Учебно-воспитательный аспект в обучении

Введение

Проблемы воспитания личности активно разрабатываются в философии, общей и социальной психологии и других науках. Но это не исключало и не исключает необходимости исследования ее в педагогике и, в частности, при освещении ее основного предмета, который касается взаимоотношений между развитием личности и воспитанием. Вот почему учебно-воспитательные аспекты в обучении, так или иначе, находят свое отражение как в классической, так и в современной педагогике. Немало глубоких мыслей по этим вопросам содержится в трудах Я. А. Коменского, А. Дистервега, К. Д. Ушинского, П. П. Блонского, А. С. Макаренко, С. Т. Шацкого, В. А. Сухомлинского .

В традиционной дидактике считается: чтобы обучить человека, необходимо правильно выбирать цели, содержание, методы, организационные формы обучения и т. д. Но традиционная дидактика опускает главное: а будет ли востребовано это человеком, тем конкретным учеником, которого мы обучаем и развиваем. В связи с этим весь арсенал так тщательно выстраиваемых учителем дидактических средств часто работает как бы вхолостую, поскольку ни высокой мотивации учения, ни глубинного понимания того, что и как необходимо изменить в самом себе, ученик должным образом не осознает, а потому эффективность всех этих дидактических усилий часто оказывается низкой .

Таким образом, можно сделать вывод о том, что эффективность в обучении определяется во многом учебно-воспитательным аспектом преподавания. Соответственно, в качестве цели реферата можно определить как исследование факторов учебно-воспитательного аспекта и эффективности в обучении. Данная цель предполагает решение следующих теоретических задач:

— рассмотрение воспитания как педагогического процесса;

— определение понятия эффективности обучения;

— методологические аспекты по работе с фактором эффективности обучения;

— выявление условий эффективного применения воспитательных технологий.

Объектом исследования являются факторы эффективности и учебно-воспитательного аспекта в педагогике, а предметом — обучение как целенаправленная деятельность, осуществляемая человеком.

Теоретической и методологической основой работы послужили учебные пособия, статьи и монографии, посвящённые анализу педагогической деятельности.

В основе реферата задействовано 8 источников, сама работа изложена на 13 страницах и содержит 3 параграфа, которые последовательно раскрывают все поставленные перед исследованием задачи.