Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Коррекция координационных способностей детей с нарушением зрения

Дипломная: Коррекция координационных способностей детей с нарушением зрения
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Возрастно-половые и индивидуальные особенности развития координационных способностей детей с нарушением зрения. Введение. Методы исследования. ГЛАВА 1. Обзор литературы по теме исследования1. 1. Определение, понятия и виды координационных способностей. Здоровье современного человека и его двигательная активность. Практические рекомендации. Приложения. Критерии и методы оценки координационных… Читать ещё >

Коррекция координационных способностей детей с нарушением зрения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • ГЛАВА 1. Обзор литературы по теме исследования
    • 1. 1. Определение, понятия и виды координационных способностей
    • 1. 2. Критерии и методы оценки координационных способностей
    • 1. 3. Этиология и патогенез
    • 1. 4. Здоровье современного человека и его двигательная активность
    • 1. 5. Возрастно-половые и индивидуальные особенности развития координационных способностей детей с нарушением зрения
    • 1. 6. Особенности психического развития детей с нарушениями зрения
    • 1. 7. Методы и средства АФК в развитии координационных способностей
    • 1. 8. Характеристика причин зрительных расстройств у детей
  • ГЛАВА 2. Цели, задачи, методы и организация исследования
    • 2. 1. Цели и задачи исследования
    • 2. 2. Методы исследования
    • 2. 3. Организация исследования
  • ГЛАВА 3. Анализ и обсуждение результатов
    • 3. 1. Анализ эксперимента
    • 3. 2. Выводы
    • 3. 3. Практические рекомендации
  • Заключение
  • Список использованных источников
  • Приложения

По данным ВОЗ (Всемирной организации здравоохранения), во всем мире насчитывается более 35 млн незрячих, в России — 260 тыс. Слепота бывает врожденной и приобретенной. Врожденная слепота — нарушение развития некоторых отделов головного мозга, зрительных нервов, сетчатки глаза. Приобретенная слепота развивается после перенесенных глазных заболеваний: глаукомы, трахомы, кератита, поражения зрительного нерва, а также после травм глазного яблока, повреждений глазницы и черепно-мозговых травм.

Ребенок с нарушением зрения — термин, касающийся как незрячих, так и слабовидящих. Незрячих делят на тотально слепых (Vis — 0) и детей с остаточным зрением (Vis от 0 до 0, 04 с оптической коррекцией стеклами на лучшем глазу). Слабовидящие дети по состоянию зрительных функций разнообразны. Это обусловлено прежде всего клиническими формами и степенью их глазной патологии. Слабовидящими считают людей, имеющих остроту зрения от 0,2 до 0,6 (с оптической коррекцией стеклами на лучшем глазу). К данной категории относятся дети со следующими заболеваниями: близорукость, дальнозоркость, косоглазие, астигматизм, альбинизм, амблиопия, нистагм, микрофтальм, дети с монокулярным зрением, а также с нарушениями центрального и периферического зрения и др.

Анализ специальной литературы позволяет нарушения зрения условно разделить на глубокие и неглубокие. К глубоким относятся нарушения зрения, связанные со значительным снижением таких важнейших функций, как острота зрения и (или) поле зрения, имеющие ярко выраженную органическую зрительную депривацию. В зависимости от глубины и степени нарушений перечисленных функций может наступить слепота или слабовидение. К неглубоким зрительным нарушениям относятся нарушения глазодвигательных функций (косоглазие, нистагм); нарушения цветоразличения (дальтонизм, дихромазия); нарушения характера зрения (нарушения бинокулярного зрения); нарушения остроты зрения, связанные с расстройствами оптических механизмов зрения (миопия, гиперметропия, астигматизм, амблиопия).

Показать весь текст

Список литературы

  1. Адаптивное физическое воспитание. Авторская программа для детей с тяжелой зрительной патологией: Учебно-методическое пособие/ Л. Н. Ростомашвили. — СПб., 1997
  2. .Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства. — М.: Спектр, 2004
  3. Н.К. К теории тестирования двигательных способностей / Н. К. Благуш. — М.: ФиС, 2002
  4. И.В. Адаптивная физическая культура. — СПб.: Симпозиум, 2006
  5. Н.Д., Долматова Т. Т. — Спортивная медицина. — М.: Физкультура и спорт, 2005
  6. В.П., Алпацкая Е. В. Применение упражнений координационной направленности как метод физкультурно-оздоровительной работы с детьми, имеющими отеклонения в развитии// Адаптивная физическая культура. — 2003 — № 2
  7. А.А. Физическая культура в специальном образовании: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: Академия, 2002
  8. С.П., Курдыбайло С. Ф., Сусляев В. Г. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры (АФК). — М.: Советский спорт, 2007
  9. С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник. В 2 т. Т. 1. — М.: Советский спорт, 2005
  10. С.П. Технология адаптивного физического воспитания учащихся общеобразовательных школ. — СПб.: Проспект, 2009
  11. С.П., Шапкова Л. В. Адаптивная физическая культура: Учебное пособие. — М.: Советский спорт, 2000
  12. .В. О природе физических способностей и их соотношении с другими показателями физического развития человека// Теория и практика физической культуры. 2006 — № 4
  13. В.А. Лечебная физкультура. — М.: Медицина, 2002
  14. В.П., Якунин Г. Л. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. — М., 2000
  15. О.Л. Лечебная физическая культура. — М.: Европа, 2002
  16. М.И. Учителю о детях с нарушениями зрения. — М.: Педагогика, 2003
  17. С.Л. Двигательные возможности человека (нетрадиционные методы их развития и восстановления): Методические рекомендации — Минск, 2004
  18. Л.К. Лабораторный практикум по физиологии человека. — М.: Миклош, 2008
  19. О.Ю. Адаптивная физическая культура. — М.: Центрполиграф, 2001
  20. В.А. Развитие сенсорики у слепых детей в процессе обучения пространственной ориентировке на уроках физкультуры и специальных занятиях //Совершенствование Физического воспитания слепых и слабовидящих школьников. М., 2007
  21. Н.Л. Адаптивная физическая культура: психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии. — М.: Спорт, 2002
  22. Лях В. И. Двигательные способности школьников. — М.: Терра-спорт, 2000
  23. Г. А. — Спортивная медицина. — М.: Физкультура и спорт, 2004
  24. Д.М. Игры для слепых и слабовидящих. — М., 2001
  25. Г. И. Настольная книга учителя физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 2000
  26. Л.Н. Физические упражнения для детей с нарушенным зрением/ Методические рекомендации для учителей, воспитателей и родителей. — СПб., 2001
  27. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред.проф. Ю. Ф. Курамшина. — 2-е изд., испр. — М.: Советский спорт, 2007
  28. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. Т.1/ Под общ.ред. С. П. Евсеева. — М.: Советский спорт, 2002
  29. Л.И. Нарушения зрения у детей. — М.: Экзамен, 2007
  30. Л.В. Совершенствование базовые координационных способностей у школьников с нарушением зрения. Автореферат дис. канд. пед. наук — Омск, 1999
  31. , Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для студентов высших учебных заведений -2-е изд. исп. и доп. / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. — М.: Академия, 2003
  32. Частные методики адаптивной физической культуры./Под общ. ред. проф. Шапковой Л. В. — М.: Физкультура и спорт, 2005
  33. СИ., Романовский В. Е. Близорукость, дальнозоркость, астигматизм. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2000
  34. Н.Б. Дети с отклонениями в развитии/ Методическое пособие для педагогов и воспитателей массовых и спецучреждений и родителей. — М., 1997
  35. Энциклопедический словарь медицинских терминов/Под ред. Б. В. Петровского. Т.3 — М.: Мир книги, 2004
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!