Организация муниципального управления в сфере культуры

Рабочие программы составлены с учетом индивидуальных способностей детей и в зависимости от степени их музыкальной одаренности позволяют создать каждому ребенку «ситуацию успеха». Это проявляется в вариативности зачетных требований, подборе учебного репертуара, выборе форм отчетности. Совершенствование образовательного процесса связано с внедрением развивающих методик обучения по всем предметам учебного плана. На зачетах и академических концертах учащиеся сдают наряду с традиционной исполнительской программой и программу музицирования. В 2011 учебном году традиционной формой отчетности стали учебные концерты.

Среди учебных концертов было проведено четыре тематических: «Композиторы Мордовии — детям» (из произведений композиторов Мордовии), «Волшебная сила музыки Бетховена» (к 240-летию со дня рождения композитора), «Солнце русской музыки» (к 120-летию со дня рождения С. Прокофьева), «Полифония: от Баха до современности» (концерт полифонической музыки). Программно-методическое обеспечение позволило в полном объеме реализовать учебный план. Календарно-тематическое планирование учителей разработано в соответствии с содержанием учебных программ по изучаемым предметам образовательного цикла и утверждено директором школы. Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности.

При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы. Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, базисный компонент учебного плана реализуется полностью. В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, рекомендованным Министерством культуры РФ. Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию; уроки по региональному компоненту проводятся.

Продолжительность учебного года: 36 недель. Продолжительность уроков в зависимости от дисциплины составляет от 25 минут до 1часа 10 минут. Внутренние ресурсы школы многосторонни. Действуют несколько стабильных творческих коллективов. В таблице 2 приведен их перечень, отражающий творческий потенциал педагогического коллектива и учащихся. Таблица 2 — Творческие коллективы, действующие в школе

Название объединения

Количество участников

СпециальностьФ.И.О. руководителя, концертмейстера

Фольклорный ансамбль «Говорушки» 10народное пение рук. Акимова Е.В.конц. Бутунов В. Н. Чекинев Н.В.Кулагина Н. Н. Ансамбль скрипачей «Элегия» 10ансамблевое инструментальное музицирование рук. Ильина Т.А.конц.

Самакаева Н. Ф. Ансамбль гитаристов «Сальвадор» 12ансамблевое инструментальное музицирование рук. Иняшева Е. В. Ансамбль духовых инструментов «Фокстрот» 6ансамблевое инструментальное музицирование рук. Абаимова О. В.конц. Фадеева А.В.Вокально-инструментальный ансамбль «MixTime» 7эстрадные инструменты, эстрадный вокал рук. Суринова Н. В. Оркестр народных инструментов 36оркестр рук. Чекинев Н. В. Хор младших классов «Капельки» 80хоровое пение рук.

Агаджанова В.С.конц. Маринова И. Р. Хор средних классов «Веселые нотки» 80хоровое пение рук. Журавлева С.С.конц. Матвеева Н. Н. Хор старших классов 70хоровое пение рук. Генералов О.А.конц. Тришкина В. С. Хор мальчиков 60хоровое пение рук.

Тишина В.И.конц. Левцова Л. Н. Школа создает все необходимые предпосылки, условия и механизмы для обеспечения возможностей получения качественного, доступного дополнительного образования детям. 2.

3. Воспитательная работа

Воспитательная работа школы сложилась на основе принципов, перечисленных в табл. 3. Таблица 3 — Принципы воспитательной работы

ПринципХарактеристика принципа

Гуманизма Признание личности ребенка высшей ценностью воспитания, насыщение содержания воспитания проблемами человека, его духовности, гражданственности Индивидуализации воспитания Учет индивидуальных особенностей каждого ученика при включении его в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности, как в учебной, так и во внеурочной работе Сотрудничества Определение общих целей педагогов и учащихся, организация их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи Мотивации Доверие к ребенку в выборе средств и способов достижения поставленной цели Принципа необходимости Социальная защита и подготовка детей к социальной самозащите, поиск выхода из сложных ситуаций, с опорой на советы взрослых Все это в целом направлено на формирование единого воспитательного пространства. Основная цель воспитательной системы и работы — создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой отдельной личности, с учетом национальной культуры, народных традиций и потребностей современного общества. К основным задачам воспитательной работы школы можно отнести следующие: организация активного, интересного, познавательного досуга;

переориентация с детских норм поведения на взрослые;

создание необходимых условий для самоутверждения личности в коллективе с учетом ее возможностей, развитие уважительных отношений;

раскрытие творческих способностей детей и подростков;

дальнейшее развитие национального самосознания на основе расширения краеведческой, патриотической, художественно-эстетической деятельности;

развитие физических, психологических и волевых качеств;

воспитание ответственности и укрепление моральных устоев;

создание условий для поддержания стабильного здоровья учащихся. Все задачи реализуются через систему воспитательных программ, определяющих направления воспитательной работы: «Одаренные дети», «Родители — школа». Целью программы «Одаренные дети» является создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования, формирование системы социально-психологической поддержки одаренных и способных детей. Программа решает задачи отбора методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества; расширению возможностей для участия способных и одаренных школьников в конкурсах разного уровня. В школе ведется большая работа, направленная на воспитание духовной культуры учащихся. В рамках этой работы проводится множество внеклассных мероприятий, организуются посещения концертных мероприятий, проводимых в городе. В 2012 году были организованы посещения преподавателями и учащимися школы (нередко совместно с родителями) различных концертных мероприятий.

В течение учебного года наша школа традиционно была активной участницей разнообразных мероприятий, проводимых в городе области: в 26 концертах приняли участие 277 участников. Это различные праздничные концерты, торжественные открытия художественных выставок, правительственные концерты, фестиваль народного творчества, гала-концерты конкурсов и фестивалей, концерты — чествования победителей профессиональных конкурсов и др. Насыщенной была и концертная жизнь внутри школы. Внеклассная работа активно велась не только в общешкольном масштабе, но и в рамках класса каждого преподавателя. Для учащихся проводились веселые викторины, конкурсы, увлекательные беседы, почти все мероприятия проходили с участием родителей. Такие формы работы способствуют укреплению заинтересованности родителей в успехе детей и обеспечивают их успешное музыкальное развитие.

Таблица4 -Сводные данные об итогах внеклассной работы за 2012 год№ п/пВидмероприятия

Количество мероприятий

Количество присутс-твующих

Количество участников1Общешкольные внеклассные мероприятия1 614 005 582

Отделенческие внеклассные мероприятия146 602 603

Мероприятия в классах преподавателей222 592 374

Родительские собрания515 274 885

Участие в концертных мероприятиях города2 668 922 776

Посещение концертов25 ИТОГО15 497 381 820, Рисунок 4 — Активность внеклассной работы

Продолжила в 2011 учебном году работу программа «Родители — школа», основной целью которой является создание атмосферы заинтересованности родителей в успешности обучения и воспитания детей, координация воспитательных усилий. Помимо внеклассных школьных мероприятий в классе каждого преподавателя проводились тематические родительские собрания, посвященные возрастной психологии, организации домашних занятий ребенка, особенностям детского музыкального воспитания с концертами учащихся для родителей, а также консультации, открытые уроки — все это играет существенную роль в изменении подхода семьи к музыкальному образованию детей. В ноябре, в дни проведения Декадника качества социальных услуг, в школе состоялись родительские собрания в классах всех преподавателей с организацией анкетирования родителей с целью выявления уровня их удовлетворенности качеством услуг, предоставляемых нашей школой. Результаты анкетирования показали, что родители высоко оценивают деятельность школы. Всего в течение года проведено 51 родительское собрание. Заключение

В работе сделаны следующие выводы. В последнее десятилетие по мере стабилизации ситуации в российском обществе значительно возросло внимание общества и государства к системе школьного образования, что обусловлено социально-экономической значимостью школьного образования. От возможности, предоставленной ребенку посещать образовательное учреждение и получить там качественное образование, зависят:

• перспектива успешного освоения ребенком в последующем образовательных программ следующих ступеней образования, в том числе профессиональных образовательных программ, а следовательно, качественное удовлетворение потребностей отечественной экономики в квалифицированных кадрах;

• полноценное участие в трудовой деятельности родителей детей школьного возраста, которые, как правило, находятся в наиболее активном трудовом возрасте;

• разрешение демографической проблемы России, так как наличие возможности беспрепятственно обеспечить ребенку дошкольное образование в образовательных учреждениях нередко для будущих родителей является одним из определяющих факторов при планировании семьи. Развитие законодательства, регулирующего отношения в области школьного образования, в современном обществе приобретает особую актуальность. В настоящее время функционирование школьного образования в России осуществляется в соответствии с международным правом и законодательством Российской Федерации. Список использованных источников

Актуальные проблемы формирования местного самоуправления в Российской Федерации (круглый стол) // Гос-во и право. 2012. № 5. С.

33.Васильев В. И. Местное самоуправление. — М., 2009

Вельский К. С. Феноменология административного права. — Смоленск, 2005

Кутафин О.Е., Фадеев В. И. Муниципальное право Российской Федерации. М., 2010

Лексин В.Н., Швецов А. Н. Муниципальная Россия: Социально-экономическая ситуация, право, статистика: В 5 т., 12 кн. М., 2010. Т.

1. С.

37.Местное самоуправление: Сборник нормативных правовых актов. — Воронеж, 2012. С.34Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ: ФЗ от 06.

10.03 г. № 131-ФЗ.Овчинников И. И. Местное самоуправление в системе народовластия. М., 2009

Постовой Н. В. Концепции местного самоуправления / Н. В. Постовой // Местное право. 2010. № 10. С.29−30.Старилов Ю. Н. Административное право: В 2 ч. 4.1: История.

Наука. Предмет. Нормы. Воронеж, 2008

Фадеев В. И. Муниципальное право России. М., 2011