Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Организация и содержание экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

Дипломная: Организация и содержание экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ
Дипломная Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Специфической чертой экологического образования дошкольников является непосредственный контакт ребенка с объектами природы, «живое» общение с растениями и животными, которые являются частью развивающей экологической среды в дошкольном образовательном учреждении. Мы считаем, что экологическое воспитание — самое важное в наше время. Дети, получившие определенные экологические представления, будут… Читать ещё >

Организация и содержание экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические основы экологического воспитания старших дошкольников
    • 1. 1. Сущность и назначение экологического воспитания детей дошкольного возраста
    • 1. 2. Анализ программ по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста
    • 1. 3. , формы, методы, приемы работы по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста
  • Глава 2. Исследование экологического воспитания старших дошкольников
    • 2. 1. Цель, задачи, методы, методика и организация констатирующего эксперимента
    • 2. 2. Анализ полученных результатов
    • 2. 3. Организация работы по экологическому воспитанию дошкольников
    • 3. 2. Выявление динамики формирования экологических представлений у старших дошкольников
  • Заключение
  • Литература
  • Приложение 7
  • Приложение 1
  • Приложение 2

Итак, экологическое воспитание дошкольников — это важнейший аспект в решении вопроса сохранения природы. Ведь в дошкольном детстве закладывается фундамент, осознанного отношения окружающей действительности, накапливаются яркие эмоциональные впечатления, которые на долго, а порой и на всю жизнь остаются в памяти человека.

Специфической чертой экологического образования дошкольников является непосредственный контакт ребенка с объектами природы, «живое» общение с растениями и животными, которые являются частью развивающей экологической среды в дошкольном образовательном учреждении.

Уже дети старшего дошкольного возраста могут усваивать закономерные связи живых организмов с окружающей средой и понимать правила общения с живыми существами, гуманно, бережно относиться к природе. Мир растений является той областью природы, в которой проявляются основные закономерности: целостность, взаимообусловленность явлений, их изменение и развитие. Центральная связь, определяющая все явления растительного мира и частные связи, зависимости ярко выражены во внешних проявлениях.

Мы считаем, что экологическое воспитание — самое важное в наше время. Дети, получившие определенные экологические представления, будут бережней относится к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашем крае и в стране.

Особенности формирования у дошкольников любви и бережного отношения к природе раскрыты в работах Т. А. Бобылевой, Л. Д.

Бобылевой, А. В. Миронова, А. А. Плешакова, Л.

П. Салеевой и др.

Проблемы экологического воспитания разработаны в работах И. Д. Зверева, А. Н. Захлебного, Б. Т. Лихачева, Н.

М. Мамедова, Л. П. Салеевой, И.

Т. Суравегиной и других. Этими авторами раскрываются цели, задачи, принципы, условия экологического воспитания.

Характеристику средств, форм и методов экологического воспитания находим в работах А. Н. Захлебного, Н. А. Городецкой, Н. В. Добрецовой, А. В. Миронова.

Долгое время большим подспорьем для практиков дошкольного воспитания были методические пособия М. В. Лучич, М. М. Марковской, рекомендации З. Д. Сизенко; не одно поколение воспитателей училось по учебнику С.

А. Веретенниковой. Большую роль сыграли работы ведущих педагогов и методистов, в центре внимания которых было формирование наблюдения как основного метода ознакомления с окружающим, накопления, уточнения и расширения достоверных сведений о природе (З. Д. Сизенко, С. А. Веретенникова, А. М.

Низова, Л. И. Пушнина, М. В. Лучич, А.

Ф. Мазурина и др.).

Несмотря на достаточно большое количество программ, авторских разработок, вопросы экологического воспитания дошкольников все также остаются актуальными.

Объект исследования: экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: организация и содержание работы по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: разработать содержание работы по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Проанализировать…

Показать весь текст

Список литературы

  1. Актуальность экологического воспитания дошкольников. /сост. С. Н. Николаева — Ниж. Новгород, 1991., с. 85., 93.
  2. В. Семицветик — программа культурно-экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 2.
  3. И., Найденская Н. «Планета — наш дом» // Обруч. — 1977. — № 2.
  4. Л. Бывают ли «полезные» и «вредные» животные? // Дошкольное воспитание. 2000. № 7. — С. 38 — 46.
  5. Л. Интерес к природе как средство экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 2005. № 7. — С. 10 — 15.
  6. Т. Экологические знания — первое представление о мире //Дошкольное воспитание. 2003. № 12 — С. 18 — 21.
  7. Л.Ф. Дошкольная педагогика — М.: Академия, 2008. — 267 с.
  8. З. Влияние труда в уголке природы на умственное развитие детей. // Дошкольное воспитание. — 1986. — № 6.
  9. А. Решение познавательных задач: возможные формы занятий // Дошкольное воспитание. 1996. № 4. — С. 69 — 72.
  10. Васякина-Новикова Ж. Л. Паутинка. — М., 1996.
  11. А. А. Основы концепции развития непрерывного экологического образования. // Педагогика. — 1997. — № 6.
  12. Н. Н. «Мы земляне»: Программа по экологическому вос-питанию старших дошкольников // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 12; 1995. — № 1.
  13. С. А. Ознакомление дошкольников с природой. — М., 1994., с. 202.
  14. Взаимодействие общество и природы: философско-методологические аспекты экологической проблемы. /Отв. ред. Е. Т. Фаддеев. — М., 1986.
  15. Н. Ф. Воспитание положительного отношения к природе. // Дошкольное воспитание. — 1981. — № 5.
  16. Т.В. Основы экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 2005. № 6. — С. 16 — 20.
  17. О. Природа в воспитании добрых чувств у детей // Дошкольное воспитание. — 1981. — № 2.
  18. О.А. Добро пожаловать в экологию. — СПБ.: Детство-Пресс, 2001. — 160с.
  19. Ф. И. Экология. Цивилизация. Ноосфера. — М., 1987.
  20. Э. В. Опасность «дыр» в экологическом воспитании //Народное образование. — 1989. — № 4.
  21. Н.Н., Ашуркова Е. Р. Педагогические технологии в экологическом образовании дошкольников // Материалы Пятой международной конференции АсЭкО 18 — 23 ноября 1996 г. Россия, Санкт-Петербург. — Обнинск, 1996.
  22. А. А. Экологическая идеология и будущее России // Свободная мысль. — 1995. — № 1.
  23. Г. Г., Сергеева Д. В., Кочеткова Н. П. Кроха: Воспитание, обучение и развитие детей до трех лет: Кн. для родителей и воспитателей. — М., 2000.
  24. Т. И. Познаю мир: Развивающая книга для детей среднего дошкольного возраста. — М., 1998; Познаю мир: Методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». — М., 1999.
  25. С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. — Ростов на Дону, 1996.
  26. С.Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания. — М.: Московский психолого-социальный институт, 1999.
  27. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2014 — 321 с.
  28. В. Обучение старших дошкольников уходу за комнатными растениями. // Дошкольное воспитание. — 1995. — № 9., с. 47.
  29. А. Н., Суравегина И. Т. Научно технический прогресс и экологическое образование //Советская педагогика.-1985.-№ 12.-С.10−12.
  30. В.И. О формах и методах экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. 2004. № 4 — С. 45−49.
  31. Т. Наблюдаем, познаем, любим // Дошкольное воспитание. 2010. № 7 — С. 33.
  32. Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим // Дошкольное воспитание. 2005. № 7. — С. 3 — 9.
  33. А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 56 с.
  34. Г., Курашова В. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. 2006. № 3. — С.10 — 12.
  35. Игра и ознакомление дошкольников с растениями / сост. И. Г. Комарова. — Могилев, 1989.
  36. О. Наглядные пособия в экологическом воспитании // Дошкольное воспитание. 2004. № 5 — С.70−73.
  37. Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161 с.
  38. А.А. Как знакомить дошкольников с природой. Пособие для воспитателей детского сада. — М., 1983. — 137 с.
  39. И. А. Игра как средство формирования осознанного отношения к природе у детей среднего дошкольного возраста: Дис. … канд. пед. наук. — М., 1991.
  40. С. В. Экологическое образование и воспитание / Тезисы докладов. — М., 1997., с. 54.
  41. Н. Н., Шиленок Т. А., Марков Т. А., Виноградова Т. А. Программа экологического образования дошкольников «Мы». — СПб., 2003. — 240с.
  42. Г. А. Природа и художник: Художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений. — М., 1999.
  43. В. Жить по законам природы // Наука и жизнь, 2000, № 9.
  44. А. Н., Марков Ю. Г., Васильев И. О. Экологическое знание и сознание. — Новосибирск, 1987.
  45. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет/Г. Г. Григорьева, Н. П. Кочетова, Д. В. Сергеева и др,—4-е изд, перераб.— М.: Просвещение, 2001.— 253 с.
  46. Н.В. Практическая экология для детей — Ивано-Франковск: Версия, 1999−127с.
  47. В. И. О критериях оценки знаний детей дошкольного возраста. /Содержание знаний и умений в обучении детей дошкольного возраста. — М., 1984.
  48. А. А. Соколов В. Е. и др. Современные проблемы экологического образования // Вестник АН СССР. — 1981. — № 11.
  49. М.В. Детям о природе. — М.: Просвещение, 1989. — 143 с.
  50. В. Д. Осуществление связи познавательной и трудовой деятельности в процессе знакомства детей с природой. / Комплексный подход в воспитании и обучении дошкольников. — Минск, 1983.
  51. А.Ф. Наблюдение и труд детей в природе. — М.: Просвещение, 1976. — 206 с.
  52. Н. М. Проблемы экологии: некоторые актуальные аспекты. — М., 1989.
  53. Н. М. Экология: новые направления в традиционной науке. /Педагогическое образование. — М., 1993. — Вып. 7−10.
  54. Н. М., Суравегина И. Т. Экологическое образование: проблемы базовых знаний. // Биология в школе. — 1997. — № 1.
  55. Т. А. Этапы формирования экологической воспитанности детей старшего дошкольного возраста // Герценовские чтения. Педагогика и психология дошкольного и начального образования: проблемы, поиски, перспективы. — СПб., 1998.
  56. Т.А. Экологическая грамотность воспитателя как условие экологического воспитания ребенка // Развитие и воспитание дошкольника.- СПб., 1993.
  57. М. М. Уголок природы детском саду. — М., 1984.
  58. Мир природы и ребенок: Учебное пособие для педучилищ по специальности «Дошкольное образование"/ Под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. — СПб.: «Детство-пресс», 2003. — 319 с.
  59. Н. Н. Экологическое образование и экологизация образования // Биология в школе. — 1996. — № 3.
  60. Л. В. Экологическая педагогика: понятийно-терминологический словарь для учителя. — Екатеринбург, 1996., с. 128.
  61. С. И Программа экологического воспитания дошколь-ников. — М., 1993.
  62. С. Н Методика экологического воспитания в детском саду. Работа с детьми средней и старшей групп детского сада: Кн. для воспитателей детского сада. — М., 1999.
  63. С. Н. Юный эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду. — М., 1999.
  64. С.Н. Концепция экологического воспитания дошкольников. — М., 1996
  65. С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников. Пособие для специалистов по дошкольному воспитанию. — М.: Новая школа, 1996. — 145 с.
  66. С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 224 с.
  67. С.Н. Теория и методика экологического образования детей. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 336 с.
  68. Т.И. Теория и технологии экологического образования детей: кандидат педагогических наук, доцент. — Стерлитамак, 2013. — 64 с.
  69. Программа воспитания и обучения в детском саду. / отв. ред. М. А. Васильева. — М., 2014., с. 189.
  70. Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет. сада / [Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьёва, С. Г. Якобсон; науч. рук. Е. В. Соловьёва]. — М.: Просвещение, 2010. — 111 с.
  71. Н.А. Экологическое образование в детском саду. — М.: Изд. центр «Карапуз», 2001. — 432 с.
  72. Л. В. Создание развивающей среды в дошкольном учреждении. — Новгород, 1994.
  73. О. Диагностика экологических знаний дошкольников // Дошкольное воспитание. — 2002. — № 6. — С.26−29
  74. И. Т., Сенкевич В. М., Кучер Т. В. Экологическое образование в школе //Советская педагогика.-1990.№ 12.-С.47−49.
  75. С.А. Экологическое образование дошкольников: учебное пособие / С. А. Суркина. — Саратов: Изд-во «Саратовский источник», 2011. — 103 с.
  76. В. А. Проблемы дошкольного воспитания. — М., 1980, с. 334., 407.
  77. А. Д. Перспективы экоразвития. — М., 1990.
  78. Д. Н. Психология становления личности. — М., 1994.
  79. В. Г. Экологическое воспитание — это воспитание нравственности, духовности и интеллекта. // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 7., с. 39.
  80. Т.В., Шафигуллина Н. В. Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников. — М.: Детство-Пресс, 2011. — 126 с.
  81. А. С. Принципы, формы и содержание экологического воспитания и образование на современном этапе. / О ценностном подходе к изучению жизнедеятельности человека. — М., 1985.
  82. В. А. Исследование структурных характеристик личностного отношения к природе // Психологический журнал. — 1995. — № 3. — Т.16.
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ
↓


Сессия? Спокойно!