Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Методические приемы повышения эффективности физической подготовки абитуриентов факультета физической культуры на основе использования тренажерных устройств и тренировочных приспособлений

Диссертация: Методические приемы повышения эффективности физической подготовки абитуриентов факультета физической культуры на основе использования тренажерных устройств и тренировочных приспособлений
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Экспериментально проверена возможность реализации разработанных методических приемов с помощью комплексного использования средств искусственной управляющей среды. Показано, что уже после 6 месяцев занятий удается добиться достоверных изменений в характеристиках движений и повышения их эффективности: а) в беге на дистанции 100 м в экспериментальной группе прирост результатов составил 7,4… Читать ещё >

Методические приемы повышения эффективности физической подготовки абитуриентов факультета физической культуры на основе использования тренажерных устройств и тренировочных приспособлений (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
    • 1. 1. Анализ уровня физического развития и физической подготовленности выпускников общеобразовательных школ
    • 1. 2. Основные средства и методические приемы повышения физической подготовленности школьников
    • 1. 3. Анализ форм контроля физической подготовленности школьников и абитуриентов
    • 1. 4. Инновационные подходы повышения двигательной подготовленности школьников и абитуриентов
    • 1. 5. Концепция «искусственной управляющей среды» и методические приемы, используемые для формирования рациональной техники в условиях тренажерных систем
  • ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ТРЕНАЖЕРНЫЕ УСТРОЙСТВА, ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Задачи исследования
    • 2. 2. Методы исследования
      • 2. 2. 1. Анализ и обобщение научно-методической литературы
      • 2. 2. 2. Обобщение исследований в области довузовской подготовки
      • 2. 2. 3. Педагогические исследования
      • 2. 2. 4. Педагогический эксперимент
      • 2. 2. 5. Инструментальные методы исследования
        • 2. 2. 5. 1. Подография
        • 2. 2. 5. 2. Спидометрия
        • 2. 2. 5. 3. Пульсометрия
      • 2. 2. 6. Методы обработки экспериментальных данных
    • 2. 3. Тренировочные приспособления и тренажерные устройства
      • 2. 3. 1. Специализированная тренажерная система силового лидирования", применяемая в плавании
      • 2. 3. 2. Тренажерно-исследовательский стенд «Тредбан» с системой «облегчающая подвеска»
      • 2. 3. 3. Тренировочное приспособление упругие рекуператоры энергии"
      • 2. 3. 4. Нестандартное оборудование для обучения и совершенствования техники метания
      • 2. 3. 5. Нестандартные условия отталкивания для совершенствования техники прыжка в длину с разбега
    • 2. 4. Организация исследования
  • ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА РЕЖИМОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТРЕНАЖЕРОВ И ТРЕНИРОВОЧНЫХ ПРИСПОСОБЛЕНИЙ ДЛЯ КОНТРОЛЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ АБИТУРИЕНТОВ
    • 3. 1. Анализ физической подготовленности абитуриентов по результатам сдачи вступительных экзаменов
    • 3. 2. Исследование эффектов воздействия методических приемов подготовки абитуриентов на основе использования тренажерных устройств и тренировочных приспособлений
      • 3. 2. 1. Использование тренировочных приспособлений для повышения эффективности метания гранаты
      • 3. 2. 2. Применение методического приема- отталкивание «из ямы» — для обучения и совершенствования техники прыжка в длину с разбега
    • 3. 3. Изучение и обоснование возможностей реализации методических приемов двигательной подготовки абитуриентов в условиях тренажерных систем
      • 3. 3. 1. Рационализация двигательных действий в беговых упражнениях в условиях «тредбана» с системой облегчающая подвеска"
      • 3. 3. 2. Совершенствование структуры беговых и прыжковых движений абитуриентов с использованием «упругих рекуператоров энергии»
      • 3. 3. 3. Исследование эффективности применения системы «силового лидирования» для обучения абитуриентов технике плавания
  • ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ПОВЫШЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНТРОЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ АБИТУРИЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТРЕНИРОВОЧНЫХ ПРИСПОСОБЛЕНИЙ И ТРЕНАЖЕРОВ
    • 4. 1. Методика проведения учебно-тренировочных занятий
      • 4. 1. 1. Подготовительный мезоцикл
      • 4. 1. 2. Развивающий мезоцикл
      • 4. 1. 3. Соревновательный мезоцикл
    • 4. 2. Тенденция изменения результатов в ряде упражнений у абитуриентов за период педагогического эксперимента
      • 4. 2. 1. Изменение результатов у абитуриентов в беге на дистанции 100 м
      • 4. 2. 2. Изменения результатов в беге на дистанции 800 м
      • 4. 2. 3. Изменение результатов в метании гранаты у абитуриентов за период педагогического эксперимента
      • 4. 2. 4. Изменения результатов в прыжках в длину с разбега у абитуриентов за период педагогического эксперимента
    • 4. 3. Изменения результатов в плавании на дистанции 100 м у абитуриентов за период педагогического эксперимента
    • 4. 4. Обоснование результатов педагогического эксперимента по комплексному применению методических приемов
  • ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
  • Выводы

Актуальность исследования. Проблема подготовки квалифицированных кадров в области образования всегда являлась одной из важнейших. Профессиональная деятельность учителя физической культуры, наряду со специальными знаниями, умениями требует высокого уровня развития физических качеств. Поэтому при поступлении в вуз проверяется не только уровень теоретических знаний абитуриентов, но и их общая физическая подготовленность. Уровень физической подготовленности выпускников общеобразовательных школ и абитуриентов, поступающих на факультет физической культуры, в последнее время существенно снизился. Это является серьезным барьером при поступлении и отрицательно сказывается на качестве учебы в вузе. Анализ источников об уровне здоровья и физического развития школьников свидетельствует о стойкой тенденции снижения уровня здоровья подрастающего поколения. [27, 28, 32,33, 90, 103 и др.] Поэтому в соответствии с Законом «Об образовании» вопрос о состоянии здоровья школьников относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Значимость проблемы сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения и роль образовательных учреждений в ее разрешении подчеркивается Законом «Об образовании» в статье 51, а также Типовым положением об общеобразовательных учреждениях Российской Федерации и постановлениями Правительства РФ от 09. 09. 1996 г., № 1058 и от 15. 01. 1997 г., № 38. [90] Но существующие способы решения этой проблемы малоэффективны, что заставляет исследователей искать новые пути, позволяющие значительно повысить уровень развития двигательных качеств школьников, и в частности абитуриентов факультета физической культуры (ФФК).

Состав упражнений, с помощью которых выявляется уровень общефизической подготовленности абитуриентов физкультурно-педагогических вузов, не раз видоизменялся, но не исчезла тенденция, заключающаяся в том, что устанавливаемый уровень требований по отдельным видам упражнений на вступительных экзаменах превышает таковой в школьной программе на 10−18%. [192 ] Высокий уровень требований к физической подготовленности абитуриентов ФФК предполагает наличие дополнительного этапа подготовки к вступительным экзаменам. Но на этом этапе применяются недостаточно эффективные методы подготовки. [76].

Все это требует изменения подходов к процессу подготовки абитуриентов, поступающих на факультет физической культуры. И решение это видится, в частности, в более широком использовании тренажерных устройств и тренировочных приспособлений в подготовке абитуриентов. Такой подход еще не нашел широкого применения, хотя необходимость его внедрения уже назрела. Это и определяет актуальность предпринятого исследования.

Цель исследования — разработка методических приемов более эффективной физической подготовки абитуриентов для сдачи вступительных экзаменов в вуз.

Гипотеза исследования. Предполагается, что комплексное использование методических приемов, базирующихся на концепции «искусственная управляющая среда», в подготовке абитуриентов факультета физической культуры позволит эффективно повысить их уровень физической подготовленности, что будет способствовать успешному прохождению конкурсных испытаний при поступлении в вуз.

Объект исследования — средства и методы совершенствования физической подготовки абитуриентов.

Предмет исследования — методические приемы физической подготовки абитуриентов на основе комплексного использования тренажерных устройств и тренировочных приспособлений.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые в практике довузовской подготовки абитуриентов разработана и апробирована комплексная программа эффективной подготовки, основанная на использовании тренажерных устройств и тренировочных приспособлений, базирующихся на методологической концепции И. П. Ратова (1972;1999) «искусственная управляющая среда».

Показано, что за срок 6 месяцев при использовании тренажерных устройств и тренировочных приспособлений можно добиться изменения результатов в беге на дистанциях 100 м на 7,4%, 800 м — на 14,4%, в метании гранаты на дальность на 21%, в прыжке в длину с разбега на 10,7%, в плавании на дистанции 100 м — на 26%.

Показано, что сочетание тренажерных устройств и тренировочных приспособлений оказывает положительное влияние на изменение структуры движений абитуриентов в беге и в плавании. Так в беге изменилась длина шага на 5%, аналогичные изменения произошли в плавании с длиной гребка.

Показано, что применение тренажера «силового лидирования» позволяет увеличить скорость проплывания отрезков. А использование упругих рекуператоров энергии позволяет повысить эффективность беговых движений за счет увеличения длины бегового шага.

Практическая значимость работы заключается в том, что удается решить проблему подготовки абитуриентов к вступительным экзаменам в вуз более эффективно, чем обычными методическими приемами организации занятий. Результаты исследования могут быть использованы при повышении квалификации преподавателей подготовительного отделения вуза в системе довузовской подготовки. Обоснованные методические подходы могут быть использованы в учебно-тренировочных занятиях студентов факультета физической культуры, в курсе лекций по теории и методике физической культуры.

Основные положения, которые выносятся на защиту:

1. Посредством использования тренажерных устройств и тренировочных приспособлений удается добиться целенаправленных изменений в структуре беговых движений и в технике плавания с целью повышения результативности в упражнениях, сдаваемых на вступительных экзаменах.

2. Применение комплексной программы физической подготовки абитуриентов, основанной на использовании тренажеров и тренировочных приспособлений, позволяет повысить надежность сдачи экзаменов в вуз физкультурного профиля.

3. Эффективность применяемых методических приемов доказывается следующим:

— существенным повышением результативности пробегания различных дистанций в легкой атлетике и в плавании по результатам педагогического эксперимента;

— 87,5% поступивших в вуз из участников экспериментальной группы, в то время как из контрольной группы поступило 50% абитуриентов.

ВЫВОДЫ.

1. Результаты исследований подтвердили рабочую гипотезу о том, что эффективность физической подготовки абитуриентов, поступающих в вуз физкультурного профиля или на факультеты физической культуры может быть существенно повышена за счет реализации целевой комплексной программы, основанной на использовании методических приемов, базирующихся на концепции «искусственная управляющая среда». Это позволяет более эффективно повысить уровень физической подготовленности и способствует успешному прохождению контрольных испытаний при поступлении в вуз.

2. При анализе результатов вступительных экзаменов за несколько последних лет выявлено, что у абитуриентов отмечается низкий уровень физической подготовленности. Испытания по легкой атлетике являются самыми трудными для основной массы абитуриентов. На втором месте по степени трудности стоит плавание на результат.

3. Применение тренировочных приспособлений для метания гранаты показало достаточную эффективность использования нестандартного оборудования в подготовке абитуриентов, что выразилось не только в уверенном выполнении метательных движений, но и позволило улучшить результат. Прирост результата в метании на дальность в среднем составил 7,6% (р<0,05).

4. Применение нестандартных условий при отталкивании (прыжки «из ямы») в прыжках в длину с разбега показало эффективность использования данного методического приема и отразилось на улучшении дальности прыжка. Прирост в среднем по группе составил 5,1% (р<0,05).

5. При использовании тредбана с системой «облегчающая подвеска» показано, что возможно целенаправленное формирование ритмо-скоростной основы движений в беге. Это выразилось в снижении у испытуемых времени опоры с 196 ± 6,9 до 174 ± 2,2 мс, увеличении времени полета с 148 ± 16,7 до.

159±10,7 мс при небольшом увеличении частоты шагов (на 0,1Гц) и уменьшении длины шага с 179± 6,8 до 173± 5,5 мс. ЧСС при работе снизилась в среднем с 177± 7,0 до 174± 6,6 уд/мин.

6. В результате исследования кинематических характеристик бега с использованием упругих рекуператоров энергии выявлены положительные изменения: улучшилось время пробегания дистанции 100 м в среднем на 0,9 с. Прирост составил 6,8%. Использование упругих рекуператоров энергии для совершенствования техники прыжка в длину с разбега способствовало улучшению результатов на составил 7,8%.

7. Применение системы силового лидирования показало достаточную эффективность использования данного тренировочного средства в системе занятий с абитуриентами, что выразилось в улучшении результата плавания на дистанции 100 м с 1,41 до 1,36 мин. Положительный прирост результатов произошел за счет улучшения плавучести занимающихся, снизился темп плавательных движений с 43 до 40 циклов в минуту с одновременным возрастанием длины «шага» в среднем с 1,45 до 1,60 м (р<0,05).

8.Экспериментально проверена возможность реализации разработанных методических приемов с помощью комплексного использования средств искусственной управляющей среды. Показано, что уже после 6 месяцев занятий удается добиться достоверных изменений в характеристиках движений и повышения их эффективности: а) в беге на дистанции 100 м в экспериментальной группе прирост результатов составил 7,4%, в контрольной группе — 4,5%- б) в беге на дистанцию 800 м в экспериментальной группе прирост результатов составил 14,4%, в контрольной группе — 11,4%- в) прирост результатов в метании гранаты на дальность в экспериментальной группе составил 21%, в контрольной группе — 15,8%- г) результаты в прыжках в длину с разбега улучшились в экспериментальной группе на 10,7%, в контрольной группе — на 7,7%- д) отмечается улучшение результатов в плавании на дистанции 100 м. Результат в экспериментальной группе улучшился в среднем с 2,03 ±0,18 мин до 1,31,8±0,6 мин, в контрольной группе — с 2,03 ± 0,25 мин до 1,40,2 ± 0,9 мин. Прирост в экспериментальной группе составил 25,2%, в контрольной группе -18,6%.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Примерный план занятий по легкой атлетике в развивающем мезоцикле с использованием тредбана с системой «облегчающая подвеска».

Содержание материаДозировка Методические указания п.п. ла.

Вводная часть: 20'.

1 Бег 3 — 4 км Темп спокойный.

2 Общеразвивающие уп- 5−7' ражнения.

Основная часть: 30−50'.

1 Бег на тредбане в усло- 3−5 мин Величина вертикального виях «облегчающая тягового усилия составляет подвеска» в спокойном 10−15% от веса тела занитемпемающегося.

2 Бег со скоростью, пре- 3 — 4×3 мин За восстановлением между вышающей максимальсериями следить по пульсу ную скорость зани- (120−130 уд/мин) мающего на 10%.

3 Бег в естественных ус- 3 мин Постараться сохранить ловиях ритм и скорость как в предыдущем задании на тредбане.

Заключительная часть 5−10−15'.

1 Бег, ходьба 200−300 м Темп спокойный.

2 Упражнения на растягивание.

Примерный план занятий по легкой атлетике в развивающем мезоцикле с использованием упругих рекуператоров энергии п.п. Содержание материала Дозировка Методические указания.

Вводная часть: 15−20 мин.

1 2 3 4 Медленный бег Общеразвивающие упражнения Специальные беговые упражнения Бег с ускорениями 1000−1200 м 7−8 мин 5−7 мин 2×60 м Упражнения 3 и 4 выполняются с упругими рекуператорами энергии.

Основная часть: 40−50 мин.

Совершенствование техники бега на короткие дистанции.

1 Бег с задачей выйти на максимальную частоту шагов 2×20−30 Упражнения 1 и 2 выполняются с упругими рекуператорами энергии.

2 Бег с околосоревновательной скоростью 2×60 м.

3 Бег с ускорениями 3×100 м.

Заключительная часть 10 мин.

1 Бег в медленном темпе 400 -600 м.

Примерный план занятий по легкой атлетике в развивающем мезоцикле с использованием упругих рекуператоров энергии и методического приема отталкивания из «ямы» при совершенствовании техники прыжка в длину с разбега.

Содержание материаДозировка Методические указания п.п. ла.

Вводная часть: 15−20 мин.

1 Медленный бег 1000−1200 м.

2 Общеразвивающие уп- 7−8 мин ражнения.

3 Специальные беговые 5−7 мин выполняется с упругими упражнения рекуператорами энергии.

Основная часть: 40−50 мин.

1 Бег с высокой скоро- 3−4×30 м выполняется с упругими стью рекуператорами энергии.

2 Прыжок в длину с 6−8 выполняются с упругими беговых шагов, с при- 2−3 раза рекуператорами энергии землением на маховую ногу.

3 Прыжок в длину с 6−8 3−4 раза беговых шагов.

4 Прыжок в длину с от- 3−4 раза Место отталкивания оботалкиванием из «ямы» значается резиновым квад.

5 Выполнение прыжка в 3 раза ратом 70×70 см, который длину с разбега устанавливается в яме с песком.

Заключительная часть 10 мин.

1 Бег в медленном темпе 800 м.

Примерный план занятий по легкой атлетике в развивающем мезоцикле с использованием нестандартного оборудования для метания.

Задача: Обучение хлестообразному движению кисти метающей руки Инвентарь: Косонатянутый трос (веревка), эстафетные палочки, гранаты (500−700гр) п.п. Содержание материала Дозировка Методические указания.

Вводная часть: 15−20 мин.

1 Медленный бег 1000 м.

2 Общеразвивающие уп- 8−10 мин ражнения.

3 Специальные упражне- 5−7 мин ния: а) Круговые движения 3×10 раз Движения выполнять по руками в плечевых сусмаксимальной амплитуде, тавах, в локтевых, в быстро лучезапястных суставах б) Рывки руками 10 раз в) Закручивание туловища вправо/влево 20 раз г) Упражнения в парах с Первый выполняет фиимитацией финального 10 раз нальное усилие, без снаряусилия давторой — оказывает первому легкое сопротивление, стоя сзади и придерживая за кисть метающей руки.

1 Основная часть: Метание снаряда (эстафетной палочки) через трос, стоя лицом к направлению метания, левая нога впереди 40−50 мин 10−15 раз Трос должен находиться на уровне лучезапястного сустава вытянутой вверх метающей руки, левая рука направлена вперед-вниз. Кисть со снарядом берется На себя и кистевым, хлестким движением метнуть снаряд как можно ближе к себе, не касаясь при этом троса.

2 Тоже, стоя боком по 10−15 раз Перенеся вес тела с правой направлению метания, на левую, повернуть тулоноги врозь вище влево и выполнить предыдущее упражнение.

3 Тоже, применяя грана- 10−15 раз ты разного веса.

4 Метание гранаты с мес- 4−8 раз Особое внимание обращать та на дальность из и.п. на высоту выноса снаряда.

— левая нога впереди, и хлестообразное движение рука со снарядом отвекистью в финале дена назад.

Заключительная часть 10 мин.

1 Бег в медленном темпе 600 — 800 м.

2 Упражнения на растягивание мышц.

Примерный план занятий по легкой атлетике в развивающем мезоцикле с использованием нестандартного оборудования для метания.

Задачи- 1 Обучение выпуску снаряда в наиболее высокой точке разгона снаряда.

2. Развитие быстроты метательных движений Инвентарь: Облегченные снаряды (эстафетные палочки, гранаты весом 300−500гр), «кнуты» п.п. Содержание материала Дозировка Методические указания.

Вводная часть: 15−20 мин.

1 Медленный бег 1000 м.

2 Общеразвивающие уп- 8−10 мин ражнения.

3 Специальные упражне- 5−7 мин ния: а) Круговые движения 3×10 раз Движения выполнять по руками в плечевых сусмаксимальной амплитуде, тавах, в локтевых, в быстро лучезапястных суставах б) Рывки руками 10 раз в) Закручивание туловища вправо/влево 20 раз г) Упражнения в парах с Первый выполняет фиимитацией финального 10 раз нальное усилие, без снаряусилия давторой — оказывает первому легкое сопротивление, стоя сзади и придерживая за кисть метающей руки.

1 Основная часть: Удары кнутом по «цели» из и.п.стоя боком по направлению метания, левая нога впереди 40−50 мин 10−15 раз Выбор высоты «цели» — на расстоянии двух шагов до «цели», дотянуться до нее кончиком «кнута», перенеся вес тела с правой ноги на левую, повернуть туловище влево и ударить кончиком «кнута» до «цели».

2 Тоже, но с одного шага 10−15 раз.

3 Удары «кнутом» по воДобиваться короткого свиображаемой «цели» 10−15 раз стящего звука при ударе.

4 Метание легких кам- «кнутом» ней, и облегченных 10−15 раз Движения выполнять быгранат стро, резко.

Заключительная часть 10 мин.

1 Бег в медленном темпе 600 — 800 м.

2 Упражнения на растягивание мышц.

Примерный план занятий по плаванию в развивающем мезоцикле с использованием системы «силовое лидирование».

Содержание материаДозировка Методические указания п.п. ла.

Вводная часть: 15−20'.

Общеразвивающие уп- 8 — Юмин Имитация гребковых дви.

1 ражнения на суше жений кроль на груди, на.

Специальные упражнеспине ния на суше 300−400 м.

2 Разминка в воде.

Основная часть: 30−50'.

1 Плавание на груди с 8×25 м С помощью тренажера завыполнением движенимающийся выполняет ний ног способом задание со скоростью на кроль на груди, руки 10% выше максимальной вытянуты вперед.

2 Скольжение на груди с 8×25 м Гребок осуществлять через движением ног спосо- 6 ударов ногами бом кроль и выполнением гребка одной рукой.

3 Плавание способом 8×25 м Отдых между сериями, выкроль на груди с рабополнение 10−20 выдохов в той только рук воду.

4 Плавание способом 4×50 м или кроль на груди в пол- 2×100 м ной координации.

5 Плавание способом 2×50 м или Упражнение выполняется кроль на груди 1×100 после восстановления пульса до 120 уд/мин в обычных условиях, т. е. без системы «силовое лидирование». При этом занимающемуся необходимо сохранять ритм плавательных движений, как в условиях тренажера.

Заключительная часть: Юмин Со свободными расслабленны.

Плавание в медленном ми движениями темпе 50−100 м.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. Ф., Изаак С. И., Квашук П. В. Оценка физического состояния лиц пожилого возраста: Метод, рекомендации. М.: Сов. спорт, 2001. — 32 с.
  2. В.Г., Кривоносов М. П. Тренажеры и специальные упражнения в легкой атлетике. М.: ФиС, 1982. — 222 е., ил.
  3. М.И., Муров A.C. Характеристика эффективности занятий студентов на лыжах //Эффективность спортивной тренировки и физического воспитания. Тарту, 1981. С. 3- 6.
  4. Ю.А. Методические приемы использования искусственной скорости для тренировки квалифицированных пловцов: Методические рекомендации. Пенза: ПГПУ, 1995. — 24 с.
  5. В.Б. и др. Способ тренировки в стрельбе и устройство для его осуществления.// Бюллетень изобретения. 1993. — № 19. Описание изобретения к патенту № 1 817 825.
  6. О. Совершенствование физической подготовки студентов на основе учета особенностей их морфофункционального состояния: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1980.-21 с.
  7. Е.Е. и др. Специальные упражнения спринтеров на тренажере облегчающего лидирования // Теория и практика физической культуры. -1985. -№ 6. -С. 13- 15.
  8. A.B. Обучение юных гимнастов акробатическим прыжкам на платформе-тренажере// Физическое воспитание детей и подростков. М., 1976. — № 3. — С. 53.
  9. В.В. Методические приемы самоконтроля техники бега на средние и длинные дистанции: Авгореф. дис. канд. пед. наук. М, 1988. — 30 с.
  10. JI.A. Динамика физических качеств (быстроты, силы, выносливости) и общей работоспособности в условиях различных двигательных режимов: Автореф. Дис. канд. биол. наук. Рязань, 1974. — 25 с.
  11. .А. Теория и методика физического воспитания. М.: Просвещение, 1991.-c.224.
  12. В.К. Онтокинезиология человека М.: Теория и практика физической культуры, 2000. — 275 с.
  13. Т.А., Утенко В. И. Физическое развитие и двигательная активность школьников Санкт-Петербурга// Проблемы физического воспитания детей школьного возраста: Материалы Всероссийской научно-методической конференции. Волгоград, 1994. — С. 6−7.
  14. H.A. О построении движений. М., 1967. — 236 с.
  15. H.A. Очерки о физиологии движений и физиологии активности. М., 1966.
  16. П. К теории тестирования двигательных способностей. М.: Физкультура и спорт. — 1982. — С. 19−24.
  17. М.М. Спортивная техника как предмет обучения// Теория и практика физической культуры. 1981. — № 7. — С. 28−29.
  18. Ю.Н. Методические приемы выявления и укрепления «слабых звеньев» системы движений в структуре двигательных действий: Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: ВНИИФК, 1994. — 24 с.
  19. Ю.В. Повышение специальной работоспособности бегунов на короткие дистанции на основе развития навыков произвольного расслабления мышц: Автореф. дис. канд. пед. наук. J1., 1989. — 22 с.
  20. Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1982.-42 с.
  21. A.B. Эффективность методических приемов искусственной перестройки условий отталкивания в прыжках в длину: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1988.-24 с.
  22. В.А., Ершова E.H., Медведев В. Н. Средства и методы педагогического контроля// Педагогический контроль в системе подготовки спортсменов / Отв. ред. Ш. К. Агеев. Л., 1985. — С. 9−16.
  23. П.В., Дибнер Р. Д., Лисицина Л. В. и др Автоматизированная система «Офис»: оценка состояния здоровья и назначение физических упражнений// Теория и практика физической культуры. 1991. -№ 8. — С. 24−27.
  24. С.Ф. Гимнастика это очень важно // Физическая культура в школе. — 2000. — № 8. — С. 10−11.
  25. И.Н., Бутина И. А., Леонтьева Т. Н. и др. Физическая культура. 9 -11 классы. М.: Физкультура и спорт, 1999. — 130 с.
  26. B.C. Потебностно-мотивационный подход к физическому совершенствованию учащейся молодежи// Физическая культура. 1997. — № 3. -С. 12−15.
  27. Ю.В. Ударный метод развития «взрывной силы»// Теория и практика физической культуры. 1968. — № 8. — С. 59−63.
  28. Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте. М.: ФиС, 1970. — 264 с.
  29. А. Когда участвуют все// Физическая культура в школе. -2000.-№ 7. -С. 4−7.
  30. Ю.В., Шапошникова В. И. Физическое развитие и здоровье детей// Физическая культура в школе. 1999. -№ 1. -С.69−72.
  31. В.М. Динамика физической подготовленности школьников выпускников и студентов младших курсов в условиях непрерывного физического воспитания// Теория и практика физической культуры. — 1998. — № 9. — С. 49−51.
  32. Н.И., Лапин В. И., Смирнов Ю. И. Факторы, определяющие результат в беге на 100 м// Теория и практика физической культуры. 1972. — № 2. -С. 22.
  33. И.Л. Технология обучения плаванию: Учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры. М.: СпортАкадемПресс, 2002.-С. 271.
  34. H.A. Интегральная технология обучения в физкультурном образовании школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2003.-21 с.
  35. М.А. Педагогические основы нормирования и контроля соревновательных и тренировочных нагрузок: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1982.-48 с.
  36. М.А. Метрологические основы контроля за технической и тактической подготовленностью спортсменов// Спортивная метрология: Учебн. для институтов физической культуры / Под ред. В. М. Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1982.-С. 157−175.
  37. М.А. Спортивная метрология. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 194 е.: ил.
  38. В.П. Возрастные основы формирования двигательных умений (основы теории и методики морфофункциональных исследований): Учеб. пособие. Смоленск, 1996. — 130 е.: ил.
  39. A.A. Развитие двигательных качеств у школьников. -Минск: Нар. Асвета. 1978. — 88 с.
  40. A.A. Темпы роста физических способностей как критерий отбора юных спортсменов// Теория и практика физической культуры. -1979.- № 9.-С. 28−31.
  41. А.Р. Исследование эффективности влияния различных режимов двигательной активности на физическое развитие и физическую подготовленность студентов: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1978. 24 с.
  42. С.С., Илемков Г. Г. Конструирование условий искусственной среды// Моделирование спортивной деятельности в искусственно созданной среде (стенды, тренажеры, имитаторы): Материалы конференции. -М., 1999.-С. 15−17.
  43. С.С., Романов H.H., Рязанов А. Г. Тренажерные стенды для бегунов спринтеров// Тез. докл. 2 Всес. конф. по проблемам биомеханики и спорта. — Киев, 1976. — С. 27−28.
  44. И.И. Экзамен по физической культуре// Физическая культура в школе. 1997. — № 1. — С. 21−36.
  45. Д.Д. Биомеханика: Учеб. пособие для студентов факультетов физического воспитания пединститутов. М.: Просвещение, 1975. — 239 с.
  46. И.П. Методика индивидуального дозирования нагрузок на выносливость при физическом воспитании студентов подготовительного отделения: Автореф. дис. канд. пед. наук. Нижний Новгород, 1991. — 24 с.
  47. Д.Д., Зациорский В. М. Биомеханика: Учеб. для институтов физкультуры. М.: Физкультура и спорт, 1997. — 264 с.
  48. A.M. Скоростно-силовая подготовка спортсменов с использованием машин управляющего воздействия: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Майкоп, 1992.-22 с.
  49. .А. Комплексное применение технических средств для повышения скорости стартового разгона легкоатлетов — спринтеров: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1986. — 22 с.
  50. В.М. Критерии технического мастерства в спорте// Вопросы управления процессом совершенствования технического мастерства. — М.: Физкультура и спорт, 1979. 264 с.
  51. С.П. Особенности процесса формирования двигательного действия спортсмена с помощью тренажеров// Теория и практика физической культуры. 1987. -№ 4. — С. 34−36.
  52. С.П. Теория и методика формирования двигательных действий с заданным результатом: Автореф. дис. док. пед. наук в виде научного доклада. -М., 1995.-80 с.
  53. С.П. Методика формирования двигательных действий с заданным результатом с помощью тренажера// Вопросы физического воспитания студентов: Межвуз. сб. науч. тр. Л.: Изд. ЛГУ, 1990. — Вып. 21. — С. 54−62.
  54. С.П. Императивные тренажеры (основы теории и методики применения): Уч. пособие / ГДОИФК им. Лесгафта. СПб., 1991. — 175 с.
  55. А.Н. Формирование техники тройного прыжка с разбега с применением изменяемых условий опорного взаимодействия и системы локальных отягощений: Автореф. дис. канд. пед. наук. Пенза, 2003. — 25 с.
  56. И.Л., Шабанов Б. В. Эффективность использования облегчающего лидирования в подготовке спринтеров// Теория и практика физической культуры. 1983. — № 7. — С. 9−12.
  57. В.В. Методологические аспекты моделирования и тестирования: проблема оценки физического состояния человека// Моделирование и тестирование в оздоровительной физической культуре. М.: Госспорт СССР, ВНИИФК, 1991.-С. 3−24.
  58. В. А. Комплексный контроль в современном спорте// Теория и практика физической культуры. 1979. — № 2. — С. 41- 43.
  59. В.М. Математика, кибернетика, спорт. -М.: Физкультура и спорт, 1969.- 199 с.
  60. В.М. Физические качества спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1970.-200 с.
  61. Р.Г. Экспериментальное обоснование эффективности планирования учебно-тренировочных средств у студентов в процессе учебного года: Сб. научно-метод. работ по физическому воспитанию студентов. МГУ, 1974. -Вып. 2.-С. 61.
  62. А.Н. Методические приемы формирования двигательного навыка в спортивной ходьбе с ориентацией на заданную результативность: Авто-реф. дис. канд. пед. наук. -М., 1991. 27 с.
  63. В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 256 с.
  64. A.B., Стукачев В. И. К вопросу о постановке процесса физического воспитания студентов ВУЗа// Теория и практика физической культуры.- 1947. -№ 9. -С. 41−46.
  65. Иоффе J1.A. Изменение реакции на дозированную нагрузку при моделированном ухудшении выносливости// Материалы XX Всесоюзной научн. конф. по физиологии, морфологии, биомеханики и биохимии мышечной деятельности. Свердловск, 1970. — С. 170.
  66. П.Е. Модернизация содержания допрофессиональной подготовки учащихся в области физической культуры и спорта: Автореф. дис. канд. пед. наук. Тольятти, 2002. — 21 с.
  67. С.В. Физические (двигательные) качества школьников-спортсменов: Метод, рекомендации. Улан-Уде: Бурятский пед. ин-т, 1987.-44с.
  68. А.Г. Совершенствование физической подготовки допризывной молодежи (10−11 классы) на основе взаимосвязи урочных и внеурочных форм занятий: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киров, 2003. — 23 с.
  69. .К. Экзамен по физической культуре //Физическая культура в школе. 1997.- № 2. — С. 27−28.
  70. А.М. Развитие скоростно-силовых качеств юных спортсменов с применением тренажерных устройств: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Л.: ГИФК им П. Ф. Лесгафта, 1984. 21 с.
  71. Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физ-культурно-спортивной деятельности детей и молодежи: Автореф. дис. докт. пед. наук. М.- 1997. — 21 с.
  72. В.Б., Ратов И. П. и др. Стартовая пневмотумба для плавания. Описание изобретения к авторскому свидетельству № 1 725 974 // Бюллетень изобретений. 1992. — № 14. — Опубликовано 15. 04. 1992.
  73. В., Васюк В. Е. Тренажер для спринтеров// Легкая атлетика. 1982.-№ 2. -С. 10.
  74. В.Д. Совершенствование беговых движений. М.: Изд-во ВНИИФК, 2002. — 191 е., ил.
  75. В.Д., Карпов В. Ю., Попов Г. И. Воспроизведение режимов соревновательной деятельности в беге на длинные дистанции в искусственно созданных условиях// Проблемы моделирования соревновательной деятельности: Сб. науч. ст.-М., 1985.-С. 86−98.
  76. В.Д., Сакаев В. Г. Комплексная оценка экономичности бега спортсмена// Методологические проблемы комплексной оценки в спорте: Тез. докл. Всесоюзн. конф. М., 1981. — С. 27−29.
  77. В.Д., Козлов A.M., Басов Н. В. Формирование рациональной техники велосипедного педалирования// Теория и практика физической культуры. 1983.-№ 9. — С. 16.
  78. В.Д. Экспериментальное обоснование методики погготовки студентов вузов в легкоатлетических видах комплекса ГТО: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1979. — 23 с.
  79. В.Д., Ратов И. П. Приемы совершенствования техники бега на средние и длинные дистанции: Методические рекомендации. М.: ВНИИФК, 1983.-20 с.
  80. В.Д., Павлов J1.B., Куракин B.C. К вопросу о коррекции движений травмированного и слабого звена в беге с использованием обратной связи// Проблемы биомеханики спорта: Тезисы докл. на Всесоюзн. конф. Каменец -Подольский, 1981.-С. 123.
  81. A.A. Комплексная система подготовки легкоатлетов в период обучения в школе. Донецк: ДонГУ. — 1994. -234 с.
  82. В.В. Специальная силовая подготовка спортсменов. М.: Советская Россия, 1975. — 192 с.
  83. М. Пять часов здоровья// Вестник образования. 2000. № 9. -С. 10−13.
  84. В.К. И Гомер ошибался // Физическая культура в школе. -2002.-№ 1.-С. 54−55.
  85. В.В. Экзамен это хорошо, если.// Физическая культура в школе. — 2002. — № 6. — С. 52−53.
  86. A.A. Методические приемы оптимизации ритмо-скоростных характеристик структур в движении квалифицированных бегунов на средние и длинные дистанции: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982. — 24 с.
  87. Лях В.И., Копылов Ю. А. и др. Физическое воспитание учащихся общеобразовательной школы: состояние, перспективы и пути реорганизации// Теория и практика физической культуры. 1998. — № 9. — С. 49−51.
  88. Лях В. И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. М.: Тера-Спорт, 2000. — 192 е.: ил.
  89. М.И. Развитие специальной выносливости у бегунов на средние и длинные дистанции с использованием условий водной среды и песчаных грунтов: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 1994. — 24 с.
  90. A.A. Методические приемы использования искусственно созданных условий выполнения упражнения в системе средств подготовки квалифицированных прыгунов в длину: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982. -25 с.
  91. С.Х. Нетрадиционные средства и методы повышения специальной работоспособности бегунов на короткие дистанции: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1987. — 22 с.
  92. В.Н. Повышать качество, совершенствовать организацию// Теория и практика физической культуры. 1974. — № 4. — С. 5−7.
  93. А.П. Концепция образовательной программы «Физическая культура» для средней образовательной школы// Физическая культура. -1999. -№ 7.-С. 10−15.
  94. А.П., Непопалов В. Н. Физическая культура: физкультура и развитие человека// Теория и практика физической культуры. 1995. — № 5. -С. 2−5.
  95. Л.П., Новиков А. Д. Теория и методика физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1976. — Т.1. — 303 е.- Т.2. — 256 с.
  96. Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: ФиС, 1977. -280с.
  97. Н.Ф. Исследование эффективности взаимодействия спортсмена с упругой опорой (на примере прыжков в гимнастике): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1975. — 28 с.
  98. В.Г. Средства и методы воспитания силовой выносливости у квалифицированных спринтеров: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1984.-22 с.
  99. В.Н., Кряжев В. Д. Автоматизированный тренажерный комплекс «беговая дорожка»: назначение, состав, возможности// Стандартизация измерений в спорте: Тез. докл. 2-й Всесоюзн. конф. М.: ВНИИФК, 1980. — С. 114−115.
  100. М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 280 с.
  101. М.Я., Хордин A.B. Перспективы исследования проблем юношеского спорта// Теория и практика физической культуры. 1979. — № 7, -С. 28−30.
  102. Л.Д. Развитие двигательных координационных качеств как фактор оздоровления детей и подростков. М.: Теория и практика физической культуры, 2001. — 332 е.: ил.
  103. .Н. Особенности организации учебных занятий по физической культуре с учетом спортивных интересов учащихся 5−9 классов общеобразовательной школы// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. — С. 53−58.
  104. В.Н. Динамика физического развития и физической подготовленности студентов при различных формах и направлениях учебного процесса: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1979. — 23 с.
  105. В.Г. Совершенствование системы подготовки юных спортсменов// Теория и практика физической культуры. 1993. — № 8.1. С. 40—41.
  106. В.Г. Методология программно-нормативного обеспечения многолетней подготовки юных спортсменов: Автореф. дис. док. пед. наук. -М., 1996.-45 с.
  107. В.Г., Барков В. А. Воздействие занятий спортом на физическое состояние подростков в радиационных условиях// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. — № 3. — С. 26—41.
  108. В.Г., Квашук В. П. Некоторые итоги исследования проблемы индивидуализации подготовки юных спортсменов// Теория и практика физической культуры. 1998. — № 10. — С. 19−22.
  109. Н.Т. Исследование эффективности занятий спортивной (легкоатлетической) направленности в физическом воспитании студентов: Автореф. дис. канд. пед. наук. JL, 1968. — 23 с.
  110. А.П. Система методических приемов искусственного облегчения процесса освоения нормативов комплекса ГТО и учебных программ студентами ВУЗов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1990. — 21 с.
  111. A.M. Центральное программирование механизмов реализации координационных способностей спортсменов и их педагогическое обоснование: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М., 1997. -48 с.
  112. В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. Киев: Вища школа, Головное изд-во, 1984. — 352 с.
  113. В.В., Кряжев В. Д. и др. Факторы, определяющие результат в беге на 100 м при сдаче норматива ГТО студентами технического ВУЗа// Теория и практика физической культуры. 1975. — № 12. — С. 8—10.
  114. В.В., Кряжев В. Д. и др. Пути повышения эффективности учебного процесса по физическому воспитанию в техническом вузе// Тезисы Всесоюзн. науч.-практ. конф. по Всесоюзному комплексу ГТО. М., 1974. — С. 93−94.
  115. Г. И. Биомеханические основы создания предметной среды для формирования и совершенствования спортивных движений: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1992. — 48 с.
  116. Г. И., Ерлин М. Ф., Знаменский Д. А. Искусственная мышца для бегунов// Биомеханика и спорт: Тез. докл. респ. Школы-семинара, 16−18 мая 1988 г. Смоленск, 1988. — С. 50−51.
  117. Г. И. Прогностическое тестирование спортсменов// Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. М., 1998. — Т. 3.-С. 35−42.
  118. Г. И., Чапайкин В. Упругие рекуператоры энергии в беговой подготовке многоборцев// Легкая атлетика. 1990. — № 7. — С. 27.
  119. B.В. Кузина, H.H. Чеснокова, И. М. Быховской. М.: СпортАкадемПресс, 2001.1. C. 164−186.
  120. И.П. Перспективы преобразования системы подготовки спортсменов на основе использования технических средств и тренажеров// Теория и практика физической культуры. 1976. — № 10. — С.60−65.
  121. И.П. Концепция «искусственная управляющая среда» и перспективы рационализации системы спортивной тренировки// Проблемы теории спорта. Хабаровск, 1982. — С. 75.
  122. И.П., Кузнецов В. В., Кравцев И. Н. Нетрадиционные педагогические подходы в процессе подготовки спортсменов// Теория и практика физической культуры. 1974. — № 3. — С.57−60.
  123. И.П., Грец Г. Н. Методы искусственного приближения к состояниям «двигательного прошлого» как средство функциональной реабилитации после травм и заболеваний: Труды Смоленского ГИФК. Смоленск, 1995. -С. 45−147.
  124. И.П., Иванов В. В. и др. Тренажерные устройства для хоккеистов. Описание изобретения к авторскому свидетельству № 1 804 875// Бюллетень изобретений. 1993. -№ 12. — Опубликовано 30. 03. 1993.
  125. И.П., Кряжев В. Д., Шмонин Б. В. и др. Устройство для тренировки велосипедистов. Описание изобретения к авторскому свидетельству № 1 347 949// Бюллетень изобретений. 1985. -№ 10. — Опубликовано 29. 11. 1985.
  126. И.П., Вороненко C.B., Крупное В. А. Методический прием искусственно созданной скорости в плавании и его возможности при отработке поворотов// Теория и практика физической культуры. 1984. — № 10. — С. 19 -32.
  127. И.П., Ростовцев В. Л., Кряжев В. Д. Управление биомеханическими параметрами бега с использованием обучающей машины с обратными связями// Проблемы биомеханики спорта: Материалы Всесоюзн. науч. конф. -Каменец Подольский, 1981. — С. 122.
  128. И.П. Исследование спортивных движений и возможностей управления изменениями их характеристик с использованием технических средств: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1972. — 45 с.
  129. И.П. Двигательные возможности человека (нетрадиционные методики их развития и восстановления). Минск, 1994. — 190 с.
  130. И.П., Кряжев В. Д. Теория единства методологических подходов к проблеме раскрытия, развития, сохранения и восстановления двигательного потенциала человека// Научные труды 1996 года. М.: ВНИИФК, 1997. — С. 304−311.
  131. И.П. О противоречиях спортивного совершенствования// Теория и практика физической культуры. 1976. — № 10. — С. 60−65.
  132. И.П., Попов Г. И. Управление изменениями параметров спортивных движений с использованием упругих рекуператоров энергии// Теория и практика физической культуры. 1987. — № 5. — С.32−35.
  133. И.П. Проблемы преодоления противоречий в процессе обучения движениям и реализации дидактических принципов// Теория и практика физической культуры. 1983. — № 7. — С. 40−41.
  134. И.П. Противоречия совершенствования в движениях// Совершенствование управления системой подготовки квалифицированных спортсменов (теоретические аспекты): Сб. науч. тр. М.: ВНИИФК, 1980. — С. 4−26.
  135. И.П., Седов A.B., Набатникова М. Я. Проблемы биомеханики, психологии и теории обучения движениям за «круглым столом» журнала// Теория и практика физической культуры. 1980. — № 3. — С. 34−42.
  136. Н.В. К вопросу об обосновании программных нормативов и оценок физической подготовленности студентов вузов//
  137. Теория и практика физической культуры. 1979. -№ 9. — С. 53−55.
  138. B.JI. Методика повышения экономичности бегового шага на основе использования тренажеров с обратной связью: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982. — 23 с.
  139. Н.У. Не забывая о комплексе ГТО// Физическая культура в школе. 1997. — № 2. — С. 26−27.
  140. Семенов J1.A. Организация мониторинга состояния физического здоровья в общеобразовательных учреждениях Свердловской области: проблемы и пути их решения// Теория и практика физической культуры. 2002. — № 3. — С. 41−46
  141. Г. П., Сибирева Г. Ф., Черкасов Ю. М. Прогнозирование спортивных достижений в видах спорта с измеряемым результатом// Основы теориии прогнозирования спортивных достижений / Под ред. Г. П. Семенова. М.: ВНИИФК, 1983. — С. 36−46.
  142. А.Д. Комплексное применение технических средств в подготовке бегунов-спринтеров в условиях вуза: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Малаховка, 1981. 21 с.
  143. А.Д. Технологии физического воспитания. Минск: ИСЗ, -2003.-283 с.
  144. А.Д., Попов Г. И. Технология кондиционной и технической подготовки бегунов// Теория и практика физической культуры. 2004. — № 3. -С. 43—47.
  145. В.Д., Зайцева В. В., Тиунова О. В. Проблемы тестирования в оздоровительной физической культуре// Теория и практика физической культуры. 1993.-№ 8. — С. 7−13.
  146. Спортивное плавание: Учебник для вузов физической культуры/ Под ред. проф. Н. Ж. Булгаковой. М.: ФОН, 1996. — 430 е., ил.
  147. Н.С. Рационализация тренировочного процесса подготовки квалифицированных конькобежцев на основе использования нетрадиционных методических средств: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982. — 21 с.
  148. В.И., Быховская И. М., Лубышева Л. И. Концепция физической культуры и физического воспитания (инновационный подход)// Теория и практика физической культуры. 1998. — № 5. — С. 11−15.
  149. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для институтов физической культуры/ Под общей ред. Л. П. Матвеева и А. Д. Новикова. 2-е изд. испр. и доп.: В 2 т.- М.: Физкультура и спорт, 1982.
  150. Теория физического воспитания/ Под общей ред. И. М. Коряковского. М.: Физкультура и спорт, 1960. — 400 с.
  151. В.В., Травин Ю. Г., Гусейнов Ф. А., Рябинцев Ф. П. Изменение биомеханических характеристик бега на 800 м под влиянием утомления // Теория и практика физической культуры. 1982. — № 4.1. С. 20−23.
  152. B.JI. Надежность и информативность тестов с кардиолидером в циклических видах спорта // Теория и практика физической культуры. 1979. -№ 5.-С. 10−14.
  153. B.JI. Оптимизация двигательной деятельности человека (методические основы): Учеб. пособие по биомеханике и спортивной метрологии для слушателей Высш. шк. тренеров и фак. усоверш. М.: ГЦОЛИФК, 1981. — 69 с.
  154. В.Л. Биомеханические аспекты спортивной тактики. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 126 с.
  155. В.П., Бавина Л. В. О методах педагогического контроля в процессе физического воспитания школьников США// Теория и практика физической культуры. 1987. — № 4. — С. 57- 59.
  156. В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. -М.: ФиС, 1974.-230 с.
  157. В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта. М.: ФиС, 1980.-255 с.
  158. В. П. Фомин H.A. На пути к спортивному мастерству. М.: ФиС, 1986.-158 с.
  159. Д.И. В программе экзаменов плавание// Физическая культура в школе. — 1997. — № 2. — С. 25- 26.
  160. Т.Г. Совершенствование силовой и технической подготовки пловцов различных возрастных групп. М.: СпортАкадемПресс, 2001. -104 с.
  161. С.М., Логинов A.A. Повышение эффективности подготовки абитуриентов на основе использования технических средств// Проблемы биомеханики спорта: Материалы научной конференции 3−5 октября 2001 года. Пенза, 2001.-С. 114−117.
  162. Л.А., Громыко В. В., Рафалович А. Б. Тестирование уровня физической подготовленности школьнмков// Материалы совместной научно-практической конференции РГАФК, МГАФК и ВНИИФК М.: Физкультура, образование и наука, 2001. — С. 133- 136.
  163. E.H. Управление тренировочным процессом бегунов на короткие дистанции на основе учета индивидуальных особенностей// Теория и практика физической культуры. 2000. — № 5. — С. 31- 32.
  164. H.H. Довузовская подготовка в системе непрерывного физкультурного образования: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1998. — 46 с.
  165. Е.А. Биоэнергетические факторы, определяющие результат в циклических видах спорта// Программирование и организация тренировочного процесса: Материалы Всесоюзн. конф. М., 1978. — С. 57- 61.
  166. Е.А. Система оперативного контроля при тренировке в циклических видах спорта: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1995. — 286 с.
  167. С.П. Комплексное применение технических средств в школьных занятиях по физическому воспитанию: Автореф. дис. канд. пед. наук.-Омск, 1986.- 18 с.
  168. Е.А., Логинов А. А. Отталкивание из ямы при обучении прыжкам в длину // Физическая культура в школе. 2001. — № 4. — С. 28- 29.
  169. Е.А., Логинов А. А., Абрамов И. А. Обучение длинным метаниям и горизонтальным прыжкам школьников и студентов: Учебно-методическое пособие Пенза: ПГПУ им. В. Г. Белинского, 2003. — 45 с.
  170. Г. С. Экзамен по физической культуре// Физическая культура в школе. 1997. — № 2. — С. 23- 25.
  171. Т.П., Васюк В. Е., Буланов В. А. Тренажеры в спорте. М.: ФиС, 1989.-320 е., ил.
  172. Fleishman Е. A. The structure and measurement of physical fitness. -Prentice-Hall, Inc. Englewood Clift, 1964. 368 p.
  173. Luca A. Gimnastica in scoala. Iasi, Universitatea «Al. Cuza», 1993, 13 p.
  174. Luca A. Aspecte istorice, filosofice, pedagogice si sjciale ale gimnasticii in sistemul de invatamant. Mannheim, Institutul de Cercetari al Academiei Americano-Romane, 1996, 13 p.
  175. Luca A. Optimizarea mijloacelor disciplinei «gimnastica» in procesul de educatie fizica din cilcul gimnazial al scolilor din Romania: Autoreferat al tezei de doctor in pedagogie. Chisinau, 1997, 26 p.
  176. Waits G., Averbuch L. Grete Waits World Class. New York, Warner Books- 1986.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!