Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Концентрированное обучение основным движениям в процессе физического воспитания детей среднего и старшего дошкольного возраста

Диссертация: Концентрированное обучение основным движениям в процессе физического воспитания детей среднего и старшего дошкольного возраста
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальность. В последние годы появилось большое количество научно-обоснованных рекомендаций по совершенствованию дошкольного физического воспитания (В.В.Мельник, 1991; Г. А. Каданцева, 1994; А. А. Антонов, 1997 и др.). В методической литературе по дошкольному образованию имеются рекомендации о последовательности прохождения программного материала при обучении основным движениям (Ю.Ю.Рауцкис… Читать ещё >

Концентрированное обучение основным движениям в процессе физического воспитания детей среднего и старшего дошкольного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    • 1. 1. Современные направления дошкольного физического воспитания
    • 1. 2. Применение микроциклов в процессе занятий физической культурой и спортом
    • 1. 3. Возрастные особенности развития моторики детей дошкольного возраста
  • ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Задачи исследования
    • 2. 2. Методы исследования
    • 2. 3. Организация исследования
  • ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВНЫМ ДВИЖЕНИЯМ ПРИ НАПРАВЛЕННОМ ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    • 3. 1. Содержание недельных микроциклов при направленном физическом воспитании
    • 3. 2. Динамика и особенности освоения основных движений детьми дошкольного возраста
    • 3. 3. Динамика и особенности становления физической подготовленности детей дошкольного возраста
    • 3. 4. Динамика и особенности становления функциональных способностей детей дошкольного возраста
    • 3. 5. Взаимосвязь между показателями основных движений, физических качеств и функциональных способностей детей при направленном физическом воспитании
  • ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОНЦЕНТРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ОСНОВНЫМ ^ ДВИЖЕНИЯМ ПРИ КОМПЛЕКСНОМ ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    • 4. 1. Содержание недельных микроциклов при комплексном физическом воспитании
    • 4. 2. Состояние и особенности освоения основных движений детьми дошкольного возраста. ф
    • 4. 3. Состояние и особенности становления физической подготовленности детей дошкольного возраста
    • 4. 4. Состояние и особенности становления функциональных способностей детей дошкольного возраста
    • 4. 5. Взаимосвязь между показателями основных движений, физических качеств и функциональных способностей детей при комплексном физическом воспитании
  • ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ ¦ ОБ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОНЦЕНТРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ОСНОВНЫМ ДВИЖЕНИЯМ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ
    • 5. 1. Влияние концентрированного обучения на развитие основных движений, физических качеств и функциональных способностей дошкольников при направленном физическом воспитании
    • 5. 2. Эффективность использования концентрированного обучения в развитии основных движений, физических качеств
  • Ф? и функциональных способностей дошкольников при комплексном физическом воспитании
    • 5. 3. Индивидуальная гармоничность развития двигательной, физической и функциональной подготовленности детей среднего и старшего дошкольного возраста
    • 5. 4. Гармоничность физического состояния детей среднего и старшего дошкольного возраста
    • 5. 5. Состояние заболеваемости детей средних и старших групп дошкольного образовательного учреждения
  • ВЫВОДЫ

Актуальность. В последние годы появилось большое количество научно-обоснованных рекомендаций по совершенствованию дошкольного физического воспитания (В.В.Мельник, 1991; Г. А. Каданцева, 1994; А. А. Антонов, 1997 и др.). В методической литературе по дошкольному образованию имеются рекомендации о последовательности прохождения программного материала при обучении основным движениям (Ю.Ю.Рауцкис, 1980; Л. И. Пензулаева, 1983). В основе этих рекомендаций лежит обучение 34-м видам основных движений на физкультурном занятии, а повторение их осуществляется только через четыре и более недель (Э.С.Вильчковский, 1971; Л. И. Пензулаева, 1983, 1986; Л. Д. Глазырина, 1994, 1999 и др.). Данная методика информирует детей о движениях и позволяет сделать первые попытки их целостного выполнения на уровне умения. Отсутствует учет сходства и различий технической основы движений при определении очередности их разучивания, что затрудняет положительный перенос качества одних движений на другие. Двигательный навык основного движения формируется за длительный период в течение учебного года.

Развитие физических качеств осуществляется при низких требованиях к технике выполнения основных движений, а качеству движений уделяется внимание лишь при труднодоступных двигательных действиях (Е.Н.Пимонова, 1990; Н. Н. Ефимов, 1999 и др.). Научного обоснования последовательности обучения и чередования видов основных движений при обучении им нами не обнаружено.

Научные исследования, практика физического воспитания и детского спорта (А.Н.Мартовский, 1963; А. М. Шлемин, 1968; С. М. Иваськив, 1988; Г. В. Бармин, Б. К. Зыков, Е. А. Стеблецов, 1993 и И. Г. Озолин, 1970; А. Д. Котляров, 1989 и др.) предлагают концентрированное прохождение программного учебного материала, которое позволяет занимающимся за определенный период прочно его усваивать.

Традиционно планирование учебного материала в дошкольных образовательных учреждениях осуществляется на квартал, месяц и неделю. На каждой неделе проводятся три обязательных физкультурных занятия, которые образуют недельный микроцикл. Обоснование содержания обучения основным движениям в недельных микроциклах не являлось предметом исследования.

С одной стороны необходимость решения задач формирования качества двигательных навыков основных движений, с другой стороны отсутствие обоснованной последовательности их изучения выдвигает проблему повышения эффективности процесса дошкольного физического воспитания. Распространенная в системе физического воспитания образовательных учреждений определенная последовательность прохождения учебного материала позволяет выдвинуть предположение о результативности более компактного изучения программного материала основных движений в дошкольном физическом воспитании.

Объект исследования — методика обучения основным движениям в процессе физического воспитания детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования — последовательность, сочетание и чередование видов основных движений в процессе физического воспитания детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования. Было предположено, что обучение в течение недели на трех физкультурных занятиях одному или двум основным движениям создаст благоприятные условия для формирования двигательных навыков детей, развития у них физических качеств и функциональных способностей, позволит достичь гармоничного физического состояния.

Цель исследования — обосновать концентрированное обучение основным движениям детей среднего и старшего дошкольного возраста и повысить уровень их двигательной, физической и функциональной подготовленности.

Научная новизна исследования состоит:

— в обосновании концентрированного обучения основным движениям в недельных микроциклах в физическом воспитании детей среднего и старшего дошкольного возраста;

— в определении величины годовых темпов роста физических качеств и функциональных способностей под влиянием концентрированного обучения основным движениям;

— в определении оптимальных уровней развития основных движений, физических качеств и функциональных способностей детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что теория и методика дошкольного физического воспитания дополняется сведениями об использовании концентрированного обучения основным движениям в недельных микроциклах, каждый из которых посвящен обучению определенным видам основных движений.

Практическая значимость исследования состоит:

— в обосновании рационального чередования основных движений в недельных микроциклах при направленном и комплексном физическом воспитании;

— в разработке методической направленности каждого физкультурного занятия в недельном микроцикле;

— в разработке шкалы оценки гармоничности развития физического состояния детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Разработанное нами концентрированное обучение двигательным действиям (основным движениям) предполагает изучение их разновидностей в каждом месяце: на первой неделе — в акробатических упражнениях, на второй — в прыжках и равновесии, на третьей — в метаниях, на четвертой — в лазании и равновесиях, а на пятой — на осуществление контроля за качеством освоения и совершенствования основных движений.

2. Концентрированное обучение основным движениям способствует повышению уровня развития двигательных способностей детей среднего и старшего дошкольного возраста, т.к. большинство из них достигает возрастного нормативного уровня развития: основных движений — 83−100% детей, физических качеств — 58−100, функциональных способностей — 78 100% детей при направленном физическом воспитании- 82−100 и по 92−100% детей соответственно — при комплексном физическом воспитании.

3. Эффективность использования концентрированного обучения основным движениям в процессе физического воспитания дошкольников определяется:

— изменением умеренного роста ускоренным в развитии большинства двигательных навыков, замедленного в развитии физических качествумеренным и ускоренным, сохранением ускоренного роста становления функциональных способностей в соответствии с их возрастными особенностями развития;

— выявлением однонаправленности процесса воспитания физических качеств у детей среднего и старшего дошкольного возраста;

— достижением гармоничности физического состояния у 50−100% детей при направленном и у 82−100% детей при комплексном физическом воспитании.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка используемых литературных источников. Основной объем диссертационной работы 126 страниц машинописного текста, общий объем 167 страниц, включая 8 таблиц, 26 рисунков, 6 приложений. Список использованных литературных источников содержит 203 наименования.

122 ВЫВОДЫ.

1. Концентрированное обучение основным движениям в физическом воспитании дошкольников состоит в объединении трех физкультурных занятий в недельный микроцикл, преимущественная направленность которых определяется развитием определенных видов двигательных действий: первый МКЦ направлен на обучение акробатическим упражнениям, второй — на развитие навыков прыжков и равновесия, третий посвящен развитию навыков метания, четвертый — развитию разнообразных навыков лазания и равновесия, а пятый предусматривает контроль за качеством освоения основных движений, их совершенствованием и активный отдых.

2. Каждый микроцикл предусматривает направленные педагогические воздействия, учитывающие индивидуальную подготовленность детей к обучению основным движениям в разнообразных условиях обучающей среды и вариативных учебных заданий, поддерживая желание детей к самостоятельной двигательной активности и переходу в средне-сильную подгруппу.

3. Недельные микроциклы обучения основным движениям при направленном физическом воспитании способствуют более качественному безупречному освоению основных движений у 83−100% детей, достижению возрастных нормативных уровней развития физических качеств у 58−100%, функциональных способностей — у 78−100% детей. Значительное варьирование показателей, имевшее место в группах детей в начале учебного года, снизилось, а годовые темпы роста повысились.

4. Недельные микроциклы обучения основным движениям в комплексном физическом воспитании способствуют более качественному безупречному освоению основных движений у 82−100% детей, достижению возрастных нормативных уровней развития физических качеств и функциональных способностей у 92−100% детей.

5. Концентрированное обучение основным движениям в физическом воспитании детей среднего и старшего дошкольного возраста приводит к однонаправленности развития физических как при направленном, так и комплексном физическом воспитании.

6. Концентрированное обучение основным движениям позволило большинству детей среднего и старшего дошкольного не только достигнуть, но и превысить все возрастные нормативные показатели в каждом виде подготовленности, отражая индивидуальную гармоничность двигательной, физической и функциональной подготовленности, соответственно при направленном физическом воспитании у 75−93, 49−84 и 84−100% детей, при комплексном — у 82−100, 86−100 и 92−100% детей.

7. Гармоничное физическое состояние детей среднего и старшего дошкольного можно оценить по шкале, в основу которой положено число двигательных способностей (19), соответствующих нормативным показателям в баллах, а также превышение их, каждое оцениваемое десятой долей балла (0<19<20,9).

8. Концентрированное обучение основным движениям при направленном физическом воспитании характеризуется большим числом корреляционных связей показателей в каждом виде подготовленности (согласованностью), а при комплексном — ограниченным числом (рассогласованностью) в связи с различным высоким индивидуальным уровнем развития способностей детей средней, старшей и, особенно, подготовительной группы.

9. Концентрированное обучение основным движениям позволяет снизить показатели заболеваемости детей на 19−24% при направленном и на 34−37% при комплексном физическом воспитании детей среднего и старшего дошкольного возраста.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. В дошкольных образовательных учреждениях следует осуществлять концентрированное обучение основных движений в недельных микроциклах, разработанных с учетом учебной программы базового дошкольного физического воспитания.

2. В первом микроцикле рекомендуется осваивать акробатические упражнения (кувырки, упражнения на гибкость, стойка на лопатках, «мост», стойка на голове и руках и т. д.), подвижные игры и эстафеты. Применение.

0 нестандартного оборудования на физкультурных занятиях положительно скажется на эмоциональном фоне занятия.

3. Во втором микроцикле осваиваются прыжки и равновесие с использованием зрительных и слуховых ориентиров, стандартного и нестандартного оборудования (поролоновые разного размера и формы пособия, «сухой бассейн», веревочная лестница).

4. В третьем микроцикле изучаются разновидности метания с применением малых, средних, утяжеленных (до 500 гр.), с шипами мячей,.

Ф платочков и других резиновых и пластмассовых предметов. Используются горизонтальные, вертикальные различного цвета и размера цели.

5. В четвертом микроцикле изучаются лазание и равновесие. Обучения разновидностям лазания, ползания и равновесия проводится в условиях наклонных и вертикальных лестниц, гимнастической стенки, веревочной лестницы, с использованием стандартного и нестандартного оборудования.

6. В пятом микроцикле осуществляется контроль за качеством освоения основных движений, проводятся игры и развлечения. В нем, наряду со стандартными исходными и конечными положениями, условиями обучения.

0 упражнений рекомендуется использовать вариативные положения и условия, оборудование, инвентарь и одежду в сочетаниях.

7. В каждом недельном микроцикле (три физкультурных занятия) осваиваются одно или два основных движения. В содержание физкультурного занятия в конце подготовительной части рекомендуется вводить дополнительную подвижную игру, которая включает в себя простые упражнения, изученные прежде, являющиеся подводящими к основным движениям последующего микроцикла. Подвижная игра в основной части занятия должна быть направлена на совершенствование основных движений предыдущего микроцикла. Первое физкультурное занятие в микроцикле используется для создания представлений, изучения или закрепления основного движения. Второе — для дальнейшего изучения или закрепления, а третье — для совершенствования изученных основных движений.

8. Содержание недельных микроциклов в структуре учебного года определяется после проведения педагогических контрольных испытаний в начале и середине учебного года. При этом учитывается индивидуальный уровень двигательной, физической и функциональной подготовленности детей детской группы и соответствие их возрастным нормативным показателям развития основных движений, физических качеств и функциональных способностей при направленном или комплексном физическом воспитании детей дошкольного возраста.

9. При направленном физическом воспитании могут достичь возрастных нормативных показателей развития: основных движений — в средней и старшей группах — по 83−100% детей, в подготовительной — 92−100%- физических качеств — в средней группе — 58−100% детей, в старшей — 83−100% и в подготовительной — 78- 100% детейфункциональных способностей — в средней и старшей группах — по 92−100% детей, в подготовительной — 78 100%.

Годовые темпы роста могут составить: физических качеств — в средней группе — 31,1−174,2%, в старшей — 25,9−127,0% и в подготовительной — 7,3.

182,0%- функциональных способностей — в средней группе — 18,2−70,1%, в старшей — 13,5−68,6% и в подготовительной — 15,0−86,1%.

Гармоничность физического состояния детей может быть достигнута в средней группе у 50% детей, в старшей — у 75 и в подготовительной — у 92% детей.

Количество случаев по болезни за год детей среднего и старшего дошкольного возраста может быть снижено на 24%, из них простудных заболеваний — на 25%.

10. При комплексном физическом воспитании могут достичь возрастных нормативных показателей развития: основных движений — в средней группе 82−100% детей, в старшей и подготовительной — по 92−100% детейфизических качеств — в средней группе — 95−100% детей, в старшей и подготовительной — по 92- 100% детейфункциональных способностей — в средней группе 100% детей, старшей — 92% детей, в подготовительной — 92 100%.

Годовые темпы роста могут составить: физических качеств — в средней группе — 29,1−118,9%, в старшей — 36,0−142,3%, в подготовительной — 13,5120,8%- функциональных способностей — в средней группе — 22,4−50,4%, в старшей — 24,1−80,5%, в подготовительной — 19,8−95,1%.

Гармоничность физического состояния детей может быть достигнута в средней группе 82% детей, в старшей — 76 и в подготовительной — 92% детей.

Количество случаев по болезни за год детей среднего и старшего дошкольного возраста может быть снижено на 37%, из них простудных заболеваний — на 42%.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Э.Й. Формирование двигательных действий у старших дошкольников (на примере обучения действиям с мячом): Автореф. дис.. канд. пед. наук / Э. Й. Адашкявичусь. М., 1977. — 17 с.
  2. Э.Й. Баскетбол для дошкольников / Э. Й. Адашкявичусь.- М.: Просвещение, 1983. 112 с.
  3. Р.И. Подготовка ребенка к школе / Р. И. Айзман. М., 1991. 182 с.
  4. В.Г. Как воспитать здорового ребенка / В. Г. Алимовская.- М.: LINKA PRESS, 1993. 144 с.
  5. Н.М. Раздумья о здоровье / Н. М. Амосов. 3-е изд., доп. и перераб. — М.: Физкультура и спорт, 1987. — 64 с.
  6. Л.П. Повышение двигательной активности детей старшего дошкольного возраста на физкультурном занятии / Л. П. Анашкина / Физическое воспитание детей дошкольного возраста/ Под ред. А. И. Шустова.- М.: Просвещение, 1982. С. 68.
  7. Г. Л. Здоровье, которое мы выбираем / Г. Л. Апанасенко // Физкультура и спорт. 1989. — № 8. — С. 13−15.
  8. Т.П. Формирование ценностного отношения старших дошкольников к занятиям физической культурой посредством эмоциональной регуляции двигательной деятельности: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. П. Бакурова. Омск, 2001. — 24 с.
  9. В.К. Ваши дети: Книга для родителей / В. К. Бальсевич. М.: Физкультура и спорт, 1985. — 157 с.
  10. В.К. Здоровье в движении! / В. К. Бальсевич — М.: Советский спорт, 1988. — 48 с.
  11. В.К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 208 с.
  12. В.К. Развитие быстроты и координации движений у детей 4−6 лет / В. К. Бальсевич, М. Н. Королева, Л. Т. Майорова // Теория и практика физической культуры. 1986. — № 6. — С.21−24.
  13. Г. В. Блоки тренерских заданий в программе физического воспитания дошкольников /Г.В.Бармин, Б. К. Зыков, Е. А. Стеблецов // Дети и здоровье. Омск, 1993. — С. 37 — 39.
  14. А.В. Построение и содержание микроциклов на общеподготовительном этапе подготовительного периода высококвалифицированных волейболистов: Метод, рек. для слушателей фак. ф повышения квалиф., асп., студ. ГЦОЛИФК /А.В.Беляев. М.: Б.и., 1990. — 22 с.
  15. Н.А. О построении движений / Н. А. Бернштейн. М.: Медгиз, 1947. — 255 с.
  16. А.А. Совершенствование движений в процессе физическоговоспитания с учетом возрастных возможностей двигательных функций: Автореф. дис. канд. пед. наук / А. А. Бишаева. М., 1976. — 19 с.
  17. М.М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. М.: Физкультура и спорт, 1985. — 191 с.
  18. Т.Л. Укреплять здоровье ослабленных и часто болеющих детей / Т. Л. Богина, Л. П. Усова // Дошкольное воспитание. 1994. — № 6. — С.9−12.
  19. В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей Ф человека / В. В. Бойко. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 144 с.
  20. С.В. Формирование положительной адаптации к учебному труду у детей 6−7 лет средствами физического воспитания: Автореф. дис.. канд. пед. наук / С. В. Бондаренко. М., 1990. — 24 с.
  21. И.И. Валеология наука о здоровье / И. И. Брехман. — 2-е изд., доп. и перераб. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 208 с.
  22. Э.Г. Физическая культура и здоровье / Э. Г. Булич. Физическая культура и спорт. М.: Знание, 1981. — 61 с.
  23. Г. В. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей /Г.В. Бурменская, О. А. Карабанова, А. Г. Лидере. М.: Изд-во МГУ, 1990. — 136 с.
  24. .Н. Новое в понимании здоровья / Б. Н. Бутенко // Теория и практика физ. культуры. 1988. — № 7. — С. 19−22.
  25. Е.Н. Воспитание некоторых двигательных качеств // Физическое воспитание детей дошкольного возраста / Е. Н. Вавилова. М., 1978.- 160 с.
  26. Е.Н. Особенности проявления двигательных качеств у детей 6−7 лет / Е. Н. Вавилова // Роль физического воспитания в подготовке детей кшколе. М., 1980. — С. 15−20.
  27. Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость: Пособие для воспитателей детского сада / Е. Н. Вавилова. М.: Просвещение, 1981. — 96 с.
  28. Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателя детского сада / Е. Н. Вавилова. М.: Просвещение, 1983. — 144 с.
  29. Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателей детского сада / Е. Н. Вавилова. М.: Просвещение, 1986. — 128 с.
  30. Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте / Ю. В. Верхошанский. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Физкультура и спорт, 1977. — 215 с.
  31. Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю. В. Верхошанский // Наука спорту, основы тренировки. — М.: Физкультура и спорт, 1985. — 176 с.
  32. Ю.В. Программирование и организация (щ тренировочного процесса / Ю. В. Верхошанский. М.: Физкультура и спорт, 1985.-212 с.
  33. Ю.В. Актуальные проблемы современной теории и методики спортивной тренировки: (большой тренировочный цикл, микроцикл, тренировочный день, тренировочный сеанс) // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 8. С. 21−28.
  34. Э.С. Развитие двигательных функций у детей / Э. С. Вильчковский. Киев: Здоровь’я, 1983. — 208 с.
  35. Э.С. Еще раз о круговой тренировке / Э. С. Вильчковский // Физическая культура в школе. 1971. — № 7. — С. 18−19.
  36. И.М. Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания: Автореф. дис. канд. пед. наук / И. М. Воротилкина. Хабаровск, 1998. — 24 с.
  37. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателей детского сада / Сост. А. К. Бондаренко, А. И. Матусик. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1983. — 192 с.
  38. Воспитание и обучение детей шестого года жизни / Под ред. J1.A.
  39. А Парамоновой, О. С. Ушановой. М.: Просвещение, 1987. — 159 с.
  40. Ю.К. техника гимнастических упражнений: Попул. учеб. пособие / Ю. К. Гавердовский. М.: Тера-Спорт, 2002. — 508 с.
  41. Гейнисман M. J1. Развитие основных двигательных качеств как важнейшее средство оздоровления детей дошкольного возраста /M.JI. Гейнисман, Н. В. Манакова // Материалы науч. практ. конф. по итогам работы за 1990−91 г. г. Омск, 1992. — С. 77−78.
  42. Л.Д. Физическая культура дошкольникам: Программа и программные требования / Л. Д. Глазырина. — М.: Гуман. изд. центр Владос, 1994. 144 с.
  43. О.В. Организация двигательного режима детей 4−7 лет в условиях дошкольного образовательного учреждения: Методические рекомендации / О. В. Головин. Новосибирск, 2000. — 31 с.
  44. О.В. Модель организации физкультурного занятия дошкольников на основе системного подхода / О. В. Головин // Физическая
  45. Л культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. — № 3. — С. 18.
  46. С.М. Построение микроцикла тренировки пловца: Метод, разработки для слушателей факул. усоверш. и повыш. квалиф. ГЦОЛИФКа / С. М. Гордон, П. М. Прилуцкий. М.: Б.и., 1986. — 24 с.
  47. С.Б. Школа здоровья / С. Б. Грищук, А. Я. Тихонова, В. А. Статников. Новосибирск: Новосибирское изд-во, 1990. — 171 с.
  48. А.А. Развитие двигательных качеств у школьников / А. А. Гужаловский. Минск, 1978. — 158 с.
  49. А.А. Этапность развития физических (двигательных) <0 качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьноговозраста: Автореф. дис.. канд. пед. наук / А. А. Гужаловский. М., 1979. -26 с.
  50. В.П. Что может ваш ребенок / В. П. Губа. М.: Советский спорт, 1991.-33 с. т
  51. В.А. Методика воспитания комплекса основных физических качеств у детей дошкольного возраста: Методические рекомендации / В. А. Гуляйкин. Омск: Ом. обл. тип., 1985. — 36 с.
  52. В.А. Методика физической подготовки детей дошкольного возраста / В. А. Гуляйкин, А. И. Кравчук /: Методические рекомендации. -Омск: Ом. обл. тип., 1986. 25 с.
  53. В.А. Методика физической подготовки детей 4−6 лет на (ф основе воспитания комплекса основных двигательных качеств: Автореф.дис. канд. пед. наук / В. А. Гуляйкин. Омск, 1986. — 21 с.
  54. А.Х. Физкультурно-оздоровительная группа / А. Х. Гусалов. -М.: Физкультура и спорт, 1989. 109 с.
  55. Е.В. Дифференцированное физическое воспитание в условиях дошкольных учреждений: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Е.В.Д авиденко. К., 1986. — 22 с.
  56. Л.К. Физическая культура и здоровье детей / Л.К. 'Э Дворецкий, А. В. Дубинин, А. А. Середяк и др. // Здоровье и массоваяфизическая культура. Новосибирск, 1988. — С. 107.
  57. Ю.В. Методика физического воспитания дошкольников с низким уровнем физического развития: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Ю. В. Демьяненко. М., 1987. — 26 с.
  58. Дети и Олимпийское движение: Материалы симпозиума детской сибириады 93 (5−7 июля 1993 г.). — Новосибирск, 1993. — 106 с.
  59. В.И. Как стать сильным /В.И. Дикуль, А.А. Зиновьева/. М.: Знание, 1990. — 104. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Физкультура и1. Щ спорт" — № 1).
  60. К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка / К. П. Дорожнова. М.: Медицина, 1983. — 160 с.
  61. Дифференцированный подход в физическом воспитании дошкольников: Учебное пособие. Омск: Изд-во ОмГТУ, 1999. — 24 с.
  62. Ю.А. Возрастная физиология: Уч. пособ. для студ. пед. вузов / Ю. А. Ермолаев. М.: Высшая школа, 1985. — 384 с.
  63. Журнал „Теория и практика физической культуры“ / Физкультурный вектор здоровья дошкольников». М.: Советский спорт, 1990. — № 11. — С.65.
  64. Ю.Ф. Воспитание здорового ребенка (физиологические аспекты) / Ю. Ф. Змановский. М.: Знание, 1987. — 40 с.
  65. Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми / Ю. Ф. Змановский. -М.: Медицина, 1989. 128 с.
  66. В.А. Методические рекомендации по развитию физических качеств у детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет. (Из опыта работы) / В. А. Иванов. Красноярск, 1991. — 24 с.
  67. В.А. Развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста 3−7 лет в режиме детского сада / В. А. Иванов // «Дети и здоровье»: Материалы науч-практ. конф. по проблемам дошкольного физического воспитания. Омск: ОГИФК, 1993. — С. 41−46.
  68. С.М. Методика физического воспитания шестилетних детей, обучающихся в школе: Автореф. дис.. канд. пед. наук / С. М. Иваськив. М., 1988.-23 с.
  69. Игры с правилами в детском саду: Сборник дидактических и подвижных игр к «Программе воспитания в детском саду». 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1970. — 192 с.
  70. Индивидуально-дифференцированный подход в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста: Сб. науч. трудов / Отв. ред. Н. Т. Терехова и др. М., 1989. — 142 с.
  71. Н.И. Динамика физического развития детей дошкольного возраста при разных режимах двигательной активности / Физическое воспитание и спорт / Н. И. Канаева. Иваново, 1973. — С. 50−60.
  72. В.Н. Биологический уровень развития и «школьная зрелость» детей 6−7 лет / В. Н. Кардашенко // Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1976. № 1. — С. 14.
  73. JI.B. Физическая культура в старшей группе / JI.B. Карманова, В. Н. Шебеко / Мн.: Полымя, 1987. — 264 с.
  74. М.Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста (развитие некоторых основных движений и двигательных качеств) / М. Ю. Кистяковская. М.: Просвещение, 1978. — 272 с.
  75. Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка: Пособие для воспитателей детских садов / Я. И. Ковальчук. М.: Просвещение, 1981.- 127 с.
  76. М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга / М. М. Кольцова. М.: Педагогика, 1973. — 143 с.
  77. И.М. Особенности координации мышечной деятельности детей и подростков / И. М. Козлов // Детская спортивная медицина. М., 1980. — С. 39−45.
  78. Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях / Н. Н. Кожухова, JI.A. Рыжкова, М. М. Самодурова /. М., 2002.- 174 с.
  79. М.Н. Методика воспитания быстроты у детей дошкольного возраста (4−6 лет): Автореф. дис.. канд. пед. наук / М. Н. Королева. Омск, 1985.- 15 с.
  80. Н.Б. Слагаемые здоровья / Н. Б. Коростелев. М.: Знание, 1990. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Физкультура и спорт" — - № 2).
  81. И.М. Подвижные игры во дворе / И. М. Коротков. М.: Знание, 1987. — 96 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Серия «Физкультура и спорт" — - № 5).
  82. А.Д. Дифференцирование средств обучения технике плавания детей дошкольного возраста: Автореф. дис.. канд. пед. наук / А. Д. Котляров. Омск, 1999. — 19 с.
  83. А.И. Особенности управления детьми 6−7 лет пространственной точностью своих движений / А. И. Кравчук // Пути управления технической подготовкой спортсменов. Омск, 1980. — С. 15−17.
  84. А.И. О концепции безупречности двигательных навыков как основе становления технического мастерства юных спортсменов /
  85. A.И.Кравчук // Тезисы Всесоюзной науч. конф. по современным аспектам планирования подготовки юных спортсменов: Тез. докл. М.:ВНИИФК, 1981.- С. 79−80.
  86. А.И. Методика воспитания основных двигательных качеств у детей дошкольного возраста: Методические рекомендации / А. И. Кравчук,
  87. B.А.Гуляйкин. Омск: Ом. обл. тип., 1986. — 36 с.
  88. А.И. Структура годичного цикла в физическом воспитании детей раннего и дошкольного возраста / А. И. Кравчук, Л. Ю. Дмитриева // Материалы науч. конф. по итогам работы за 1990−91 годы. Омск: ОГИФК, 1992. — С. 88.
  89. А.И. Базовые и профилирующие основные движения дошкольника / А. И. Кравчук, Л. Ю. Дмитриева. Новосибирск: Иркутский комитет ФиС адм. Ирк. обл., 1992. — 4 с.
  90. А.И. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста (научно-методические и организационные основы гармоничного дошкольного комплексного физического воспитания) Часть 1. / А. И. Кравчук. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1998. — 102 с.
  91. А.И. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста (научно-методические и организационные основы гармоничного дошкольного комплексного физического воспитания). Часть 2,3. / А. И. Кравчук. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1998. — 136 с.
  92. А.И. Научно-методические и организационные основы дошкольного комплексного физического воспитания: Автореф. дис.. докт. пед. наук / А. И. Кравчук. Омск, 1999. — 68 с.
  93. Т.А. Методика оздоровительной тренировки детей шестого года жизни: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. А. Кравчук. Омск, 1996. — 24 с.
  94. А.И. Всестороннее и гармоническое развитие личности / А. И. Красин // Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Философия» М.: Знание, 1981.-63 с.
  95. Ю.Ф. Методы развития физических качеств: Методические рекомендации / Ю. Ф. Курамшин. Л.: Ин-т физ. культ., 1980. — 31 с.
  96. С.Г. Формирование осанки и комплексное развитие способностей детей 5−6 лет средствами художественной гимнастики: Автореф. дис. канд. пед. наук / С. Г. Лемешева. Хабаровск, 2000. — 25 с.
  97. Л.А. Развитие двигательных функций / Л. А. Леонова, О. Г. Васильева // Физиология развития ребенка. М., 1983. — С. 73.
  98. Н.Н. Анатомия и физиология детского организма / Н. Н. Леонтьева, К. В. Маринова. М.: Просвещение, 1986. — 285 с.
  99. Г. П. Общеразвивающие упражнения в детском саду / Г. П. Лескова, П. П. Буцинская, В. И. Васюкова. М.: Просвещение, 1981. — 169 с.
  100. Лечебная физическая культура при заболеваниях в детском возрасте. / Под ред. С. М. Иванова. М.: Медицина, 1983. — 400 с.
  101. Лих С. А. Формирование эмоционально-волевой готовности детей к обучению в школе средствами физического воспитания: Автореф. дис.. канд. пед. наук / С. А. Лих. Краснодар, 2000. — 24 с.
  102. И.Д. Лечебная физическая культура при дефектах осанки, сколиозах и плоскостопии / И. Д. Ловейко. Л.: Медицина, 1982. — 144 с.
  103. Т.Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук / Т. Ю. Логвинова. Мн., 1991. — 24 с.
  104. В.Я. Преемственность между детским садом и школой в обеспечении двигательной активности детей: Автореф. дис. канд. пед. наук / В. Я. Лыкова. М., 1982. — 24 с.
  105. Л.Е. Управление движениями у детей и подростков / Л. Е. Любомирский. М.: Педагогика, 1974. — 232 с.
  106. Л.Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков / Л. Е. Любомирский. М.: Педагогика, 1979. — 96 с.
  107. B.C. Здоровье и физическое развитие детей / В. С. Людоговская, М. И. Исмаилов, Д. Б. Синельникова / Ташкент, 1972 — 142 с. ф 114. Лях В. И. Концепция физического воспитания и здоровья /В.И. Лях, Г. Б. Мейксон, Л. Б. Кофман. М.: 1995. — 318 с.
  108. Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы: Книга для воспитателей детского сада / Пер. с англ. / Д.Лешли. М.: Просвещение, 1991. — 223 с.
  109. С. Растите детей здоровыми / С. Лямираль, К. Рипо /. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 150 с.
  110. Л.Т. Воспитание ориентационной способности:
  111. Методические рекомендации для работы с детьми 6−7 лет / Л. Т. Майорова.1. Омск: ОМИИТ, 1986. 12 с.
  112. Л.Т. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста (4−6 лет): Автореф. дис.. канд. пед. наук / Л. Т. Майорова. Омск, 1988. — 19 с.
  113. И.Г. Структура физических нагрузок при воспитании выносливости у детей 6-летнего возраста: Автореф. дис.. канд. пед. наук / И. Г. Мальцева. Омск, 1988. — 22 с.
  114. И.Г. Физическая культура шестилеток: выносливый -значит здоровый / И. Г. Мальцева, М. С. Расин /: Методические рекомендации.- Омск, 1992.-23 с.
  115. Н.В. Комплексная физкультурно-оздоровительная работа с детьми в дошкольных учреждениях / Материалы научно-практической конференции по итогам работы за 1990−1991 гг. / Н. В. Манакова Омск, 1992.- С.90−91.
  116. А.Н. Особенности формирования двигательных навыков в зависимости от биомеханической структуры движений (на материале гимнастики): Автореф. дис.. канд. пед. наук / А. Н. Мартовский. М., 1963. -22 с.
  117. А.Н. Обучение и тренировка юных гимнастов /А.Н.Мартовский, В. И. Филлипович, Е.Н.Сергиевская/. М.: Просвещение, 1965.-266 с.
  118. А.Н. Гимнастика в школе / А. Н. Мартовский. М.: Физкультура и спорт, 1976. — 168 с.
  119. Л.П. Теория и методика физического воспитания: Учебник для институтов физической культуры /Л.П.Матвеев, А. Д. Новиков. В 2 т., 2-е изд., испр. и доп. М., Физкультура и спорт, 1991.
  120. А.П. Физическая культура: физическая культура или развитие человека /А.П.Матвеев, В.Н.Непопалов// Теория и практика физической культуры. 1994. — № 9. — С. 2−9.
  121. М.Н. Новые подходы в организации физического воспитания / М. Н. Маханеева // Дошкольное воспитание. 1993. — № 2. — С. 12−17.
  122. Х.А. Средства и методы совершенствования физической подготовленности детей дошкольного и младшего школьного возрастов на основе повышения их двигательной активности: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Х. А. Мелиев. М., 1984. — 20 с.
  123. Методические рекомендации по медицинскому контролю за физическим воспитанием детей дошкольного возраста: М., 1983. — 28 с.
  124. Л.Л. Исследование оптимального распределения физических нагрузок в недельном тренировочном микроцикле при начальной подготовке юных акробатов: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Л. Л. Метликин. -Л., 1973.-23 с.
  125. Методическое пособие для тренеров и инструкторов-методистов работающих с группами детей дошкольного возраста (5−6 лет) по программе общей физической подготовки (ОФП) / Составитель Б. И. Кочак. Свердловск, 1989.- 80 с.
  126. Мир детства: Дошкольник / Под ред. А. Г. Хрипковой, А. В. Запорожца. М.: Педагогика, 1979. — 416 с.
  127. Г. Н. Двигательное развитие детей 5−6 лет в связи с ориентацией к сложнокоординированной спортивной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук / Г. Н. Михайлович. М., 1992. — 19 с.
  128. Е.А. Гимнастика с детьми до 7 лет / Е. А. Мугинова. 2-е изд., испр. и доп. — Л.: Медицина, 1978. — 167 с.
  129. B.C. Шестилетний ребенок в школе: Книга для учителей начальных классов / В. С. Мухина. М.: Просвещение, 1986. -141 с.
  130. А.Д. Теория и методика физического воспитания: Учебник для ин-тов физ. культ. /А.Д.Новиков, Л. П. Матвеев, В. М. Зациорский. В 2 т. -2-е изд., испр. и доп. М.: Физкультура и спорт, 1976. — 304 с.
  131. Н.А. Влияние физических упражнений разной направленности на формирование двигательных способностей детейстаршего дошкольного возраста: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. А. Ноткина. Л., 1980. — 17 с.
  132. Н.А. Воспитывать физические качества (старший дошкольный возраст) / Н. А. Ноткина // Дошкольное воспитание. 1980. — № 12. — С. 38−40.
  133. Обучение плаванию детей дошкольного возраста: Методические рекомендации / Сост. В. А. Аикин. Омск, ОГИФК, 1988. — 52 с.
  134. И.Г. Современная система спортивной тренировки / И. Г. Озолин. М.: Физкультура и спорт, 1970. — 132 с.
  135. Т.В. Индивидуальный подход к детям 6−7 лет с разным уровнем моторного развития / Т. В. Орлова // Проблемы совершенствования физического воспитания дошкольников: Сб. науч. трудов. М.: Тип. Воен. Краен, ин-та, 1988. — С. 32−38.
  136. Т.И. Подвижная игра и физическое развитие детей /Т.И.Осокина, Е. А. Тимофеева // Педагогические и психологические проблемы руководства игрой дошкольников. М., 1979. — С. 14−19.
  137. Т.И. Игры и развлечения детей на воздухе /Т.И.Осокина, Е. А. Тимофеева, Л. С. Фурмина. М.: Просвещение, 1983. — 132 с.
  138. Т.И. Физическая культура в детском саду / Т. И. Осокина. 3-е изд. перераб. — М.: Мысль, 1989. — 236 с.
  139. Основы математической статистики: Учебное пособие для институтов физической культуры / Под ред. B.C. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990.- 176 с.
  140. Л.И. Упражнения в ходьбе и беге: (По программе воспитания в детском саду) / Л. И. Пензулаева // Дошкольное воспитание. -1977.-№ 7.-С. 15−20.
  141. Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3−4 лет: Пособие для воспитателя детского сада / Л. И. Пензулаева. М.: Просвещение, 1983. -95 с.
  142. Л.И. Анатомо-физиологические особенности ребенка / Л. И. Пензулаева. М., 1984. — С. 16−25.
  143. Л.И. Физкультурные занятия с детьми 4−5 лет: Пособие для воспитателя детского сада / Л. И. Пензулаева. М.: Просвещение, 1986. -112 с.
  144. Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5−6 лет: Пособие для воспитателя детского сада / Л. И. Пензулаева. М.: Просвещение, 1988. -143 с.
  145. Л.И. Физкультурные занятия в подготовительной группе Л.И.Пензулаева // Дошкольное воспитание. 1988. № 8 С.27−35, № 9 С.29−35, № 10 С.39−46.
  146. Е.А. Содержание и методика физического воспитания детей 5−7 лет: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. А. Пимонова. М., 1990. -23 с.
  147. Е.А. Методика занятий тренирующей направленности с детьми дошкольного возраста / Е. А. Пимонова, А. М. Воропаев // Теория и практика физ. культуры. М., 1985. — № 5. — С. 30−32.
  148. Е.А. Использование круговой тренировки в занятиях с детьми дошкольного возраста / Е. А. Пимонова // Проблемы совершенствования физического воспитания дошкольников: Сб. науч. трудов. М.: Тип. Воен. Краен, ин-та, 1988. — С. 83−90.
  149. В.Н. Теория спорта / Под ред. В. Н. Платонова. Киев: Вища школа, 1987.
  150. С.А. Растите малышей здоровыми (физическое воспитание детей от 3 до 6 лет): Физкультурная библиотечка родителей / С. А. Пономарев. М.: Изд-во «Советский спорт», 1989. — 48 с.
  151. С.А. региональный подход к программному обучению физического воспитания школьников в условиях Крайнего Севера: Автореф.дис. канд. пед. наук / В. В. Пономарев. Омск, 1993. — 20 с.
  152. М.А. Методика занятий физическими упражнениями с детьми 5−6 лет в детских садах: Автореф. дис.. канд. пед. наук / М. А. Правдов. Санкт-Петербург, 1992. — 24 с.
  153. Программа воспитания и обучения в детском саду /Отв. ред. М.А.Васильева/ Утверждена Министерством просвещения РСФСР. М.: Просвещение, 1985. — 174 с.
  154. Н.А. Основы методики построения микроциклов спортивной тренировки (Методическое пособие для студентов института физ. ф культ.) / Н. А. Ребякова. Челябинск, Б. и., 1990. — 22 с.
  155. Ю.Ю. Обучение основным движениям детей старшего дошкольного возраста/ Ю. Ю. Рауцкис / Физическая подготовка детей 5−6 летк занятиям в школе / Под ред. А. В. Кенеман, М. Ю. Кистяковской, Т. И. Осокиной. -М.: Просвещение, 1980. С. 6−19.
  156. Ю.И. Здоровый ребенок: справочник /Ю.И.Савченко, Т. Ф. Венгер. Красноярск, изд-во ун-та, 1983. — 141 с.
  157. П.В. Исследование эффективности различных систем построения малых циклов обучения и тренировки юных ватерполистов: Автореф. дис.. канд. пед. наук / П. В. Сахновский. М., 1970. — 19 с.
  158. Ю.И. Проблемы физкультурно-оздоровительной работы с детьми шестилетнего возраста, поступающими в школу / Ю. И. Сбруев //
  159. Щ Проблемы совершенствования физического воспитания дошкольников: Сб. науч. трудов. М.: Тип. Воен. Краен, ин-та, 1988. — С. 46−54
  160. А.И. Основные положения двигательной деятельности детей дошкольного возраста: Учебное пособие /А.И.Семейкин, В. Ф. Красавина, В. А. Дударь и др. Омск: Изд-во ОмГТУ, 1999. 24 с.
  161. Система работы по оздоровлению детей: Практические рекомендации / Подгот. И. В. Батманова. Гродно, 1990. — 7 с.
  162. В.М. Нетрадиционные виды гимнастики /В.М.Смолевский, Б.К.Ивлиев/. М.: Просвещение, 1992. 80 е.: ил. — (Б-ка учителя физ. культуры).
  163. В.М. Спортивная гимнастика: Учебн. / В. М. Смолевский, Ю. К. Гавердовский. Киев: Олим. лит., 1999. — 462 с.• 176. Сонькин В. Д. Растем сильными и выносливыми / В. Д. Сонькин. М.:
  164. Знание, 1987. 96 с. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Физкультура и спорт" — № 2).
  165. М.Я. Книга о здоровье детей / М. Я. Студеникин. М.: Медицина, 1986. — 237 с.
  166. И.И. Введение в теорию физической культуры / И. И. Сулейманов. Омск, 1991. — 198 с.
  167. Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада / Е. А. Тимофеева. М.: Просвещение, 1986. — 77 с.
  168. А.Я. Выбираем здоровье / АЛ. Тихонова, Н.Э.Воробьева/. -Новосибирск: Новосибирское книжное изд-во, 1989. 136 с.
  169. Тонкова-Ямпольская Р. В. Ради здоровья детей: Пособие для воспитателя детского сада /Р.В. Тонкова-Ямпольская, Т.Я. Гертон/. М.: Просвещение, 1985. — 127 с.
  170. O.JI. Построение учебно-тренировочного процесса юных гимнасток в подготовительном периоде на основе рационального чередования различных типов занятий в микроциклах: Автореф. дис.. канд. пед. наук / О.JI.Трещева. Омск, 1983. — 19 с.
  171. В.И. Программно-методическое обеспечение оздоровительного воздействия физической культуры в условиях семьи, детского сада, школы: Автореф. дис.. докт. пед. наук / В. И. Усаков. Омск, 2000. — 87 с.
  172. А.П. Обучение в детском саду / Под ред. А. В. Запорожца. М.: Просвещение, 1981. — 176 с.
  173. Физиология развития ребенка / Под ред. В. И. Козлова, Д. А. Фарбер. -М.: Педагогика, 1983. 296 с.
  174. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада: Из опыта работы /В.А.Андерсон, Л. А. Викс, Л. С. Жбанова и др.- Сост. Ю. Ф. Луури. М.: Просвещение, 1991. — 63 с.
  175. В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке: Пособие для воспитателя / В. Г. Фролов. М.: Просвещение, 1986. -157 с.
  176. Л.П. Походы выходного дня /Л.П.Шиянов, А.В.Рогаткин/. -М.: Профиздат, 1985. 80 с.
  177. A.M. Исследование процесса формирования двигательной функции у детей и подростков (на примере гимнастики): Автореф. дис.. канд. пед. наук / А. М. Шлемин. М., 1968. — 17 с.
  178. Шкребтий Ю. М. Экспериментальное обоснование методики
  179. Щ построения тренировочных микроциклов в плавании при 2-х занятиях втечение дня: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Ю. М. Шкребтий. Киев, 1976. -22 с.
  180. JI.B. Дифференцированный подход к воспитанию скоростных способностей у детей 6−10 лет на спортивном часе в группе продленного дня: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Л. В. Шукевич. Минск, 1988.- 17 с.
  181. Юный гимнаст / Под ред. А. М. Шлемина. М.: Физкультура и спорт, 1973.-375 с.
  182. Г. П. Физическое воспитание раннего и дошкольного возраста /Г.П.Юрко, В. П. Спирина, Р. Г. Сорочек, З.С.Уварова/. М.: Просвещение, 1978. — 154 с.
  183. Г. П. Пути совершенствования физического воспитания детей дошкольного возраста / Г. П. Юрко // Проблемы совершенствования физического воспитания дошкольников: Сб. науч. трудов. М.: Тип. Воен. Краен, ин-та, 1988. — С. 5−10.
  184. В.П. Педагогические исследования в спорте: Учеб. пособие для слушателей Высш. шк. тренеров, асп. и студ. акад. / В. П. Филин, В. Г. Семенов. М.: Б.и., 1993. — 33 с.
  185. С.О. Физическая культура в системе образования дошкольников: Автореф. дис.док.пед.наук / С. О. Филиппова. Санкт-Петербург, 2002. — 40 с.
  186. Л. Работаем по программе «Старт» / Л. Яковлева, Р. Юдина // Дошкольное воспитание. 1996. — № 1−12.
  187. Л. Работаем по программе «Старт» / Л. Яковлева, Р. Юдина // Дошкольное воспитание.- 1997. № 1−5.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!