Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Совершенствование качества жизни детей с нарушением зрения средствами адаптивной физической культуры

Курсовая Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

На уроках разминка проводилась под веселую детскую музыку. Ребята выполняли упражнения для всех основных групп мышц, начиная с головы и заканчивая ногами. В основной части выполняли упражнения в положении сидя на мяче, стоя, лёжа на мяче, лёжа на коврике, проводили упражнения для глаз. В заключительной части выполняли дыхательные упражнения и упражнения на релаксацию в сопровождения медленной… Читать ещё >

Совершенствование качества жизни детей с нарушением зрения средствами адаптивной физической культуры (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
    • 1. 1. Характеристика зрительных нарушений, классификация нарушений зрения
    • 1. 2. Средства адаптивного физического воспитания детей с нарушениями зрения
    • 1. 3. Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития детей с нарушениями зрения
  • ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
  • Цель
  • Задачи
  • ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТ
    • 3. 1. Показатели физического развития детей с нарушениями зрения
    • 3. 2. Оценка двигательной активности слабовидящих детей
    • 3. 3. Исследование качества жизни детей с нарушениями зрения в динамике
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • ВЫВОДЫ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  • ПРИЛОЖЕНИЯ

А.Медведевой. — Издательский центр «Академия», 2002.

Нечитайлова А. Н. Подвижные игры с фитболом // Здоровье дошкольника. -2010.-№ 6. — С.19−22.

Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и пед. колледжей. / Под ред. П. И. Пидкасистого.

М.: Педагогическое общество России, 2002. — 640 с.

Прищепа С., Попкова П., Коняхина Т. как продиагностировать физическую подготовленность дошкольников // Дошкольное воспитание, 2004. — № 5. — С. 63−71.

Рунова М. Приобщаем детей к физической культуре / М. Рунова // Дошкольное воспитание. — 2005.

— № 1. — С.

52−61.

Ростомашвили, Л. Н. Физические упражнения для детей с нарушением зрения: метод, рекомендации для учителей, воспитателей, родителей (издание второе исправленное-и дополненное) / Л. Н. Ростомашвили. М.: Физкультура и спорт, 2002. — 102 с.

Сековец, Л. С. Пути и средства выравнивания физического развития и преодоления двигательной недостаточности у детей с нарушением зрения / Л. С. Сековец // Физическое воспитание детей с нарушением зрения в детском саду и начальной школе. — 2005. — № 6. — С. 42−45.

Сековец Л.С. Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию детей с нарушениями зрения. — М., Школьная Пресса 2008. 143 с.

Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М. 2001. 230 с.

Тупоногов. Б. К. Учет офтальмо-гигиенических рекомендаций при организации учебно-воспитательной работы с учащимися, имеющими зрительный дефект / Б. К. Тупоногов // Дефектология. 1998. № 5. С. 58- 64.

Фомина Н. Л. Игровое тестирование физической подготовленности// Здоровье дошкольника. —  2012. № 1. С.4−7.

Якунина С. Ритмическая гимнастика // Дошкольное воспитание. -2003. — № 10. — С. 64−71.

ПРИЛОЖЕНИЯ В целях oбеспечения здoрoвья, физическoгo развития, преoдoления двигательных нарушений у детей с нарушениями зрения и повышения уровня их двигательнoй пoдгoтoвленнoсти неoбхoдимo сoздание сoциальнo-бытoвых и офтальмо-гигиенических условий. Специальное оборудование и приспособления необходимо располагать в залах, где проводятся занятия по физической культуре, пропедевтическая подготовка детей к овладению основными движениями, занятия по индивидуальной коррекции, а также упражнения на тренажерах. При проведении упрaжнений нa рaвновесие чувство боязни сковывaет движения детей. Нaглядный мaтериaл, снaряды, рaзличные ориентиры, предметы для проведения физкультурных зaнятий должны отвечaть кaк педaгогическим, тaк и лечебно-коррекционным требовaниям.

При метaнии в вертикaльном направлении цель для метания может быть разной. Для детей с разной степенью остроты зрения могут использоваться и разные по размеру предметы или снаряды Применяются пособия со специальными разметками для сосредоточения на предмете, прослеживания действия, его точного воспроизведения, зрительного анализа и контроля. Специальные обозначения на оборудовании помогают детям координировать действия руками и глазами, согласовывать действия рук и ног, определять направления при выполнении действий и свое положение в пространстве. Целесообразно в залах и помещениях для занятий устанавливать зеркальные стенки размером 1500 на 3000 мм. Это приспособление дает возможность осуществлять зрительный анализ за собственными движениями, соотносить свои действия с пространством. Целесообразно в залах и помещениях для занятий устанавливать зеркальные стенки размером 1500 на 3000 мм, чтобы осуществлять зрительный анализ за собственными движениями, соотносить свои действия с пространством.

В достаточном количестве необходимо иметь зрительные ориентиры в виде плоских и объемных фигур, для проведения специальной гимнастики для глаз применяются наборы предметов с целью прослеживания действий руки, сосредоточения, локализации взгляда. Предметы должны иметь специальное отверстие для пальца.

Для проведения пропедевтических занятий на ориентировку в пространстве применяются специальные схемы-рисунки. изображающие различные позы человека при движении, стоянии и др.

На занятиях по физической при нарушении зрения эффективно могут применяться различные средства наглядной информации для моделирования движения по памяти, образцу-схеме, показу, необходимо широко использовать специальные тренажеры и нестандартное оборудование.

Всемирная организация здравоохранения определяет физическое развитие как один из основополагающих критериев в комплексной оценке состояния здоровья детей. К числу основных физических качеств относят гибкость, выносливость, силовые и скоростные качества, их сочетание, ловкость и координационные способности.

Для тестирования физических качеств используются контрольные упражнения, предлагаемые детям в игровой или соревновательной форме. Обучение основным движениям должно осуществляться по трем этапам: обучение, закрепление, совершенствование. Содержание и методика проведения занятия должны способствовать достижению тренирующего эффекта, достаточной моторной плотности и развитию физических качеств.

В литературе рекомендовано использовать: фитбол — гимнастику, позволяющую ребенку выполнять множество увлекательных упражнений.

На уроках разминка проводилась под веселую детскую музыку. Ребята выполняли упражнения для всех основных групп мышц, начиная с головы и заканчивая ногами. В основной части выполняли упражнения в положении сидя на мяче, стоя, лёжа на мяче, лёжа на коврике, проводили упражнения для глаз. В заключительной части выполняли дыхательные упражнения и упражнения на релаксацию в сопровождения медленной музыки, ходили и бегали вокруг мячей. Применялись подвижные игры с фитболом и ритмическая гимнастика.

На занятиях приветствовалось хорошее настроение. Всё это помогает развивать творческое мышление, внимание, память, являющиеся основой интеллектуальной деятельности.

Упражнения для развития силы различных групп мышц выполнялись в основной части занятий из положения, стоя, сидя и лежа. Это упражнения на развитие мышц спины: наклоны из различных исходных положений; мышц брюшного пресса; на развитие силы ног: ходьба, бег, приседание, прыжки и т. д.; на укрепление мышц рук: движения руками из положения, стоя, упражнения с опорой на руки.

В каждое занятие были включены упражнения, направленные на формирование правильной осанки, укрепление «мышечного корсета», развитие гибкости, а также на исправление деформации стоп .В основной части: комплекс ОРУ с включением упражнений на развитие гибкости позвоночника, укрепление мышц спины и брюшного пресса [19,23,25,28,29].

Приложение 2.

Масса тела в группах сравнения.

Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт. значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона 16,800a 11, 114 Отношение правдоподобия 22,722 11, 019 Линейно-линейная связь 7,463 1, 006 Кол-во валидных наблюдений 20 a. В 24 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5.

Минимальная ожидаемая частота равна, 50. Рост Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт. значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона 12,667a 9, 178 Отношение правдоподобия 17,315 9, 044 Линейно-линейная связь 2,215 1, 137 Кол-во валидных наблюдений 20 a. В 20 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5.

Минимальная ожидаемая частота равна, 50. Окружность грудной клетки Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт. значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона 18,000a 11, 082 Отношение правдоподобия 24,953 11, 009 Линейно-линейная связь 12,416 1, 000 Кол-во валидных наблюдений 20 a. В 24 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5. Минимальная ожидаемая частота равна, 50.

ЧСС до нагрузки Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт. значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона 2,800a 4, 592 Отношение правдоподобия 2,947 4, 567 Линейно-линейная связь, 000 1 1,000 Кол-во валидных наблюдений 20 a. В 10 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5.

Минимальная ожидаемая частота равна 1,00. ЧСС после нагрузки Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт. значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона 1,533a 6, 957 Отношение правдоподобия 1,588 6, 953 Линейно-линейная связь, 168 1, 681 Кол-во валидных наблюдений 20 a. В 14 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5.

Минимальная ожидаемая частота равна 1,00. Ходьба Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт. значимость (

2-стор.) Хи-квадрат Пирсона 3,867a 6, 695 Отношение правдоподобия 5,040 6, 539 Линейно-линейная связь, 241 1, 623 Кол-во валидных наблюдений 20 a. В 14 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5. Минимальная ожидаемая частота равна, 50. Бег Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт. значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона 3,200a 6, 783 Отношение правдоподобия 3,993 6, 678 Линейно-линейная связь, 716 1, 397 Кол-во валидных наблюдений 20 a. В 14 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5.

Минимальная ожидаемая частота равна, 50. Прыжок в длину Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт. значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона 8,000a 10, 629 Отношение правдоподобия 10,723 10, 379 Линейно-линейная связь, 170 1, 680 Кол-во валидных наблюдений 20 a. В 22 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5.

Минимальная ожидаемая частота равна, 50. Метание правой рукой Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт. значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона 1,033a 4, 905 Отношение правдоподобия 1,046 4, 903 Линейно-линейная связь, 332 1, 564 Кол-во валидных наблюдений 20 a. В 10 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5. Минимальная ожидаемая частота равна 1,00.

Метание левой рукой Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт. значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона 7,267a 2, 026 Отношение правдоподобия 7,812 2, 020 Линейно-линейная связь, 388 1, 533 Кол-во валидных наблюдений 20 a. В 4 (66,7%) ячейках ожидаемая частота меньше 5. Минимальная ожидаемая частота равна 2,00.

Приложение 3.

Оценка качества жизни детей.

Физическое функционирование Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт. значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона 1,667a 6, 948 Отношение правдоподобия 1,726 6, 943 Линейно-линейная связь, 016 1, 901 Кол-во валидных наблюдений 20 a. В 14 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5. Минимальная ожидаемая частота равна 1,00. Эмоциональное функционирование Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт.

значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона, 000a 4 1,000 Отношение правдоподобия, 000 4 1,000 Линейно-линейная связь, 000 1 1,000 Кол-во валидных наблюдений 20 a. В 10 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5. Минимальная ожидаемая частота равна 1,00. Социальное функционирование Критерии хи-квадрат Значение ст.св.

Асимпт. значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона 1,200a 5, 945 Отношение правдоподобия 1,588 5, 903 Линейно-линейная связь, 061 1, 806 Кол-во валидных наблюдений 20 a. В 12 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5. Минимальная ожидаемая частота равна, 50.

Школьное функционирование Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт. значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона, 000a 4 1,000 Отношение правдоподобия, 000 4 1,000 Линейно-линейная связь, 000 1 1,000 Кол-во валидных наблюдений 20 a. В 10 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5.

Минимальная ожидаемая частота равна 1,00.

Приложение 4.

ФФ Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт. значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона 8,533a 10, 577 Отношение правдоподобия 11,632 10, 310 Линейно-линейная связь 4,101 1, 043 Кол-во валидных наблюдений 20 a. В 22 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5. Минимальная ожидаемая частота равна, 50.

ЭФ Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт. значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона 20,000a 8, 010 Отношение правдоподобия 27,726 8, 001 Линейно-линейная связь 18,663 1, 000 Кол-во валидных наблюдений 20 a.

В 18 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5. Минимальная ожидаемая частота равна, 50. СФ Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт.

значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона 20,000a 10, 029 Отношение правдоподобия 27,726 10, 002 Линейно-линейная связь 15,921 1, 000 Кол-во валидных наблюдений 20 a. В 22 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5. Минимальная ожидаемая частота равна, 50. ШФ Критерии хи-квадрат Значение ст.св. Асимпт. значимость (2-стор.) Хи-квадрат Пирсона 17,333a 8, 027 Отношение правдоподобия 23,907 8, 002 Линейно-линейная связь 13,511 1, 000 Кол-во валидных наблюдений 20 a.

В 18 (100,0%) ячейках ожидаемая частота меньше 5. Минимальная ожидаемая частота равна, 50.

Приложение 5.

Описательная статистика Описательные Группа Статистика Стд. ошибка масса контрольная Среднее 25,3500 1,22 939 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 22,5689

Верхняя граница 28,1311 5% усеченное среднее 25,2778

Медиана 25,5000

Дисперсия 15,114 Стд. отклонение 3,88 766

Минимум 19,00 Максимум 33,00 Размах 14,00 Межквартильный размах 3,88 Асимметрия, 360, 687 Эксцесс 1,010 1,334 экспериментальная Среднее 29,7500, 38 909 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 28,8698

Верхняя граница 30,6302 5% усеченное среднее 29,7222

Медиана 29,2500

Дисперсия 1,514 Стд. отклонение 1,23 040

Минимум 28,00 Максимум 32,00 Размах 4,00 Межквартильный размах 2,00 Асимметрия, 615, 687 Эксцесс -, 419 1,334 рост контрольная Среднее 114,8500, 71 511 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 113,2323

Верхняя граница 116,4677 5% усеченное среднее 114,7778

Медиана 115,0000

Дисперсия 5,114 Стд. отклонение 2,26 139

Минимум 112,00 Максимум 119,00 Размах 7,00 Межквартильный размах 3,63 Асимметрия, 461, 687 Эксцесс -, 234 1,334 экспериментальная Среднее 113,0500, 92 331 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 110,9613

Верхняя граница 115,1387 5% усеченное среднее 112,8889

Медиана 112,7500

Дисперсия 8,525 Стд. отклонение 2,91 976

Минимум 110,00 Максимум 119,00 Размах 9,00 Межквартильный размах 5,50 Асимметрия, 857, 687 Эксцесс, 425 1,334 ОГр контрольная Среднее 58,7500, 89 209 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 56,7319

Верхняя граница 60,7681 5% усеченное среднее 58,6389

Медиана 58,5000

Дисперсия 7,958 Стд. отклонение 2,82 105

Минимум 55,00 Максимум 64,50 Размах 9,50 Межквартильный размах 4,25 Асимметрия, 682, 687 Эксцесс, 611 1,334 экспериментальная Среднее 64,8500, 54 798 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 63,6104

Верхняя граница 66,0896 5% усеченное среднее 64,9722

Медиана 65,5000

Дисперсия 3,003 Стд. отклонение 1,73 285

Минимум 61,00 Максимум 66,50 Размах 5,50 Межквартильный размах 2,25 Асимметрия -1,426, 687 Эксцесс 1,624 1,334 ЧСС_до контрольная Среднее 91,0000, 36 515 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 90,1740

Верхняя граница 91,8260 5% усеченное среднее 91,0000

Медиана 91,0000

Дисперсия 1,333 Стд. отклонение 1,15 470

Минимум 89,00 Максимум 93,00 Размах 4,00 Межквартильный размах 2,00 Асимметрия, 000, 687 Эксцесс, 080 1,334 экспериментальная Среднее 91,0000, 44 721 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 89,9883

Верхняя граница 92,0117 5% усеченное среднее 91,0000

Медиана 91,5000

Дисперсия 2,000 Стд. отклонение 1,41 421

Минимум 89,00 Максимум 93,00 Размах 4,00 Межквартильный размах 2,25 Асимметрия -, 295, 687 Эксцесс -1,393 1,334 ЧСС_после контрольная Среднее 117,3000, 84 393 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 115,3909

Верхняя граница 119,2091 5% усеченное среднее 117,3889

Медиана 117,5000

Дисперсия 7,122 Стд. отклонение 2,66 875

Минимум 112,00 Максимум 121,00 Размах 9,00 Межквартильный размах 3,00 Асимметрия -, 796, 687 Эксцесс, 639 1,334 экспериментальная Среднее 117,8000, 91 652 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 115,7267

Верхняя граница 119,8733 5% усеченное среднее 117,9444

Медиана 118,5000

Дисперсия 8,400 Стд. отклонение 2,89 828

Минимум 112,00 Максимум 121,00 Размах 9,00 Межквартильный размах 3,75 Асимметрия -1,053, 687 Эксцесс, 357 1,334 Ходьба контрольная Среднее 7,3500, 18 212 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 6,9380

Верхняя граница 7,7620 5% усеченное среднее 7,3556

Медиана 7,4000

Дисперсия, 332 Стд. отклонение, 57 591

Минимум 6,40 Максимум 8,20 Размах 1,80 Межквартильный размах, 80 Асимметрия, 100, 687 Эксцесс -, 402 1,334 экспериментальная Среднее 7,2500, 10 028 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 7,0232

Верхняя граница 7,4768 5% усеченное среднее 7,2556

Медиана 7,4000

Дисперсия, 101 Стд. отклонение, 31 710

Минимум 6,80 Максимум 7,60 Размах, 80 Межквартильный размах, 58 Асимметрия -, 444, 687 Эксцесс -1,636 1,334 Бег контрольная Среднее 34,4500, 59 838 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 33,0964

Верхняя граница 35,8036 5% усеченное среднее 34,5000

Медиана 34,5000

Дисперсия 3,581 Стд. отклонение 1,89 224

Минимум 31,00 Максимум 37,00 Размах 6,00 Межквартильный размах 2,63 Асимметрия -, 549, 687 Эксцесс -, 190 1,334 экспериментальная Среднее 33,7000, 66 332 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 32,1995

Верхняя граница 35,2005 5% усеченное среднее 33,6944

Медиана 34,0000

Дисперсия 4,400 Стд. отклонение 2,9 762

Минимум 31,00 Максимум 36,50 Размах 5,50 Межквартильный размах 3,63 Асимметрия -, 013, 687 Эксцесс -1,502 1,334 Прыжок контрольная Среднее 102,6200 1,15 756 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 100,0014

Верхняя граница 105,2386 5% усеченное среднее 102,3000

Медиана 102,0000

Дисперсия 13,400 Стд. отклонение 3,66 054

Минимум 99,00 Максимум 112,00 Размах 13,00 Межквартильный размах 3,40 Асимметрия 2,095, 687 Эксцесс 5,407 1,334 экспериментальная Среднее 101,6000 2,24 697 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 96,5170

Верхняя граница 106,6830 5% усеченное среднее 101,6667

Медиана 102,0000

Дисперсия 50,489 Стд. отклонение 7,10 555

Минимум 90,00 Максимум 112,00 Размах 22,00 Межквартильный размах 10,50 Асимметрия, 038, 687 Эксцесс -, 410 1,334 Метание_пр контрольная Среднее 4,9000, 37 859 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 4,0436

Верхняя граница 5,7564 5% усеченное среднее 4,8889

Медиана 5,0000

Дисперсия 1,433 Стд. отклонение 1,19 722

Минимум 3,00 Максимум 7,00 Размах 4,00 Межквартильный размах 2,00 Асимметрия, 233, 687 Эксцесс -, 369 1,334 экспериментальная Среднее 4,6000, 37 118 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 3,7603

Верхняя граница 5,4397 5% усеченное среднее 4,5556

Медиана 4,0000

Дисперсия 1,378 Стд. отклонение 1,17 379

Минимум 3,00 Максимум 7,00 Размах 4,00 Межквартильный размах 1,25 Асимметрия, 989, 687 Эксцесс, 751 1,334 Метание_лев контрольная Среднее 3,8000, 29 059 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 3,1426

Верхняя граница 4,4574 5% усеченное среднее 3,7778

Медиана 3,5000

Дисперсия, 844 Стд. отклонение, 91 894

Минимум 3,00 Максимум 5,00 Размах 2,00 Межквартильный размах 2,00 Асимметрия, 473, 687 Эксцесс -1,807 1,334 экспериментальная Среднее 4,0000, 14 907 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 3,6628

Верхняя граница 4,3372 5% усеченное среднее 4,0000

Медиана 4,0000

Дисперсия, 222 Стд. отклонение, 47 140

Минимум 3,00 Максимум 5,00 Размах 2,00 Межквартильный размах, 00 Асимметрия, 000, 687 Эксцесс 4,500 1,334 ФФ контрольная Среднее 66,1000 1,17 804 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 63,4351

Верхняя граница 68,7649 5% усеченное среднее 66,3333

Медиана 67,0000

Дисперсия 13,878 Стд. отклонение 3,72 529

Минимум 57,00 Максимум 71,00 Размах 14,00 Межквартильный размах 3,25 Асимметрия -1,678, 687 Эксцесс 4,155 1,334 экспериментальная Среднее 65,9000 1,14 940 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 63,2999

Верхняя граница 68,5001 5% усеченное среднее 66,1111

Медиана 67,0000

Дисперсия 13,211 Стд. отклонение 3,63 471

Минимум 57,00 Максимум 71,00 Размах 14,00 Межквартильный размах 2,50 Асимметрия -1,635, 687 Эксцесс 4,401 1,334 ЭФ контрольная Среднее 65,2000, 55 377 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 63,9473

Верхняя граница 66,4527 5% усеченное среднее 65,3333

Медиана 65,5000

Дисперсия 3,067 Стд. отклонение 1,75 119

Минимум 61,00 Максимум 67,00 Размах 6,00 Межквартильный размах 1,50 Асимметрия -1,620, 687 Эксцесс 3,446 1,334 экспериментальная Среднее 65,2000, 55 377 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 63,9473

Верхняя граница 66,4527 5% усеченное среднее 65,3333

Медиана 65,5000

Дисперсия 3,067 Стд. отклонение 1,75 119

Минимум 61,00 Максимум 67,00 Размах 6,00 Межквартильный размах 1,50 Асимметрия -1,620, 687 Эксцесс 3,446 1,334 СФ контрольная Среднее 63,5000, 60 093 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 62,1406

Верхняя граница 64,8594 5% усеченное среднее 63,5556

Медиана 64,0000

Дисперсия 3,611 Стд. отклонение 1,90 029

Минимум 60,00 Максимум 66,00 Размах 6,00 Межквартильный размах 3,00 Асимметрия -, 546, 687 Эксцесс -, 663 1,334 экспериментальная Среднее 63,3000, 57 831 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 61,9918

Верхняя граница 64,6082 5% усеченное среднее 63,3333

Медиана 63,5000

Дисперсия 3,344 Стд. отклонение 1,82 878

Минимум 60,00 Максимум 66,00 Размах 6,00 Межквартильный размах 3,00 Асимметрия -, 281, 687 Эксцесс -, 486 1,334 ШФ контрольная Среднее 64,1000, 43 333 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 63,1197

Верхняя граница 65,0803 5% усеченное среднее 64,1111

Медиана 64,0000

Дисперсия 1,878 Стд. отклонение 1,37 032

Минимум 62,00 Максимум 66,00 Размах 4,00 Межквартильный размах 2,25 Асимметрия, 104, 687 Эксцесс -1,169 1,334 экспериментальная Среднее 64,1000, 43 333 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 63,1197

Верхняя граница 65,0803 5% усеченное среднее 64,1111

Медиана 64,0000

Дисперсия 1,878 Стд. отклонение 1,37 032

Минимум 62,00 Максимум 66,00 Размах 4,00 Межквартильный размах 2,25 Асимметрия, 104, 687 Эксцесс -1,169 1,334 ФФ1 контрольная Среднее 65,9000 1,15 902 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 63,2781

Верхняя граница 68,5219 5% усеченное среднее 66,1111

Медиана 66,5000

Дисперсия 13,433 Стд. отклонение 3,66 515

Минимум 57,00 Максимум 71,00 Размах 14,00 Межквартильный размах 3,25 Асимметрия -1,576, 687 Эксцесс 4,135 1,334 экспериментальная Среднее 69,5000 1,12 793 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 66,9484

Верхняя граница 72,0516 5% усеченное среднее 69,3889

Медиана 67,5000

Дисперсия 12,722 Стд. отклонение 3,56 682

Минимум 66,00 Максимум 75,00 Размах 9,00 Межквартильный размах 6,50 Асимметрия, 551, 687 Эксцесс -1,728 1,334 ЭФ1 контрольная Среднее 65,2000, 57 349 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 63,9027

Верхняя граница 66,4973 5% усеченное среднее 65,3333

Медиана 66,0000

Дисперсия 3,289 Стд. отклонение 1,81 353

Минимум 61,00 Максимум 67,00 Размах 6,00 Межквартильный размах 2,25 Асимметрия -1,487, 687 Эксцесс 2,480 1,334 экспериментальная Среднее 86,9000, 37 859 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 86,0436

Верхняя граница 87,7564 5% усеченное среднее 86,9444

Медиана 87,0000

Дисперсия 1,433 Стд. отклонение 1,19 722

Минимум 85,00 Максимум 88,00 Размах 3,00 Межквартильный размах 2,25 Асимметрия -, 738, 687 Эксцесс -, 878 1,334 СФ1 контрольная Среднее 63,5000, 60 093 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 62,1406

Верхняя граница 64,8594 5% усеченное среднее 63,5556

Медиана 64,0000

Дисперсия 3,611 Стд. отклонение 1,90 029

Минимум 60,00 Максимум 66,00 Размах 6,00 Межквартильный размах 3,00 Асимметрия -, 546, 687 Эксцесс -, 663 1,334 экспериментальная Среднее 73,7000, 86 987 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 71,7322

Верхняя граница 75,6678 5% усеченное среднее 73,7222

Медиана 73,5000

Дисперсия 7,567 Стд. отклонение 2,75 076

Минимум 70,00 Максимум 77,00 Размах 7,00 Межквартильный размах 5,50 Асимметрия -, 170, 687 Эксцесс -1,588 1,334 ШФ1 контрольная Среднее 64,1000, 43 333 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 63,1197

Верхняя граница 65,0803 5% усеченное среднее 64,1111

Медиана 64,0000

Дисперсия 1,878 Стд. отклонение 1,37 032

Минимум 62,00 Максимум 66,00 Размах 4,00 Межквартильный размах 2,25 Асимметрия, 104, 687 Эксцесс -1,169 1,334 экспериментальная Среднее 68,0000, 39 441 95% доверительный интервал для среднего Нижняя граница 67,1078

Верхняя граница 68,8922 5% усеченное среднее 68,0000

Медиана 68,0000

Дисперсия 1,556 Стд. отклонение 1,24 722

Минимум 66,00 Максимум 70,00 Размах 4,00 Межквартильный размах 2,00 Асимметрия, 000, 687 Эксцесс -, 912 1,334

Приложение 6.

Коэффициенты корреляции Спирмена

масса рост ОГр Группа ЧСС до ЧСС после Ходьба Бег Прыжок Метание пр. Метание лев. ро Спирмена масса Коэфф. Корр. 1,000 -, 021, 781**, 648**, 284 -, 109 -, 103, 032, 000 -, 192, 041 Знч.

(2-ст.). , 929, 000, 002, 225, 647, 666, 893, 999, 418, 865 N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 рост Коэфф. Корр. -, 021 1,000 -, 247 -, 323, 332 -, 610** -, 072, 059, 302 -, 465* -, 188 Знч. (

2-ст.), 929. , 294, 165, 153, 004, 763, 804, 195, 039, 427 N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 ОГр Коэфф. Корр., 781** -, 247 1,000, 811**, 169, 023 -, 105 -, 249 -, 125 -, 160, 089 Знч. (2-сторон), 000, 294 .

000, 476, 925, 660, 290, 599, 500, 709 N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 Группа Коэфф. Корр., 648** -, 323, 811** 1,000, 027, 132 -, 079 -, 176 -, 035 -, 154, 170 Знч.

(2-ст.), 002, 165, 000. , 911, 579, 740, 457, 884, 517, 473 N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 ЧСС_до Коэфф.

Корр., 284, 332, 169, 027 1,000 -, 326 -, 169 -, 173, 218 -, 304 -, 070 Знч. (2-ст.), 225, 153, 476, 911. ,

160, 475, 465, 356, 192, 770 N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 ЧСС_после Коэфф. Корр. -, 109 -, 610**, 023, 132 -, 326 1,000 -, 043 -, 220 -, 501*, 578**, 436 Знч. (2-ст.), 647, 004, 925, 579, 160 .

858, 352, 025, 008, 054 N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 Ходьба Коэфф. Корр. -, 103 -, 072 -, 105 -, 079 -, 169 -, 043 1,000, 329 -, 216, 125 -, 037 Знч. (

2-ст.), 666, 763, 660, 740, 475, 858. , 157, 361, 599, 878 N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 Бег Коэфф. Корр., 032, 059 -, 249 -, 176 -, 173 -, 220, 329 1,000, 195 -, 101 -, 338 Знч.

(2-ст.), 893, 804, 290, 457, 465, 352, 157. , 409, 672, 145 N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 Прыжок Коэфф. Корр., 000, 302 -, 125 -, 035, 218 -, 501* -, 216, 195 1,000 -, 708** -, 459* Знч.

(2-ст.), 999, 195, 599, 884, 356, 025, 361, 409. , 000, 042 N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 Метание_пр Коэфф. Корр.

-, 192 -, 465* -, 160 -, 154 -, 304, 578**, 125 -, 101 -, 708** 1,000, 332 Знч. (2-ст.), 418, 039, 500, 517, 192, 008, 599, 672, 000. , 153 N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 Метание_лев Коэфф. Корр.

041 -, 188, 089, 170 -, 070, 436 -, 037 -, 338 -, 459*, 332 1,000 Знч. (2-ст.), 865, 427, 709, 473, 770, 054, 878, 145, 042, 153 .

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 **. Корреляция значима на уровне 0.01 (2-сторонняя).

*. Корреляция значима на уровне 0.05 (2-сторонняя).

Показать весь текст

Список литературы

  1. А.Р. Правильная ходьба и манера движений как важное условие социализации слепых и слабовидящих / А. Р. Азарян // Физическое воспитание детей с нарушением зрения в детском саду и начальной школе. — 2005. — № 6. — С. 14−17.
  2. О.В. Адаптивное физическое воспитание старших дошкольников с нарyшениями зрения / О. В. Анфилатова // Воспитание и обyчение детей с нарyшениями развития. — 2006. — № 5. — С. 38−43.
  3. , Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитаний. М.: Физкyльтyра и спорт, 1978. -223 с.
  4. Е.А. Психогимнастика в начальной школе: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. — М.:Т. Ц. Сфера, 2003. — 88 с.
  5. Алешина А. Г Медико-педогагический контроль в дошкольном yчреждении для детей с нарyшением зрения // Вестник тифлологии. — 2009 -№ 1.-С.104−107.
  6. , Н. А. Физиология движений и активность / Н. А. Бернштейн. М.: Наyка, 1990. — 349 с.
  7. Н.И., Горбyнова М.П. Программа физического воспитания «Давайте поиграем!». Северодвинск, 2007.
  8. Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость- М: Просвещение, 1981.-96 с.
  9. , В. К. Физическая культура для ослабленных детей / В. К. Велитченко: методическое пособие. — М.: Терра-Спорт, 2000. 168 с.
  10. Л.А. Офтальмо-гигиенические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса с детьми, имеющими нарушения зрения // Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения / Под ред. Л. И. Плаксиной. — М., 1995.-С. 29−41.Демирчоглян Г. Г., Демирчоглян А. Г. Специальная физическая культура для слабовидящих школьников. — М.: Советский спорт, 2000. -160 с.
  11. , В.З. Классификация детей с нарушением зрения / В. З. Денискина // Физическое воспитание детей с нарушением зрения в детском саду и начальной школе. — 2007. — № 8. — С. 11−16.
  12. В.П., Якунин Г. А. Развитие, обучение, воспитание детей с нарушением зрения. — М.: Владос, 2000.- 238 с.
  13. . Развивающая педагогика оздоровления. Оздоровительно-воспитательная работа с ослабленными детьми.// Дошкольное воспитание. 2001. -№ 12. — С. 11−17.
  14. , В. А. Проблемы физического воспитания аномальных детей / М., 1987.-117 с.
  15. Л.В., Перелеслени Л. И., Солнцева Л. И. Основы специальной психологии .- 5-е изд. стереотип. — М.: Академия, 2008.- 480 с.
  16. М. А., Тюбекина З. Н. Зрительная гимнастика в условиях специализированного детского сада, как часть коррекционной работы учителя — дефектолога (тифлопедагога)//Физическое воспитание детей с нарушениями зрения в детском саду и начальной школе. — М., 2000.- № 1.-С.25−29.
  17. , Д. М. Педагогические основы формирования игры слепых и слабовидящих детей как средства коррекции их нравственного и физического развития: дисс. д. пед. н. / Д. М. Маллаев. М., 1993. — 508 с.
  18. Е.А., Комиссарова Л. Н., Шашкина Г. Р., Сергеева О. Л. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Под ред. Е. А. Медведевой. — Издательский центр «Академия», 2002.
  19. А.Н. Подвижные игры с фитболом // Здоровье дошкольника. -2010.-№ 6. — С.19−22.
  20. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и пед. колледжей. / Под ред. П. И. Пидкасистого.- М.: Педагогическое общество России, 2002. — 640 с.
  21. С., Попкова П., Коняхина Т. как продиагностировать физическую подготовленность дошкольников // Дошкольное воспитание, 2004. — № 5. — С. 63−71.
  22. М. Приобщаем детей к физической культуре / М. Рунова // Дошкольное воспитание. — 2005. — № 1. — С. 52−61.
  23. , Л. Н. Физические упражнения для детей с нарушением зрения: метод, рекомендации для учителей, воспитателей, родителей (издание второе исправленное-и дополненное) / Л. Н. Ростомашвили. М.: Физкультура и спорт, 2002. — 102 с.
  24. , Л.С. Пути и средства выравнивания физического развития и преодоления двигательной недостаточности у детей с нарушением зрения / Л. С. Сековец // Физическое воспитание детей с нарушением зрения в детском саду и начальной школе. — 2005. — № 6. — С. 42−45.
  25. Л.С. Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию детей с нарушениями зрения. — М., Школьная Пресса 2008.- 143 с.
  26. Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М. 2001.- 230 с.
  27. . Б. К. Учет офтальмо-гигиенических рекомендаций при организации учебно-воспитательной работы с учащимися, имеющими зрительный дефект / Б. К. Тупоногов // Дефектология. 1998.- № 5.- С. 58- 64.
  28. Н.Л. Игровое тестирование физической подготовленности// Здоровье дошкольника. — 2012.- № 1.- С.4−7.
  29. С. Ритмическая гимнастика // Дошкольное воспитание. -2003. — № 10. — С. 64−71.
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ