Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Развитие адаптивных свойств темперамента у детей дошкольного возраста

Курсовая: Развитие адаптивных свойств темперамента у детей дошкольного возраста
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Путь психического развития ребенка определяется системой отношений между ним и социальной действительностью и зависит от реального места, которое маленький человек занимает в мире человеческих отношений. Приход ребенка в детский сад и включение его в группу сверстников существенно меняют социальную ситуацию его развития, которое до этого в основном определялось связями ребенок — взрослый. Теперь… Читать ещё >

Развитие адаптивных свойств темперамента у детей дошкольного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Глава .Понятие адаптации и темперамента в современных психолого-педагогических исследованиях
    • 1. 1. Исторический аспект изучения темперамента
    • 1. 2. Современный научный взгляд на темперамент психологической науки
    • 1. 3. Понятие адаптации
  • Выводы по главе 1
  • Глава 2. Взаимосвязь адаптивных свойств темперамента и развитие волевых процессов у ребенка
    • 2. 1. Изучение темперамента у детей дошкольного возраста
    • 2. 2. Особенности проявления свойств темперамента у детей дошкольного возраста
    • 2. 3. Изучение темперамента и его свойств в дошкольном возрасте
    • 2. 4. Специфика развития волевой сферы и саморегуляции у детей дошкольного возраста 5−6 лет
    • 2. 5. Взаимосвязь развития волевых качеств и адаптивных свойств темперамента
  • Выводы по главе 3
  • Заключение
  • Литература

Детство представляет собой особый период, сущностью которого является процесс — взросления ребёнка, вхождения его в социальный мир взрослых, что предусматривает приобретение свойств и качеств, зрелой личности. Дошкольный возраст характеризуется максимальной ролевой идентификацией ребёнка со взрослыми и сверстниками, стремлением соответствовать образцам адекватного поведения, чтобы быть принятым в обществе и чувствовать себя достаточно компетентным и уверенным в общении.

Причины исследованиясерьёзны и актуальны, так как развитие личности и адаптация ребенка является фундаментом для дальнейшего становления личности ребёнка и во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, поведение и самочувствие среди людей.

Вопросы о развитии личности ребенка в детском саду, о формировании его личностных качеств и психических процессов, а также о том, насколько комфортно чувствует он себя в группе детского сада, очень важны и актуальны, поскольку группа детского сада — это первое звено в системе общественного воспитания и образования детей. Здесь ребенок проводит 8−12 часов в день, т. е. треть своего детства. Не только от родителей, но и от детского сада зависит то, насколько ребенок окажется психологически подготовленным к школе. Поэтому изучение внутригрупповых взаимоотношений, общения, совместной деятельности, влияния дошкольной группы на формирование личности детей, становление отношений в детском коллективе и т. д. — важные и актуальные проблемы. Разработка всех этих вопросов представляет исключительный теоретический и практический интерес.

Путь психического развития ребенка определяется системой отношений между ним и социальной действительностью и зависит от реального места, которое маленький человек занимает в мире человеческих отношений. Приход ребенка в детский сад и включение его в группу сверстников существенно меняют социальную ситуацию его развития, которое до этого в основном определялось связями ребенок — взрослый. Теперь эти связи дополняются отношениями ребенок-сверстник. Вне этих связей, уже невозможно рассмотреть формирование личности ребенка в период дошкольного детства.

Показать весь текст

Список литературы

  1. А.В. Темперамент и характер: Психологическая диагностика.2006.
  2. Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность. М, 2006.
  3. Дж. А. Нейропсихология темперамента.М, 2008.
  4. Детская практическая психология/Под ред. Т. И. Марцинковской.- М., 2001
  5. В. Н. Психология семьи. — М.: КСП 2006
  6. Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 2007
  7. А. Г. Психология личности, изд. 3. М., «Просвещение», 2000.
  8. Н. Т. Влияние особенностей семейного воспитания на социальную адаптированность детей: Автореф. Дис. Канд. Пед. Наук. — М., 2009
  9. Г. А., Пожарская Е. Н. Психология человека.М, 2007.
  10. Ле Шан Э. Когда ваш ребёнок сводит вас с ума. — М.: Педагогика, 1990
  11. Е. Н. Развитие самосознания и индивидуальности. Выпуск 1. Какой Я? Методическое руководство. — М.: Прометей; Книголюб, 2003
  12. В., Бардышевская М. (ред.) Психология аномального развития ребенка. Хрестоматия. Том I. М, 2006.
  13. Т.Д. Диагностика психического развития детей. — М., 2007
  14. В.С. Очерк теории темперамента, М., 2001
  15. Н. В., Микляева Ю. В. Работа педагога-психолога в ДОУ: Методическое пособие. — М.: Айрис-пресс, 2005
  16. В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений. -М.: АРКТИ, 2001
  17. Практическая психология образования/Под ред. И. В. Дубровиной.-М., 2000
  18. Психология индивидуальных различий /под ред. Ю. Б. Гиппенрейдера, В. Я. Романова — М. изд-во МГУ, 2002
  19. Л. Азбука настроений. // Обруч. 2007
  20. С.Л. Основы общей психологии.М, 2007
  21. Симонов В. П. Темперамент. Характер. Личность. М., 2008
  22. Е.О., Холмогорова В. М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция. — М.: Владос, 2003
  23. Е.В., Якобсон С. В. Дошкольник. Психология и педагогика возраста.М., 2008
  24. Г. А. Дошкольная психология.М, 2007.
  25. Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику. — СПб.: Валери СПД; М.: ТЦ Сфера, 2002Томас А., Чесс С. Значение темперамента для психологической практики // Детство идеальное и настоящее /Под ред. Е. Р. Слободской. — Новосибирск: «Сибирский хронограф», 2004
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!