В настоящее время существует проблема наличия данных классов для детей с отставаниями в развитии. В данных классах возможно проводить дифференцировку характера нарушений (первичных, вторичных, третичных). [3]
Таким образом, необходимо способствовать созданию в школах специальных классов для умственно отсталых, для детей с психическими отклонениями.
2 Рекомендации по улучшению психолого-педагогической диагностики Основываясь на выявленных проблемах психолого-педагогической диагностики, можно заключить, что необходимо увеличивать исследования в области психолого-педагогической диагностики и систематизировать полученные данные.
Существует необходимость в создании рекомендаций по применению диагностических методик, прилагаемых в пособиях по психолого-педагогической диагностике, чтобы регламентировать порядок работы с методикой, возможность применения.
Еще более действенным будет создание медико-психологической или психолого-педагогической консультации и наличие психолога в ее составе.
Необходимо повышать навыки и знания дефектологов, улучшать их представления о психологической диагностике и ее применении. Для этого следует ввести в обучение курс психолого-педагогической диагностики.
Данные процедуры и нововведения позволили бы поднять на новый уровень психолого-педагогическую диагностику, укрепить ее положение.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, нами были рассмотрены проблемы психолого-педагогической диагностики детей с отклонениями в развитии. Было выявлено 4 основных проблемы: 1) нехватка квалифицированного персонала; 2) неразработанность психологической процедуры проведения психолого-педагогической диагностики; 3) сложности психической организации и 4) отсутствие или недостаточность специальных классов для развития и коррекции детей На основе полученных данных были даны рекомендации по улучшению системы психолого-педагогической процедуры.
Понимание того, что данная диагностика нужна для детей, поскольку позволяет компенсировать отклонения в развитии и в будущем не нуждаться в обучении в специальных классах. Т. е. благодаря психолого-педагогической диагностике можно уменьшить недостатки в развитии. Ранние исследования: диагностика и коррекция позволят уменьшить количество детей с отклонениями.
Выготский Л. С. Вопросы воспитания слепых, глухонемых и умственно отсталых детей. М., 1924.
Выготский Л. С. Мышление и речь. М., 1934.
Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989.
Специальная дошкольная педагогика и психология. М.: Владос, 2001 — 336 с./Под общ. ред. В. И. Селиверстова Шипицына Л. М., Волкова Л. С., Крутикова Э. Г. Комплексное исследование мнестической деятельности младших школьников с речевой патологией // Дефектология, 1991.
