Активные методы обучения как средство профессионального самоопределения студентов УСПО
Диссертация
Материалы и результаты исследования одобрены и внедрены в практику работы Петербургского техникума пищевой промышленности. Результаты исследования обсуждались на методических и педагогических советах. Апробация осуществлялась в выступлениях на конференциях: Б. Г. Ананьев и ленинградская школа в развитии современной психологии (5−6 декабря 1995 г.), Всероссийская конференция «Социальная… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамова Г. С., Степанович В. А. Деловые игры: теория и организация -Екатеринбург: Деловая книга, 1999. 192 с. — (Руководство практического психолога).
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль. 1991.-299с.
- Абульханова-Славская К. А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности // Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. М.: Наука, 1989. — 183 с.
- Активное обучение в высшей школе: комплексный подход. М.: Высшая школа, 1991. — 148 с.
- Активные методы и формы обучения. Метод. Рекомендации. Минск, 1989.-40 с.
- Активные методы обучения в учебном процессе средних специальных учебных заведений: Информационное письмо. М.: НМК по ССО Минвуза СССР, 1987.
- Активные методы обучения в учебном процессе. Метод, рекомендации /Мин во финансов СССР. Метод, каб. по сред. спец. образованию- составитель Т. И. Симакова — М., 1988. — 37 с.
- Активные методы обучения и их роль в формировании творческого мышления студентов. -Ростов-на-Дону, 1988. 102 с.
- Активные методы обучения средних специальных учебных заведениях (из опыта работы). Вып. 1. М., 1988. — 40 с.
- Аминов H.A. Диагностика педагогических способностей. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.-80 с.
- Амонашвили Ш. А., Загвязинский В. И. Паритеты, приоритеты и акценты в теории и практике образования // Педагогика № 2, 2000.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М.: Педагогика. В2. х т. -М. 1980. Tl.-229 с. т 2.-287 с.
- З.Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. -379 с.
- Ананьев Б.Г. О проблемах человекознания. М.: Наука, 1977. — 380 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1996. -243 с.
- Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Книга для учителя. М., Просвещение, 1987. — 144 с. — (Психол. наука — школе).
- Антонова Н.В. Идентичность педагога и особенности его общения. Автореф. канд. дис. М., МГУ, 1996. 26 с.
- Асмолов А.Г., Нырова М. С. Нестандартное образование в изменяющемся мире: культурно-историческая перспектива. -Новгород, 1993. 24 с.
- Асмолов А.Г., Петровский В. А. О динамическом подходе к психологическому анализу деятельности // Вопросы психологии, -1978, № 1.
- Ахапкина Э.С. Психолого-педагогические проблемы формирования активной жизненной позиции у студентов техникума. Автореф. канд. дис.-ЛГУ, Л, 1982.-24 с.
- Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М.:Педагогика, 1989.-560 с.
- Балаев A.A. Активные методы обучения. М.: Профиздат, 1987. — 532 с.
- Безюлева Г. В., Лепилина Л. И. Профессиональное становление и саморазвитие личности. Программа курса. М.: ИРПО, 1999. — 51с.
- Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики. -М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.-304 с.
- Берн Э Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений- Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: Пер. с англ. / Общ. ред. М. С. Мацковского.
- Послесловия Л. Г. Ионина и М. С. Мацковского. СПб.: Лениздат, 1992. -400 е.- ил.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. — 329 с.
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М.: Изд. Инст. Проф. Обр., 1995. 336 с.
- Бодалев A.A. об особенностях понимания преподавателем студента. // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Л., 1978, с 3−11.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М. 1968.- 464 с.
- Болыпаков В.Ю. Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры. -СПб.: «Социально-психологический центр», 1999. 380 с.
- Бондаренко А.Ф. Важный аспект оптимальной реализации методов обучения. Сов. Педагогика. 1981 № 1, с.57−63
- Борисова Е.М., Гуревич K.M. Психологическая диагностика в школьной профориентации // Вопросы психологии. 1988. № 1 — с. 77−82.
- Борисова С.Е. Деловая игра как метод социально- психологического тренинга // Вопросы психологии, № 4, 1999 г. С. 52−57.
- Вазина К.Я., Петров Ю. Н., Белиловский В. Д. Педагогический менеджмент (концепция, опыт работы). М.: Педагогика, 1991. — 268.
- Вербицкий П.А. Активное обучение в высшей школе: комплексный подход. М.: Высшая школа, 1991. — 148 с.
- Вербицкий П.А. Деловая учебная игра // Основы педагогики и психологии высшей школы. М., 1986. — 32 с.
- Волгина Н.П. Дидактические условия обеспечения многоуровневой профессиональной подготовки учащихся учебных центров. Дисс.канд. пед. наук. М. 1998.
- Вопросы становления профессиональных планов учащихся: Науч. тр. / ВНИИ проф.- техн. образования- (Науч. ред. Н.Ф.Гейжан). Л.: ВНИИ профтехобразовании, 1979. — 67 с.
- Выбор методов обучения в средней школе / Под ред. Ю. К. Бабанского. -М., 1981.- 176 с.
- Выготский Л.С. История развития высших психических функций. // Собр. Соч. М. 1983. Т.З. с. 315.
- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М., 1985.-45 с.
- Гейжан Н.Ф. Мастеру производственного обучения об индивидуальном подходе в трудовом воспитании учащихся средних профтехучилищах / ВНИИ проф. техн. образования. — М.: Высш шк., 1987. — 45 с.
- Гершунский Б.С. Философия образования. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. — 432 с.
- Гинзбург М.Г. Психологическое сопровождение жизненного поля личности старшего подростка // Мир психологии и психология в мире. 1995, № 3.- с. 21−28.
- Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии, 1984, № 3. С. 43−52.
- Глазунов А.Т. Управление развитием техникума. // Среднее профессиональное образование. 1999. № 12.
- Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976. — 495 с.
- Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев: Наукова думка, 1988. — 144 с.
- Головей Л.А. Дифференциально-психологические факторы профессионального самоопределения // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3 Под ред. Л. А. Головей,
- Л.А.Коростылевой. СПб.: Издательство С-Петербургского университета, 1994. — 248 с.
- Головей Л.А. Профессиональная ориентация в связи с индивидными и личностными особенностями человека // Проблема индивидуальности в онтопсихологии. Учебное пособие. Санкт — Петербург, 1994. — С.88−98.
- Грабарь М.И., Красноярская К. А. Применение математической статистики и педагогических исследованиях (непараметрические методы). -М., Педагогика, 1977. 136 с.
- Громкова М.Т. Педагогические -основы образования взрослых. -Москва, 1993.- 168 с.
- Гуревич K.M. Индивидуально-психологические особенности школьников. М.: Знание, 1989. — 79 с.
- Гуревич K.M. Психологическая диагностика в школьной профориентации // Вопросы психологии. 1988. № 1 — с. 77−82.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего учения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.: Педагогика, 1987.-240 с.
- Демидова Т.П. Психологическое сопровождение профессионального самоопределения специалиста//Специалист № 3, 2001. С. 14−15.
- Дергач A.A., Ситников А. П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. М.: РАУ, 1993. — 75 с.
- Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Под ред. В. Н. Панферова. — Псков: Издательство Псковского областного института усовершенствования учителей, 1994. — 280 с.
- Емельянов Ю.Н. Активное социально- психологическое обучение Л.: ЛГУ, 1985.- 166 с.
- Емельянов Ю.Н. Деловые игры как средство обучения мастеров промышленного производства // Психология производству и воспитанию. — Д., 1977.
- Епишкина JI.B. Роль активных «методов обучения в повышении качества профессионального образования.// Сборник научных статей. М.:1999.
- Ерецкий М.Н. Совершенствование обучение в техникуме. М., 1987. -263 с.
- Захаров В.П. Практические рекомендации поведения групп социально-психологического тренинга: Методические указания. Л.: ЛГТУ, 1990.
- Захаров В. П. Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг: Учебное пособие. Л.: ЛГУ, 1989. — 50 с.
- Зверева В.И. Диагностика и экспертиза педагогической деятельности аттестуемых учителей. М.: УЦ «Перспектива», 1998. -112с.
- Ибрагимов Г. И., Гребенюк П. В. Алгоритм выбора методов обучения / Среднее специальное образование. 1980. — № 5. — С. 31−33 .
- Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.: МГУ, 1992. — 94 с.
- Иванова Е.М., Носкова О. Г., Чернышева О. Н. Спецпрактикум по психологическому изучению профессиональной деятельности. Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1980. — 83 с.
- Иванушкина С.А., Пряжников Н. С. Восприятие событий жизненного пути как фактор профессионального самоопределения подростков // Журнал практического психолога. 1998, № 4. — С.52—62.
- Игровое моделирование: методология и практика АН СССР, Новосибирск: Наука, 1987. 231 с.
- Игровые занятия в строительном вузе. Методы активного обучения/Под ред. Е:.А. Литвиненко В. И, Рыбальского. Киев: Виша школа, 1985.
- Игры, обучение, тренинг, досуг. /Под ред. В. В. Петрусинского В четырех книгах. — М.: Новая школа, 1994. — 368 с.
- Йовайша Л.А. Проблемы профессиональной ориентации школьников. М.: Педагогика, 1983.- 128 с.
- Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. М.: Московский психолого-социальный институт, изд-во «Флинта», 1998. 192 с.
- Казакова А.Г. Педагогическое общение: метод, пособие. М.: Б.и., 1997.-62 с.
- Кальней В.А., Шишов С. Е. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель-ученик». Методическое пособие для учителя. М.: Педагогическое общество России, 1999. — 86 с.
- Кан-Калик В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. -М., 1977.
- Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. — 141 с.
- Касаткина Н.Э. Теория и практика формирования профессионального образования. Автореф. докт. дисс. — М.: ИПСОМ РАО, 1996.
- Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во МГУ, 1988. -199с.
- Климов Е.А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1990. — 159 с.
- Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: МГУ, Центр «детство», 1993. — 56 с.
- Клюева Н.В. Технологии работы психолога с учителем. М., 2000. -192 с.
- Клюева Н.В., Свистун М. А. Программа социально-психологического тренинга. Ярославль, 1992.
- Кнопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: 1980.
- Ковалев Г. А. Основные направления использования активного социально-психологического обучения в странах Запада // Психологический журнал, 1989. № 1. Т. 10. С. 127−136.
- Козиев В.Н. Психологический анализ профессионального самосознания учителя: Автореф. канд. дисс. Л., 1980.
- Колосова Л.А. Некоторые особенности профориентологии // Проблемы самоопределения молодежи в новых социально-экономических условиях. Кемерово, 1996.
- Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. Для учителя. -М.:Просвещение.1989. 255 с.
- Кондаков И.М., Сухарев A.B. Методологические основы зарубежных теорий профессионального развития/ЛВопросы психологии, № 5. 1989.
- Кондратюк А.П. Развивать педагогическую теорию среднего специального образования. Среднее специальное образование, 1984, № 6.-С. 10−16.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя. Самара. Изд-во Сам ГПИ, 1994. 165 с.
- Крейтсберг П.У. опыт исследования эффективности деятельности учителя. Сов. Педагогика. 1980 № 6, с.88−94.
- Кричевский Р.Л. Если Вы руководитель. Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. — 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Дело, 1996.-384 с.
- Крюков М.М. Парадоксы игровых методов // Вестн. Высшей школы, 1988. № 10.
- Крягжде С.П. Управление формированием профессиональных интересов. Вопросы психологии, 1985, № 3 — С.23−30.
- Кудрявцев Т.В. Психология профессионального обучения и воспитания. М: МЭИ, 1985 — 108 с.
- Кудрявцев Т.В., Шегурова В. Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения// Вопросы психологии. 1983. № 2.
- Кузовлев В.П. Преподавание в вузе: наука и искусство /Педагогика. № 1, 2000 г. 52−57с.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л., 1970. — 114 с.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985.- 119 с.
- Ле Тхи Хоа Становление субъективного опыта учащихся СПТУ в процессе профессионального самоопределения: Автореф. канд. дис. -М., 1988.
- Лебедева М.М. Некоторые психологические аспекты проведения имитационных игр // Вестн. Моск. ун-та. Серия 14. Психология, 1980, № 3.
- Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательныетехнологии. М.: Издательство «Институт практической психологии" — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. — 288 с.
- Леднев B.C. Содержание образования. М. 1989. 450с.
- Лезова Л.В. Влияние уровня тревожности педагогов и студентов на учебный процесс.//Экология личности: Материалы Рос. науч. конф. (Санкт-Петербург, 2−3 апреля 2001 г!)/Под науч. ред. профессора
- B.В.Карпова, Ин-т повышения квалификации специалистов проф. обр. М-ва обр. РФ М.- СПб., 2001 — С. 115−116.
- Лезова Л.В., Пилипенко Н. И. Личностные особенности студентов техникума//Профессиональное образование, № 12, 2000. С .13−14.
- Лезова Л.В., Пилипенко Н. И. Профессиональная направленность студентов техникума//Современные технологии обучения. Материалы 6 международной конференции. Часть 2.- Санкт-Петербург, 2000. С. 144−145.
- Лейбович А. Н» Абрамова С. Г., Рыкова Е. А., Максимченко Т. В. и др. Методика проектирования учебного процесса при переподготовке безработных в учреждениях начального профессионального образования. М. ИРПО, 1997. 68 с.
- Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. М., 1960. — 214с.
- Лендел Ж. О понимании личности учителей школьниками VIII-x классов. Автореферат канд. Дис. М, 1979.
- Леонтьев A.A. Педагогическое общение. М., 1979. — 172с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975. 304 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики, 4-е изд. М.: МГУ, 1981.-548 с.
- Лепилина Л.И. Реализация синергетического пространства в условиях образования.//Экология личности: Материалы Рос. Науч. конф. М.-СПб., 2001.- С.94−97.
- Лернер И.Я. Дидактические особенности методов обучения. -М.:Педагогика, 1981. -186 с.
- Литвиненко Е.А., Рыбальский В. И. Методы активного обучения -Киев. Высшая школа., 1985.
- Лоос В.Г. Об активных методах в психологической подготовке руководителей и педагогов // Психологический журнал, 1982, № 5.
- Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия/УПсихолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащегося/Под ред. A.A. Бодалева, В. Я. Ляудиса. М., 1980.
- Макаренко A.C. Собрание сочинений в 7 т. М., 1957 — 1960.
- Макшанов С.И. Психология тренинга. СПб., 1997. — 125 с.
- Марасанов Г. И. Социально- психологический тренинг. М., «Совершенство», 1998. — 208 с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Междунар. Гуманитарный фонд «Знание», 1996. — 308 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1993. — 192 с.
- Машиньян Е.В. Педагогические условия формирования у старших школьников готовности к принятию решения о выборе профессии. Дисс.канд.педаг.наук. -М., 1993.
- Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. — 256 с.
- Методические рекомендации по применению активных методов обучения в учебном процессе и управленческой деятельности средних специальных учебных заведений. Загорск, 1990.
- Методы активного обучения. Метод, рекомендации. М., 1990. -45 с.
- Методы системного педагогического исследования. /Под ред. Н. В. Кузьминой. Д., 1980. — 172с.
- Митина JI.M. Психологическая диагностика эмоциональной устойчивости учителя М. 1992. — 19 с.
- Митина JI.M. Психология профессионального развития учителя. -М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. 200 с.
- Митина JI.M. Управлять или подавлять: выбор стратегии профессиональной жизнедеятельности педагога. М.: Изд. фирма «Сентябрь», 1999.-192 с.
- Митина JI.M. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М.: «Дело», 1994. — 216 с.
- Михайлов И.В. Опыт активизации профессионального самоопределения старшеклассников: Автореф. дис.канд.психол.наук. -М., 1975.-24с.
- Михайлов И.В. Проблема профессиональной зрелости в трудах Д.Е.Сьюпера // Вопросы психологии. 1975, № 5. — С. 110−122.
- Моргун В.Ф., Ткачева Н. Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. М.: Изд-во МГУ, 1981. — 84 с.
- Новиков A.M. Проблемы демократизации профессионального образования/Специалист,№ 1,1999. С.4−5.
- Новиков A.M. Колледж модель для России.// Специалист. 1995. № 8. с.2−5.
- Новиков A.M. Профессиональное образование России / Перспективы развития. М.: ИЦП НПО РАО, 1997. — 254 с.
- Новиков A.M. Профтехшкола: стратегия развития. М. Ровесник. 1991.-67 е.
- Новые методы и средства обучения/Всесоюзн. о-во «Знание», Политехи, музей, НИИ пробл. Высш. Шк. М.: Знание, 1988. — 191 с.
- Осипов П.Н. Социально-психологический портрет студента//Среднее профессиональное образование. Специальный выпуск. 1999, С.22−25.
- Осипова A.A. Введение в. практическую психокоррекцию: групповые методы работы. М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. — 240 с.
- Осницкий А.К. Умения саморегуляция в профессиональном самоопределения учащихся // Вопросы психологии. 1992, № 1. С.52−59.
- Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране «Правда» от 21 марта 1987.
- Павлов Ю.Н., Хроменко А. Т., Цирюльников Л. С. Активные формы подготовки лекторов. М.: Знание, 1987.
- Павлютенков Е.М. Формирование мотивов выбора профессии у учащихся общеобразовательной школы. Автореф. докт. дисс. — М., 1984.
- Пальчевский Б.В. «Учащийся преподаватель»: 2 к 8 или 8 к 2? / Среднее специальное образование. — 1990, № 5.- С.32−33
- Пашохонова Е.Е. Влияние психологической службы на профессиональное самоопределение учащихся // Профессиональное образование. № 12, 1999. — С. 16−17.
- Петровская JI.A. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. М.: МГУ, 1989. — 216 с.
- Петровский A.B. К проблеме самоопределения личности в группе //Тезисы докладов к XX международному психологическому конгрессу. М., 1972.
- Петровский A.B. Опыт построения социально-психологической концепции групповой активности// Вопросы психологии, 1973, № 5.
- Петрусевич A.A. Педагогические условия активизации профессионального обучения // Среднее профессиональное образование. № 10. 1999 г. 31 с.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 680 с.
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М., 1980.— 77 с.
- Платов В.Я., Подиновский В. В., Вельский A.A. Деловые игры по охране труда в строительстве. М.:Стройиздат, 1987 154 с.
- Платонов К.К. Проблемы способностей. М., 1972.
- Поляков B. JL, Чистяков С. Н. и др. Профессиональное самоопределение молодежи // Педагогика. 1993, № 5.
- Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе: Учеб.-метод. пособие. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 288 с.
- Поташник М.М. Демократизация управления школой. М., 1987.
- Практикум по общей и экспериментальной психологии /под общ. ред. А. А. Крылова СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. — 255 с.
- Практикум по психологии профессиональной деятельности: Учеб. Пособие /Под ред. Г. С. Никифоровой, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. СПб.: Изд-во С-Петерб. Ун-та, 2000. — 304 с.
- Практикум по социально-психологическому тренингу. Спб., 1997.-82 с.
- Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе. -М., 1980. 50 с.
- Проблемы самоопределения молодежи в новых социально-экономических условиях / Под ред. С. Н. Чистяковой и др. Материалы конфер. 9−10 ноября 1995 г. 4.2. — Кемерево, 1996. — 206 с.
- Профессиональное образование/составитель С. М. Вишнякова. Словарь НМЦ СТО. изд. «Новь», М. 1999. — С.16
- Прощицкая E.H. Джон Голланд о выборе профессии // Школа и производство 1993, № 4. — С. 20−22.
- Прутченков JI.C. Социально-психологический тренинг межличностного общения. М.: Знание, 1991. — 48 с.
- Пряжников Н.С. Игровые профориентационные упражнения. Методическое пособие. М.: Издательство «институт практической психологии», Воронеж: НПО, «МОДЭК», 1997. — 56 с.
- Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: ин-т практической психологии, Воронеж: НПО «Модек», 1996−256 с.
- Пряжников Н.С. Психологический смысл труда: Учебное пособие по курсу «Психология труда и инженерная». М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭКС"б 1997.-352 с.
- Пряжников Н.С. Соотношение понятий «личностное самоопределение «и «профессиональное самоопределение» //
- Понятийный аппарат педагогики и образования (отв.ред. Е.В.Ткаченко), Вып. 1. Екатеринбург. УГЛУ, УГППУ, 1995. — 351 с.
- Пряжников Н.С. Теоретико-методологические основы активизации профессионального самоопределения: Автореф. Дис. докт. педаг. наук. Екатернбург, 1995. — 40 с.
- Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н. В. Хрящевой. СПб.: «Ювента». Институт Тренинга, 1999. — 256 с.
- Психологическая помощь и консультирование в практической психологии / под ред. Проф. М. К. Тутушкиной СПБ.: Изд-во «Дидактика Плюс», 1998. — 352 с.
- Психологическое исследование проблемы формирование личности профессионала (Под ред. В. А. Бодрова и др) М, Институт психологии АН СССР, 1991. — 167 с.
- Психологическое сопровождение выбора профессии. Научно-методическое пособие / Под ред. докт. психол. наук Л.И.Митиной). -М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. 184 с.
- Психолого-педагогические особенности контекстного обучения. -М.: Знание, 1987. 132 с.
- Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся/Под ред. A.A. Бодалева, В .Я. Ляудис. М., 1980.
- Рабочая книга практического психолога: технологии эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом). М.: Изд. Дом «Красная Площадь», 1996. — 400 с.
- Реан A.A. Психология педагогической деятельности: Учеб. пособие. Ижевск: Изд. Удм. Ун-та, 1994. = 83 с.
- Реан A.A. Характеристика деятельности преподавателя высшей школы через параметры вербального взаимодействия. //
- Совершенствование научно-педагогической работы преподавателя высшей школы. Казань, 1982. С.22−23.
- Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности.: Пер. с нем. М.: Мир, 1994. — 320с.
- Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М. Изд-во Моск. ун-та. 1985.
- Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы / Пер. с франц. Е. В. Машковой, Е. А. Соколова. М.: Прогресс, 1988. — 256 с.
- Рогов Е.А. Настольная книга практического психолога образования: Учебное пособие. -М.: ВЛАДОС, 1995. 529 с.
- Романова Е.С. Психология профессионального становления личности. Автореф. докт. дисс. — М., 1992.
- Романова Е.С., Суворова Г. А. Психологические основы профессиографии. М.: МПГУ им В. И Ленина, 1990. — 182 с.
- Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976.-416с.
- Савина М.С. Педагогические основы взаимодействия школы и семьи в профессиональной ориентации учащихся: Автореф.дис.докт.педаг.наук.-М., 1993. 31с.
- Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М. Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». Издательство ЭКМОС. 1999. — 352 с.
- Сахарова В.И. Компоненты и критерии профессионального самоопределения в системе технологической подготовки старших подростков // Проблемы самоопределения молодежи в новых социально- экономических условиях. Кемерово, 1996.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М., 2000.
- Семушина Л.Г. Теоретические основы формирования и содержания профессионального образования и обучения в ССУЗ. Автор докт.дисс. М, 1991.
- Семушина Л.Г., Ярошенко Н. Г. Содержание и методы обучения в средних специальных учебных заведений М.: Высш. шк., 1990. — 192 с.
- Сибирская М.П. Профессиональное обучение: педагогические технологии. Учебное пособие. — СПб, 1996. — 100 с.
- Сильченко А.Ф. Негативные приемы деловых контактов // Экономика и организация промышленного производства. 1981, № 5.
- Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и допол. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 430 с.
- Сластенин В.А. Учитель и время // Советская педагогика, 1990. № 9
- Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. № 5. 1991. С. 7−9.
- Смирнов И.П. Введение в современное обществознание. Учебное пособие. М.: 1999. 404 с.
- Смирнов И.П. Региональная модель профессионального образования. М., 1998.
- Смирнов И.П., Хварцкая А. Х. Технология педагогическое общения в профессиональной школе. М., 2000. — 75 с.
- Среднее профессиональное образование на рубеже веков. Доклад о состоянии и развитии среднего профессионального образования. -М. 1999.-80 с.
- Сухомлинский В.А. Потребность человека в человеке. М., 1978. -93 с.
- Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. Владивосток. Дальневост. кн. изд-во, 1974. — 344 с.
- Сыроежин И.М., Вербицкий A.A. Методика разработки и использования деловых игр как форма активного обучения студентов . -М., 1981.-46 с.
- Сыэрд Ю Индивидуальность подростков и выбор профессии. -Таллин, 1988. 52 с.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.?Академия, 1998. — 287с.
- Твоя профессиональная карьера/Под ред. С. Н. Чистяковой. М., Просвещение, 1998. — 109 с.
- Титма М.И. Выбор профессии как социальная проблема. М.: Мысль, 1975. — 268 с.
- Титма М.Х. Начало пути: поколение со средним образованием. -М.: Наука, 1984. 240 с.
- Ткаченко Е.В. Приоритеты российского профессионального образования. // Педагогика. № 2, 1999.
- Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тбилиси, Изд-во Акад. Наук Груз. ССР, 1961 210 с.
- Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. М.: Московский социально-психологический институт: Флинта, 1999. — 672 с.
- Феофилова В.П. исследование коммуникативной активности преподавателя при интенсивном обучении иностранному языку в студенческой группе. // Совершенствование научно-педагогической работы преподавателя высшей школы. Казань, 1982. С.32−33.
- Фомин A.B. Роль коммуникативных умений в процессе педагогического взаимодействия преподавателя со студентом. Автор, канд. дис. Д., 1978. — 20 с.
- Харин С.С. Искусство психотренинга. Заверши свой гештальт. -Минск, 1998.-352 с.
- Хомутова М.А. Особенности познавательных интересов школьников, связанных с выбором профессии // Вопросы психологии. -1988, № 1.-С. 117−131.
- Чебышева В.В., Галкина О. И., Зюбина JIM. О подготовке учащихся средней школы к выбору профессии // Вопросы психологии. 1959, № 5.-С. 29−39.
- Чернилевский Д.В. О перспективных педагогических технологиях XXI века // Среднее профессиональное образование. № 5. 1999.-С.2.
- Чечель И.Д. Педагогические основы профессионального самоопределения учащихся инновационных учебных заведений. Докторская диссертация. М.:1995. 455с.
- Чистякова С.Н. Профессиональная ориентация школьников. М., Педагогика, 1983. — 95 с.
- Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М., 1981. — 87 с.
- Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., Логос, 1994. -320 с.
- Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. — 185 с.
- Шадриков В. Д. Психология производственного обучения. Ярославль: Изд-во Яросл. Ун-та, 1974. 142 с.
- Шишов С.Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования в школе. М.: Педагогическое общество России, 1999. — 320 с.
- Шмелева Н.А. Эффективность нетрадиционных форм обучения в учреждениях среднего профессионального образования. Канд. дисс. -М., 2000 — 246 с.
- Щедровицкий Г. Н. Философия, наука и методология. М.: Изд-во ШК. культур, политики, 1997. — 641 с.
- Щукина Г. И. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся: Межвуз. сб. науч. тр. /Ленингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена. Л.: ЛГПИ, 1984. — 144 с.
- Якунин В.А. Обучение как процесс управления. -Л., 1988.
- Якунин В.А., Линов Е. Н. Психология педагогической деятельности. Л., 1990.
- Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. М., 1984.- 156 с.
- Mead G. Mind, self and society. Chicago, 1934.
- Flanders N.A. Inteaching analysis: A technique for quantifying teacher influence. In: Contemporary issues in educational psychology. -Boston. 1972.-p. 171−189.
- Holland J.L. Making vocational choices: A theory of careers, Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1973.
- Roe A. Early determinants of vocational choice//Journal of Counseling Psychology, 4, p. 212−217, 1957.
- Smith H.C. Sensitivity training. The scientific understanding of individuals. New York. 1973.
- Theories of counseling. New York. 1979.
- Trjwer P. Ea. Social Skills and Mental Health. London. 1978.