Обучение ознакомительному чтению

Формирование того или иного умения на отдельных частях текста позволяет сократить время работы и выполнить большее количество обучающих упражнений. Таким образом, в процессе обучения у учащихся формируются следующие умения ознакомительного чтения:

определение значений слов, в том числе с ориентиром на языковую догадку;

— игнорирование незнакомых слов, не несущих основной смысловой нагрузки;

— определение связующих слов, выстраивающих логические отношения между предложениями и абзацами и ход развития темы текста;

— понимание грамматической структуры предложений, содержащих главную информацию;

— определение темы текста с опорой на его сильные позиции: заголовок, начальные и конечные абзацы, тематические слова;

— видение композиции текста с целью полученияосновной информации;

— деление текста на смысловые отрезки и установлениеотношений между ними;

— выделение в каждой смысловой части главной и уточняющей информации;

— определение ключевых слов или фраз;

— установление логических связей между выявленными фактами;

— общая оценка полученной информации. В перспективе ознакомительное чтение способствует развитию таких навыков, как: — беглость чтения, т. е. чтения не послогам и словам, а целыми строками и абзацами;

— повышениескорости восприятия содержания текста в несколько раз по сравнению с обычным спокойным чтением;

— освоение техники скорочтения. Таким образом, ознакомительное чтение представляет собой первую стадию глубокого, вдумчивого изучения какого-либо текста, требующего полного охвата его содержания, полного его осмысления. Обучение ознакомительному чтению является важным этапом в процессе языковой адаптации и коммуникативной деятельности иноязычных учащихся. Список используемой литературы1. Городникова М. Д., Супрун Н. И., Фигон И. Б. Лингвистика текста и обучение ознакомительному чтению в средней школе: пособие для учителя / М. Д. Городникова, Н. И. Супрун, Э. Б. Фигон и др. — М.: Просвещение, 1997. — 160 с.

2. Григорьева Е. Я. Программа. Теория и практика обучения французскому языку, как второму иностранному. — М.: АПК и ППРО, 2003. — 128 с.

3. Журавлёва Л. С., Зиновьева М. Д. Обучение чтению (на материале художественных текстов) /Л.С. Журавлёва, М. Д. Зиновьева. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Рус.яз., 1988. — 152 с.

4. Ипполитова Н. А. Виды чтения на уроках русского языка. — Русский язык в школе, 1987, № 2, с.

28.5. Кулибина Н. В. Методика лингвострановедческой работы над художественным текстом. — М.: Рус. яз., 1987. — 148 с.

6. Фоломкина С. К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе. — 2-е изд. — М.: Высшая школа, 2005. — 255 с.