуре трудовой мотивации уровне, притязаний и самооценки в структуре Я-концепции у рабочих нелегалов в зависимости от профессионализма и владения русским языком подтвердилась.
В результате анализа изученной литературы мы определили понятие Я-концепции, охарактеризовали её структурные компоненты (когнитивный, аффективный, поведенческий) в соответствии с работой Р. Бернса «Развитие Я-концепции и воспитание». Многие представления о себе, которые формируют Я-концепцию в период взросления, продолжают обогащаться опытом активного самоопределения личности. В соответствии с восприятием своих физических особенностей, профессиональной ориентацией и основными личностными и социальными установками целостной Я-концепции формируются факторы, определяющие эмоциональное благополучие личности.
Специфические моменты самосознания, формирование Я-концепции, включающей образ «Я-профессионала», зависят от степени согласованности идеального и реального «образа-Я» и идеального и реального образа профессии. Соотношение «Я-реального» и «Я-идеального» определяет требование человеку к себе.
Потребности в удовлетворении собственного «Я» (самоуважении, собственной значимости и компетентности) должна реализоваться в самоутверждении и самовыражении человека в его стремлении проявить себя. Не только познание, но и осуществление себя формирует самосознание человека, его «внутреннее-Я», его мотивацию.
Осуществление себя в профессии включает формирование образа профессии, особенно на этапе выбора сферы профессиональной деятельности. Образ будущей профессии достаточно сложное образование, включающее эмоциональные и когнитивные компоненты. Соответствие эмоционально-оценочных компонентов существенным содержательным компонентам профессии делает выбор обоснованным и реальным.
Для обоснованности профессионального выбора необходимо также, чтобы требования со стороны профессии соответствовали возможностям человека. В противном случае в самосознании человека накапливается отрицательный жизненный опыт, формируются своеобразные способы решения встающих перед ним задач уход от проблем, их игнорирование и т. д.
Статистический анализ результатов исследования позволяет констатировать значительные отличия в личностных особенностях, структуре трудовой мотивации, уровне притязаний и самооценке, а также структуре Я-концепции у рабочих-нелегалов данной выборки в зависимости от уровня профессионализма и владения русским языком.
Заявленная тема и рамки работы не позволяют раскрыть проблему, связанную с соотношением реальных и идеальных планов у рабочих-нелегалов строительных специальностей во всей полноте, а является лишь попыткой исследования в данной области.
Список литературы
Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. — М., 1977.
Асмолов А. Г. «Психология личности» Учебное пособие для студентов Вузов, М., Издательство МГУ, 1990 г., Стр. 367.
Бернс Р. «Развитие Я — концепции и восприятия» М. — Прогресс, 1986 г., Стр. 420.
Бодалев А. А. «Рабочая книга практического психолога» Пособие для специалистов работающих с персоналом. Издательство института психотерапии М., 2001 г., Стр. 226, 340.
Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. — М., 1983.
Бондарев В. П. «Выбор профессии» М — Педагогика, 1989 г.
Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. «Словарь — справочник по психодиагностике» Питер, 2001 г., Стр. 9.
Бурменская Г. В., Захарова Е. И., Лидерс А. Г. «Возрастно — психологический подход в консультировании детей и подростков» Учебное пособие для высших учебных заведений. М., «Академия», 2002 г., Стр. 349.
Введение
в психологию / Под ред. А. В. Петровского. — М., 1996.
Головаха Е. И., Хроник А. А. «Психологическое время личности» Киев. Наукова думка, 1979 г., Стр.
158.
Голомшток А. Е. «Выбор профессии и воспитание личности школьников» М — Педагогика, 1979 г., Стр. 158.
Дружинин В. Н. Психология общих способностей. — СПб, 1999.
Дубровина И. В. «Практическая психология образования» Издательство «ТЦ Сфера», 1997 г., Стр. 380−386.
Дубровина И.В., Данилова Е. Е., Прихожан А. М. Психология. — М., 1999.
Елисеев О. П. «Практикум по психологии личности» Питер, 2001 г., Стр. 432, 449.
Зимняя И. А. Педагогическая психология. — М., 1999.
Зинченко В. П. «Образование, культура, сознание/ Философия образования для XXI века. (ред .состав. Пахомов Н. Н., Тупталов Ю. Б.), М., Логос, 1992 г., Стр. 87−104.
Изард К. Эмоции человека. — М., 1980.
Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — СПб, 2000.
Йовайши Л. А. «Проблемы профориентации школьников» М — Педагогика, 1983 г., Стр. 128.
Климов Е. А. «Как выбирать профессию» М — Просвещение, 1990 г., Стр. 159.
Климов Е. А. «Психология профессионального самоопределения» Издательство «Феникс», Ростов-на-Дону, 1996 г.,
Климов Е. А. «Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации» М., «Педагогика и психология» 1983 г., № 2, Стр. 95.
Кон И. С. «Психология ранней юности» М — Просвещение, 1989 г., Стр. 186−188.
Кон И. С. «Социологическая психология» Избранные психологические труды. Москва — Воронеж 1999 г., Стр.163−165.
Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Издательство «Питер», 2000. — 992 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
Кулагина И. Ю. «Возрастная психология» М — УРАО 1997 г., Стр. 169−171.
Леонтьев А. А. Психология общения. — М., 1997.
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975.
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 1972.
Маслоу А. Мотивация и личность. — СПб, 1999.
Назимов В. В. «Профориентация и профотбор в социалистическом возрасте» М., Экономика, 1972 г., Стр. 254.
Обухова Л. Ф. «Возрастная психология» Педагогическое общество России, 2000 г., Стр. 340−345.
Петровский А. В. «Личность в психологии: парадигма субъектности» Учебное пособие для студентов ВУЗов. Ростов-на-Дону, Феникс 1982 г., Стр. 255.
Прощицкая Е. Н. «Практикум по выбору профессии» Учебное пособие для 9−11 классов. М — Просвещение, 1995 г., Стр. 45.
Пряжников Н. С. «Профессиональное и личностное самоопределение» Москва — Воронеж 1996 г., Стр. 12−16.
Психология личности в трудах зарубежных психологов. Хрестоматия / Сост. А. А. Реан. — СПб, 2000.
Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия / Сост. Л. В. Куликов. — СПб, 2000.
Психология человека от рождения до смерти. Сост. А. А. Реан. ;
СПб.: прайм — Еврознак, 2002. — 656 с. — (Серия «Психологическая энциклопедия»).
Психология: Словарь / Под ред. А. В. Петровского. — М., 1990.
Райгородский Д. Я. «Практическая психодиагностика. Методы и тесты» Бахрах — М., 2000 г., Стр. 569−573.
Райгородский Д. Я. Психология личности. Хрестоматия. — Самара.; Изд. Дом «Бахрах — М», 2000 — 448 с. — Т1.
Реан А. А. Психология изучения личности. — СПб, 1999.
Реан А.А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб, 1999.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб, 1998.
Симоненко В. Д., Суровицкая Т. Б., Петивых М. В., Волохова Е.
Д. «Профессиональное самоопределение у школьников» Учебное пособие. Брянск. Издательство БГПИ 1995 г., Стр. 100.
Симонов П. В. Мотивированный мозг. — М., 1987.
Слободчиков В. И., Исаев Е. И. «Психология развития человека» М., Школьная пресса 2000 г.
Солсо Р. Когнитивная психология. — М., 1996.
Спиркин А. Г. «Сознание и самосознание» М., Политиздат, 1972 г., Стр. 303.
Столин В. В. «Самосознание личности» М., Издательство МГУ, 1983 г., Стр. 286.
Федоришин Б. А. «Психологические и методические основы профориентационной работы с учащимися» Киев. Издательство Киевский Городской Университет Усовершенствования Учителей. 1979 г., Стр. 254.
Франкл В. «Человек в поисках смысла» М — Прогресс, 1990 г., Стр. 368.
Холл К., Линдсей Г. Теории личности. — М., 1999.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб, 1997.
Чистякова С. Н. «Профориентация школьников в условиях непрерывного образования/ Школа производство 1989 г., № 8, Стр.12−15.
Шавир А. П. «Психология профессионального самоопределения в ранней юности» М — Педагогика, 1991 г., Стр. 96.
Шибутани Т. Социальная психология. — М., 1969.
Приложение Сводная таблица результатов исследования
Ф.И. КЕТТЕЛЛ АНКЕТА А В С E F G I H L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 1-специалист, 2-разнорабочий 1-знает русск.
яз.0-не знает Хотят сменить род дечтельности возможность сменить род деятельности есть ли желание получить образование сколько еще проведете времени в строительстве когда-нибудь собираетесь менять род деятельности 1 1 1 0 0 0 5 0 5 4 9 5 3 4,00 4,00 5 5 1,00 4 4 3,00 5 4 8 2 1 1 0 0 0 10 0 7 5 5 6 4 5,00 5,00 6 7 2,00 5 5 2,00 6 5 9 3 1 0 0 1 0 5 1 6 6 6 7 3 6,00 6,00 7 6 3,00 6 6 3,00 4 6 6 4 1 1 0 0 1 1 1 7 6 7 7 3 6,00 6,00 7 7 4,00 6 6 4,00 1 6 7 5 1 0 0 0 0 5 0 6 5 7 6 4 5,00 5,00 6 6 4,00 5 5 4,00 6 5 7 6 1 1 1 1 0 1 0 5 4 6 6 4 4,00 4,00 6 5 3,00 4 4 3,00 5 4 6 7 1 0 0 0 0 10 0 5 4 5 5 5 4,00 4,00 5 5 2,00 4 4 2,00 4 4 9 8 1 1 0 0 1 1 1 6 6 5 6 4 5,00 5,00 6 6 2,00 6 6 2,00 4 6 4 9 1 0 0 0 0 5 0 7 5 6 7 3 6,00 6,00 7 7 3,00 5 5 3,00 5 5 5 10 1 1 0 0 0 10 0 7 5 7 7 5 6,00 6,00 7 7 4,00 5 5 4,00 6 5 6 11 1 0 0 0 0 10 0 6 6 7 6 5 5,00 5,00 6 6 4,00 6 6 4,00 6 6 6 12 1 1 1 0 0 10 0 5 4 6 5 4 4,00 4,00 5 5 3,00 4 4 3,00 4 4 4 13 1 0 0 0 0 10 0 5 1 5 4 3 4,00 4,00 4 5 2,00 1 1 2,00 1 1 1 14 1 1 0 0 0 10 0 7 6 5 5 3 5,00 5,00 5 7 2,00 6 6 2,00 6 6 6 15 1 0 0 0 0 10 0 6 5 6 6 4 6,00 6,00 6 6 3,00 5 5 3,00 5 5 5 16 1 1 1 1 0 1 0 6 4 7 7 5 6,00 6,00 7 6 4,00 4 4 4,00 4 4 4 17 1 0 0 0 0 10 0 7 4 7 6 5 5,00 5,00 6 7 4,00 4 4 4,00 4 4 4 18 1 1 0 0 1 1 1 5 5 6 5 4 4,00 4,00 5 5 3,00 5 5 3,00 5 5 5 19 1 0 0 0 0 5 0 5 6 5 4 3 4,00 4,00 4 5 2,00 6 6 2,00 6 6 6 20 1 1 0 0 0 10 0 6 6 4 5 4 5,00 5,00 5 6 2,00 6 6 2,00 2,00 6 2,00 21 1 0 0 0 1 1 1 8 9 5 8 7 6,00 3,00 6 5 3,00 4,00 4,00 4,00 5 6 5 22 1 1 0 0 0 10 0 9 6 4 5 7 5,00 5,00 5 6 2,00 3,00 4,00 4,00 6 5 6 23 1 0 1 0 0 5 0 9 6 8 7 6 5,00 3,00 7 4 4,00 2,00 3,00 3,00 4 7 4 24 1 1 0 1 1 1 1 6 7 6 5 5 6,00 5,00 5 6 5,00 2,00 2,00 2,00 1 5 1 25 1 0 0 0 0 10 0 7 6 9 6 5 5,00 3,00 8 3 6,00 3,00 2,00 2,00 6 8 6 26 1 1 0 0 0 10 0 9 6 7 5 7 4,00 5,00 5 6 2,00 4,00 3,00 3,00 5 5 5 27 1 0 0 0 1 1 1 8 3 8 9 6 5,00 4,00 9 4 4,00 4,00 4,00 4,00 4 9 4 28 1 1 0 0 1 1 1 6 6 4 5 6 7,00 5,00 7 6 3,00 3,00 4,00 4,00 4 7 4 1 2 1 1 0 1 5 1 9 3 7 6 7 5,00 2,00 6 5 2,00 2,00 3,00 3,00 5 6 5 2 2 0 0 0 0 10 0 6 6 6 8 5 6,00 3,00 8 6 6,00 2,00 2,00 2,00 6 8 6 3 2 1 0 1 0 5 0 5 4 9 5 3 4,00 4,00 5 5 1,00 4 4 3,00 5 4 8 4 2 0 0 0 0 5 0 7 5 5 6 4 5,00 5,00 6 7 2,00 5 5 2,00 6 5 9 5 2 1 1 0 1 5 1 6 6 6 7 3 6,00 6,00 7 6 3,00 6 6 3,00 4 6 6 6 2 0 0 1 0 1 1 7 6 7 7 3 6,00 6,00 7 7 4,00 6 6 4,00 1 6 7 7 2 1 1 0 0 5 0 6 5 7 6 4 5,00 5,00 6 6 4,00 5 5 4,00 6 5 7 8 2 0 0 0 0 10 0 5 4 6 6 4 4,00 4,00 6 5 3,00 4 4 3,00 5 4 6 9 2 1 1 0 0 10 0 5 4 5 5 5 4,00 4,00 5 5 2,00 4 4 2,00 4 4 9 10 2 0 0 0 0 5 0 6 6 5 6 4 5,00 5,00 6 6 2,00 6 6 2,00 4 6 4 11 2 1 1 0 0 5 0 7 1 6 7 3 6,00 6,00 7 7 3,00 5 5 3,00 5 5 5 12 2 0 0 0 0 5 0 7 5 7 7 5 6,00 6,00 7 7 4,00 5 5 4,00 6 5 6 13 2 1 1 0 0 5 0 6 6 7 6 5 5,00 5,00 6 6 4,00 6 6 4,00 6 6 6 14 2 0 0 0 0 5 0 5 4 6 5 4 4,00 4,00 5 5 3,00 4 4 3,00 4 4 4 15 2 1 1 0 0 5 0 5 1 5 4 3 4,00 4,00 4 5 2,00 1 1 2,00 1 1 1 16 2 0 0 0 0 5 0 7 6 5 5 3 5,00 5,00 5 7 2,00 6 6 2,00 6 6 6 17 2 1 1 0 1 1 1 6 5 6 6 4 6,00 6,00 6 6 3,00 5 5 3,00 5 5 5 18 2 0 0 0 0 5 0 6 4 7 7 5 6,00 6,00 7 6 4,00 4 4 4,00 4 4 4 19 2 1 1 0 0 10 0 7 4 7 6 5 5,00 5,00 6 7 4,00 4 4 4,00 4 4 4 20 2 0 0 0 0 5 0 5 5 6 5 4 4,00 4,00 5 5 3,00 5 5 3,00 5 5 5 21 2 1 1 0 0 10 0 5 6 5 4 3 4,00 4,00 4 5 2,00 6 6 2,00 6 6 6 22 2 0 0 0 0 10 0 6 6 4 5 4 5,00 5,00 5 6 2,00 6 6 2,00 2,00 6 2,00 23 2 1 1 0 1 1 1 8 4 5 8 7 6,00 3,00 6 5 3,00 4,00 4,00 4,00 5 6 5 24 2 0 0 1 0 5 0 6 6 4 5 7 5,00 5,00 5 6 2,00 3,00 4,00 4,00 6 5 6 25 2 1 1 0 0 5 0 9 6 8 7 6 5,00 3,00 7 4 4,00 2,00 3,00 3,00 4 7 4 26 2 0 0 0 0 10 0 6 3 6 5 5 6,00 5,00 5 6 5,00 2,00 2,00 2,00 1 5 1 27 2 1 1 0 1 5 1 7 6 9 6 5 5,00 3,00 8 3 6,00 3,00 2,00 2,00 6 8 6 28 2 0 0 0 0 10 0 6 6 7 5 7 4,00 5,00 5 6 2,00 4,00 3,00 3,00 5 5 5 29 2 1 1 0 1 1 1 8 4 8 9 6 5,00 4,00 9 4 4,00 4,00 4,00 4,00 4 9 4 30 2 0 0 0 0 10 0 6 6 4 5 6 7,00 5,00 7 6 3,00 3,00 4,00 4,00 4 7 4
Окончание таблицы
самооценка мотивация уров.
прит уров.
прит уров.
прит уров.
прит уров.
прит уров.
прит высот.
сам высот.
сам высот.
сам высот.
сам высот.
сам высот.
сам я-концепция А В С D E F H I ум характер авторитет умелые руки внешность уверенность в себе ум характер авторитет умелые руки внешность уверенность в себе формальные харатеристики внешность характер поведение отношения с окружающими взгляды и убеждения интересы 9 6 3 6 8 3 9 8 10 7 8 3 3 8 7 6 7 3 3 8 1 4 4 2 4 1 2 6 7 4 7 9 4 9 9 9 8 9 3 3 9 8 7 8 4 3 9 2 4 1 1 4 0 2 5 8 8 8 3 5 4 10 8 7 3 4 4 3 7 8 7 5 4 7 4 4 3 3 4 1 2 7 8 8 9 10 6 5 10 7 5 10 5 5 10 5 9 5 6 5 6 4 5 4 3 5 1 3 7 3 7 10 9 6 5 9 7 6 9 5 5 9 6 9 6 6 5 9 2 5 2 3 5 1 1 5 7 7 4 9 5 4 4 8 9 9 4 4 9 9 8 9 5 4 9 4 1 2 3 3 2 1 6 8 8 5 3 7 3 5 9 6 3 3 3 3 6 7 6 4 3 7 3 4 2 3 4 1 1 6 8 8 6 10 8 3 4 10 7 10 3 3 10 7 6 7 3 3 6 4 4 2 1 3 2 1 5 8 8 6 3 9 4 9 3 8 3 4 4 3 8 6 8 3 4 3 1 4 2 1 5 2 1 7 7 7 3 9 7 5 5 9 8 9 5 5 9 8 7 8 4 5 9 1 4 2 1 5 2 4 7 3 8 9 9 5 5 6 8 7 9 5 5 9 7 8 7 5 5 9 3 4 3 1 3 4 4 9 8 8 9 10 5 4 10 7 6 10 4 4 10 6 9 6 5 4 7 3 1 3 1 3 5 2 6 8 8 9 3 5 9 10 7 5 3 3 3 3 5 9 5 5 3 3 3 1 4 1 3 4 4 6 8 8 8 10 6 9 10 8 3 10 3 3 10 3 8 3 6 3 10 3 2 4 2 0 4 4 5 7 4 7 9 5 4 9 9 6 9 4 4 9 6 7 6 5 4 9 3 2 4 1 0 5 5 7 7 4 6 9 4 5 9 9 7 9 5 5 9 7 6 7 4 5 9 2 1 4 2 0 4 5 7 7 9 5 9 8 5 9 8 8 9 5 5 9 8 6 8 3 5 9 4 1 4 2 1 4 4 5 8 8 7 10 9 4 4 7 3 10 4 4 10 3 7 3 5 4 10 5 1 1 2 0 5 2 6 9 7 9 9 6 3 5 7 7 9 3 3 9 7 8 7 6 3 9 1 1 3 2 0 5 2 6 8 8 9 10 4 9 10 8 6 10 3 3 10 6 9 6 4 3 10 5 1 3 1 5 5 2 7 5 5 7 5 7 5 7 3 7 8 3 3 8 7 6 7 3 3 8 3 1 3 1 3 5 2 7 6 5 8 5 8 5 8 9 8 9 3 3 9 8 7 8 4 3 9 3 1 4 1 3 4 4 5 3 8 9 7 9 4 9 8 7 3 4 4 3 7 8 7 5 4 3 3 2 4 2 0 4 4 6 7 9 5 8 9 3 6 7 5 10 5 5 10 5 9 5 6 5 10 3 2 4 1 0 5 5 6 6 7 9 9 8 3 9 7 6 9 5 5 7 6 9 6 6 5 7 2 1 4 2 0 4 5 9 5 4 7 4 7 4 7 8 5 9 4 4 8 5 8 5 5 4 9 4 1 4 2 1 4 4 7 4 5 6 5 6 5 6 9 6 8 3 3 7 6 7 6 4 3 5 5 1 1 2 0 5 2 7 4 5 6 5 6 5 6 10 7 9 3 3 5 7 6 7 3 3 5 1 1 3 2 0 5 2 5 5 4 7 4 7 4 7 10 8 8 4 4 6 8 6 8 3 4 4 5 1 3 1 5 5 2 6 8 8 8 3 8 3 4 9 8 9 5 5 9 8 7 8 4 5 9 5 1 1 2 0 5 2 5 10 9 5 6 9 9 5 8 7 9 5 5 6 7 8 7 5 5 9 2 4 1 1 4 0 2 4 9 3 9 7 9 4 6 7 6 3 4 4 7 6 9 6 5 4 5 4 4 3 3 4 1 2 3 9 10 3 8 9 3 5 7 3 4 3 3 8 3 9 3 5 3 4 4 5 4 3 5 1 3 3 8 3 9 6 3 5 8 8 5 5 3 3 8 5 8 5 6 3 5 2 5 2 3 5 1 1 9 9 9 6 5 9 6 5 9 6 9 4 4 7 6 7 6 5 4 4 4 1 2 3 3 2 1 4 8 9 5 7 9 6 5 3 7 9 5 5 6 7 6 7 4 5 9 3 4 2 3 4 1 1 3 7 10 4 8 10 5 4 8 8 9 5 5 5 8 6 8 3 5 5 4 4 2 1 3 2 1 4 6 3 9 9 3 4 9 7 3 3 4 4 3 3 7 3 5 4 4 1 4 2 1 5 2 1 10 6 10 9 4 10 9 3 7 7 9 3 3 6 7 8 7 6 3 9 1 4 2 1 5 2 4 9 5 5 9 9 8 9 4 8 6 3 3 3 7 6 9 6 4 3 4 3 4 3 1 3 4 4 10 4 4 10 10 9 5 9 10 3 8 3 3 8 3 6 3 3 3 8 3 1 3 1 3 5 2 10 3 3 10 3 9 4 10 9 8 9 3 3 3 8 7 8 4 3 9 3 1 4 1 3 4 4 5 10 8 3 10 8 3 5 8 7 3 4 4 7 7 8 7 5 4 5 3 2 4 2 0 4 4 3 4 4 5 9 7 3 6 7 5 4 5 5 6 5 9 5 6 5 6 3 2 4 1 0 5 5 9 5 5 9 9 6 4 9 7 6 9 5 5 7 6 9 6 6 5 9 2 1 4 2 0 4 5 9 5 5 9 9 6 5 9 8 5 9 4 4 8 5 8 5 5 4 9 4 1 4 2 1 4 4 10 4 4 10 10 7 5 9 9 6 3 3 3 7 6 7 6 4 3 4 5 1 1 2 0 5 2 10 9 3 6 5 3 5 4 3 7 4 3 3 5 7 6 7 3 3 3 1 1 3 2 0 5 2 9 9 9 6 5 9 6 5 10 8 5 4 4 6 8 6 8 3 4 5 5 1 3 1 5 5 2 9 8 4 5 4 9 6 5 3 3 8 3 3 8 3 6 3 3 3 8 3 1 3 1 3 5 2 10 7 10 4 3 10 5 4 9 8 9 3 3 3 8 7 8 4 3 9 3 1 4 1 3 4 4 10 6 3 9 3 3 4 9 8 7 3 4 4 7 7 8 7 5 4 5 3 2 4 2 0 4 4 10 6 10 9 4 10 9 3 7 5 4 5 5 6 5 9 5 6 5 6 3 2 4 1 0 5 5 9 4 3 7 6 3 9 9 7 6 9 5 5 7 6 9 6 6 5 9 2 1 4 2 0 4 5 6 5 10 7 5 10 5 9 8 5 9 4 4 8 5 8 5 5 4 9 4 1 4 2 1 4 4 6 5 9 8 5 3 4 10 9 6 3 3 3 7 6 7 6 4 3 4 5 1 1 2 0 5 2 5 4 9 9 6 9 3 10 10 7 4 3 3 5 7 6 7 3 3 10 1 1 3 2 0 5 2 9 3 3 9 7 9 3 10 3 8 5 4 4 6 8 6 8 3 4 5 5 1 3 1 5 5 2
