Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Формирование профессиональной культуры офицера российской армии: Основы социологического исследования

Диссертация: Формирование профессиональной культуры офицера российской армии: Основы социологического исследования
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Научная новизна исследования состоит в теоретическом разрешении проблемы, имеющей важное социокультурное значение. Повышение уровня профессиональной культуры офицера российской армии в процессе социокультурного профессионального развития представляет собой самостоятельное научное направление в области социологии воинской деятельности. В связи с этим будет осуществлено приращение научных знаний… Читать ещё >

Формирование профессиональной культуры офицера российской армии: Основы социологического исследования (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические основы социологического изучения профессиональной культуры
    • 1. 1. Понятие «культура» как социологическая категория
    • 1. 2. Теоретическое представление о профессии в социологии
    • 1. 3. Формирование теоретической модели социологического изучения профессиональной культуры
  • Глава 2. Социологическая концепция исследования профессиональной культуры офицера российской армии
    • 2. 1. Офицеры — специфическая социальнопрофессиональная группа
    • 2. 2. Сущность, структура и содержание профессиональной культуры офицера российской армии
    • 2. 3. Методика определения уровня развития профессиональной культуры офицера
  • Глава 3. Социологический анализ отечественного исторического опыта формирования профессиональной культуры офицера
    • 3. 1. Основные периоды и этапы формирования профессиональной культуры офицера
    • 3. 2. Формирование профессиональной культуры офицера в отечественных военноучебных заведениях
    • 3. 3. Совершенствование профессиональной культуры офицера русской армии в условиях воинской службы
  • Глава 4. Формирование профессиональной культуры офицера российской армии в период проведения военной реформы
    • 4. 1. Особенности проведения военной реформы в целях совершенствования профессиональной культуры офицера: исторический опыт и уроки
    • 4. 2. Состояние и динамика формирования профессиональной культуры офицера российской армии в современных условиях
  • Глава 5. Социально-технологические основы формирования профессиональной культуры офицера российской армии в системе современного военно-учебного заведения
    • 5. 1. Теоретические основы и принципы военно-социальной технологии формирования профессиональной культуры офицера российской армии в системе современного военно-учебного заведения
    • 5. 2. Основные этапы формирования профессиональной культуры офицера российской армии в системе современного военно-учебного заведения

Современные преобразования в российском обществе и его Вооруженных Силах по-новому поставили вопросы профессиональной подготовки офицерских кадров, формирования их профессиональной культуры. В процессе осуществляемого ныне военного строительства наряду с выработкой военной политики, материально-техническим оснащением войск, их комплектованием, ориентацией на качественные параметры подготовки изменяется социальный заказ со стороны общества на профессионализацию отечественных Вооруженных Сил. Поэтому сейчас особое значение приобретают проблемы, связанные с изучением, учетом и формированием профессиональной культуры офицера российской армии.

Офицерские кадры — это главные субъекты военно-профессиональной деятельности. Влияние этой категории военнослужащих на все процессы, происходящие в армейской среде, является во всех отношениях определяющим. В этой связи социологическое изучение теоретических основ профессиональной культуры офицера российской армии представляет в настоящее время особый интерес. Новые аспекты взаимодействия современного общества, армии и личности, возникшие в связи с экономическими, социальными и политическими изменениями в стране, выявили в жизнедеятельности Вооруженных Сил достаточно широкий круг проблем, решение которых находится в прямой зависимости от уровня развития профессиональной культуры офицера российской армии.

Исследование профессиональной культуры офицера российской армии становится более актуальным в научном и практическом аспектах еще и потому, что на современном этапе общественного развития в России сложилась проблемная ситуация. Всесторонний анализ реального состояния Российских Вооруженных

Сил, прогнозирование развития военно-политической обстановки и социально-экономических условий отечественного военного строительства позволяют сделать ряд общих выводов: структура, боевой состав, уровень боевой подготовки, технической оснащенности Вооруженных Сил вошли в противоречие с задачами предотвращения и пресечения реальных военных угроз, финансово-экономическими возможностями государствауровень финансирования Вооруженных Сил не удовлетворяет потребностям их повседневного функционирования в существующих структуре, численности и составе1- внешние условия характеризуются снижением угрозы крупномасштабной агрессии против России2, но, по мнению диссертанта, и не исключают ее полностью3.

1 В 1998 г. Министерство обороны России получило менее половины запланированных бюджетом 13,6 млрд долл. Так, если в 1989 г. бюджет Министерства обороны составлял 15 — 17% валового национального продукта СССР, то в 1998 г. он составил только 2,7% ВНП России. Всего за десять последних лет официальный объем ВНП России сократился наполовину, и теперь он меньше аналогичного показателя двух не самых передовых американских штатов — Нью-Джерси и Пенсильвании, вместе взятых. Одним из способов, которым руководство страны пытается решить проблемы Вооруженных Сил РФ, является сокращение их численности. Если в 1989 г. численность ВС СССР составляла 3,7 млн человек, то в 1998 г. — 1,7 млн. К 2000 г. планируется довести их численность до 1 млн человек. Реально Россия может содержать ВС численностью не более 400 тыс. человек (См.: Независимое военное обозрение. — 1999. — № 30. — С. 3).

2 Сергеев И. Новая Россия, новая армия // Воен. знания. -1997.-№ 11.-С. 2.

3 См.: Барынъкин В. М. Военные угрозы России и проблемы развития ее Вооруженных Сил // Воен. мысль. — 1999. — № 1. — С. 2−7- Серебрянников В. Войны России: взгляд в XXI век: Теоретические взгляды зарубежных ученых о будущих войнах России в XXI в. // Диалог. — 1998. — № 9. — С. 77−82 и др.

Все это потребовало проведения глубокой отечественной военной реформы, суть которой состоит в приведении Вооруженных Сил России в соответствие с современными военно-политическими реалиями и возможностями государства1.

На современном этапе реформирования Вооруженных Сил имеет место ряд взаимообусловленных объективных противоречий, сложившихся в системе профессиональной подготовки офицерского состава. Основное содержание противоречий в этой сфере характеризуется несоответствием между: реальными потребностями в специалистах различных профилей и квалификации для отдельных звеньев системы вооруженной защиты страны и количественным превышением, частичной диспропорцией профилей имеющихся специалистов в армии для этих звеньеввозросшими требованиями к профессиональным и личност-но-деятельностным качествам офицера и реально существующими социально-экономическими, правовыми и другими возможностями обеспечения их профессиональной жизнедеятельностиобъективной необходимостью повышения уровня профессиональной культуры офицера российской армии и недостаточным вниманием социологов к исследования ее теоретических основ, истории, состояния и динамики формирования.

Между тем, главным приоритетом реформирования отечественных Вооруженных Сил провозглашено сохранение, укрепление,

1 О создании Вооруженных Сил РФ: Указ Президента РФ № 466 от 7 мая 1992 г. // Красная звезда. — 1992. — 9 маяО первоочередных мерах по реформированию Вооруженных Сил РФ и совершенствованию их структуры: Указ Президента РФ № 725 от 16 июля 1997 года // Рос. газ. — 1997. — 19 июля. повышение профессионального уровня офицерского корпуса, его профессиональной культуры1.

В соответствии с этим в данном научном исследовании рассматривается проблема расхождения между необходимостью сохранения, укрепления, повышения профессиональной культуры офицера российской армии в современных условиях реформирования отечественных Вооруженных Сил и отсутствием исторических знаний и теоретических основ социологического исследования данного социального феномена, недостаточным знанием путей, средств и методов совершенствования процесса формирования профессиональной культуры офицера российской армии.

Актуальность исследования обусловлена рядом причин:

Во-первых, одной из ведущих тенденций современного общественного развития является профессионализация всех сфер деятельности. В полной мере она также проявляется в современном военном деле, что предполагает повышение уровня профессиональной культуры офицера российской армии.

Во-вторых, социальные процессы, происходящие в российском обществе, свидетельствуют о наличии в нем существенных структурных, содержательных изменений и противоречий, сложной ситуации как в функционировании государственных институтов, так и в жизнедеятельности каждого социального индивида. Это в той или иной степени влияет на процесс функционирования Вооруженных Сил Российской Федерации (далее — РФ) и вызывает необходимость обновления социально-технологических основ

1 Манилов В. Оптимизация. Качество. Эффективность: Параметры реформирования Вооруженных Сил России // Офицеры. -1997. — № 1.-С. 6. формирования профессиональной культуры офицерского состава российской армии.

В-третьих, опыт локальных войн последнего десятилетия и участие Российских Вооруженных Сил в октябрьских событиях 1993 года, реализации Указа Президента РФ от 9 декабря 1994 года, боевых операциях 1999 года в Дагестане и Чечне подтверждают значимость профессиональной подготовки офицерского состава, его культурного и нравственного развития1.

В-четвертых, одним из главных носителей общей и профессиональной культуры в Вооруженных Силах РФ является офицер. Повышение качества его профессиональной подготовки — одна из задач совершенствования военного образования в России. Важнейшее направление решения этой задачи — повышение уровня его профессиональной культуры в системе военно-учебного заведения (далее — ВУЗа)2.

1 См.: О мерах по пресечению деятельности незаконных вооруженных формирований на территории Чеченской Республики и в зоне осетино-ингушского конфликта: Указ Президента РФ № 2166 от 9 декабря 1994 г. // Рос. газ. — 1994. — 14 декабряОб органах воспитательной работы Вооруженных Сил РФ: Приказ министра обороны РФ № 226 от 6 июля 1995 г. — М., 1995; О совершенствовании системы воспитательной работы в Вооруженных Силах РФ: Приказ министра обороны РФ № 235 от 3 июля 1995 г. -М., 1995; Милованов В. Социология локальных войн // Независимое военное обозрение. — 1997. — № 32. — С. 3.

2 См.: Об образовании: Закон РФ // Рос. газ. — 1992. — 31 июляО гарантии прав граждан РФ на получение образования: Указ Президента РФ № 1487 // Рос. газ. — 1994. — 13 июляОб утверждении государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования: Постановление Правительства РФ № 940 от 12 августа 1994 г. // Собрание законодательства РФ. -1994. — 29 августа. — № 18. — Ст. 2085; О военных образовательных учреждениях профессионального образования Министерства обороны РФ: Постановление Правительства РФ № 1009 от 29 августа 1998 г. // Рос. газ. — 1998. — 3 сент.- Об утверждении Типового положения о военном образовательном учреждении высшего профессионального образования: Постановление Правительства РФ № 650

В-пятых, проводимая реформа Вооруженных Сил РФ1 предполагает наличие научно обоснованных данных о реальном состоянии, структуре и факторах, влияющих на формирование профессиональной культуры офицера Российских Вооруженных Сил. Наличие таких данных позволит определить наиболее эффективные средства поддержания российской армии в постоянной боевой готовности через повышение уровня профессиональной культуры офицерского состава.

В-шестых, значительным подспорьем при разработке социологических проблем профессиональной культуры российского офицера может служить богатое военно-историческое наследие русской армии. Одним из ее лучших достижений является создание целостной системы профессиональной подготовки офицеров, не нашедшей до настоящего времени достаточного освещения в военно-социологических трудах. В этой связи существует настоятельная потребность обратиться к богатейшему опыту русской армии для его творческого использования при формировании и развитии профессиональной культуры современного российского офицера. от 18 июня 1999 г. // Собрание законодательства РФ. — 1999. — № 27. -Ст. 3361- О развитии системы военного образования РФ: Приказ министра обороны РФ № 191 от 13 апреля 1993 г. — М., 1993; О введении в действие положения о высших учебных заведениях Министерства обороны РФ: Приказ министра обороны РФ № 110 от 5 апреля 1994 г. — М., 1994; Еремин В. П. Методологические подходы к формированию доктрины военного образования в России // Воен. мысль. -1997. — № 5. С. 54−64- Захаров В. М. Проблемы реформирования системы военного образования России // Воен. мысль. — 1997. — № 4. -С. 38−43- Сидоренко A.C. Военное образование: Концепция реформы // Вест. воен. информ. — 1999. — № 9. — С. 6−8.

1 Сергеев И. Д. Заявление министра обороны РФ Маршала РФ И. Д. Сергеева (о реформе в Вооруженных Силах РФ) // Вестн. воен. информ. — 1999. — № 5. — С. 4- Манилов В. Л. Оптимизация военной организации государства: Военные реформы Вооруженных Сил РФ // Воен. мысль. — 1999. — № 2. — С. 2−13.

В-седьмых, разработка социологической концепции профессиональной культуры офицера позволит определить сущность и содержание его профессиональной культуры, выработать социально-технологические основы ее формирования в ВУЗе, придать целеустремленность организационно-практическим мероприятиям на уровне руководства Вооруженных Сил РФ, а также командного и профессорско-преподавательского состава ВУЗов России по совершенствованию учебно-воспитательного процесса в целях дальнейшего роста профессиональной культуры офицеров.

В-восьмых, расхождение между необходимым уровнем профессиональной культуры российского офицера, с одной стороны, и формами ее актуализации и освоения — с другой, определяет направление поиска новых подходов к ее формированию в условиях реформирования Вооруженных Сил РФ и их дальнейшей профессионализации.

В-девятых, изучение реальных проблем, касающихся профессиональной культуры офицера российской армии, связано и с решением чисто методологических задач, призванных обеспечить достаточную надежность и валидность социологического измерения исследуемого феномена, что предполагает разработку и апробацию конкретной методики измерения уровня профессиональной культуры офицера российской армии, конструирование измерительных шкал, разработку соответствующего инструментария.

Как видим, актуальность основ социологического исследования формирования профессиональной культуры российского офицера подтверждается в различных плоскостях. Это говорит, с одной стороны, о социальной многогранности объекта исследования, а с другой стороны — о многообразии подходов к изучению данного явления. Научное исследование такого сложного и динамичного объекта, как процесс формирования и гармоничного развития профессиональной культуры офицера российской армии, требует системного подхода, который открывает возможности более глубокого и в то же время всестороннего изучения социального содержания данного процесса, особенностей, объективных условий, субъективных факторов и закономерностей, влияющих на него.

Состояние научной разработанности проблемы заключается в том, что исследователями уже предпринимались попытки выработки понятий, которые адекватно отражали бы качественные характеристики профессиональной культуры офицера российской армии.

По исследуемой проблеме всю научную литературу можно с определенной долей условности разделить на следующие направления: первое составляют труды специалистов по теории социокультурных исследований, таких, как А. И. Арнольдов, Э. А. Баллер, Е. В. Боголюбова, В. Е. Давидович, Ю. А. Жданов, Н. С. Злобин, Э. Ион, М. С. Каган, Э. С. Маркарян, В. М. Межуев, П. А. Сорокин, Э. И. Файнбург и др.1- второе представляют научные разработки таких ученых, как В. Е. Золотухин, Д. Маркович, В. И. Патрушев, Г. В. Осипов, И. И. Серегина, С. Г. Струмилин, Э. Н. Фетисов и др., которые рассматривают аспекты профессии в социологии труда и профессиональной деятельности в цепом2;

1 См.: Арнольдов А. И.

Введение

в культурологию. — М.: Нар. акад. культуры и общечеловеч. ценностей, 1993; Баллер Э. А. Социальный прогресс и культурное наследие. — М.: Наука, 1987; Боголюбова Е. В. Культура и общество: Вопросы истории и теория. — М.: Изд-во МГУ, 1978; Давидович В. Е., Жданов Ю. А. Сущность культуры. — Ростов: Изд-во Рост. гос. ун-та, 1979; Злобин И. С., Баллер Э. А. Культура и общественный прогресс. — М.: Наука, 1980; Ион Э. Проблемы культуры и культурная деятельность. — М.: Прогресс, 1969; Каган М. С. К вопросу о понимании культуры // Философские науки. — 1989. — № 5 — С. 78−88- Маркарян Э. С. Теория культуры и современная наука: Логико-методологический анализ. — М.: Мысль, 1983; Межуев В. М. Культура и история. — М.: Политиздат, 1977; Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество / Пер. с англ. — М.: Политиздат, 1992; Файнбург Э. И. Культура и история. Проблемы теории культуры. — М.: Наука, 1977 и др.

2 См.: Золотухин В. Е. Противоречия труда (филос.-социол. анализ): Автореф. дис.. д-ра филос. наук. — Киев, 1988; Маркович Д. Социология к третьему можно отнести исследования, посвященные изучению профессиональной культуры, ее сущности и анализирующие полученные эмпирические результаты. Развивают это направление A.C. Арутюнов, П.М. Ба-тура, В. и Е. Белкины, E.H. Богданов, Ю. В. Бромлей, Ю. А. Жданов, Л. В. Иванова, В. И. Козлачков, B.C. Комбаров, Г. М. Кочетов, A.A. Меркулов, Ю. Д. Мишин, И. М. Модель, Б. Д. Парышн, В. Г. Подмарков, В.А. Пра-вогоров, Э. А. Соколов, Г. Н. Соколова, И. В. Шапко, Е. А. Эйхельберг и др.1- труда / Пф. с серб.-хорв. — М.: Прогресс, 1988; Патрушев В. И. Социальные резервы социалистического трудового коллектива и пути их реализации в условиях обновления социализма: Вопр. мегодол. и методики социол. анализа: Автореф. дис. д-ра социол. наук. М., 1990; Серегина ИМ Профессиональная карьера // Социол. исслед. — 1999. — № 4. — С. 78−81- Социология. — М.: Мысль, 1990; Струмилт С. Г. Проблемы экономики труда. -Пересмотр, и доп. изд. — М.: Госполитиздат, 1957; Фетисов Э. Н. Социально-трудовая сфера: сущность, аспекты и формы проявления. М., 1997 и др.

1 См.: Арутюнов С. А., Соколов Э. А. Динамичность современной культуры // Страны и народы: Земля и человечество. Общий обзор. — М.: Мысль, 1978. — С. 317−323- Батура П. М. Профессиональная культура молодежи села: проблемы и перспективы (на материалах БССР): Автореф. дис.. канд. филос. наук. — Минск, 1989; Белкин В., Белкин Е. Труд: квалификация, профессия, характер и содержание // Экономические науки. — 1981. — № 12. — С. 20−31- Богданов E.H. Формирование и развитие профессионально-нравственной культуры будущего учителя: Автореф. дис.. д-ра психол. наук. — М., 1995; Бромлей Ю. В. Очерки теории этноса. — М.: Наука, 1983; Жданов Ю. А. Встреча труда и культуры. — М.: Знание, 1974; Иванова Л. В. Профессиональная культура управления: сущность, структура, динамика (культурологический аспект): Автореф. дис.. канд. филос. наук. — М., 1993; Козлачков В. И. Освоение профессиональной культуры в современных условиях: Автореф. дис.. д-ра филос. наук. — М., 1991; Комбаров B.C. Профессиональная культура как способ реализации личности: Автореф. дис.. канд. филос. наук. — Томск, 1985; Кочетов Г. М. Воспроизводство профессиональной культуры: концептуальная постановка задачи: Автореф. дис.. д-ра филос. наук. — Томск, 1975; Мишин Ю. Д., Костенко H.A., Грес П. В. Профессиональная культура инженера в системе социального прогресса // Человеческая ориентация социального и научно-технического прогресса. — Новосибирск: Наука., 1992. — Ч. 2. -С. 238−242- Модель И. М. Профессиональная культура (общесоциологический аспект): Автореф. дис.. канд. филос. наук. — Свердчетвертое направление исследует аспект нравственного и этического в профессиональной культуре. Заметный вклад в его разработку внесли Г. И. Белякова, B.C. Библер, В. А. Василенко, P.A. Злотников, J1.H. Коган, Н. С. Кузнецов, М. Г. Лазар, A.M. Николаевская, И. П. Петросян, Ю. В. Согомонов, Е. Г. Федоренко, Б. М. Фирсов, В. М. Шепель, В. А. Ядов и др.1- ловск, 1983; Модель И. М., Модель Б. С. Профессиональная культура предпринимателя // Социол. исслед. — 1997. — № 10. — С. 10−15- Парыгин Б. Д. Научно-техническая революция и личность: Социально-психологические проблемы. — М.: Политиздат, 1978; Подмарков В. Г.

Введение

в промышленную социологию. — М.: Мысль, 1973; Правоторов В. А., Меркулов A.A. К вопросу об измерении профессиональной культуры молодого специалиста // Вестник Харьковского университета. — 1985. — № 271. — С. 44−49- Соколов Э. В. Культура и личность. — Л.: Наука, 1972; Соколова Г. Н. Культура труда как фактор роста профессиональной культуры работника // Роль культуры в формировании личности. — Минск: Наука и техника, 1984. — С. 11−85- Шапко И. В. Некоторые аспекты взаимодействия народной и демократической профессиональной культур // Философия истории: диалог культур. — М.: Наука, 1989. С. 165−167- Щербак Ф. Н. Профессионально-нравственная культура труда. — М.: Знание, 1985; Эйхельберг Е. А. Профессиональная культура инженера в современном обществе: Автореф. дис. канд. филос. наук. — Томск, 1989 и др.

1 См.: Белякова Г. И. Профессиональная этика. — М.: Знание, 1975; Библер B.C. Нравственность. Культура. Современность: Философские размышления о жизненных проблемах. — М.: Знание, 1990; Василенко В. А. Ценность и оценка. — Киев: Наукова думка, 1964; Злотников P.A. Духовные потребности советского рабочего. -Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1975; Коган JI.H. Профессиональная этика в системе культуры // Социальное творчество и ускорение общественного прогресса. — Свердловск: Изд-во Уральс. ун-та, 1988. — С. 92−103- Кузнецов Н. С. Человек: потребности и ценности. -Свердловск: Изд-во Уральс. ун-та, 1992; Лазар М. Г., Фирсов Б. М., Ядов В. А. Профессиональная мораль в социологии // Социол. исслед. — 1988. — № 5. — С. 98−104- Николаевская A.M. Проблемы формирования профессиональной морали молодого специалиста: социологический анализ: Автореф. дис.. канд. социол. наук. -Харьков, 1992; Петросян И. П., Согомонов Ю. В. О природе профессиональной этики // Философские науки. — 1969. — № 2. — С. 78−84- Федоренко Е. Г. Профессиональная этика. — Киев: Вища школа, 1983; Шепель В. М. Управленческая этика. — М.: Экономика, 1989 и др. к пятому можно отнести работы зарубежных ученых, посвященные исследованию ряда компонентов профессиональной культуры1- шестое включает научные труды, раскрывающие проблемы сущности и определения социально-технологических основ управления в целях повышения эффективности процесса профессиональной социализации2.

1 См.: Albert Н. Theorie und Praxis. Max Weber und das Problem der Wertfreiheit und der Rationalitat // Werturteilsstreit. — Darmstadt: Wiss. Buchgesellsch, 1971. — S. 200−236- InglehartR. Zusammenhang zmischen sosio-okonomishen Bedingungen und individuellen Wertprioritaten // Koln. Z. Soziol. und Sozialpsychol. — 1980. — № 1. — S. 144−153- Parsons Т. Action theory and the human condition. — New York: OUP, 1978; Pouzine I.N., Kultygin V.P. Central Asia: Economics, Politics, Prospects (Marketing Research). — Moscow: The Moscow Besiness University Press, 1993; Weber M. Gesammelte Aufsatze zur Wissenschaftslehre. — Tubingen: Mohr, Siebeck, 1968; Gabriel R.A. The Antagonists. A Comparative Combat Assessment of the Soviet & American Soldier. — London, 1984; Romedio Graf von ThunHohenstein. Berufsheer, Milis, Wehrpflicht armee? Debatte iiber die Struktur der sowjetischen Streitkrafte // Europai sehe Wehrkunde. — 1989. — № 10. S. 590−595- Mady Wechsler Segal, Dabid R. Segal, John M. Wattendorf. The Sociology Program in A Professianal School Setting: Ihe united States military Academy // Tuning Sosiology. — Т.18. 1990. — aprel. — P. 156−163- Zabecki David T. Rethinking the American Managemet Ethic // Military Review USA. — 1987. — № 12. — December. — P. 49−52- John E.Miller. Jrainin-gakd Educating Leaders for the Future the New CGSOC Curricnlum Brigadier General (P) John E. Miller, US Army // Military Review USA. — 1991. -January. — P. 10−11- Facility Management Guide. The Army Craft Program. РАМ 28−5. H.Q. Оф. of the Army. — Washington: GPO, 1985. — P. 1−6 и др.

2 См.: Данакин Н. С., ДятченкоЛ.Я. Организационная технология. — Белгород, 1993; Дятченко Л. Я. Технологизация социального управления: история и современные тенденции // Технологии социального управления. — М., Белгород, 1995. — С. 64−97- Калинчук Л. В., КараяниА.Г., Логинов И. П. Технологии морально-психологического обеспечения: актуальные проблемы теории и практики: Учеб. пособие. — М.: ВУ, 1997; Короткое Э. Н. Технология проблемно-деятельностного обучения в ВУЗе. — М.: ВПА, 1990; Мангейм К. Гибкая социальная технология. — Лондон, 1946; Марков М. Теория социального управления. — М., 1978; Стефанов Н. Общественные науки и социальная технология. — М., 1976; Шепелъ В. М. Настольная книга бизнесмена и менеджера. Управленческая гуманитарология. — М.: Финансы и статистика, 1992 и др.

Исходя из специфики функционирования Вооруженных Сил РФ отдельным направлением мы выделяем работы военных ученых, которые в той или иной степени затрагивают концептуальные основы военно-профессиональной культуры в российской армии1.

1 См.: Анцупов А. Я. Социально-психологические проблемы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов во взаимоотношениях офицеров. — М.: ГА ВС, 1992; Богатырев Е. Д. Образ жизни военнослужащих Вооруженных Сил: сущность, противоречия, проблемы. — М.: ГА ВС, 1992; Волков C.B. Русский офицерский корпус. — М.: Воениздат, 1986; Гуманитарные аспекты строительства Вооруженных Сил / Под общей редакцией В.П. Сус-тавова. — М.: ВУ, 1997; Даниленко И. С. Социально-демографическое развитие и его воздействие на оборонную мощь социалистического общества: Автореф. дис.. д-ра филос. наук. — М.: ВПА, 1980; ДороговаЛ.Н., Фирсенков В. А. История и теория культуры: Задания и тесты: Учеб. пособие. — Новогорск: Акад. гражд. защиты, 1995; Каменев А. И. Современная высшая военная школа: состояние, проблемы и перспективы развития. — М.: ВПА, 1991; Капустин В. Б. Профессиональная компетентность офицерского состава (филос.-социол. анализ): Автореф. дис.. канд. филос. наук. — М.: ГА ВС, 1992; Ковалев В. Н. Социалистический воинский коллектив: Социол. очерк. — М.: Воениздат, 1980; Ковалевский В. Ф. Профессиональная культура офицера // Воен. мысль. — 1990. — № 6. — С. 52−61- Костиков H.A. Культура воинского быта социалистической армии. — М.: ВПА, 1985; Ксенофонтов В. Н. Духовная жизнь воинов России и их ценностные ориентации: характер и тенденции развития // Профессиональная этика военнослужащего. — М.: ВУ, 1995. — С. 10−16- Кузьмин П. В. Профессиональная культура офицера-политработника (философско-социол. анализ): Автореф. дис.. канд. филос. наук. — М.: ВПА, 1989; Маликов В. Г. Стиль социально-управленческой деятельности командира и основные пути его совершенствования. -М.: ВУ, 1997; Мельников Ю. Ф. Власть в современном обществе (философско-политол. анализ): Учеб. пособие. — М.: ГА ВС, 1995; Назаров А. Н. Офицеры России: подготовка, культура, традиции: Учеб. пособие. — М.: МВИ ФПС РФ, 1997; Обухов В. А. Профессиональная культура офицера как фактор укрепления морального духа частей и подразделений // Актуальные проблемы укрепления морального духа социалистической армии: Материалы Всесоюзной научно-практической конференции. — М.: ВПА, 1989. — С. 331— 333- Панин И. Г. Философские аспекты профессиональной культуры работников военно-кадровых органов // Воен. мысль. — 1996. -№ 5. — С. 27−32: Пилипонский А. Г., Примаков В. Л. Социализация лично

Изучение отечественной и зарубежной научной литературы, посвященной проблемам профессиональной культуры офицера, позволяет сделать вывод о том, что профессиональная культура российского офицера до сих пор не стала предметом целенаправленного социологического исследования. В имеющихся малочисленных публикациях рассматриваются лишь некоторые аспекты профессиональной культуры офицерского состава, отдельные направления (но не система) ее формирования. Кроме того, до настоящего времени в социологической науке нет общепринятого понятия «профессиональная культура офицера российской армии», соответственно, нет и социальных технологий ее формирования и развития. На практике не в полной мере реализуется методология системного подхода к формированию и совершенствованию профессиональной культуры офицера российской армии. Таким образом, в интересах поддержания высокой боеготовности и сохранения боеспособности Вооруженных Сил в период их ресги и ее особенности в условиях воинской службы: Учеб. пособие. -М.: ВУ, 1998; Пилипонский А. Г., Кибакин М. В. Военно-социологическое обследование: Учеб. пособие. — М.: ВУ, 1997; Примаков В. Л. Профессиональная адаптация молодых офицеров ВМФ и пути ее оптимизации (социол. анализ): Дис.. канд. социол. наук. — М.: ГА ВС, 1994; Протасов A.A. Ценностные ориентации в профессиональной культуре офицера (социально-филос. анализ): Автореф. дис.. канд. филос. наук. — М.: ВУ, 1995; Сапожинский В. А. Профессиональная подготовка офицеров Вооруженных Сил РФ // Воен. мысль. -1993. — № 9. — С. 48−52- Скок A.C. Удовлетворенность воинским трудом как фактор эффективности профессиональной деятельности офицеров сухопутных войск: Дис.. канд. социол. наук. — М.: МГУ, 1993; Тюриков А. Г. Отклонения в социальном поведении молодых офицеров Вооруженных Сил РФ и их преодоление в современных условиях: Дис.. канд. социол. наук. — М.: ГА ВС, 1994; Харламов В. П. Развитие военного образования офицеров регулярной армии и пограничной охраны России (1700−1917): Дис.. д-ра истор. наук. — М., 1994; Шахов А. Н. Политический потенциал оборонной мощи государства. — М.: ГА ВС, 1992 и др. формирования закономерно возникает острая необходимость в научно-аналитической социологической разработке целостной теории профессиональной культуры офицера российской армии и наиболее рациональных направлений ее совершенствования.

Очевидно, что проблема совершенствования профессиональной культуры офицера российской армии объективно требует своего научного решения и дальнейшей глубокой теоретической разработки.

Цель исследования', на основе социологического анализа исторического опыта становления и развития профессиональной культуры русского офицера в XVII — XX вв. разработать теоретические основы социологического исследования профессиональной культуры офицера современной российской армии и определить оптимальные пути ее формирования.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач: разработка теоретических основ социологического исследования профессиональной культурыопределение сущности и содержания профессиональной культуры офицера российской армии, ее структуры и взаимосвязи основных элементовсоциологический анализ исторического опыта формирования профессиональной культуры русского офицераизучение особенностей проведения отечественной военной реформы в целях совершенствования профессиональной культуры офицераисследование состояния и динамики формирования профессиональной культуры офицера российской армии в современных условияхобследование социально-технологических основ формирования профессиональной культуры офицера российской армии в системе ВУЗаразработка практических рекомендаций по оптимизации процесса формирования профессиональной культуры офицера российской армии в современных условиях.

Объект исследования: профессиональная культура офицера российской армии.

Предмет исследования: сущность, содержание, структура профессиональной культуры офицера российской армииисторические, институциональные, организационные и технологические компоненты ее становления и формирования.

Основные гипотезы исследования:

1. В системе категорий военно-социологической науки понятие «профессиональная культура офицера российской армии» является одним из основных, характеризующих процесс социализации офицера как субъекта профессиональной деятельности. Профессиональная культура офицера российской армии есть совокупность специальных знаний, умений, навыков, ценностей и отношения к воинскому труду, сформированных в процессе профессиональной социализации, а также специфический стиль его служебной деятельности, обеспечивающий эффективное выполнение должностных обязанностей.

2. Профессиональная культура офицера имеет сложную многоуровневую структуру, основными элементами которой являются: а) профессиональные знанияб) профессионально-значимые приемы и навыкив) профессиональные ценностиг) отношение к профессиональной деятельности.

3. Динамика формирования основных элементов профессиональной культуры офицера российской армии в современных условиях направлена на развитие ее прикладной стороны, в то время как ее духовная составляющая отстает от среднего уровня.

4. Наивысшая эффективность службы офицера российской армии обеспечивается общим повышением его профессиональной культуры и оптимальным развитием всех ее основных элементов.

Теоретико-методологической основой исследования являются: деятелъностный подход к теории культурытеория модернизации как наиболее адекватный на настоящий момент способ объяснения и анализа данных о процессах, происходящих в российском обществе и его Вооруженных Силахизыскания в более широком проблемном поле происхождения и сущности военных социальных институтов таких ученых, как И. С. Даниленко, В. Н. Ковалев, Ю. Ф. Мельников, В. П. Суставовисследование объекта с позиций различных социологических теорий (парадигм), в частности, положений и выводов, данных в научных трудах классиков социологической мысли (Э. Дюркгейм, М. Вебер, Т. Парсонс, К. Маркс, П. Сорокин, Э. Фромм), а также в работах отечественных социологов, прежде всего Г. В. Осипова, В. И. Патрушева, Ж. Т. Тощенко, Э. Н. Фетисова, В. М. Шепеля, В. А. Ядова. Определенные методологические ориентиры для диссертационного исследования имеют работы А. Я. Анцупова, Е. Д. Богатырева, А. Г. Здравомыслова, Л. Г. Ионина, В. Н. Ксенофонтова, В. Г. Маликова, A.A. Овсянникова, A.A. Першина, А. Н. Шахова, в которых рассматриваются социологический, социально-философский, социально-психологический, социально-экономический, социально-политический аспекты профессиональной социализации, конфликтологии и социальной идентификации.

Конкретно-научной базой исследования служили гуманитарная концепция строительства Вооруженных Сил, научные разработки отечественных военных ученых в области теории и практики реформирования российской армии и флота.

Методическую основу исследования составили: комплекс методов сбора первичной информации (анкетный опрос, интервью, экспертный опрос, наблюдение, ретросказание с помощью когорт-ного метода), источниковедческий анализ и работа с документами, проверка достоверности источников и результатов их статистической обработки.

Для проведения статистического анализа полученных данных использовались различные статистические методы обработки информации: линейная и логлинейная модели анализа первичной информации, дисперсионный, кластерный, корреляционный, факторный и когортный виды анализа.

Для конструирования шкалы измерения отношения офицера к своей воинской специальности автором использовалась методика Терстоуна.

Данное исследование проводилось в три этапа.

Первый этап (1991 — 1994 гг.) включал в себя системное описание профессиональной культуры офицера российской армии, разработку и уточнение программы социологического исследования, проведение пилотажного исследования, опрос экспертов.

Второй этап (1994 — 1998 гг.) — опрос офицеров, а также отбор статистического материала о профессиональной культуре офицера российской армии.

Третий этап (1998 — 1999 гг.) — обработка первичной информации, ее анализ и обобщение, разработка предложений по оптимизации процесса управления формированием профессиональной культуры офицера российской армии.

Достоверность и научная обоснованность результатов исследования обеспечивается теоретически и экспериментально обоснованной методикой, комплексностью использования в нем различных методических средств, статистико-математической обработкой полученных данных на ЭВМ, рассмотрением изучаемого явления в его развитии и сущностных связях, опорой автора на принцип преемственности знаний в социальных науках, широкой источниковедческой базой, репрезентативностью эмпирической базы.

Эмпирическую базу исследования составили: архивные материалы и источникинормативные акты государственных органов, документы Министерства обороны РФ, статистические материалы в периодической печати, касающиеся различных аспектов системы профессиональной подготовки и службы в войсках офицеров российской армииматериалы проведенных социологических, профессиографи-ческих и комплексных научных исследований — «Профессиональная культура офицера российской армии» по заказу Главного управления по работе с личным составом Объединенных Вооруженных Сил Содружества Независимых Государств (далее — ОВС СНГ) в 1991 -1992 гг.- «Профессиональная культура офицера российской армии» по заказу Главного управления воспитательной работы Вооруженных Сил РФ в 1993; 1996 гг.- «Полигон» и «Ксения» по заказу Комитета Государственной Думы и Федерального Собрания РФ по делам ветеранов в 1997 — 1998 гг.- «Этикет и профессиограмма офицера российской армии XXI века», под условным наименованием 'Элита", в 1998 — 1999 гг., выполненного по заданию Главного управления воспитательной работы Вооруженных Сил РФ. В ходе их проведения были опрошены офицеры российской армии (выборка 532 респондента), офицеры различных силовых структур РФ (459 респодентов), курсанты и слушатели различных факультетов военных училищ, институтов, университетов и академий (435 респондентов). Автором был произведен вторичный анализ результатов социологических исследований, проведенных Главным управлением воспитательной работы Вооруженных Сил РФ, — «Проблемы повышения престижа военной службы офицерского состава» (1997 г.), «Проблемы стимулирования военной службы офицерских кадров» (1997 г.), «Отношение офицерского состава к мероприятиям военной реформы, проводимой в Вооруженных Силах РФ» (1997 — 1998 гг.), «Проблемы стабилизации офицерских кадров» (1998 г.). Общий объем выборки в этих исследованиях составил 3800 респондентов. Основное внимание уделялось общим тенденциям формирования профессиональной культуры офицера, которые можно проследить в различных исследованиях вне зависимости от особенностей методики и техники их проведения.

Научная новизна исследования состоит в теоретическом разрешении проблемы, имеющей важное социокультурное значение. Повышение уровня профессиональной культуры офицера российской армии в процессе социокультурного профессионального развития представляет собой самостоятельное научное направление в области социологии воинской деятельности. В связи с этим будет осуществлено приращение научных знаний, полученных в ходе изучения данной проблемы: разработаны теоретические основы социологического изучения профессиональной культуры офицера российской армииопределены сущность и содержание профессиональной культуры офицера российской армии, ее структура и взаимосвязи основных элементовпроведен социологический анализ исторического опыта ее формирования в отечественных Вооруженных Силахрассмотрены особенности проведения отечественной военной реформы в целях совершенствования профессиональной культуры офицера российской армииизучены состояние и динамика формирования профессиональной культуры офицера российской армии на современном этапе проведения отечественной военной реформыпредложены новые приоритетные направления и основные этапы военно-социальной технологии ее формирования в системе современного ВУЗауточнены и введены в научный оборот дефиниции: офицер российской армии, профессиональная культура офицера российской армиивнесен конкретный вклад в создание основ теории социологии профессиональной культуры офицера российской армии.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Авторская концепция понятия «профессиональная культура офицера российской армии». Это совокупность специальных знаний, умений, навыков, ценностей и отношения к воинскому труду, сформированных в процессе профессиональной социализации, а также специфический стиль его служебной деятельности, обеспечивающий эффективное выполнение должностных обязанностей;

2. Основными структурными элементами профессиональной культуры офицера российской армии, имеющими свой содержательный компонент, являются: знания, необходимые для профессиональной деятельностипрофессионально-значимые приемы и навыкиотношение к профессиональной деятельностипрофессиональные ценности и другие;

3. Специфика профессиональной культуры офицера российской армии как особой социально-профессиональной группы общества обуславливается особенностями его воинской службы и имеет ряд особых признаков и черт, присущих данной социально-профессиональной группе, которые отличают ее от других социальных слоев и определяют ее место в социально-классовой структуре общества;

4. Направления изучения социально-исторического опыта формирования профессиональной культуры офицера русской армии состоят из: выявления основных периодов ее становления и развитияисследования формирования основ профессиональной культуры будущего офицера в отечественных ВУЗахизучения дальнейшего ее совершенствование в условиях воинской службы;

5. Результаты исследования состояния и динамики развития уровня сформированное&tradeпрофессиональной культуры офицера российской армии свидетельствуют о необходимости оптимизации процесса проведения отечественной военной реформы в современных условиях;

6. Основные этапы формирования основ профессиональной культуры будущего офицера российской армии в современном военно-учебном заведении включают в себя: 1) становление интереса социального индивида к данной специальности, знакомство с ее целями и задачами — выбор специальности- 2) введение в специальность, закрепление и углубление ранее сформированного положительного отношения к различным формам жизнедеятельности в ВУЗе — 1 — 2 курсы обучения- 3) основную специализацию, когда осуществляется взаимосвязь обучения с конкретным содержанием служебной деятельности будущего офицера, — 3 — 5 курсы обучения- 4) закрепление и дальнейшее углубление профессиональной культуры в период службы в войсках офицером на конкретной должности. Научная значимость результатов исследования состоит в: разработке актуальной и малоизученной проблемы профессиональной культуры офицера российской армииопределении сущности профессиональной культуры офицера российской армии, теоретическом и эмпирическом обосновании ее структурыобосновании возможности социологического подхода к изучению проблем формирования профессиональной культуры офицера российской армии и к разработке системы эмпирических показателей исследуемого феноменапроведении социально-исторического анализа формирования профессиональной культуры офицера российской регулярной армиирассмотрении исторического опыта и особенностей проведения отечественной военной реформы в целях совершенствования профессиональной культуры офицеравыявлении реального состояния и динамики развития профессиональной культуры офицера российской армии на этапе проведения современной отечественной военной реформыразработке теоретических основ и принципов военно-социальной технологии формирования профессиональной культуры офицера российской армии в системе современного ВУЗахарактеристике основных этапов формирования профессиональной культуры офицера российской армии в системе ВУЗаопределении основных направлений деятельности различных управленческих структур по оптимизации процесса формирования профессиональной культуры офицера российской армии в современных условияхсоставлении профессиограммы офицера российской армии XXI века.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем: проведен анализ генезиса всего научного знания, связанного с профессиональной культурой, что поможет осмыслению сегодняшнего состояния и перспектив развития социологической науки и отечественного военно-социального знанияисследование направлено на разработку одной из базовых категорий военно-социологической науки — профессиональной культуры офицера российской армии. Методология научного поиска и выявление сущности и содержания профессиональной культуры офицера российской армии способны внести существенный вклад в разработку данной проблемы в социологической теории и военной практикепредложенный подход к исследованию профессиональной культуры офицера российской армии будет способствовать дальнейшему теоретическому и эмпирическому изучению данной проблематики в рамках теории, методологии и истории социологии. Он сможет служить методологической основой при составлении программ будущих исследований профессиональной культуры военнослужащих.

Практическая значимость работы заключается в том, что: в ней рассмотрены состояние, динамика и противоречия формирования профессиональной культуры офицера российской армии. Это позволит обеспечить органы военного управления системной социологической информацией для принятия эффективных управленческих решенийматериалы диссертации, выводы и практические рекомендации могут быть использованы при совершенствовании системы военного образования и воспитании на духовно-нравственных традициях офицерского корпуса Вооруженных Сил РФтеоретические разработки автора и фактический материал, содержащийся в работе, могут быть полезными при подготовке ряда ВУЗовских спецкурсов, а также при аттестации и переаттестации офицерских кадров отечественных Вооруженных Сил.

Апробация теоретических положений и внедрение практических рекомендаций исследования осуществлялись путем участия диссертанта в разработке и проведении социологических исследований по темам: «Профессиональная культура офицера российской армии» (1991 — 1992 гг.), «Профессиональная культура офицера и ее формирование в системе ВУЗа» (1993 — 1996 гг.), «Полигон» и «Ксения» (1997; 1998 гг.) — комплексной научно-исследовательской работы «Этикет и профессиограмма офицера российской армии XXI века», под условным наименованием «Элита» (1998 — 1999 гг.), выполненных по заданию Главного управления воспитательной работы Вооруженных Сил РФ и по заказу Комитета Государственной Думы и Федерального Собрания РФ по делам ветеранов.

Основные положения и выводы диссертации изложены и апробированы автором в виде тезисов на: международных конференциях «Гуманизация воинской деятельности и реформа Вооруженных Сил» (г.Москва, 1993 г.), «Проблемы и пути духовно-нравственного воспитания военнослужащих армий России и США» (г. Москва,

1993 г.), «Социальные аспекты военной реформы» (г. Москва,

1994 г.) — международном «круглом столе» «60 лет сражению на Халхин-Голе» (г. Москва, 1999 г.) — научной конференции «Психология, социология и педагогика дистанционного образования» (г. Москва, 1999 г.) — теоретических семинарах кафедр социологии, культуры и искусства Военного университета МО РФ и Института военной истории МО РФ (г. Москва, 1993 — 1999 гг.). Приоритетные направления профессионального воспитания будущих офицеров и задачи по формированию их профессиональной культуры были обсуждены на методологических межвузовских семинарах по проблемам военно-научных знаний.

Анкеты, используемые в диссертации для изучения профессиональной культуры офицеров и курсантов (как будущих офицеров), а также анкеты экспертов применялись в 1998 — 1999 гг. при проведении комплексного социологического исследования «Социальный портрет обучаемого системы теле-ДО» в рамках общероссийского научного проекта «Потребности населения России в дистанционных образовательных услугах» .

По результатам исследований автором подготовлены научно-аналитические записки, справки и предложения в Российский организационный комитет по проведению мероприятий в связи с памятными событиями военной истории Отечества и по делам ветеранов, Государственную Думу РФ для внесения дополнения в Закон РФ «О днях воинской славы» — Главное управление воспитательной работы Вооруженных Сил РФнаучно-исследовательский отдел Военного университета МО РФ. Автором разработан ряд спецкурсов по тематике исследования.

Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, списка источников и литературы, приложений.

Выводы по пятой главе

Военно-социальная технология формирования профессиональной культуры офицера российской армии в системе ВУЗаэто совокупность научно обоснованных способов, приемов, методов и средств эффективной организации оптимального воздействия всех субъектов учебно-воспитательного процесса в интересах достижения высокого уровня сформированности профессиональной культуры будущего офицера в системе ВУЗа и особый инструмент военно-социального управления. В этом отношении о военно-социальной технологии формирования профессиональной культуры военного специалиста в системе современного ВУЗа можно говорить как о сознательно организованном социальном действии, как о средстве, активно используемом субъектами учебно-воспитательного процесса ВУЗа с целью гармонизации их интересов с интересами всего российского общества и его Вооруженных Сил.

Военно-социальная технология формирования профессиональной культуры офицера российской армии в системе ВУЗа включает в себя следующие основные этапы: а) становление интереса социального индивида к данной специальности, знакомство с ее целями и задачами, — выбор специальностиб) введение в специальность, закрепление и углубление ранее сформированного положительного отношения к различным формам жизнедеятельности в ВУЗе -1−2 курсы обученияв) основная специализация, когда осуществляется взаимосвязь обучения с конкретным содержанием служебной деятельности офицера — 3 — 5 курсы обученияг) закрепление и дальнейшее углубление профессиональной культуры офицера в период службы.

На первом этапе ВУЗ преследует в основном две цели: помочь молодежи выбрать необходимую специальностьоказать помощь молодому человеку в выборе такой профессии, которая доставляла бы ему наибольшее творческое удовлетворение и в которой он мог бы лучше проявить себя. Немаловажную роль в этом может сыграть система профориентации будущих специалистов, которая включает в себя следующие составные части: профессиональное просвещение, предварительную профессиональную диагностику, профессиональную консультацию, профотбор и профессиональную адаптацию.

Мероприятия ВУЗа по оптимизации процесса формирования профессиональной культуры будущих офицеров на первом этапе должны быть подчинены главной задаче. А именно — развитию у молодежи заинтересованного отношения к специальности, по которой они будут готовиться, и знаний о ней. Эту задачу ВУЗ может решить, только участвуя практически совместно со школой, военкоматом и воинскими частями во всех звеньях профориентационной работы с социальными индивидами.

Оптимизация процесса формирования профессиональной культуры офицера в системе ВУЗа на втором этапе предполагает проведение комплекса мероприятий, направленных: во-первых, на углубление представлений молодежи о дальней перспективе избранной специальности (ее содержании, требованиях, творческих возможностях и т. д.) — во-вторых, на ознакомление курсантов с программой их деятельности в ВУЗев-третьих, на изучение особенностей и специфики учебного процесса в ВУЗев-четвертых, на выработку у курсантов навыков самостоятельной, творческой учебыв-пятых, на формирование у них профессиональных ценностей и положительного отношения к специальности в целом, и к учебе, в частности. В конце 1 курса обучения у курсанта должна сформироваться профессиональная культура солдата. На 2 курсе — командира отделения, заместителя командира взвода.

Главная задача по оптимизации процесса формирования профессиональной культуры офицера в системе ВУЗа на этапе специализации состоит в том, чтобы обеспечить оптимальные условия не только непосредственно для самой специализации, но и для развития всей системы социально-профессиональных качеств будущего офицера, во взаимосвязи с которыми и развивается профессиональная культура. Первостепенное значение на данном этапе имеет формирование у будущих офицеров практических навыков по организации боя и управлению подразделениями в ходе боевых действий. На 3 и 4 курсах обучения у курсанта должна сформироваться профессиональная культура командира взвода, заместителя командира роты. На 5 курсе — командира роты.

Основными задачами ВУЗа на завершающем этапе формирования основ профессиональной культуры офицеров российской армии являются: установление связи с выпускниками и командованием частей и подразделений, где они проходят службуанализ полученной информации о служебной деятельности молодых офицеров по их профессиональному предназначениювыявление причин имеющихся недостатков в их службе и внесение необходимых корректив в учебно-воспитательный процесс ВУЗа.

Обеспечение последовательности и преемственности в формировании профессиональной культуры будущего офицера на данных этапах является одной из важнейших задач военно-социальной технологии и позволяет достичь оптимального состояния профессиональной культуры будущего российского офицера в современных условиях.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Артикул воинский с кратким толкованием. СПб., 1827. — 72 с.
  2. Военно-статистический ежегодник на 1912 г. Вып. 2-й. -СПб., 1914.-76 с.
  3. Военные архивы России. 1993. — Вып. 1. — 415 с.
  4. Вопросы прохождения военной службы: Указ Президента РФ № 93 от 28 янв. 1998 г. // Рос. газета. 1998. — 3 февр.- Собр. законодательства РФ. — 1998. — № 5. — Ст. 566.
  5. Всеармейское офицерское собрание: Документальный сборник. М.: Воениздат, 1990. — 304 с.
  6. Всеподданнейшие отчеты о действиях Военного министерства за 1860−1900 годы. СПб., 1860−1900.
  7. Всеподданнейшие отчеты о действиях Военного министерства за 1860−1900 годы. СПб., 1862−1902.
  8. Всеподданнейшие отчеты министра народного просвещения за 1871 г. СПб., 1873. — 544 с.
  9. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования / Гос. комитет. РФ по высш. образов. -М., 1995.-383 с.
  10. Дни воинской славы России: Сб. материалов / Департамент по делам печати и информ. Правительства Москвы. М., 1996. — 127 с.
  11. Законы России: Военный пакет. М.: Красная звезда, 1993.- 120 с.
  12. Инструкция для занятий с офицерами. СПб., 1882. — 43 с.
  13. Инструкция по учебной части для юнкерских училищ. -СПб., 1901.-224 с.
  14. Инструкция для военно-подготовительных занятий в кадетских корпусах // К приказу по военно-учебным заведениям № 38 от 20 мая 1888 г. СПб., 1888. — 25 с.
  15. Инструкция для офицеров, обучающихся в Николаевской академии Генерального штаба. СПб., 1907. — 35 с.
  16. Инструкция для руководства юнкерам Виленского юнкерского училища. Вильна, 1879. — 39 с.
  17. Инструкция для юнкеров Михайловского артиллерийского училища. СПб., 1905. — 190 с.
  18. Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов. СПб.: Тип. Стасюлевича, 1881. — 134 с.
  19. Инструкция по учебной части и программы преподавания учебных предметов в военных училищах. СПб., 1883. — 310 с.
  20. Наставление для образования воспитанников военно-учебных заведений. Выс. утв. 24 декабря 1848 г. СПб., 1849. — 38 с.
  21. Наставление для офицерских занятий в кавалерии. -СПб.: Воен. типогр., 1912. 132 с.
  22. Наставление для офицерских занятий. СПб.: Воен. типогр., 1909.-68 с.
  23. О введении в действие положения о высших учебных заведениях Министерства обороны РФ: Приказ министра обороны РФ № 110 от 5 апр. 1994 г. М., 1994. — 64 с.
  24. О воинской обязанности и военной службе: Федеральный закон № 53-Ф3 от 28 марта 1998 г. // Рос. газ. 1998. — 2 апр.-
  25. Красная звезда. 1998. — 4 апр.- Собр. законодательства РФ. -1998.-№ 13.-Ст. 1475.
  26. О гарантии прав граждан РФ на получение образования: Указ Президента РФ № 1487 // Рос. газ. 1994. — 13 июля.
  27. О мерах по пресечению деятельности незаконных вооруженных формирований на территории Чеченской Республики и в зоне осетино-ингушского конфликта: Указ Президента РФ № 2166 от 9.12.94 г. // Рос. газета. 1994. — 14 декабря.
  28. О некоторых мерах по укреплению правопорядка на Северном Кавказе: Указ Президента РФ № 2142 от 1.12.1994 г. // Рос. газета. 1994. — 3 декабря.
  29. О первоочередных мерах по поддержке системы образования в России: Постановление Правительства РФ № 407 от 28 мая 1994 г. // Сбор, законодательства РФ. 1994. — № 2. — Ст. 104- Рос. газ. — 1994. — 18 мая- Рос. вестн. — 1994. — 11 мая.
  30. О первоочередных мерах по реформированию Вооруженных Сил РФ и совершенствованию их структуры: Указ Президента РФ № 725 от 16 июля 1997 г. // Рос. газ. 1997. — 19 июля.
  31. О порядке введения в действие Закона РФ «Об образовании»: Постановление Верх. Совета Российской Федерации // Рос. газета. 1992. — 31 июля.
  32. О развитии системы военного образования РФ: Приказ министра обороны РФ № 191 от 13 апреля 1993 г. М., 1993. — 24 с.
  33. О совершенствовании системы воспитательной работы в Вооруженных Силах РФ: Приказ министра обороны РФ № 235 от 3 июля 1995 г. М., 1995. — 31 с.
  34. О совершенствовании управления военным образованием в Министерстве обороны РФ: Приказ министра обороны РФ № 348 от 18 окт. 1994 г. М., 1994. — 12 с.
  35. О создании Вооруженных Сил РФ: Указ Президента РФ № 466 от 7 мая 1992 г. // Красная звезда. 1992. — 9 мая
  36. О статусе военнослужащих: Закон РФ № 76-ФЗ от 27 мая 1998 г. // Рос. газета. 1998.-2 июня.
  37. Об обороне: Закон РФ // Красная звезда. 1996. — 5 июня.
  38. Об образовании: Закон РФ // Рос. газ. 1992. — 31 июля.
  39. Об органах воспитательной работы Вооруженных Сил РФ: Приказ министра обороны РФ № 226 от 6 июля 1995 г. М., 1995. -11 с.
  40. Об утверждении государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования: Постановление Правительства РФ № 940 от 12 августа 1994 г. // Собрание законодательства РФ. 1994. — 29 августа. — № 18. — Ст. 2085.
  41. Общая программа, распределение времени и наставление для ведения внеклассных занятий в кадетских корпусах // Изм. согласно прик. по ВУЗам № 116 от 1901 г., № 110 от 1905 г. // СПб., 1908. 136 с.
  42. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. М.: Воениздат, 1994. — 315 с.
  43. Основные понятия о нравственности, праве и общежитии. Курс законоведения для кадетских корпусов. СПб., 1889. — 115 с.
  44. Основы законодательства о культуре: Закон РФ // Рос. газ. 1992. — 12 окт.
  45. Положение об офицерском собрании армии и флота. Приказ по военному ведомству № 480 от 1903 г. // Военный сборник. 1903. — № 5. — С. 293−301.
  46. Пособие для ведения тактических занятий с офицерами по инструкции: Приказ по военному ведомству № 259 от 1882 г. -СПб., 1900. Часть I. Генерал-майор Паруцкий. — 102 с.
  47. Практические занятия кадетов и юнкеров. Свод соображений ВУЗов о возможности практических занятий в кадетских корпусах и военных училищах. СПб., 1902. — 294 с.
  48. Программы курса офицерской стрелковой школы: Инструкция для офицеров переменного состава. СПб., 1888. — 47 с.
  49. Программы курсов Николаевской академии Генерального штаба. СПб., 1884. — 111 с.
  50. Правила военного воспитания относительно благородного юношества и наставления для офицеров, военной службе себя посвятивших. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 1807. — 136 с.
  51. Правила учтивости: Пер. с франц. подпрапорщика Петра Каля-зина. СПб.: Тип. Морского шляхегаого кадетского корпуса, 1779. — 51 с.
  52. Российский военный сборник. Выпуск 10. Военное законодательство Российской империи: Кодекс русского военного права. М.: Воен. ун-т, 1996. — 450 с.
  53. Русский архив: Великая Отечественная: Накануне войны. Материалы совещания высшего руководящего состава РККА 2331 декабря 1940 г. Т. 12 (1). — М.: ТЕРРА, 1993. — 408 с.
  54. Русский архив: Великая Отечественная: Приказы народного комиссара обороны СССР 1937 г. 21 июня 1941 г. — Т. 13 (2−1). — М.: ТЕРРА, 1994.-368 с.
  55. Русский архив: Великая Отечественная: Приказы народного комиссара обороны СССР 22 июня 1941 г. 1942 г. — Т. 13 (2−2). — М.: ТЕРРА, 1997.-448 с.
  56. Русский архив: Великая Отечественная: Приказы народного комиссара обороны СССР 1943 1945 гг. — Т. 13 (2−3). — М.: ТЕРРА, 1997.-456 с.
  57. Свод военных постановлений 1869 г. Кн. XV. СПб., 1870.-713 с.
  58. Свод правил воинского чинопочитания и отдания воинской чести. Состав, согласно «Воинского устава о гарнизонной службе» изд. 1874 г. СПб., 1891. — 16 с.
  59. Строевой кавалерийский устав.- СПБ.: Воен.типогр., 1912. -10 с.
  60. Строевой пехотный устав. СПб.: Воен. типогр., 1908. — 78 с.
  61. Устав ратных, пушечных и других дел. СПб., 1781. -171 с.
  62. Устав воинский 1716 г. 2-е изд. — СПб., 1719. — 115 с.
  63. Устав внутренней службы. Высочайше утвержден 23 марта 1910 г. СПб., 1910.- 114с.
  64. Устав для военно-учебных заведений второго класса. -СПб.: Тип. штаба воен.-учеб. заведений, 1830. 44 с.
  65. Архивные документы и материалы: а) Документы фонда Д. А. Милютина Российской Государственной библиотеки: Д. 7845, 7846, 8504-б) Российский государственный военно-исторический архив1. РГВИА):
  66. А.Н. Системное познание мира: методологические проблемы. М.: Политиздат, 1985. — 263 с.
  67. А. Где и как готовятся профессионалы (Военно-учебные заведения России) // Вест. воен. информ. -1993. № 1. — Л. 6- № 2. — Л. 4.
  68. А. Т. По ступеням офицерской карьеры // Воен.-ист. журн. 1997. — № 6. — С. 51−60.
  69. H.H., Капустин А. Н. Социальная психология военного управления: Учеб. пособие. М.: ВВИА им. Н. Е. Жуковского, 1992 -199 с.
  70. JI. Т., Кызылбаева М. Х. О культуре труда // Культура труда как фактор повышения эффективности общественного производства / Тезисы докладов межотраслевой научно-практической конференции. Уфа: Изд-во УПИ, 1979. — С. 81−89.
  71. О. М. Ценности военной службы и проблемы повышения ее престижности в Вооруженных Силах РФ / Воен. акад. им. Ф. Э. Дзержинского. М., 1996. — 28 с.
  72. В. Войны третьего тысячелетия // Независимое военное обозрение. 1999. — № 27. — С. 4−5.
  73. Ю. С. Управление образованием в США: роль федеральных органов // Педагогика. 1994. — № 1. — С. 106−113.
  74. Антология исследований культуры. Т. 1. Интерпретация культуры. — СПб.: Университетская книга, 1997. — 728 с.
  75. С.Г. Информационная культура личности. Вопросы формирования // Высш. образование в России. -1994. № 1. — С. 82−89.
  76. А.Я., Помогайбин В. Н. Методологические проблемы военно-психологических исследований: Учеб. пособие / Воен. ун-т. М.:ВУ, 1999.-89 с.
  77. А.Я., Шилов А. И. Конфликтология: Учеб. для вузов. -М.: ЮНИТИ, 1999.-551 с.
  78. А.И. Человек и мир культуры: Введение в культурологию: Учеб. пособие. М.: МГИК, 1992. — 240 с.
  79. С. А., Соколов Э. А. Динамичность современной культуры // Страны и народы, Земля и человечество. Общий обзор. М.: Мысль, 1978. — С. 317−323.
  80. A.B., Юмашев Ю. К. Система военно-учебных заведений по подготовке офицерских кадров в российской армии XVIII XIX веков // Воен. мысль. — 1996. — № 1. — С. 71−78.
  81. А.Г., Ягодин Г. А. Образование как расширение возможностей развития личности (от диагностики отбора к диагностике развития) // Вопросы психологии. — 1992. — № ½. — С. 6−13.
  82. С.И. Проблемы культуры и цивилизации в фило-софско-исторической концепции Н.Я. Данилевского // Социальная философия в России в XIX в. М.: Мысль, 1985. — С. 11−134.
  83. Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы: Сб. науч. тр. / АПН СССР, врем. н.-и. коллектив «Школа" — Под ред. О. С. Газмана. М., 1989. — 149 с.
  84. Н.К. Профессиональное мастерство работника культуры: Учеб. пособие. М.: Изд-во МГИК, 1994. — 120 с.
  85. Э.А. Социальный прогресс и культурное наследие / Отв. ред. Н.С. Злобин- АН СССР. М.: Наука, 1987. — 160 с.
  86. И.И. Гуманитаризация военного образования: опыт и проблемы // Воен. мысль. 1993. — № 7. — С. 76−80.
  87. П.М. Профессиональная культура молодежи села: проблемы и перспективы (на материалах БССР) / Белорус, гос. ун-т им. В. И. Ленина. Минск, 1989. — 21 с.
  88. Ю. Офицер имя государственное // Красная звезда. — 1992. — 26 февр.
  89. В., Белкин Е. Труд: квалификация, профессия, характер и содержание //Экон. науки. 1981. — № 12. — С. 20−31.
  90. Г. И. Профессиональная этика. М.: Знание, 1975. — 60 с.
  91. Л.Г. Военное образование в России в XIX веке: Доклад на секции сравнительной военной истории XIII Международного конгресса исторических наук. М.: Изд-во ИИ СССР АН СССР, 1970.- 13 с.
  92. БиблерВ.С. Нравственность. Культура. Современность: (Философские размышления о жизненных проблемах). М.: Знание, 1990. — 64 с.
  93. БиблерВ.С. От наукоучения к логике культуры: Два фи-лос. введения в двадцать первый век. — М.: Политиздат, 1990. — 413 с.
  94. М.И. Социальное развитие личности: психологическая проблема // Обществ, науки. 1980. — № 1. — С. 89−101.
  95. ЕД. Образ жизни военнослужащих Вооруженных Сил: сущность, противоречия, проблемы. М.: ГА ВС, 1992. — 188 с.
  96. E.H. Формирование и развитие профессионально-нравственной культуры будущего учителя / Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ. М., 1995. — 49 с.
  97. Е.В. Культура и общество: (Вопросы истории и теории). М.: Изд-во МГУ, 1978. — 231 с.
  98. М.В., Сергеев Е. К. История мировой и отечественной культуры: (Культура и армия): Учеб.-метод, пособие. М.: ВВИА им. Н. Е. Жуковского, 1992. — 39 с.
  99. В.И. Понятие и построение системы показателей культурного уровня трудящихся // Исследование роста культурного уровня трудящихся. М.: Изд-во МГУ, 1977. — С. 24−31.
  100. А. Творческие основы культуры, или еще раз об «ученом незнании» // Вест. высш. школы. 1990. — № 3. — С. 3−8.
  101. Т.Н. Политическая культура офицерских кадров и ее формирование в высших учебных заведениях: Учеб.-метод. пособие / Воен. ун-т. М.: ВУ, 1996. — 43 с.
  102. Е.М., Логинова Г. П. Индивидуальность и профессия. М.: Знание, 1991. — 80 с.
  103. М.А. О методологии развития и формирования военной науки // Воен. мысль. 1997. — № 4. — С. 63−72.
  104. Ю.В., Шкаратан О. И. О соотношении предметных областей этнографии, истории и социологии // Социол. ис-след. 1978. — № 4. — С. 42−52.
  105. Будущее российской армии // Воен. вестник. 1994. — № 3. -С. 79−81.
  106. С. Культурная революция армии не грозит // Ориентир. 1997. — № 3. — С. 33−35.
  107. И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами: Учеб. пособие для ун-тов. М.: Высшая школа, 1989. -176 с.
  108. В., Мейтув П., Шипилов В., Латышев В., Осин А. Культура, образование и компьютеры // Вест. высш. школы. -1990.-№ 7.-С. 11−16.
  109. БухароваА. Возродить профессию // Арм. сб. 1997. -№ 3.-С. 39−41.
  110. Е.А., Фофанов В. П. Исторический материализм и категория культуры: Теорет.-методол. аспект: Монография / Отв. ред. Л. Г. Олех. Новосибирск: Наука, Сиб. отд-ние, 1983. — 199 с.
  111. .JI. Офицерская честь // Воен. мысль. 1991. -№ 11/12.-С. 74−79.
  112. И.В., Сорокина Н. Д. Преподаватель и студент Московского университета. Социологический анализ // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 7. Философия. 1993. — № 2. — С. 77−81.
  113. Введение в профессию: Учеб.-метод, пособие для войсковых психологов и социологов / Центр воен.-социол., психол. и правовых исслед. Вооруж. Сил. М.: Воениздат, 1992. — 128 с.
  114. В. Н. Военная социология: Вопросы теории, методология, история и практика. М.: ГА ВС РФ, 1994. — 231 с.
  115. Век российской военной социологии (1897−1997) / И. В. Образцов, А. Г. Пилипонский, С.С. Соловьев- Воен. ун-т. М., 1997.-68 с.
  116. A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод, пособие. М.: Высш. школа, 1991. — 204, 3. с.
  117. В., Хромов Е. Высшие военно-морские учебные заведения в условиях военной реформы // Морск. сб. -1994. № 3. — С. 59−61.
  118. И. Общество, культура, социология: Пер. с венг. / Общ. ред. С. Н. Плотникова. М.: Прогресс, 1984. — 288 с.
  119. Ю. Р., Рубина Л. Я. Социальный облик студенчества 90-х годов // Социол. исслед. 1997. — № 10. — С. 56−69.
  120. О. Реформировать не значит перевернуть все с ног на голову // Красная звезда. — 1994. — 21 мая.
  121. Во Имя России: Российское государство, армия и воинское воспитание: Учеб. пособие / Под ред. В. А. Золотарева, В.В. Мару-щенко, С. С. Антюшина. М.: Изд-во «Русь-РКБ», 1999. — 336 с.
  122. C.B. Русский офицерский корпус. М.: Воениздат, 1993.-367, 1. с.
  123. Д.А. Этика советского офицера. М.: Воениздат, 1973. — 230 с.
  124. Э.А. В интересах высокого профессионализма: (О предстоящих преобразованиях системы подготовки офицерских кадров) // Воен. вестник. 1994. — № 2. — С. 2−8.
  125. Э.А. Особенности военной реформы в России // Вестн. воен. информ. 1998. — № 6. — С. 4−5.
  126. С. Наши ценностные ориентации // Красная звезда. 1993. — 4 ноября.
  127. Все о льготах и правах военнослужащих РФ. // Красная звезда. 1996. — 5, 12, 25 мая.
  128. Выпускник 80-х: Социологический очерк / Анисимо-ва О.М., Козлов A.A., Смирнова Е. Э. и др.- Под ред. В. Т. Лисовского, У. Штарке. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1990. — 208 с.
  129. ГавриловВ. Офицеров не сокращать: Таков один из принципов реформирования армии США // Красная звезда. 1998. — 30 окт.
  130. Ю.А., Колесников A.A. Школа российского офицерства: Исторический справочник. М.: Информ.-издат. агентство «Русский мир», 1993. — 222 с.
  131. М. Ариаднины нити ратного дела // Независимое воен. обозрение. 1998. — № 32. — С. 4.
  132. А. Т., Деметрадзе Г. Г. Особенности применения метода опроса при изучении качества учебного процесса в системе повышения квалификации кадров // Методика изучения общественного мнения. М.: Изд-во МГУ, 1992. — С. 25−33.
  133. Генерального штаба подполковник М.Галкин. Новый путь современного офицера. М.: Типография Г. Лиссера и Д. Собко, 1906. -187 с.
  134. Г. Советы молодым офицерам. СПб.: Типография СПб. ун-та, 1809. — 108 с.
  135. Геру, а A.B. К познанию армии: О положении офицеров в царской армии. / Публ. подг. Э. П. Вашурина // Воен.-ист. журн. -1998. № 3. — С. 79−87.
  136. Ф. Воспитание будущих офицеров // Воен. сборник. 1914. — № 12. — С. 27−42- 1915. — № 1. — С. 33−42.
  137. В. О патриотическом воспитании в кадетских корпусах. СПб., 1911. — 36 с.
  138. Ю. Концепция развития системы военного образования Вооруженных Сил РФ // Ориентир. 1994. — № 9. — С. 58−67.
  139. Д. С. Умения и навыки: о соотношении содержания этих понятий // Педагогика. 1994. — № 2. — С. 15−19.
  140. В.П. Групповая солидарность и ценностные ориентации // Социол. исслед. 1997. — № 3. — С. 53−68.
  141. Гуманизация воинской деятельности и реформа Вооруженных Сил: Материалы международной конференции. М.: ГА ВС, 1994.-208 с.
  142. Гуманитарные аспекты строительства Вооруженных Сил. -М.:ВУ, 1997.- 192 с.
  143. В.Е., Жданов Ю. А. Сущность культуры. Ростов: Изд-во РГУ, 1979. — 187 с.
  144. H.A., Бойченко H.A. Как быстро научиться интересно и эффективно обучать специалистов. Симферополь: Таврия, 1992.- 112 с.
  145. O.A. Методологические проблемы науки управления производством. М.: Наука, 1970. — 267 с.
  146. И. С. Социально-демографическое развитие и его воздействие на оборонную мощь социалистического общества / Воен.-полит, акад. им. В. И. Ленина. М., 1980. — 421 с.
  147. Г. В., Махнарылов В. П. Социология труда: Учеб. пособие. Киев: Выща шк., 1990. — 352 с.
  148. И.Ф. Методы социологического исследования. -Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 1998. 208 с.
  149. Демократизация культуры и новое мышление. М.: РАУ, 1992.- 145 с. 91 .Дерюгин Ю. Н. Армия России: Взгляд в XXI век // Социол. исслед. 1995. — № 6. — С. 82−87.
  150. Деятельность: теория, методология, проблемы. М.: Политиздат, 1990. — 366 с.
  151. A.A., Мирская М. И. Социология труда: Учеб. пособие. М.: Высш. шк., 1989. — 304 с.
  152. Е. Фокус-группы в маркетинге и социологии. М.: Изд-во «Центр», 1998. — 141 с.
  153. Дмитриев-Мамонов Ф. И. Правила, по которым всякий офицер следуя, военную службу с полным удовольствием продолжать может. М., 1771. — 31 с.
  154. Э. Реформа должна давать видимый результат: Мегапроект обновление гуманитарного образования в России // Литер, газета. — 1994. — 6 апр. -С. 13.
  155. Л.Н., Фирсенков В. А. История и теория культуры: Задания и тесты: Учеб. пособие / Акад. гражд. защиты. Но-вогорск, 1995. — 68 с.
  156. В., Дулич Л. Офицер и подчиненный: воспитание личности // Мор. сб. 1998. — № 9. — С. 56−59.
  157. Н., Смит Г. Прикладной регрессионный анализ: Пер. с англ. М.: Статистика, 1973. — 392 с.
  158. В.П. Выпускник ввуза и методология его подготовки // Воен. мысль. 1994. — № 3. — С. 35−41.
  159. А. Престиж офицерского звания: О воен. реформе ВС РФ. // Красная звезда. 1997. — 24 июля.
  160. Дуэль и честь в истинном освещении. Сообщение в офицерском кругу. СПб.: Тип. Пороховщиковой, 1902. — 64 с.
  161. Дюран БOdern П. Кластерный анализ: Пер. с англ. -М.: Статистика, 1977.- 128 с.
  162. Л.Я. Современные технологии в системе управления общественными процессами / Акад. труда и социал. отношений. М., 1993. — 42 с.
  163. А. Мало считаться наследниками .: История и традиции русского военного образования // Аргумент. 1994. -№ 6.-С. 18−19.
  164. В.П. Методологические подходы к формированию доктрины военного образования // Воен. мысль. -1997. № 5. — С. 54−64.
  165. В. Ф. Основные направления реформы военного образования // Воен. мысль. 1991. — № 4. — С. 55−61.
  166. В. Профессиональная подготовка офицера // Воен. вести. 1997. — № 2. — С. 40−43.
  167. Есть такая профессия Родину защищать: Каков офицер. корпус сегодня // Ориентир. — 1996. — № 2. — С. 22−29.
  168. Ю.И., Громов И. А. Человеческий фактор и культура / Под ред. В.Д. Комарова- АН СССР, Ленинградская каф-ра философии. Л.: Наука, Ленинградское отд-е, 1989. — 192 с.
  169. ИД. Диагностика интеллектуальных способностей при отборе кандидатов на учебу в военные училища (на материалах ВВПУ) / Воен.-полит. акад. им. В. И. Ленина. М., 1990. — 171 с.
  170. В.В. Человек. Культура. Общество. М.: Наука, 1998.- 134 с.
  171. П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX-XX столетий. 1881−1903. М.: Мысль, 1973. — 351 с.
  172. Н.Д., Комаров М. П. Категория «деятельность» в военной науке // Воен. мысль. 1998. — № 6. — С. 52−55.
  173. H.H. Культура управления: Учеб. пособие. -Минск.: Выш. шк., 1990. 156 с.
  174. В. М. Проблемы реформирования системы военного образования России // Воен. мысль. 1997. — № 4. — С. 38−43.
  175. И. Умение управлять: О проф. мастерстве офицера. // Вест. ПВО. 1982. — № 10. — С. 37−40.
  176. А.И. Социология образования: вопросы остаются // Социол. исслед. 1994. — № 3. — С. 102−108.
  177. Н.С., Баллер Э. А. Культура и общественный прогресс. М.: Наука, 1980. — 303 с.
  178. В. Становление военной школы России // Красный воин. 1994. — 29 янв.
  179. В. Отечеству у нас всегда служили с верой и правами О нормах воин, службы: чести, долге, достоинстве. // Рос. вести. 1996. — 10 окт.
  180. К. Факторный анализ: Пер. с нем. М.: Статистика, 1980.-398 с.
  181. В.И. Оптимизация учебно-воспитательного процесса ввуза // Воен. мысль. 1991. — № 11/12. — С. 85−87.
  182. В.П. Формирование личности офицера. М.: Во-ениздат, 1986. — 160 с.
  183. В. В. Русский офицер в контексте социальных преобразований: Учеб. пособие / Воен. ун-т. М.: ВУ, 1996. — 94 с.
  184. В.И., Ключарев H.H. Воспитание патриотизма: сущность, содержание, рекомендации: Учеб. пособие / ГУВР ВС РФ.-М., 1998.-79 с.
  185. Е. С. Воспитание воинской чести у офицеров российской армии XVIII начала XX века (историко-педагогический анализ). — М.: ГА ВС, 1994. — 24 с.
  186. Л.В. Профессиональная культура управления: сущность, структура, динамика (культурологический аспект) / Рос. акд. управления. М., 1993. — 21 с.
  187. Иванцов-Платонов A.M. Истинные понятия о чести и фальшивые представления о ней для вновь произведенных офицеров из воспитанников Александровского военного училища. -М., 1909.- 115 с.
  188. B.C. Культура, которую мы . ?1 Армия и культура. 1993. — № 1. — С. 26−29.
  189. С.Н. Диалог о культуре. Л.: Лениздат, 1987. — 204 с.
  190. Интеллектуальная культура специалиста / Сб. науч. тр. -Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1988. 270 с.
  191. Интерпретация и анализ данных в социологических исследованиях / Отв. ред. В. Г. Андреенков, Ю. Н. Толстова. М.: Наука, 1987.-255 с.
  192. Ион Э. Проблемы культуры и культурная деятельность: Пер. с нем. М.: Прогресс, 1969. — 478 с.
  193. ИонинЛ.Г. Культура и социальная структура // Социол. исслед. 1996. — № 2. — С. 3−12- № 3. — С. 31−42.
  194. ИонинЛ.Г. Социология культуры: Учеб. пособие / Ин-т «Открытое общество». М.: Логос, 1996. — 278 с.
  195. Исследование культурной деятельности и культурного уровня жителей городов Урала. Свердловск: Изд-во УНЦ АН СССР, 1979.-253 с.
  196. История теоретической социологии: В 5 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов- Рос. АН, Ин-т социол. М.: Наука, 1995. -Т. 1. — 269, 1. е.- Т. 2. — Магистр, 1997. — 447 с.
  197. М.С. К вопросу о понимании культуры // Философские науки. 1989. — № 5. — С. 78−88.
  198. Кадры Красной Армии накануне Великой Отечественной войны. // Агитатор армии и флота. 1991. — № 10. — С. 21.
  199. Как провести социологическое исследование: В помощь идеологическому активу / Под ред. М. К. Горшкова, Ф. Э. Шероги. -М.: Политиздат, 1990. 288 с.
  200. И.А. Патриотическое воспитание воинов и современность // Постигая военную историю: Вып. 5 / ИВИ МО РФ. М., 1997. — С. 274−290.
  201. КалинчукЛ.В., Караяни А. Г., Логинов И. П. Технологии морально-психологического обеспечения: актуальные проблемы теории и практики: Учеб. пособие / Воен. ун-т. М.: ВУ, 1997. — 85 с.
  202. А.И. История подготовки офицерских кадров в России. М.: ВПА, 1990. — 135 с.
  203. А.И. История подготовки офицерских кадров в СССР (1917−1984 гг.). Новосибирск: НВВПУ, 1991. — 147 с.
  204. А.И. Модель управления профессионализацией // Сов. педагогика. 1990. — № 3. — С. 15−21.
  205. В. Б. Профессиональная компетентность офицерского состава: (Филос.-социол. анализ) / Воен. акад. им. Ф. Э. Дзержинского. М., 1992. — 20 с.
  206. КарстетянП. Темпы военной реформы определяются уровнем социальной защищенности офицеров // Красная звезда. -1998. 24 янв.
  207. А.И. Проблемы гуманитаризации подготовки офицерских кадров в военно-учебных заведениях Министерства обороны РФ // Воен. мысль. 1997. — № 1. — С. 58−65.
  208. H. Н. Кадровая политика и формирование офицерского корпуса в истории России // Воен. мысль. 1992. -№ 12.-С. 63−68.
  209. О. Можно ли управлять культурой // Диалог. -1994.-№ 4/6.-С. 75−81.
  210. М., Белоусов Ю. Если реформа не обойдет ВУЗы стороной // Воен. вестник. 1994. — № 2. — С. 9−13.
  211. Г. П. Как сохранить офицерский корпус // Красная звезда. 1997. — 12 мая.
  212. Е.А. Институционализация сексуальной культуры военнослужащих в Российской армии / РИК МК РФ РАН. -М., 1997. -48 с.
  213. В.Ж., Ковалъзон М. Я. Теория и история: (Проблемы теории исторического процесса). М.: Политиздат, 1981. — 288 с.
  214. .Г. Офицерский корпус русской армии весной 1828 г. (к вопросу о его боеготовности и социальном составе) // Из глубины времен. СПб., 1996. — № 4. — С. 12−20.
  215. A.A., Яковлев Б. Г. Не дань моде! (О культурологических забавах и реальных духовно-возрожденческих проблемах) // Высш. образование в России. 1994. — № 1. — С. 129−133.
  216. M. С. Становление исторической типологии культуры // Вест. Моск. ун-та. Сер. 7. Философия. 1993. — № 4. — С. 3−15.
  217. А. Военная нравственность. СПб., 1838. — 127 с.
  218. Классификация и кластер: Пер. с англ. / Отв. ред. Д. В. Райзин. М.: Мир, 1980. — 389 с.
  219. К. О войне.: Пер. с нем. А. Рачинского. М.: Изд. корпорация «Логос»: Междунар. акад. изд. компания «Наука», 1997.-446 с.
  220. С.А., Косолапое М. С., Толстова Ю. Н. Шкалирование при сборе и анализе социологической информации. М.: Наука, 1978.- 112 с.
  221. В.H. Социалистический воинский коллектив: Социол. очерк. М.: Воениздат, 1980. — 238 с.
  222. В. Ф. Профессиональная культура офицера // Воен. мысль. 1990. — № 6. — С. 52−61.
  223. JI.H. Профессиональная этика в системе культуры // Социальное творчество и ускорение общественного прогресса. -Свердловск: Изд-во Уральс. ун-та, 1988. С. 92−103.
  224. JI.H. Социологический аспект изучения культуры // Социол. исслед. 1976. — № 1. — С. 53−61.
  225. Кодекс чести офицера российской армии // Ориентир. -1995.-№ 7.-С. 41−42.
  226. Кодекс чести советского офицера: Проект. // Красная звезда. -1991.-6 марта.
  227. В.И. Освоение профессиональной культуры в современных условиях / НИИ культуры. М., 1991. — 44 с.
  228. О.И. О методах анализа социокультурных явлений // Социол. исслед. 1993. — № 11. — С. 138−146.
  229. А., Смирнов А. Профессионализация: «за» и «против»: Из опыта воен. строительства зарубежных стран // Арм. сб. 1997.-№ 7.-С. 87−91.
  230. В.В. Духовная культура советского офицера. -М.:ВПА, 1983.- 146 с.
  231. В.Ф. Законы истории или социологические закономерности? О связи истории и социологии. // Отеч. история. -1997.-№ 6.-С. 91−98.
  232. КолчинК. Подготовка офицерских кадров для ВМС Германии // Зарубеж. воен. обозрение. 1998. — № 5. — С. 58.
  233. B.C. Профессиональная культура как способ реализации личности / Томск, гос. ун-т им. В. В. Куйбышева. -Томск, 1985. 20 с.
  234. В.Б. Решение задачи, умение, навык // Вопр. психологии. 1993. — № 2. — С. 80−85.
  235. Л.А. Эволюция представлений о культуре в культурологии // Социол. исслед. 1996. — № 7. — С. 76−81.
  236. Э. Н. Технология проблемно-деятельностного обучения в ВУЗе / Отв. ред. H.A. Давыдов- Воен.-полит, акад. им. В. И. Ленина. М.: ВПА, 1990. — 170 с.
  237. Н.В., Оссовский В. Л. Ценности профессиональной деятельности: (Опыт социологического исследования кино) / АН УССР, Ин-т философии. Киев: Наук, думка, 1986. — 149 с.
  238. Г. М. Воспроизводство профессиональной культуры (Концептуальная постановка задачи) / Томск, гос. ун-т им. В. В. Куйбышева. Томск, 1975. — 31 с.
  239. КртицкийА. Вехи боевого пути: Офицерский корпус рус. армии история и современность. // Воен. знания. -1993. — № 9. — С. 9−10.
  240. КривицкийА. От Петра до Суворова: История офиц. корпуса. // Воен. знания. 1993. — № 10. — С. 12−13.
  241. А. А. Патриотизм в системе гражданских ценностей общества и его формирование в воинской среде / Воен. ун-т. -М.:ВУ, 1995.-22 с.
  242. Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста: Метод, пособие. М.: Высш. школа, 1990. — 142 с.
  243. О.В. Инженеры: становление и развитие профессиональной группы. М.: Наука, 1989. — 144 с.
  244. В.Н. Духовная жизнь воинов России и их ценностные ориентации: характер и тенденции развития // Профессиональная этика военнослужащего. М.: ВУ, 1995. — С. 10−16.
  245. В.Н. Военная социология в России: проблемы и направления // Социол. исслед. 1995. — № 5. — С. 68−74.
  246. Н. С. Человек: потребности и ценности. Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1992. — 152 с.
  247. П. В. Профессиональная культура офицера-политработника (филос.-социол. анализ) / ВПА. М., 1989. — 198 с.
  248. В. Честь российского мундира // Независимое воен. обозрение. 1998. — № 16. — С. 8.
  249. Культура взаимоотношений военнослужащих: Учеб.-метод. пособие. М.: Воениздат, 1990. — 175 с.
  250. Культура военного мышления / Под ред. Ф.Ф. Гайво-ронского, М. И. Галкина. М.: Воениздат, 1991. — 287 с.
  251. Культура. Культурология. Нравственность / Материалы семинара-совещания преподавателей-культурологов. М.: Академия ФПС РФ, 1999.- 104 с.
  252. Культура свободного времени: ист.-справ. учеб. пособие / ИВИ МО РФ. М., 1997. — 89 с.
  253. Культура: теории и проблемы: Учеб. пособие. М.: Наука, 1995.-277 с.
  254. Культурная деятельность: опыт социологического исследования / Отв. ред. Л.Н. Коган- АН СССР, Урал. науч. центр. -М.: Наука, 1981.-238 с.
  255. Культурология. М.: Знание, 1993. — 186 с.
  256. В.М. Советы молодому офицеру // Информ.-метод. сб. / Центр воен.-социол., психол. и правовых исслед. Воо-руж. Сил РФ. 1994. — № 1 (8). — С. 60−66.
  257. М.Г., Фирсов Е. М., Ядов В. А. Профессиональная мораль в социологии // Социол. исслед. № 5. — 1988. — С. 98−104.
  258. Л., Волковицкий Г. Проблемы профессионализма: мотивация самосовершенствования и компетентность военного руководителя // Информ.-метод, сб. / Центр воен.-социол., психол. и правовых исслед. Вооруж. Сил РФ. 1994. — № 1 (8). — С. 40−50.
  259. А. Культура будущего офицера: (Первый опыт преподавания культурологии) // Воен. вестник. -1993. № 5. — С. 67−69.
  260. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
  261. О.М. К вопросу о становлении категории «культура» (XVIII начало XIX в.) // Филос. науки. -1982. — № 3. — С. 98−105.
  262. В. Н. Военная реформа: исторические предпосылки и основные направления // Воен.-исг. журн. 1991. -№ 11. — С. 2−10.
  263. И.П. Морально-психологический потенциал военно-профессиональной Деятельности: Учеб. пособие. М.: ВУ, 1997.-58 с.
  264. А.Ф. Философия. Мифология. Культура / Авт. вступ. ст. A.A. Тахо-Годи. М.: Политиздат, 1991. — 525 с.
  265. Ю. К поддержанию офицерского престижа // Армия и флот. 1914. — № 3. — С. 2−3.
  266. В. Методы анализа документов в социологических исследованиях // Информ.-метод. сб. / Центр воен.-социол., пси-хол. и правовых исслед. Вооруж. Сил РФ. 1993. — № 3 (6). — С. 29−33.
  267. Ю. Кутузовы третьего тысячелетия: Кого ждут военные училища Министерства обороны РФ // Красная звезда. 1994. — 23 марта.
  268. В.Г. Стиль социально-управленческой деятельности командира и основные пути его совершенствования / Воен. ун-т. М.: ВУ, 1997.-37 с.
  269. В.А., Орехова И. М. Профессиональное образование и качество рабочей силы // Социальная структура и социальная стратификация. М.: Наука, 1992. — С. 94−100.
  270. Э.С. Теория культуры и современная наука: (Логико-методол. анализ). М.: Мысль, 1983. — 284 с.
  271. Д. Социология труда: Пер. с сербско-хорв. / Общ. ред. и послесл. Н. И. Дряхлова и Б. В. Князева. М.: Прогресс, 1988.-632 с.
  272. Д. Общество культуры: культурный состав современности // Вопр. философии. 1993. — № 11. — С. 16−28.
  273. Математические методы и ЭВМ в историко-типологи-ческих исследованиях. М.: Наука, 1989. — 272 с.
  274. В.М. Культура и история: (Проб, культуры в филос.-ист. теории марксизма). М.: Политиздат, 1977. — 199 с.
  275. Ю. Ф. Власть в современном обществе (Фило-софско-политол. анализ): Учеб. пособие. М.: ГА ВС, 1995. — 64 с.
  276. Е. Дух офицера в материалистическую эпоху // Русский военный сборник. Выпуск 13. Душа армии. М.: Воен. ун-т, НВНЦ «Отечество и Воин», Русский путь, 1997. — С. 433−442.
  277. Место и роль психологии и педагогики в подготовке и совершенствовании профессионализма офицерских кадров / Воен. ун-т. М.: ВУ, 1997.- 156 с.
  278. Методы современной математики и логики в социологических исследованиях. М.: ИСИ АН СССР, 1977. — 171 с.
  279. Ч.Р. Социологическое воображение: Пер. с англ. -М.: Изд. дом «Стратегия», 1998. 261, 2. с.
  280. В. Социология локальных войн // Независимое воен. обозрение. 1997. — № 32. — С. 3.
  281. B.C., Воропаев В. А. Совершенствование профессиональной подготовки // Воен. мысль. 1991. № 10. С. 45−46.
  282. А.К., Теплое A.B. Обеспечение армии и флота офицерскими кадрами в годы Великой Отечественной войны // Воен. мысль. 1985. — № 9. — С. 48−56.
  283. .Н. Историк и социология. Л.: Наука, 1984. -174 с.
  284. .Н. История в цифрах: Математика в ист. ис-след. / Под ред. И. Д. Ковальченко. Л.: Наука, 1991. — 167 с.
  285. В. Государственность. Духовность. Патриотизм//Армия. 1994.-№ 11/12.-С. 14—18.
  286. Ю.Д., Костенко H.A., Грес П. В. Профессиональная культура инженера в системе социального прогресса // Человеческая ориентация социального и научно-технического прогресса. -Новосибирск: Наука, Сиб. отд-ние, 1992. Ч. 2. — С. 238−242.
  287. Многомерный анализ социологических данных. М.: ИСИ АН СССР, 1981. — 179 с.
  288. И.М. Профессиональная культура (общесоциологический аспект) / Урал. ун-т. Свердловск, 1983. — 205 с.
  289. И.М., Модель Б. С. Профессиональная культура предпринимателя // Социол. исслед. 1997. — № 10. — С. 10−15.
  290. Модульный анализ социальных систем. М.: ИС РАН, 1993.-93 с.
  291. Молодежь России: социальное развитие / С. Н. Быкова, Т. Е. Березкина, B.C. Боровик и др.- Редкол.: В. И. Чупров (отв. ред.) и др.- Рос. АН, Ин-т социал.-полит. исслед. М.: Наука, 1992.-204 с.
  292. Морально-психологическое состояние личного состава Вооруженных Сил РФ в 1993 году: (По результатам исслед.) // Ин-форм.-метод, сб. 1994. — № 1. — С. 3−7.
  293. С.Д. Сиделец в кабаке более офицера получает: Офицер, корпус России на рубеже XIX XX вв. // Воен.-исг. журн. -1998.-№ 1.-С. 4−15.
  294. С.Д. Военное образование в России на рубеже XIX XX веков // Воен.-ист. журн. — 1998. — № 5. — С. 83−91.
  295. Морфология культуры: Структура и динамика: Учеб. пособие для вузов. М.: Наука, 1994. — 415 с.
  296. Л.Н., Черняева В. А., Шумилова Э. Н. Опыт социологического изучения социально-профессиональных качеств современного специалиста // Современное студенчество: Актуальные вопросы образования и воспитания. М.: Изд-во МГУ, 1992. — С. 105 -119.
  297. Мы располагаем самыми лучшими кадрами: Записки о послевоенном устройстве армии // Источник. 1996. — № 2. — С. 132−152.
  298. Н.В. Проблемы общей культуры специалиста // Культура и личность: Проблема социальной активности. М.: Наука, 1990.-С. 97−99.
  299. А.Н. История офицерских собраний армии и флота России: Монография. М.: Академия ФСБ РФ, 1999. — 192 с.
  300. В.Л., Розенбаум В. М., Розенбаум М. Д. Исследование профессионального уровня научных сотрудников социометрическим методом экспертно-балльных оценок // Социол. исслед. -1991. -№ 8. -С. 44—51.
  301. Л.З. Культурология. История и теория культуры: Учеб. пособие. М.: Кадры, 1992. — 93 с.
  302. В. Г. Современная социология и российские культурные традиции // Социол. исслед. 1994. — № 3. — С. 23−29.
  303. A.M. Проблемы формирования профессиональной морали молодого специалиста: социологический анализ / Харьковский гос. ун-т. Харьков, 1992. — 20 с.
  304. В.К. Война как социальное явление: Учеб.-метод, пособие / Воен. ун-т. М.: ВУ, 1998. 72 с.
  305. О долге и чести воинской в российской армии: Собрание материалов, документов и статей / Сост. Ю. А. Галушко, A.A. Колесников- Под ред. В. Н. Лобова. 2-е изд. — М.: Воениздат, 1991. — 368 с.
  306. О состоянии высшей школы РФ: Заявление Совета Федерации Федер. Собр. РФ // Рос. газета. 1994. — 12 марта.
  307. О целенаправленности подготовки офицерских кадров в училищах // Морской сборник. 1993. — № 6. — С. 44−47.
  308. ОбгольцА. Кодекс чести офицера Русской армии // Ориентир. 1995. — № 7. — С. 41−42.
  309. Образование в РФ в 1992 году: Стат. сб. М.: Респ. инфор.-издат. центр, 1993. — 314 с.
  310. И. В. Методы социологических исследований в управлении войсками (силами): Учеб. пособие / Воен. акад. Генер. штаба Воор. Сил РФ. Каф. воен.-гуманит. наук. М., 1998. — 130 с.
  311. Г. Символ офицерской чести // Независимое военное обозрение. 1999. — № 31. — С. 5.
  312. А., Смирнов М., Батъковский А., Воробьев А. В учебных аудиториях будущее армии: О перестройке системы военного образования в России. // Красная звезда. — 1998. — 22 апр.
  313. В.И. Планирование строительства Вооруженных Сил России: основы методологии // Воен. мысль. -1998. № 3. — С. 27−32.
  314. Офицерский знак награда и защита // Красная звезда. -1998.-8 окт.
  315. Офицерский корпус Отечества // Красный воин. -1995. 4 окт.
  316. С.Д. Честь мундира: русская армия от Петра I до Николая II. М.: Республика, 1994. — 303 с.
  317. Памятка советчик вновь произведенному офицеру по вопросам так называемых светских приличий. — СПб., 1896. — 24 с.
  318. Памятная книжка для офицеров, преподавателей и воспитанников Морского кадетского корпуса. 2-е изд., пересмотрен, и дополн. — СПб., 1899. — 23 с.
  319. И. Система подготовки офицерских кадров должна отвечать новым задачам // Красная звезда. 1998. — 9 апр.
  320. И. Уроки трехсотлетней истории российской военной школы // Воен.-ист. журн. 1998. — № 6. — С. 2−8.
  321. И. Г. Философские аспекты профессиональной культуры работников военно-кадровых органов // Воен. мысль. -1996.-№ 5. -С. 27−32.
  322. В.Н. Культура общения офицера: метод, пособие. М.: ТОО «Интел Тех», 1993. — 64 с.
  323. В. И. Социальные резервы социалистического трудового коллектива и пути их реализации в условиях обновления социализма (Вопр. методол. и методики социол. анализа) / Акад. обществ, наук при ЦК КПСС. М., 1990. — 38 с.
  324. Л.В. Проблемы профессионализации Вооруженных Сил России / Гуманит. акад. Вооруж. Сил. М., 1992. — 230 с.
  325. A.A., Яковенко И. Г. Культура как система: Структур. морфология культуры. М.: Яз. рус. культуры, 1998. — 371 с.
  326. В. Ф. Подготовка офицеров к управленческой деятельности: вопросы теории и методики / ВПА- Отв. ред. A.A. Малышев. М., 1991. — 204 с.
  327. Перечень основных направлений фундаментальных исследований в области оборонной безопасности // Независимое воен. обозрение. 1999. — № 5. — С. 4.
  328. Перечень учебных заведений МО РФ. // Красная звезда. 1996.-20 янв.
  329. В., Москвин С. Состояние и перспективы развития военного образования в Вооруженных Силах РФ // Ин-форм.-метод, сб. 1993. — № 1 (4). — С. 60−63.
  330. И.П., Согомонов Ю. В. О природе профессиональной этики // Философские науки. 1969. — № 2. — С. 78−84.
  331. Н. Патриотизм источник духовной силы // Арм. сб. — 1994.-№ 1.-С. 47−50.
  332. А.Г. Выпускник академии 90-х годов каким ему быть? // Модель выпускника 2000 года. Пути повышения уровня профессиональной подготовки офицера-политработника / Материалы творческой дискуссии. — М.: ВПА, 1989. — С. 18−35.
  333. А.Г., Кибакин M.B. Военно-социологическое обследование: расчет и обоснование выборки: Учеб. пособие / Воен. ун-т. М.: ВУ, 1997. — 55 с.
  334. А.Г., Примаков В. Л. Социализация личности и ее особенности в условиях воинской службы: (Теорет.-методол. основы социол. анализа): Учеб. пособие / Воен. ун-т. -М.: ВУ, 1998.-47 с.
  335. Ю.И., Черемухин A.M. Проблемы перехода на новую систему высшего военного образования // Воен. мысль. -1993.-№ 7.-С. 72−75.
  336. В.А. Реформа армии: проблемы комплектования // Воен. мысль 1998. — № 1. — С. 8−10.
  337. В.Г. Введение в промышленную социологию. -М.: Мысль, 1973.-318 с.
  338. В.И. Социальные технологии: проблемы методологии и практики. Кишинев, 1997. — 127 с.
  339. Поединок начальника с подчиненными // Варш. воен. журнал. 1901.-№ 8.-С. 766−771.
  340. В.В. Социология культуры: курс лекций / Воен. ун-т.-М.: ВУ, 1999.- 149 с.
  341. С. П. О творческих аспектах управленческой деятельности офицера // Воен. мысль. 1998. — № 6. — С. 41−46.
  342. В.А. Профессиональная культура специалиста и динамика ее формирования на этапе «вуз производство» // Вест. Харьк. ун-та. — 1983. — № 251. — С. 34−45.
  343. В.А., Меркулов A.A. К вопросу об измерении профессиональной культуры молодого специалиста // Вест. Харьк. ун-та. 1985. — № 271. — С. 44−49.
  344. Проблемы методологии системного исследования Ред. коллегия: И. В. Блауберг и др. М.: Мысль, 1970. — 455 с.
  345. Проблемы социологии армии / Ю. И. Дерюгин, C.B. Образцов, В.В. Серебрянников- Ин-т социал.-полит, исслед.- Центр социал. исслед. безопасности России. М., 1994. — 224 с.
  346. Проблемы становления и развития российской военной социологии конца XIX начала XX века: Учеб. пособие / А.Г. Пи-липонский, В. А. Воронин, A.M. Беляев- Под общей ред. А.Г. Пи-липонского- Воен. ун-т. — М.: ВУ, 1997. — Ч. 1. — 1997. — 136 с.
  347. Прогрессивные традиции русского офицерства: История возникновения, аспекты подготовки офицерских кадров в России, традиции / Подгот.: Мариным И. Н. и Шенгилевичем И. Т. Новосибирск: НВВПОУ, 1990. — 108 с.
  348. В. Патриотизм и воинский долг // Собеседник воина. 1994. — № 1. — С. 23−25.
  349. Ю., Короткое Э. Подготовка офицеров армии США: Обучение в воен.-учеб. заведениях. // Техника и вооружение. 1991. — № 12. — С. 30−32.
  350. А. А. Ценностные ориентации в гфофессиональной культуре офицера (социально-филос. анализ) / Воен. ун-т. М., 1995. — 21 с.
  351. Раш КБ. Во славу Отечества: Офицер в обществе: долг, честь, подвижничество. М.: Патриот, 1990. — 135 с.
  352. В. Офицерский корпус России: История и традиции до 1917 г. // Арм. сб. 1997. — № 9. — С. 88−92.
  353. Г. Военное образование сегодня и завтра // Ориентир. 1994. — № 9. — С. 3−8.
  354. Роль методологии в развитии науки. Новосибирск: Наука, 1985.-320 с.
  355. Российские офицеры / Под общ. ред. А. Б. Григорьева. -М.: Издат. центр «Анкил-Воин», 1995. 63 с.
  356. В. А. Престижность профессии офицера в русской армии // Воен.-ист. журн. 1991. — № 6. — С. 25−31.
  357. О.В., Третьякова О. Ф. Использование репертуарных методик для анализа профессиональной эффективности работника // Социол. исслед. 1997. — № 10. — С. 126−130.
  358. В.Д. Наука, образование, реформа // Воен. мысль. -1994.-№ 2.-С. 33−39.
  359. В. Система отбора для поступления в военную академию США Вест-Пойнт // Зарубежное воен. обозрение. 1993. -№ 12.-С. 30−32.
  360. В.И. Во славу Отечества (история, традиции отечественного офицерства). Кстово, 1992. — 273 с.
  361. И. И. Профессиональная готовность военного летчика и ее формирование в авиационном училище ВВС России в современных условиях (социол. анализ) / Воен. ун-т. М., 1996. — 23 с.
  362. В.А. Профессиональная подготовка офицеров Вооруженных Сил РФ // Воен. мысль. 1993. — № 9. — С. 48−52.
  363. Н. Нравственный облик офицера русской армии // Ориентир. 1997. — № 3. — С. 49−51.
  364. И. Новая Россия, новая армия // Воен. знания. -1997.-М 11.-С. 1−3.
  365. ИД. Военная доктрина и реформирование Вооруженных Сил РФ // Красная звезда. 1998. — 17 июня.
  366. В. Армия: социал. аспекты // Свобод, мысль. 1997. — № 5. — С. 13−25.
  367. В. Войны России: взгляд в XXI век: Тео-рет. взгляды зарубеж. теоретиков о будущих войнах России в XXI в. // Диалог. 1998. — № 9. — С. 77−82.
  368. В., Дерюгин Ю. Социология армии. М.: ИСПИ РАН, 1996.-304 с.
  369. И.И. Профессиональная карьера // Социол. исслед. 1999. — № 4. — С. 78−81.
  370. В.А., Головин H.A. Штрихи к портрету поколения 90-х годов // Социол. исслед. 1998. — № 3. — С. 106−117.
  371. A.B. К новой модели обучения: социокультурный подход // Социол. исслед. 1994. — № 3. — С. 88−92.
  372. Системные исследования: Методологические проблемы. Ежегодник, 1995−1996 / Гл. ред. Д. М. Гвишиани. М.: Эдиториал УРСС, 1996.-398 с.
  373. A.C. Социальные технологии в системе управления военной организацией / Воен. ун-т. М.: ВУ, 1997. — 159 с.
  374. A.C. Социальные технологии: теоретические и методические основы проектирования и внедрения / Агенство «Психол. сервис», Центр социал. технологий и маркетинга. М., 1996. — 157 с.
  375. A.C., Яшин A.A. Военная социология: Альбом схем / Воен. ун-т. М.: ВУ, 1997. — 119 с. 321 .Скугаревский А., Энгелъгардт А. Руководство для зимних занятий с офицерами по инструкции 1882 г. и сборник тактических заданий. СПб., 1884. — 305 с.
  376. В.И., Шевелев Э. Г. Методология реформы Вооруженных Сил // Воен. мысль. 1991. — № 11/12. — С. 30−35.
  377. А.И. Россия на пути к профессиональной армии (опыт, проблемы, перспективы). М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1998. — 204 с.
  378. Э.В. Культура и личность. Л.: Наука, Ленинград. отд-е, 1972. — 173 с.
  379. В. В. Культура человеческого общения как элемент профессиональной культуры преподавателя высшей школы. -М.: Просвещение, 1991.-91 с.
  380. Г. Я. Культура труда как фактор роста профессиональной культуры работника // Роль культуры в формировании личности. Минск: Наука и техника, 1984. — С. 11−85.
  381. Г. Я. Труд и профессиональная культура (опыт социологических исследований). Минск: Изд-во БГУ, 1980. — 140 с.
  382. С. С. Российские офицеры опора государства или источник нестабильности? // Социол. исслед. — 1997. — № 5. — С. 26−34.
  383. С. С. Трансформация ценностей военной службы // Социол. исслед. 1996. — № 9. — С. 17−25.
  384. С. С., Образцов И. В. Российская армия: от Афганистана до Чечни: Социол. анализ. М.: Нац. ин-т им. Екатерины Великой, 1997. — 424 с.
  385. П.А. Человек. Цивилизация. Общество: Пер. с англ. / Общ. ред., сосг. и предаст. А. Ю. Согомонова.-М.:Политиздат, 1992−543 с.
  386. П.А. Система социологии. Т. 1. Социальная аналитика: Учение о строении простейшего (родового) социального явления. М.: Наука, 1993. — 447 с.
  387. П.А. Система социологии. Т. 2. Социальная аналитика: Учение о строении сложных социальных агрегатов. -М.: Наука, 1993.-688 с.
  388. Социальные и психологические проблемы целевой интенсивной подготовки специалистов / Анисимова О. М., Дворя-шина М.Д., Келасьев В. Н. и др.- Под ред. В.П. Трусова- ЛГУ НИИ социол. исслед. Л.: Изд-во Ленинград, ун-та, 1989. — 160 с.
  389. Социальные проблемы современного этапа реформ: социологический анализ. М.: Изд-во МГСУ «Союз», 1997. — 179 с.
  390. Социальные технологии в системах управления: Сб. научных докладов / Воен. ун-т. М.: ВУ, 1997. — 160 с.
  391. Социокультурное исследование: Учеб. пособие / МГУ им. М.В. Ломоносова- Под ред. проф. Ф. И. Минюшева. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. — 94 с.
  392. Социологические проблемы подготовки и использования кадров / Отв. ред. Балабанов С.С.- АН СССР. Ин-т социологии. М.: Изд-во ИС, 1990. — 182 с.
  393. Социологический словарь / Сост. А. Н. Елсуков, К.В. Шульга- Науч. ред. Г. Н. Соколова, И.Я. Писаренко- Редкол.: Г. П. Давидюк (отв. ред.) и др. 2-е изд. перераб. и доп. — Минск: Университетское, 1991. — 528 с.
  394. Социология. М.: Мысль, 1990. — 446 с.
  395. Социология: Основы общей теории. Учеб. пособие для вузов / отв. ред. Г. В. Осипов. М.: Аспект Пресс, 1998. — 461 с.
  396. Социология культуры: Современные зарубежные исследования: Реф. сб. / АН СССР ИНИОН- Сост.: Галинская И. А. М., 1987. -157 с.
  397. Социология на пороге XXI века: Новые направления исследований. М.: Интеллект, 1998. — 272 с.
  398. Статистические методы анализа информации в социологических исследованиях / Отв. ред. Г. В. Осипов. М.: Наука, 1979. — 319 с.
  399. Н. Общественные науки и социальная технология: Пер. с болг. М.: Прогресс, 1976. — 251 с.
  400. С.Г. Избранные произведения. В 5-ти т. -М.: Изд-во АН СССР, 1964. — Т. 3. — 327 с.
  401. М.И. Методологические и теоретические вопросы исследования профессионализации / Урал. гос. ун-т им. A.M. Горького. Свердловск, 1991. — 30 с.
  402. В. П. Национальный вопрос в оборонном строительстве государства и коалиций государств. М.: ГА ВС, 1992. — 204 с.
  403. Н. Уточненный статус военнослужащих // Независимое воен. обозрение. 1998. — № 30 (104). — 14−20 августа.
  404. Н.А. Нравственное сознание военнослужащих профессиональной армии: сущность, специфика и механизм формирования (социал.-филос. анализ) / ВУ. М., 1996. — 21 с.
  405. М.Ф. Дуэль и вопросы чести. М.: Изд-во МГУ, 1908.- 178 с.
  406. Теория и история культуры / Воен. ун-т. М., ВУ, 1996. — 81 с.
  407. Теория и история культуры: Альбом схем / Воен. ун-т. -М.: ВУ, 1995. 56 с.
  408. Технологии обучения в непрерывном образовании / Казан. ун-т. Казань, 1994. — 16 с.
  409. М.Х. Выбор профессии как социальная проблема (На материалах конкретных исследований в ЭССР). М.: Мысль, 1975.- 198 с.
  410. П.Д. Культура знания и культура умения // Методологические проблемы теоретико-прикладных исследований культуры. М.: Наука, 1989. — С. 105−115.
  411. A.JI. Постижение истории: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990.-730 с.
  412. Традиции офицеров русской армии. М.: ИВИ МО РФ, 1996.-237 с.
  413. В.П. О ценностях жизни и культуры. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1960. — 156 с.
  414. Ю. О чести и достоинстве офицеров: История и современность в Русской и Советской армии. // Красный воин. -1993.- 13февр.
  415. Ю.Н. Наука, образование, нравственность. -М.: Знание, 1980.-64 с.
  416. Туровская СТуровский М. С позиции субъекта культуры // Вест. высш. школы. 1990. — № 10. — С. 27−34.
  417. У государства есть будущее, если молодое поколение выбирает патриотизм: «круглый стол» // Красная звезда. -1994. -15 марта.
  418. Ю.К. Социодинамика ценностных ориентаций офицеров российской армии / СГТУ. Саратов, 1999. — 34 с.
  419. Управление социальными процессами в воинском коллективе: Учеб. пособие. М.: ВИЦГУЛ «Менеджер», 1994. — 145 с.
  420. У ржа O.A. Теоретико-методологические основы анализа социальной структуры общества. Учеб. пособие. М.: Изд-во МГСУ «Союз», 1998. — 69 с.
  421. З.И. Культура и история: Проблемы теории культуры. М.: Наука, 1977. — 318 с.
  422. Факторный, дискриминантный и кластерный анализ: Пер. с англ. / Под ред. И. С. Енюкова. М.: Финансы и статистика, 1989. — 215 с.
  423. Э.Н. Культура студенческой молодежи: социально-философский аспект. М.: Изд-во МГУ, 1991. — 136 с.
  424. Е.Г. Профессиональная этика. Киев: Вища школа, 1983. — 216 с.
  425. Г. С. Военное профессиональное образование как экономический процесс//Воен. мысль.- 1993.-№ 10.-С. 56−61.
  426. Ю.И., Николаенко В. В. Командармы XXI века // Воен. мысль. 1993. -№ 12. — С. 71.
  427. Э.Н., Синагатуллин И. М. Образование в России и США: занимаемся общим делом // Социол. исслед. 1994. -№ 3. — С.85−88.
  428. Э.Н. Социально-трудовая сфера: сущность, аспекты и формы проявления / Межотраслевой ин-т повышенияквалификации рук. работников и специалистов Госкомстата РФ. Междунар. ин-т психологии, социологии и экономики труда. -М., 1997.-354 с.
  429. Философия и история культуры / Отв. ред. В.А. Карпушин- АН СССР, Науч. совет по ист. мир. культуры. М.: Наука, 1985. — 319 с.
  430. С. Я. К вопросу о нравственном воспитании в наших кадетских корпусах (Из заметок офицера-воспитателя) // Педагогический сборник. 1910. — октябрь. — С. 293−301.
  431. З.В. Человеческая духовность: бытие и ценности / Под ред. В. Н. Гасилина. Саратов: Изд-во СГУ, 1997. — 480 с.
  432. Формирование модели деятельности специалиста с высшим образованием / Под общ. ред. Е. С. Смирновой. Томск: Изд-во Томск, гос. ун-та им. В. В. Куйбышева, 1984. — 264 с.
  433. Франчу к В. И. Основы общей теории социальных организаций / Ин-т орг. систем. М., 1998. — 136 с.
  434. Фрейд 3. Психоанализ. Религия. Культура Сб.: Пер. с нем. / Вст. ст. A.M. Руткевич- Примеч. В. В. Бибихина, A.M. Рут-кевича. М.: Ренессанс, 1992. — 289, [2] с.
  435. В.И. Военное образование в России в XVIII веке // Воен.-ист. журн. 1997. — № 4. — С. 50−59.
  436. Г. Современный факторный анализ: Пер. с англ. -М.: Статистика, 1972. 486 с.
  437. Г. М., Гурьева U.C. Некоторые аспекты управления ВУЗом как системой (методологические и общесоциологические проблемы) // Проблемы методологии управления социальными процессами. -Томск: Изд-во Томск, гос. ун-та им. В. В. Куйбышева, 1974. С. 86−103.
  438. А.Е. Кодекс чести русского офицера (Корпоративная этика и нормы социального поведения. Конец XIX начало XX вв.) / Московский гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. — М.: МГУ, 1999. — 255 с.
  439. А. Пропаганда чести и честности: Сумеем ли противопоставить ее пропаганде безнравственности и наживы? // Красная звезда. 1994. — 24 марта.
  440. В.В. Активизация обучения в ввузе: проблемы и суждения // Воен. мысль. 1991. — № 6. — С. 71−74.
  441. А. Дисперсионный анализ: Пер. с англ. М.: Статистика, 1971. — 88 с.
  442. А.Г. Преемственность и развитие нравственных традиций офицеров Вооруженных Сил / Гуманит. акад. Вооруж. Сил. М., 1992.-214 с.
  443. А. Диалог культур // Семья и школа. 1990. -№ 8.-С. 30−31.
  444. В. Т. Математико-сгатистические основы социологических исследований. М.: Финансы и статистика, 1981. — 255 с.
  445. Человек и его работа. Социол. исследование / Под ред. А. Г. Здравомыслова и др. М.: Мысль, 1967. — 392 с.
  446. Человек как объект социологического исследования / Под ред. Л. И. Спиридонова, Я.И. Гилинского- Науч.-исслед. ин-т компл. социал. исслед. Л.: Изд-во Лен. ун-та, 1977. — 197 с.
  447. Человеческий фактор. В 6-ти т. / Под ред. Г. Сальвенди.: Пер. с англ. под общ. ред. В. П. Зинченко, В. М. Мунинова. — М.: Мир, 1991−1992. — Т. 1. — 599 е.- Т. 2. — 500 е.- Т. 3. — 487 е.- Т. 4. — 496 е.- Т. 5. — 390 с.-Т.6.-522 с.
  448. Г. А., Шубкин В. Н. Молодежь вступает в жизнь: (Социол. исслед. пробл. выбора профессии и трудоустройства). М.: Мысль, 1985. — 239 с.
  449. Ю.А. Социальный статус военнослужащего: (Социал.-филос. концепция) / Воен. ун-т. М.: ВУ, 1997. — 54 с.
  450. В.Ф. Престиж профессий и проблемы социально-профессиональной ориентации молодежи (Опыт социолог. исслед.). Киев: Наук, думка, 1979. — 214 с.
  451. И. В. Некоторые аспекты взаимодействия народной и демократической профессиональной культур // Философия истории: диалог культур. М.: Наука, 1989. — С. 165−167.
  452. А. «Милютинские» реформы // Воен. знания. -1995.-№ 2. -С. 23−25.
  453. А.Н. Политический потенциал оборонной мощи государства. М.: ГА ВС, 1992. — 146 с.
  454. .Я. Человеческий фактор в управлении войсками: проблемы и поиски: Учеб. пособие. М.: ВПА, 1989. — 64 с.
  455. В. М. Управление военным образованием: проблемы и суждения // Воен. мысль. 1992. — № 2. — С. 59−63.
  456. В.М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния. -2-е изд., перераб. и доп. М.: Культура и спорт, 1997. — 381, 1. с.
  457. В.М. Настольная книга бизнесмена и менеджера. М.: Финансы и статистика, 1992. — 247 с.
  458. В.М. Управленческая этика. М.: Экономика, 1989.-284 с.
  459. И. С позиций высоких требований: Проф. качества офицера // Красная звезда. 1982. — 20 авг.
  460. Р. Зимний не дождется юнкеров: Кавалергарда рубль недолог // Мир за неделю. 1999. — № 4 (4). — 25 сентября. — С. 9.
  461. Ю.И. Нравственные качества офицеров русской армии XVIII—XIX вв.еков // Воен. мысль. 1994. — № 2. — С. 67−73.
  462. В. И. Социологические опыты: Методол. вопросы социал. исслед. М.: Мысль, 1970. — 288 с.
  463. .Н., Казанцев Г. В. Проблемы совершенствования профессиональной подготовки офицеров // Воен. мысль. -1991.-№ 11/12.-С. 80−85.
  464. В. А. Военная социология в современных условиях: единство теории и практики / Науч. ред. Казакова Н. Д., Фетисов Э. Н. -М., 1997.-49 с.
  465. Ф.Н. Профессионально-нравственная культура труда. М.: Знание, 1985. — 64 с.
  466. Е.А. Профессиональная культура ученого в свете перестройки науки // Современная наука и закономерности ее развития. Томск: Изд-во Томск, гос. ун-та им. В. В. Куйбышева, 1989. — Вып. 6. — С. 152−156.
  467. .А. Воспоминания камер-пажа // Воен.-ист. журн. 1993. — № 12. — С. 54−59.
  468. В.А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: «Добросвет», «Книжный дом «Университет», 1998. — 596 с.
  469. В.И. Приоритеты культуры: смысл, надежды и реалии // Информ. бюл. / МО РФ- Гл. упр. по работе с лич. составом. 1992. -№ 3. — С. 3−9.
  470. М.И. Шпага и честь. М.: Знание, 1992. — 64 с.
  471. Adler F. The Value conceptin sociology // Amer. J. Soc. -1956. 62, № 3. — P. 272−279.
  472. Albert H. Theorie und Praxis. Max Weber und das Problem der Wertfreiheit und der Rationalitat II Werturteilsstreit. Darmstadt: Wiss. Buchgesellsch, 1971. — S. 200−236.
  473. Albert H. Wertfreit (Werturteilsprolem) II Worterbuch der Sociologie. Stuttgart: Enke, 1969. — S. 279−282.
  474. Allport G.W. The historical backround of modern social psychology In Handbook of Social Psychology. 1959. — 247 s.
  475. Arbeitsanforderung und Berufseing ning, Berlag Nans Naber, Bern and Stuttgart, 1961. 133 s.
  476. Auger P. Tendances actuelles de la recherche scientifique. Paris: PQN, 1961.-382 s.
  477. Bierstedt R. The Social order. An introduction to sociology. New York: McGraw-Hill, 1963. — 602 p.
  478. Bronowski J. Science and human values. New York: OUP, 1956.- 171 p.
  479. Carnap R. Philosophy and logical syntax. London: LUP, 1945.-P. 24−30.
  480. Cassirer E. Implications of physics for ethics // The structure of scientific thought. Ed. by H.Madden. Boston: BUP, 1960. — P. 338−349.
  481. Czerniak S. Sociologia wiedzy Maxa Schelera. Warszawa: PWN, 1981.- 195 s.
  482. Dewey J. Theory of valution // International Encyclopedia of Unified Science. 1939. — № 4. — 769 p.
  483. Dewey J. The quest for certainty. New York: OUP, 1960. -P. 255−260.
  484. Facility Management Guide. The Army Craft Program. PAM 28−5. H.Q. Dep. of the Army. Washington. GPO, 1985. — P. 1−6.
  485. Frey er H. Gedanken zur Industrieqesellschaft. Mainz: MDS, 1970.-315 s.
  486. Friedrichs J. Werte und soziales Handeln. Ein Beitrag zur soziologischen Theorie. Tubingen: Mohr, Siebeck, 1968. — 137 s.
  487. Fromm E. Beyond the chains of illusion. New York: Harper, 1961.- 187 p.
  488. Gabriel R.A. The Antagonists. A Comparative Combat Assessment of the Soviet & American Soldier. London, 1984. — 208 p.
  489. Gehlen A. Antropologische Forschunng. Zur Selbst begegnung und Selbstentdeckung des Menschen. Reinbek bei Hamburg, 1977. — 382 s.
  490. Gouldner A.W. The coming crisis of western sociology. -New York: Basisc Books, 1970. 448 p.
  491. Gutman J. Realms of value // Journal of philosophy. 1955.- № 3. P. 78−85.
  492. Habermas J. Analytische wissenschaftstheorie und Dialektik // Positivismusstreit in der deutschen Sosiologie. Neuied- Berlin: Lu-chterhand, 1970.-S. 155−191.
  493. Hartman R.S. Value theory as a formal system // KantStudien. 1959. — № 3. — S. 290−303.
  494. Hartmann N. Die Grundzuge einer Metaphysik der Erkenntnis. Berlin- Leipzig: LHS, 1925. — 837 s.
  495. Hartmann N. Zur Grundlegung der Ontologie. Berlin: BDS, 1935.-468 s.
  496. Heidegger M. Sein und Zeit // Einleitung. Die Exposition der Frage nach dem Sinn von Sein. Halle- HIN, 1935. — S. 127−151.
  497. Heineman F. Existentialism and the moden predicammennt.- London: LRP, 1958. P. 15−26.
  498. Herz T. Der Wandel von Wertvorstellungen in westlichen industriegesellschsften // Kollner Zeitschrift fur Soziologie und Sozialpsychologie. 1979. — № 2. — S. 382−402.
  499. Inglehart R. Wertwandel in der westlichen Gesellschaften: Poitische Konsequenzen von materialistischen und postmaterialisishen Prioritaten // Wertwandel und gesellschaftliher Wandel. Frankfurt am Mein: Campus, 1979. — S. 279−316.
  500. Inglehart R. Zusammenhang zmischen sosio-okonomishen Bedingungen und individuellen Wertprioritaten II Koln. Z. Soziol. und Sozialpsychol. 1980. — № l.-S. 144−153.
  501. Kluckhohn C. Value and value-orientnation in the theory of action II Toward a general theory of action. New York: Harper, 1962. — P. 388−433.
  502. Lautmann R. Wert und Norm. Begriffsandlysen fur die Sociologie. Koln- Opladen: Westd. Verl., 1969. — 156 s.
  503. Lewis C.J. An analysis of knowledge and valuation. La Salla: LSOP, 1946. — 573 p.
  504. Lewis R., Mande A. Professional People. Phoenix, 1952. — 64 p.
  505. Lowith K Yon Hegel zu Nietzsche. Stuttgart: Teubner, 1964.^143 s.
  506. Mady Wechsler Segal, Dabid R. Segal, John M. Wattendorf. The Sociology Program in A Professianal School Setting: Ihe united States military Academy // Turung Sosiology. T.18. -1990. — Aprel. — P. 156−163.
  507. Max Weber und die Soziologie heute. Tubingen: Mohr, Siebeck, 1965. — 343 s.
  508. Miller John E. Jrainingakd Educating Leaders for the Future the New CGSOC Curricnlum Brigadier General (P) John E. Miller, US Army // millitary Review USA. 1991. — Jannary. — P. 10−11.
  509. Mills C.W. The sociological imagination. New York: OUP, 1959.-234 p.
  510. Misztal M. Problematyka wartosci w sociologii. War-szawa: PWN, 1980. — 252 s.
  511. Myrdal G. Value in social theory. New York: Harper, 1958.-269 p.
  512. Myrdal G. Objectivity in social research. New York: Pantheon, 1969.- Ill p.
  513. Parker D.H. The philosophy of value. Chicago: Univ. of Michigan Pres, 1957. — 511 p.
  514. Parsons T. Action theory and the human condition. New York: OUP, 1978.-245 p.
  515. Parsons T. Social system and the evolution of action theory. New York- London: LRP, 1977. — 310 p.
  516. Parsons T. Societies: evolutionary and comparative perspectives. New Jersey: NJUP, 1966. — 195 p.
  517. Parsons T. The structure of social action. New York: Pantheon, 1937.-454 p.
  518. Parsons T. Evolutionary universals in society // Sociological theory and modern society. New York, 1967. P. 162−204.
  519. Parsons T. The social system. New York: OUP, 1951. — 372 p.
  520. Pepper S. C. The sources of value. New York: OUP, 1958. — 488 p.
  521. Pepper S. C. Santayana’s theory of value // The philosophy of G. Santayana. New York: OUP, 1951. — P. 231−255.
  522. Perry R.B. General theory of value. New York: Pantheon, 1926.-315 p.
  523. Perry R.B. Present philosophical tendencies. London- New York- Toronto: TUP, 1929. — 396 p.
  524. Perry R.B. Realms of value. A critique of human civilization. Harvard: Harvard University Press, 1954. — 294 p.
  525. Popper K. Die Logik der Sozial Wissenschaften // Positivismusstreit in der deutschen Soziologie. Neuwied: Berlin- Luchterhand, 1970.-S. 103−123.
  526. Pouzine I.N., Kultygin V.P. Central Asia: Economics, Politics, Prospects (Marketing Research). Moscow: The Moscow Besiness University Press, 1993. — 302 p.
  527. Richard T. De George. Value theory in Soviet phylosophy: a western confrontation // Proceedings of the XIII International congress of philosophy (Mexico, D.F. 7−14 September 1963). Mexico: Universidad National Autonoma Mexico, 1963. — P. 5−15.
  528. Rokeach M. Beliefs, attitudes and values. A. Theory of organization and change. San Francisko: Jossey-Bass, 1972. — 214 p.
  529. Rokeach M. The Role of value in publlic opinion research // Publ. Opin. Quart. -1968/1969. 32, № 4. — P. 547−559.
  530. Rokeach M. Change and stability in American value system, 1968−1971 // Publ. Opin, Quart. 1974. — 38, № 4. — P. 222−238.
  531. Romedio Graf von Thun-Hohenstein. Berufsheer, Milis, Wehrpflicht armee? Debatte uber die Struktur der sowjetischen Streitkrafte // Europai sehe Wehrkunde. 1989. — № 10. — S. 590−595.
  532. Rundner R. Value judgments in scientific validation // The structure of scientific thought. Boston: BUP, 1960. — P. 349−367.
  533. Santayana G. The sense of beauty. New York: OUP, 1957. — 523 p.
  534. Savage S. The theories of Talcott Parsons. The social relations of action. New York: St. Martin’s press, 1981. — 279 p.
  535. Scharmann Th. Arbeit and Beruf Tubingeu, 1956. 216 s.
  536. Schelsky H. Auf der Suche nach Wirklichkeit. Dusseldorf- Koln: KRS, 1965.-273 s.
  537. Tliomas W., Znaniecki F. Chlop polski w Europe i Ameryce. Warszawa: Lud. Spolds. Wyd., 1976. — T. 1. — 387 s.
  538. Watson J.B. Behaviorisn. New York: OUP, 1925. — 245 p.
  539. Weber M. Gesammelte Aufsatze zur Wissenschaftslehre. -Tubingen: Mohr, Siebeck, 1968. -613 s.
  540. Weber M. Gesammelte Politische Schriften. Tubingen: Mohr, Siebeck, 1958. — 593 s.
  541. Weber M. Soziologie. Weltgeschichtliche Analysen. Politik. Francfurt am Mein, 1969. 220 s.
  542. Weber M. und die Rationalisierung sozialen Handels / Hrsg. Sprondel W., Seyfart K. Stuttgart, 1981.-348 s.
  543. Weber M. Zur Psychophysik der industriellen Arbeit // Gesammelte Aufsatze zur Soziologie und Sozialpolitik. Tubingen: Mohr, Siebeck, 1924.-S. 61−255.
  544. Zabecki David T. Rethinking the American Managemet Ethic // Military Review. 1987. № 012. — December. — P. 49−52.7 :ит-<�с>К/Х 5 3 ^
  545. ВОЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ1. На правах рукописи
  546. ЛАПШОВ Валерий Александрович
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!