Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Формирование коммуникативной компетентности молодого педагога в конфликтной ситуации

Дипломная: Формирование коммуникативной компетентности молодого педагога в конфликтной ситуации
Дипломная Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Студент имеет поверхностные знания в области общения; его механизмах, структуре. Характерна недостаточно развитая потребность в развитии своих коммуникативных умений, слабая осведомленность о коммуникативных процессах, студент имеет отрывочные представления о сущности общения, преобладает односторонняя направленность, воздействия, студент не проявляет активности, инициативности, характерно… Читать ещё >

Формирование коммуникативной компетентности молодого педагога в конфликтной ситуации (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика коммуникативной компетентности молодого педагога
    • 1. 1. Сущность коммуникативной компетентности
    • 1. 2. Основные аспекты развития коммуникативной компетентности молодого педагога
    • 1. 3. Направления формирования коммуникативной компетентности молодого педагога
  • Глава 2. Опытно-экспериментальная апробация формирования коммуникативной компетентности молодого педагога
    • 2. 1. Диагностика уровня коммуникативной компетентности молодого педагога
    • 2. 2. Программа формирования коммуникативной компетентности молодого педагога
    • 2. 3. Анализ полученных результатов
  • Выводы по второй главе 7
  • Заключение
  • Список литературы

В проблемных ситуациях проявляет растерянность, нуждается в помощи преподавателя. Оценочнорефлексивный компонент

Готовность к проявлению коммуникативной компетентности проявляют нерегулярно (в некоторых случаях — эпизодически). Студенты, достигшие этого уровня, обладают набором коммуникативных компетенций, потенциалом для их развития к способны к построению простых коммуникаций в информационной среде (образовательной и профессиональной).Низкий уровень сформированности коммуникативной компетенции

Потребностномотивационный компонент

Низкая потребностно-мотивационная сфера, отсутствие интереса к самообразованию и саморазвитию. Отсутствие у студента системы процессов самоконтроля, самоанализа, самооценки коммуникативной деятельности. Самый низкий уровень, характерен для студентов, которым преподаватель передает знания в виде целостного и законченного свода авторитетной и непротиворечивой информации, не подлежащей сомнению. Содержательный компонент

Студент имеет поверхностные знания в области общения; его механизмах, структуре. Характерна недостаточно развитая потребность в развитии своих коммуникативных умений, слабая осведомленность о коммуникативных процессах, студент имеет отрывочные представления о сущности общения, преобладает односторонняя направленность, воздействия, студент не проявляет активности, инициативности, характерно стремление действовать по образцу, стандарту, общение развивается по модели неконтактного стиля. Овладение учебной информацией происходит в основном путем заучивания. При этом формирование системы знаний, умений, навыков у них осуществляется на репродуктивном уровне (т.е. на уровне их воспроизведения в аналогичных ситуациях).Технологический компонент

Характерно владение коммуникативными умениями и навыками в степени, недостаточной для эффективного построения коммуникации при осуществлении учебнопознавательной деятельности. Студенты крайне редко проявляют готовность к реализации коммуникативных компетенций в учебных коммуникативных ситуациях. Студенты, находящиеся на этом уровне, обладают базовым набором знаний, умений, навыков, т. е. базой для формирования у них обобщенной коммуникативной компетентности. Оценочнорефлексивный компонент

Студент с низким уровнем зачастую не способен к рефлексивной деятельности, не замечает недочеты своей коммуникативной деятельности, не оценивает самостоятельно результаты своей деятельности, не обладает адекватной самооценкой, постоянно нуждается в контролирующих действиях со стороны преподавателя.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа [Текст] // Педагогика. — 2005. — № 4. — С. 19−26.
  2. , В.В. Университеты и новые организационные структуры современного российского образования [Текст] // Вестник Московского гос. пед. ун-та. — 2001. — № 1. — С.25−29.
  3. , В.А. Проектирование образовательных систем в усло-виях непрерывного профессионального образования. Аксиологический подход [Текст] / В. А. Анищенко // учебно-методическое пособие. Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ. — 2006. — 80 с.
  4. , Т.В. Личностно-профессиональное становление препо-давателя в инновационном пространстве колледжа [Текст] / Лично- стно профессиональный рост педагога как ресурс инновационного развития профессионального образования. Межрегион, науч.-практ. конф. / Иркут. ИПКРО; Изд-во Иркут. гос. ун-т., 2010. — С.32−38.
  5. , Т.В. Научно-методическое обеспечение образователь-ного процесса как условие повышения качества образования [Текст] / Трансграничье в изменяющемся мире: образование и международное сотрудничество / Россия-Монголия-Китай: Материалы международной научно-практической конференции. Забайкал. гос. гум.-пед. ун-т. — Чита: Изд-во ЗабГГПУ, 2008. — 253 с.
  6. , Т.В. К вопросу о преобразовании научно- методического пространства [Текст] / Среднее профессиональное образование. Теоретический и научно-методический журнал. Сентябрь. № 9. 2006. С.50−52.
  7. , М.Н. Образовательная среда и образовательное про-странство: общее, особенное, индивидуальное [Текст] // Сиб. пед. журнал. — 2006. — № 5. — С. 30−35.
  8. , C.K. Развитие психолого-педагогического взаимодействия в образовательном пространстве Содружества Независимых Государств [Текст] // Мир образования — образование в мире. 2005. № 1. С.72−80.
  9. , В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: методическое пособие [Текст] / В. И. Байденко. — Москва. — 2006. — 55 с.
  10. , В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) [Текст] / В. И. Байденко // Высшее образование в России. — 2004. -№ 11.
  11. , В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) [Текст/ В. И. Байденко // Высшее образование в России. 2004. — № 11. — С. 10−11.
  12. , В.И. Компетенции: к проблемам освоения компетентностного подхода [Текст] / В. И. Байденко. — М., 2002 — С.45−45.
  13. , В.И., Джерри ван Зантворт Модернизация профессионального образования. Европейский фонд образования (ЕФО) [Текст] / В. И. Байденко, Джерри ван Зантворт — М., 2003.
  14. , A.B. Содержание общего образования: компетентностный подход [Текст] / A.B. Баранников. — М., ГУВШЭ, 2002. — 51с.
  15. , Е. Н. Речевая культура молодого специалиста: учебное пособие [Текст] / Е. Н. Барышникова, Е. В. Клепач, Н. А. Красс. — Москва: Флинта: Наука, 2008 — 224 с.
  16. , Н.Г. Преемственность формирования учебной деятельности студентов педвуза (на материале изучения лингвистических дисциплин): автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. Г. Барышникова Барнаул, 2000.- 17 с.
  17. , A.B. Педагогическая система преемственности обучения в общеобразовательной и профессиональной школе [Текст] / A.B. Батаршев // Спб.: Изд. Ин-та профтехобразования РАО. — 1996. — 90с.
  18. , A.B. Преемственность обучения в общеобразовательной и профессиональной школе (Теоретико-методологический аспект) [Текст]- / Под ред. А. П. Беляевой // Спб.: Ин-т профтехобразования РАО. — 1996. — 80с.
  19. , B.C. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике [Текст] / B.C. Безрукова. — Екатеринбург. — 1994. — 152с.
  20. , Е.П. Высшая школа в системе непрерывного образования учителя: Авторефер. дис. Доктора пед. Наук [Текст] / Е. П. Белозерцев. — Ленинград, 1990. — 49с.
  21. , Г. М. Диагностика компетентностей учащихся [Текст] / Г. М. Беспалова // справочник классного руководителя. — 2009. — № 1. — С.44−54.
  22. , В.П. Педагогика прогрессивные технологии обучения [Текст] / В. П. Беспалько. — М.: Издательство института профессионального образования России, 1995. — 121с.
  23. , О.М. Ключевые компетенции личности как образовательный результат системы профессионального образования: Автореф. дис. …канд. пед. наук [Текст] / О. М. Бобиенко. — Казань: Изд-во КазГТУ, 2005. — 23с.
  24. , A.A. О коммуникативном ядре личности [Текст] / A.A. Бодалёв // Советская педагогика. — 1990. — № 5. — С.77−81.
  25. , A.A. Проецирование и взаимодействие в общении [Текст] / A.A. Бодалёв // Педагогика. — 1994. — № 1. — С. 11−14.
  26. , В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной' парадигме [Текст] / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. — 2003. — № 10. — С.8−14.
  27. , В.А. Комптентностная модель: от идеи к образовательной парадигме [Текст] / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. — 2003. — № 10. — С.34−42.
  28. Большой словарь иностранных слов [Текст] / М.: ЮНВЕС, 1998. — 771с.
  29. Большой толковый словарь русского языка под редакцией С. Кузнецова. [Текст] - Санкт-Петербург: «Норинт», 1998. — С. 151.
  30. , E.B. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания [Текст] / Е. В. Бондаревская // Педагогика. — 2001. — № 1. — С. 19.
  31. , Е.В., Кульневич, C.B. Парадигмальный подход к разработке содержания ключевых педагогических компетенций [Текст] // Педагогика. -2004.-№ 10.-С. 23−31.
  32. , Г. В. Психология делового общения: учебник. Рек. Мин. общ. и проф. обр.РФ. [Текст] / Г. В. Бороздина. — 2-е изд. — Москва: ИНФРА-М, 2002 — 295 с.
  33. , Н.М. Принципы подготовки педагога-воспитателя в системе непрерывного образования [Текст] / Н. М. Борытко // Известия МСАО им. Я. А. Коменского. № 5. — 2006. — С. 131−134.
  34. , Е.А. Компетенции: от дифференциации к интеграции [Текст] / Е. А. Боярский, С. М. Коломиец // Высшее образование сегодня. — 2007. — № 1. — С.8−11.
  35. , В.Н. Моделирование профессиональной компетентности [Текст] / В. Н. Введенский // Педагогика. — 2003. — № 10. — С.51−55.
  36. , A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: метод. Пособие [Текст] / A.A. Вербицкий. — М.: Высш. школа, 1991. — 207с.
  37. , В. Преемственность: интегративный компонент [Текст] / В. Виноградов // Дошкольное образование. — 2003. — № 5. — С.46−48.
  38. , О.С. Целесообразность использования проблемных методов в обучении на продвинутом этапе в специализированном вузе [Текст] // Актуальные вопросы практики преподавания иностранных языков. Сб. материалов научно-практ. конференции вузов Москвы — М., 2003.- С. 52−64
  39. , JI.C. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2 Проблемы общей психологии [Текст] / Под ред. В. В Давыдова. — М.: Педагогика, 1982. — 504с.
  40. , Ш. И. Очерки по истории средней школы в России II пол. XIX века [Текст] / Ш. И. Ганелин. — Л.; М.: Учпедгиз, 1950. — 176 с.
  41. Гез, Н. И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежных исследований [Текст] / Н. И. Гез. — 1995. — № 1. — С. 17−24.
  42. , JI.K. Интерактивное обучение общению (общепедагогический подход): дис… д-ра. пед. наук [Текст] / JI.K. Гейхман. — Екатеринбург, 2003. — 426с.
  43. , E.H. Обеспечение согласованности образовательных программ различных уровней высшего профессионального педагогического образования [Текст] / E.H. Гершензон, С. Е. Каменецкий и др. // Наука и школа.
  44. — 2001. — № 4. — С.2−7.
  45. , Б.С. Философия образования для XXI века — The philosophy of education for the XXI century: (В поисках практической ориентации образовательной компетенции) [Текст] / Б. С. Гершунский. — Российская академия образования; Институт теории образования и педагогики. — М.: Интер Диалект, 1997. — 697с.
  46. , С.М. Преемственность воспитательно-образовательной деятельности в условиях непрерывного образования [Текст] / Под ред. Б.С. Гершун- ского // Перспективы развития системы непрерывного образования. — Москва. — 1990. -224с.
  47. , И.Б. Педагогические факторы формирования коммуникативных компетенций у студентов высших учебных заведений юридического профиля: Автореф. дисс. …канд. пед. наук [Текст] / И. Б. Голдованская. — Псков.-2007.-23с.
  48. — Головко, Е. А. Технология формирования коммуникативной компетенции молодых специалистов вуза на этапе адаптации к педагогической деятельности: Автореф. дисс. …канд. пед. Наук [Текст] / Е. А. Головко. — Ставрополь. 2004. — 22с.
  49. , JI.B. Формирование региональной системы непрерывного профессионального образования [Текст] / JI.B. Голуб // Педагогика. — 2001. — № 3. — С.48−52.
  50. , С.Б. Психолого-педагогические основы формирования и развития профессиональной культуры учителя: диагностика и коррекция [Текст] / С. Б. Гончарова. — Ростов-на-Дону: РГПУ, 2000. — 78с.
  51. , В.В. Педагогика диалога. Инновационные образовательные технологии: учебное пособие [Текст] / В. В. Горшкова. — Комсомольск-на- Амуре: Изд-во гос. пед. ин-та, 1997. — 125с.
  52. , JI.A. Сущность преемственности в управлении подготовкой учителя [Текст] / Л. А. Горшунова // Педагог. — 2000. — № 1(8). — С.34−39.
  53. , С.И. К оценке приоритетов и оптимизации разработки основных образовательных программ на основе ГОС ВПО Третьего поколения (не примере направления «Социальная работа») [Текст] / С. И. Григорьев. — М.: Издательство РГСУ, 2009. — 44с.
  54. , H.A. Развитие компетентности специалистов как важнейшее направление реформирования профессионального образования [Текст] //Десятый симпозиум. Квалиметрия в образовании: методология и практика. Кн. 6 / Под науч. ред. H.A. Селезневой и А. И. Субетто. — М., 2002.
  55. , Н.П. Преемственность с различных точек зрения [Текст] / Н. П. Гришаева // Управление ДОУ. — 2006. — № 7. — С.29−32.
  56. , Т.Н., Шелгунов, B.C. Колледж и вуз в системе непрерывного педагогического образования: (Интеграция образовательных систем среднего и высшего уровней образования) [Текст] / Т. Н. Громова, B.C. Шелгунов // Начальная школа. — 1997. — № 12. — С.6−8.
  57. , В.В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения [Текст] // Директор школы. — 1995. № 6. — С.39−47.
  58. , Л.И. Основы педагогики высшей школы: Учеб. пособие для студентов, аспирантов, преподавателей технических вузов, обучающихся в системе переподготовки и повышения квалификации. [Текст] — Казань: КГТУ, 1999.
  59. , О.В. Формирование коммуникативной компетентности: монография [Текст] / О. В. Дивненко. — Москва: Академия, 2004 — 115 с.
  60. , И.К. Компетенции [Текст] / И. К. Дракина, Е. В. Шмакова // Новые ценности образования. — 2005. — № 5. — С.62−63.
  61. Есаул ова, М. Б. Преемственность в педагогическом образовании [Текст] / М. Б. Есаулова // Высш. образование сегодня. — 2005. — № 10. — С.48−51.
  62. , О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник [Текст] / О. Ю. Ермолаев. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004.-336 с.
  63. , В., Приходько, В., Фёдоров, И. Вузовский преподаватель сегодня и завтра (Педагогический и квалификационный аспекты) [Текст] / В. Журановский, В. Приходько, И. Фёдоров // высшее образование в России. — 2000. -№ 3.-C.3−12.
  64. Жук, А. И. Активные методы обучения в системе повышения квалификации педагогов: учеб.-метод. пособие [Текст] / А. И. Жук, H.H. Кошель. 2-е изд. — Мн.: Аверсов, 2004. — 336 с.
  65. , В.И. Принципы обучения [Текст] / В. И. Загвязинский // Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2004. — С.35−47.
  66. , В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений [Текст] / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. М.: Академия, 2001. -208 с.
  67. Закон Российской федерации «Об образовании» [Текст] // Вестник образования: Официальное справочно-информационное издание Министерства образования России. — 1996. -№ 7. — С.3−57.
  68. , О.В. Преемственность дидактической и методической полготовки студентов Лингвистического института [Электронный ресурс] [Текст]: Дис канд. пед. наук / О. В. Записных. — М.: РГБ, 2005.
  69. , Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования [Текст] / Э. Зеер // Высшее образование в России. — 2005. — № 4. — С.23−29.
  70. , Э.Ф., Павлова, А.М., Сыманюк, Э. Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: Учеб. Пособие [Текст] // Москва: Московский психолого-социальный институт, 2005. — 216с.
  71. И.А. Иерархическо-компонентная структура воспитательной деятельности [Текст] / И. А. Зимняя // Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания / под общей ред. И. А. Зимней. — М., 2003.
  72. , И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании [Текст] / И. А. Зимняя. — М., 2004.
  73. , И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма образования [Текст] / И. А. Зимняя // Лучшие страницы педагогической прессы. — 2003. — № 17.-С. 3−10.
  74. , И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования [Текст] / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. — 2004. — № 8. — С.34−42.
  75. , И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико- методологический аспект) [Текст] / И. А. Зимняя // Высшее образование сего-дня: реформы, нововведения, опыт: журнал. — 2006. — № 8. — С.20−26.
  76. , И.А. Лингвопсихология речевой деятельности [Текст] / И. А. Зимняя. — М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «Модэх», 2001. — 428с.
  77. , Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании [Текст] / Д. А. Иванов, — М.: Чистые пруды. — 2007. — 32с.
  78. , Д.А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарии [Текст] / Д. А. Иванов, К. Г. Митрофанов, О. В. Соколова. — Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003. — 101с.
  79. , Д. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании [Текст] / Д. Иванов. М.: Чистые пруды, 2007. — 32 с.
  80. , В.А. Образование взрослых: компетентностный подход [Текст] / А. Исаев, В. И. Ворошилов. СПб. — 2005. — 91с.
  81. , Т.Е. Классификация профессионально-личностных компетенций вузовского преподавателя [Текст] / Т. Е. Исаева // Педагогика. 2006. — № 9. — 55−60.
  82. Интеграция методической (научно-методической) работы в системе повышения квалификации кадров: материалы X Всероссийской научно- педагогической конференции: в 8 ч. Ч. З [Текст] / Академия пов. квал. и проф. перепод. работ, образ.; Челяб. Институт перепод. и пов. квал. работ, образ.; отв. ред. Д. Ф Ильясов. -М.; Челябинск: изд-во «Образование»; 2009. — 301 с.
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ
↓


Сессия? Спокойно!