Трудности социализации старших дошкольников в условиях ДОУ

5 детей (22,7%) имеют высокий уровень социализации, что выражается в высокой познавательной активности, хорошей дисциплине, высоко развитыми вниманием, памятью, моторикой, выдержкой, контактностью, достойным положением в группе. 6 детей (27,3%) имеют трудности социализации различного характера (невнимательность, отсутствие интереса, агрессивность, тревожность, болезненность, низкий статус в группе и т. п.).

2.3. Обсуждение результатов

В результате диагностического обследования выявлено несколько детей, имеющих трудности социализации, а также родителей, имеющие отклонения в воспитании в сторону отвержения ребенка, излишнего контроля, неверия в способности ребенка. Для выявления взаимосвязи трудностей социализации ребенка и отношением к нему родителей был проведен корреляционный анализ параметров диагностики с помощью коэффициента корреляции Пирсона в программе STATISTIKA 6.

0. Результаты представлены в таблице 8. Таблица 8Результаты корреляционного анализа (r-Пирсона)Методика

Сравниваемые параметры

ОтвержениеКооперация Симбиоз Гиперсоциализация Инфантилизация Наблюдение

Трудности социализации0,0−0,66−0,160,380,3Несуществующее животное

Уровень агрессивности0,56−0,17−0,030,470,43Уровень тревожности-0,03−0,33−0,05−0,010,03Уровень самооценки-0,16−0,03−0,31−0,12−0,56ДДЧПроблемы во взаимоотношениях в семье-0,04−0,44−0,070,44−0,19"Моя семья"Благоприятная семейная ситуация-0,240,150,1−0,290,17Тревожность 0,05−0,73−0,390,230,31Конфликтность в семье0,18−0,77−0,290,440,38Чувство неполноценности в семейной ситуации0,22−0,07−0,150,06−0,03Враждебность в семейной ситуации0,17−0,74−0,190,490,3"Лесенка" самооценка

Сам-0,040,330,44−0,3−0,08Мама -0,130,390,52−0,16−0,02Воспитатель 0,180,310,15−0,01−0,13Опрос воспитателей

Трудности социализации детей0,51−0,23−0,520,26−0,1 В результате корреляционного анализа выявились некоторые взаимосвязи (в таблице выделены цветом при уровне значимости р<0,05) трудностей социализации детей и особенностями отношений их родителей. Трудностей в социализации ребенка при наблюдении тем больше, чем меньше родители поощряют самостоятельность и инициативу ребенка, чем меньше доверяют детям. Чем больше взрослый испытывает по отношению к ребенку отрицательных чувств: раздражение, злость, досаду, отвергает ребенка, чем более авторитарен родитель, требует безоговорочного послушания, чем меньше родителя интересуют увлечения, мысли и чувства ребенка, тем выше агрессивность дошкольника. Чем меньше родителя интересуют увлечения, мысли и чувства ребенка, чем больше родитель склонен приписывать ребенку личную и социальную несостоятельность, тем ниже самооценка ребенка. Чем меньше родители поощряют самостоятельность и инициативу ребенка, чем меньше доверяют детям, чем более авторитарнее родители, требуют безоговорочного послушания, тем больше ребенок переживает свои взаимоотношениях в семье как проблемные. Чем меньше родители поощряют самостоятельность и инициативу ребенка, чем меньше доверяют детям, тем более тревожной воспринимает ребенок семейную ситуацию. Чем меньше родители поощряют самостоятельность и инициативу ребенка, чем меньше доверяют детям, чем более авторитарнее родители, требуют безоговорочного послушания, тем более конфликтной воспринимает ребенок ситуацию в своей семье. Чем меньше родители поощряют самостоятельность и инициативу ребенка, чем меньше доверяют детям, чем более авторитарнее родители, требуют безоговорочного послушания, тем большую враждебность ощущает ребенок в семейной ситуации. Чем меньшую психологическую дистанцию устанавливают родители с детьми, тем выше дети оценивают себя, свои качества и тем выше ребенок оценивает себя с позиции мамы, то есть тем больше ребенок чувствует себя защищенным. Чем больше взрослый испытывает по отношению к ребенку отрицательных чувств: раздражение, злость, досаду, отвергает ребенка, чем большую психологическую дистанцию устанавливает с ребенком, тем больше симптомов трудностей в социализации наблюдается у ребенка. Выводы

В результате проведенного эмпирического исследования выяснилось следующее.

1. По результатам наблюдения выяснилось, что только 3 дошкольников не имеют проблем в социализации в ДОУ. 6 детей имеют существенные трудности в социализации. Эти дети чрезвычайно конфликтны или агрессивны, либо наоборот подавлены и удручены, очень пассивны. 2. По результатам методики «Лесенка» выяснилось, что большая часть детей в группе имеют заниженную самооценку и неблагоприятный вариант развития, дети не чувствуют принятия от взрослого, его защиты. Также есть дети, которые имеют завышенную оценку компенсаторного или инфантильного характера. Треть группы имеет адекватную нормальную самооценку.

3. По результатам диагностики по методике «Несуществующее животное» выяснилось, что у детей трудности социализации связаны с низким уровнем самооценки, высоким уровнем тревожности, боязливости. Многие дети не имеют адекватного уровня агрессивности: он у них либо завышен, что выражается в напористости, драчливости, либо занижен, что выражается в податливости, плаксивости.

4. По результатам методики ДДЧ можно сказать, что дети переживают некоторые проблемы, связанные со своими взаимоотношениями в семье, но они не четко выражены. Чаще всего у детей выражена депрессивность, тревожность, неуверенность в себе.

4. По результатам методики «Моя семья» выяснилось, что почти половина детей группы считают свою семейную ситуацию благоприятной. Из неблагоприятных показателей больше всего дети испытывают враждебность в семье и тревожность. Менее всего дети проявляют конфликтность в рисунках. 5. По результатам диагностики родителей выяснилось, что, в среднем родители имеют положительное отношение к своим детям и принимают ихтакими, какие они есть, уважают и признают их индивидуальность, одобряют интересы, поддерживают планы.

Выделились 8 (36,4%) родителей (отмечены цветом в таблице), имеющих явный авторитарный стиль воспитания (гиперсоциализация). Авторитарные родители, в отличие от не авторитарных, испытывают больше отрицательных чувства к ребенку: раздражение, злость, досаду, не ценят способности ребенка, хуже взаимодействуют с детьми, устанавливают большую психологическую дистанцию между собой и ребенком, требуют от него безоговорочного послушания, задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся им менее серьезными, чем у не авторитарных родителей. 6. По результатам опроса воспитателей выяснилось, что у детей средняя степень социализации для своего возраста. 5 детей (22,7%) имеют высокий уровень социализации, что выражается в высокой познавательной активности, хорошей дисциплине, высоко развитыми вниманием, памятью, моторикой, выдержкой, контактностью, достойным положением в группе.

6 детей (27,3%) имеют трудности социализации различного характера (невнимательность, отсутствие интереса, агрессивность, тревожность, болезненность, низкий статус в группе и т. п.).

7. При корреляционном анализе выявилась взаимосвязь трудностей социализации и особенностями родительского отношения к ребенку. При авторитарном, контролирующем стиле воспитания, при большой психологической дистанции между родителем и ребенком, при непризнании способностей и самостоятельности ребенка, значимости его интересов, увлечений, чувств, у детей увеличивается уровень агрессивности, снижается самооценка, чувство защищенности, повышается переживание своих взаимоотношений с родителями и ситуации в семье как конфликтной, тревожной, враждебной. Все это затрудняет взаимоотношения ребенка в группе детей и тем самым создает трудности в социализации ребенка в детском саду. Приложение

Симптомокомплексы по методике «Дом — Дерево — Человек"Симптомокомплекс№Симптом

Незащищенность1Рисунок в самом центре листа2Рисунок в верхнем углу листа3Дом, дерево — с самого края4Рисунок внизу листа5Много второстепенных деталей6Дерево на горе7Очень подчеркнутые корни8Непропорционально длинные руки9Широко расставленные ноги10Другие возможные признаки

Тревожность1Облака2Выделение отдельных деталей3Ограничение пространства4Штриховка5Линия с сильным нажимом6Много стирания7Мертвое дерево, больной человек8Подчеркнутая линия основания9Толстая линия фундамента дома10Интенсивно затушеванные волосы11Другие возможные признаки

Недоверие к себе1Очень слабая линия рисунка2Дом с краю листа3Слабая линия ствола4Одномерное дерево5Очень маленькая дверь6Самооправдывающие оговорки во время рисования, прикрывание рисунка рукой7Другие возможные признаки

Чувство неполноценности1Рисунок очень маленький2Отсутствуют ноги, руки3Руки за спиной4Непропорционально короткие руки5Непропорционально узкие плечи6Непропорционально большая система веток7Непропорционально крупные двумерные листья8Дерево, умершее от гниения9Другие возможные признаки

Враждебность1Отсутствие окон2Дверь — замочная скважина3Очень большое дерево4Дерево с краю листа5Обратный профиль дерева, человека6Ветки двух измерений, как пальцы7Глаза — пустые глазницы8Длинные, острые пальцы9Оскал — видны зубы10Агрессивная позиция человека11Другие возможные признаки

Конфликтность (фрустрация)

1Ограничение пространства2Перспектива снизу (взгляд червя)

3Перерисовывание объекта4Отказ рисовать какой-либо объект5Дерево, как два дерева6Явное несоответствие качества одного из рисунков7Противоречивость рисунка и высказываний8Подчеркнутая талия9Отсутствие трубы на крыше10Другие возможные признаки

Трудности общения1Отсутствие двери2Очень маленькая дверь3Отсутствие окон4Излишне закрытые окна5Окна — отверстия без рам6Выделенное лицо7Лицо, нарисованное последним8Отсутствие основных деталей лица9Человек, нарисованный схематично, из палочек10Дом, человек в профиль11Дверь без ручки12Руки в оборонительной позиции13Высказывание о нарисованном человеке как об одиноком, без друзей14Другие возможные признаки

Депрессивность1Помещение рисунков в самый низ листа2Вид дерева или дома сверху3Линия основания, идущая в низ4Линия, слабеющая в процессе рисования5Сильная усталость после рисования6Очень маленькие рисунки7Другие возможные признаки