Воспитательные аспекты обучения

ВВЕДЕНИЕ

Воспитательные аспекты обучения в современной педагогической практике приобре-тают особую роль. Связано это с несколькими объективно сложившимися факторами. Спе-цифика политических и социально-экономических изменений, произошедших в нашей стране привела к тому, что педагоги утратили цель воспитательного воздействия.

В сложный кризисный период общества, без стратегии социальной перестройки и при слабом научно-теоретическом обосновании ее содержания произошло утрирование воспитательной функции процесса обучения. Отсюда неизбежность размытых идеалов, ложность предлагаемых образцов жизни и пропагандируемых эталонов поведения. Цель воспитания «идеальна» в плане ее способности отражать эталонное, образцовое, наилучшее на данный момент жизни человека. Но, будучи идеальной и субъективной, цель объективна в том смысле, что она черпается из объективной реальности и ниоткуда более. При отсутствии у педагога подобной цели воспитательные аспекты обучения игнорируется, что приводит к деформации обучения в целом, нарушению всех его функций, искажению результатов [12].

Главное, чтобы жизнь в обществе была осмысленной для человека, чтобы, находясь в системе социальных отношений, он понимал их содержание, назначение, ценность для всех и для отдельного человека, чтобы этот подрастающий человек становился личностью. Не особью только. Не индивидом только. А особью и индивидом на уровне личности.

Роль педагога состоит, в таком случае, в разворачивании перед воспитанником веера разнообразных жизненных выборов и научении ребенка производить свободный осознанный выбор, за который в дальнейшем он и станет нести ответственность.

Разумеется, у данного выбора существуют границы, очерченные культурой. Совре-менность выработала вполне определенный, хотя и весьма широкий образ достойной жизни для сегодняшнего человека. «Достойная жизнь» — это жизнь, соответствующая всем пред-назначениям человека, позволяющая ему раскрыть все потенции, реализующая его сущност-ные функции, в корне отличающие его от животного, это жизнь, основанная на Добре, Ис-тине, Красоте. Педагогу следует ориентировать ребенка на выбор, соответствующий основам достойной жизни. А для этого необходимо знать и понимать сущность воспитательного процесса, его место в обучении.

Поэтому в работе рассматривается место и роль воспитания в процессе обучения, сущность воспитания и его специфика, а также основные компоненты воспитательного про-цесса.