Роль и место музыкальных занятий в эмоционально — когнитивном развитии слабослышащих детей

Введение

Актуальность. Проблема нарушения слуха представляет для детей более серьезную опасность, чем это может показаться на первый взгляд. У детей с нарушениями слуха помимо всего прочего существует опасность задержки речевого развития, а так же тех психических функций, которые непосредственно связаны с речью, прежде всего это образно-понятийное мышление и прочие познавательные навыки, так или иначе имеющие отношение к когнитивному развитию ребенка. Другой сферой, потенциально подверженной нарушениям при слуховом недоразвития, является эмоциональная сфера ребенка, так как недостаточнее развитие слухового аппарата может препятствовать установлению полноценных социальных контактов ребенка, что является необходимым условием для эмоционального развития.

Музыка в той или иной своей форме всегда привлекала специалистов широкого круга помогающих профессий как средство оказания коррекционного воздействия. На сегодняшний день имеется достаточно успешных примеров применения музыкальных технологий в терапевтических и коррекционных целях. Наша работа посвящена исследованию возможностей применения музыкальных занятий как средства эмоционального и когнитивного развития слабослышащих детей.

Целью нашей работы является изучение возможностей музыкальных занятий как средства развития эмоционально-когнитивного развития сла-бослышащих детей.

Объектом исследования является эмоциональное и когнитивное развития слабослышащих детей.

Предметом — развитие эмоциональной и когнитивной сферы сла-бослышащих детей посредством музыкальных занятий.

В соответствии с целью работы были определены следующие задачи исследования:

 провести теоретический анализ основных понятий исследования:

 раскрыть психологические особенности слабослышащих детей;

 показать специфику эмоционального и когнитивного развития слабослышащих детей;

 осветить основные исследования по изучению возможностей му-зыки как средства психического развития ребенка.

 провести практическое исследование, направленное на изучение воз-можностей развития эмоциональной и когнитивной сферы детей по-средством музыкальных занятий.