Доступность учебного материала как фактор совершенствования умственного развития школьников
Диссертация
Исследования. Обеспечение подрастающего поколения глубокими и прочными знаниями основ наук является одной из важнейших задач школьного образования. Научно-техническая революция, бурный поток информации влечет за собой перестройку содержания школьных учебных программ, учебников, пособий. Наука, превращаясь в главную производительную силу нашей эпохи, предъявляет новые, повышенные требования… Читать ещё >
Список литературы
- Акимов В.А. Научность и доступность обучения: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. — М, 1975. — 19 с.
- Александров Г. Н. Основы дидактики высшей школы. Уфа, 1978. -105 с.
- Амосов Н.М. Моделирование информации и программ в сложных системах. //Вопросы философии. 1963. — № 12. — С. 26−34.
- Анастасиев А.И. Основы успешности обучения. Очерки дидактики. -Казань: Изд-во кн. маг. А. А. Дубровина, 1902. 206с.
- Аптекман В.А. Из опыта оценки внеклассной деятельности учащихся методами математической статистики //Советская педагогика. 1979. -№ 9. — С. 86−97.
- Артемов В.А. Кибернетика, теория коммуникации и школа //Советская педагогика. 1962. — № 1. — С. 26−36.
- Архангельский С.И., Михеев В. И., Перельцвайг Ю. М. Вопросы измерения, анализа и оценки результатов в практике педагогических исследований. М.: Знание, 1975. — 96 с.
- Атаханов Р.А. К диагностике развития математического мышления //Вопросы психологии. 1962. — № 2. — С. 60−67.
- Атаханов Р.А. Соотношение общих закономерностей мышления и математического мышления //Вопросы психологии. 1995. — № 5. — С. 4150.
- Атутов П.Р. О применении кибернетики в педагогике //Советская педагогика. 1962. — № 9. — С. 147−152.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методические основы. М.: Просвещение, 1982. — 192 с.
- Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. М.: Знание, 1981.-96 с.
- Бабанский Ю.К. Проблема повышения эффективности педагогических исследований. М.: Педагогика, 1982. — 190 с.
- Балл Г. А. Об основных положениях и некоторых применениях теории познавательных задач //Вопросы психологии. 1984. — № 3. — С. 3141.
- Балл Г. А. Методы оценки количественных характеристик задач //Программированное обучение. Киев, 1985. — вып. 22. — С. 21−28.
- Баранов С.П. Сущность процесса обучения. М.: Просвещение, 1981. -143 с.
- Батороев К.Б. Моделирование как категория теории познания. //Философские науки. 1967. — № 2. — С. 32−47.
- Белый Ю.А. О статистических методах обработки данных ранговой шкалы //Объективные характеристики, критерии оценки и измерения педагогических явлений и процессов. М.: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1973. — С. 21−29.
- Бирюков Б.В., Тюхтин B.C. О понятии сложности //Логика и методология науки. М.: Наука, 1967. — С. 218−225.
- Битинас Б.П. Многомерный анализ в педагогике и педагогической психологии. Вильнюс, 1971. — 348 с.
- Богданов И.М. Очерки по статистике всеобщего школьного обучения. М.: Госполитиздат, 1948. — 54 с.
- Богданов И.М. Статистика школьного образования. М.: Госполитиздат, 1954. -98 с.
- Богданов И.М. Статистика как один из важнейших методов педагогического исследования и изучение народного образования //Советская педагогика, 1957. — № 2. — С. 72−81.
- Бонгард М.М. Проблема узнавания. М.: Наука, 1967. — 96 с.
- Брунер Дж. Процесс обучения. Пер. с англ. М.: Наука, 1962. — 84 с.
- Брушлинский А.В. Психология мышления и кибернетика. М.: Мысль, 1979. -191 с.
- Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М.: Мысль, 1979.- 230 с.
- Вахтеров В.П. Основы новой педагогики. 2-е изд. М.: т-во И. Д. Сытина, 1916, т. 1.-581 с.
- Волков A.M. Структурно-функциональный подход к моделированию системы психики: гипотеза квантования основных переменных //Математическая психология: методология, теория модели: Сб. статей. М.: Наука, 1985. — С. 50−73.
- Воробьев Г. В. Новые методы педагогических исследований //Советская педагогика. 1964. — № 1. — С. 130−136.
- Воробьев Г. В. Случайное и необходимое в педагогике //Советская педагогика. 1968. — № 9. — С. 73−85.
- Воробьев Г. В., МалининВ.И. Измерение и оценка педагогических явлений и процессов //Советская педагогика. 1973. — № 12. — С. 58−72.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1992.- 127 с.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: МГУ, 1976. — 150 с.
- Гильбух Ю.З. Стандартизованная методика для оценивания и тренировки интеллектуальных способностей учащихся //Программированное обучение. — Киев, 1975. — Вып. 12. — С. 25−32.
- Гильманов Р.А. Измерение трудности учебных упражнений посредством моделирования процесса их выполнения: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. Казань, 1987. — 16 с.
- Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. Пер. с англ. М.: Прогресс, 1976. — 495 с.
- Глушков В.М. Гносеологические основы математизации науки. -Киев: Наукова думка, 1965. 172 с.
- Глушков В.М. Математизация научного знания и теория решений //Вопросы философии. 1978.- № 1. — С. 28−33.
- Гнеденко Б.В. Математические методы в педагогических исследованиях //Вестник высшей школы. -1966. № 9. — С. 32−44.
- ГнеденкоБ.В. Развитие мышления и речи при изучении математики //Математика в школе. -1991. № 4. — С. 3−9.
- Грабарь М.И. Математизация психолого-педагогических исследований //Советская педагогика. -1972. № 3. — С. 137−139.
- Грабарь М.И. Об одном методе определения количественного показателя эффективности мышления в процессе решения задач. М.: Издательство НИИС и МО, 1976. — С. 122−127.
- Грабарь М.И., Краснянская К. А. Некоторые положения выборочного метода в связи с организацией изучения знаний учащихся. М.: Наука, 1973.-86 с.
- Грабарь М.И., Краснянская К. А. Планирование и математическая обработка двухфакторных педагогических экспериментов //Из опыта разработки качественных и количественных характеристик знаний, умений, навыков. М.: НИИ СиМО, 1977. — С. 39−52.
- Грабарь М.И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. -М.: Педагогика, 1977. 135 с.
- Гуревич К.М. и др. Умственное развитие школьников: критерии и нормативы. М.: Знание, 1992. — 79 с.
- Гусева Н.Д. Особенности применения методов многомерного статистического анализа в педагогическом исследовании: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. JI., 1973. — 18 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщение в обучении. М.: Педагогика, 1972. -424 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986.-240 с.
- Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения //Педагогика. -1995.-№ 1.-С. 29−39.
- Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. М.: Учпедгиз, 1960. 229 с.
- Данилов М.А. Умственное воспитание //Советская педагогика. -1964. -№ 12. -С. 70−86.
- Данилов М.А. Принципы обучения //Дидактика средней школы /Под ред. М. А. Данилова, М. Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1975. — 303 с.
- Демина В.В., Нагорнов Н. В., Соловьев В. М. Индивидуальный подход как фактор совершенствования личности младшего школьника: диагностика, коррекция. Ульяновск, 1997. — 191 с.
- Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики /Под ред. М. Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1982. — 319 с.
- Доблаев Л.П. Логико-психологический анализ текста /на материале школьных учебников/. Саратов: Издательство Саратовского университета, 1969. — 171 с.
- Дункер К. Качественное исследование продуктивного мышления //Психология мышления. М.: Прогресс, 1965. — С. 15−21.
- Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. Пер. с англ. М, 1922. — 430 с.
- Епишева О.Б., Крупич В. И. Учить школьников учиться математике. -М.: Просвещение, 1990. 128 с.
- Ермолаева Н.М., Леонтьева М. Р. О совершенствовании методических пособий по математике //Математика в школе. 1986. — № 1. -С. 19−23.
- Жерносеков Н.К. Процесс обучения и развития /проблемы дидактики/. Воронеж, 1970. — 136 с.
- Житомирский В.Г. Факторы, влияющие на успеваемость //Вестник высшей школы 1972. — № 9. — С. 32−39.
- Жучок П.М. Оценка эффективности обучения методами математической статистики //Советская педагогика. 1965. — № 6. — С. 83−96.
- Загвязинский В.И. О современной трактовке дидактических принципов //Советская педагогика. 1978. — № 10. — С. 66−72.
- Загвязинский В.И., Гриценко Л. И. Основы дидактики высшей школы. Тюмень, ТГУ, 1978. — 91 с.
- Загвязинский В. И. Методология и методика педагогического исследования. М.: Педагогика, 1982. -160 с.
- Зак А. З. Различия в мышлении детей. М.: РОУ, 1992. — 127 с.
- Занков Л.В. Дидактика и Жизнь. М.: Просвещение, 1968. — 175 с.
- Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М.: Новая школа, 1996.-432 с.
- Земляков А.Е. Иван Яковлевич Яковлев и современность. Чебоксары, 1997. — 252 с.
- Зенькович А.П. Дифференцированный подход к самостоятельным работам учащихся на уроках: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1972.-21 с.
- Зорина Л.Я. Дидактический подход к изложению учителем учебного материала //Советская педагогика 1982. — № 5. — С. 53−58.
- Иваницына Е.П. О параметрах психолого-педагогического анализа учебного материала //Советская педагогика 1973 — № 12. — С. 51−57.
- Ильина Т.А. Педагогика. М.: Просвещение, 1984. — 496 с.
- Ионова И.В. Об изучении относительной доступности учебного материала статистическими методами //Вопросы информационно-логического и статистического анализа дидактических явлений /Под ред. A.M. Сохора. Ульяновск, 1982. — С. 37−44.
- Ионова И.В. Об одном из способов изучения относительной доступности учебного материала статистическими методами //Проблемы профессиональной подготовки специалистов на этапе ускорения НТП. Кировоград, 1989. — С. 118−119.
- Ионова И.В. О прогнозировании учителем математики относительной доступности учебного материала //Профессионально-педагогическая направленность математической подготовки будущего учителя.
- Барнаул, 1990. С. 132−133.
- Ионова И.В. Подготовка будущих учителей к работе по преодолению возможных затруднений у учащихся //Проблемы учебно-методического обеспечения учебного процесса. Москва, Рязань, 1991. -С. 118−119.
- Ионова И.В. Роль изучения доступности учебного материала в совершенствовании подготовки будущих учителей математики //Психолого-педагогические основы преподавания математических дисциплин в пединституте. Обучение и развитие. Ульяновск, 1991. — С. 146.
- Ионов М.И., Ионова И. В. К вопросу об управлении процессом обучения //Психолого-педагогические основы преподавания математических дисциплин в пединституте. Обучение и развитие. Ульяновск, 1991. — С. 148.
- Ионова И.В. Роль заключительного этапа изучения уравнений и неравенств в математическом развитии учащихся //Развивающее обучение математике в средней школе. Ульяновск, 1996. — С. 20.
- Ионова И.В. Доступность учебного материала на заключительном этапе изучения темы: «Уравнения и неравенства» в курсе математики средней школы //Вопросы методики преподавания математики и информатики. Ульяновск, 1998. — С. 73−80.
- Ительсон Л.Б. Об использовании математически и кибернетических методов в педагогических исследованиях //Советская педагогика. -1962.. № 4. С. 45−55.
- Ительсон Л.Б. Исследования закономерностей обучения и воспитания методами математической статистики //Советская педагогика. -1962. -№ 10.-С. 109−124.
- Ительсон Л.Б. Математические и кибернетические методы в педагогике. М.: Просвещение, 1964. — 248 с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. М.: Знание, 1981.-96 с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. М.: Просвещение, 1986. -288 с.
- Калмыкова З.И. Проблемы диагностики умственного развития учащихся. М.: Педагогика, 1978. — 208 с.
- Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. -М.: Педагогика, 1981. 200 с.
- Кириллова Г. Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. М.: Просвещение, 1980. 160 с.
- Ковалева Г. С., Маслова Г. Г. О международном исследовании интеллектуальных и практических умений школьников 13 лет //Математика в школе. 1993. — № 1. — С. 35−39.
- Коган T.JI. Один способ получения количественной оценки решения задач. Тезисы докладов Всесоюзной конференции. М.: НИИС и МО АПН СССР, 1976. — С. 136−138.
- Колмогоров А.Н. О профессии математика. М.: Учпедгиз, 1959. -59 с.
- Колягин Ю.М. Задачи в обучении математике. М.: Просвещение, 1977.- 111 с.
- Колягин Ю.М. Математические задачи как средство обучения и развития учащихся средней школы: Автореф. дисс.. д-ра пед. наук. М., 1997.-55 с.
- Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения в двух томах. т. 1. — М.: Педагогика, 1982. — 656 с.
- Кондаков М.И. Новое содержание образования и совершенствование учебного процесса. М.: Знание, серия «Педагогика и психология», 1974. -№ 1.- С. 17−21.
- Королев Ф. Ф. Актуальные малоразработанные вопросы педагогики
- Советская педагогика. 1969. — № 4. — С. 38−56.
- Костюк Г. С. Исследование по проблеме обучения и воспитания //Советская педагогика. 1964. — № 5. — С. 148−150.
- Костюк Г. С. Некоторые аспекты взаимосвязи обучения и умственного развития //Советская педагогика. 1967. — № 1. — С. 24−27.
- Краснослободская Г. В. Формирование компонентов общей культуры мышления школьников //Математика в школе. 1994. — № 2. — С. 4244.
- Крсманович М. Методы исследования удобочитаемости учебных текстов //Проблемы школьного учебника. 1974. — Вып. 2. — С. 108−220.
- КрупичВ.И. Структура и логика процесса обучения математике в средней школе. М.: Издательство Московского государственного педагогического института, 1985. — 117 с.
- Крупич В.И. Теоретические основы обучения решению математических задач: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. М., 1993. — 54 с.
- КрупскаяН.:К. Педагогические сочинения. т. 3. — М.: Наука, 1965. -560 с.
- Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. М., 1967. — 57 с.
- Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. М.: Просвещение, 1968. — 431 с.
- Крутецкий В.А., Балбасов Е. Г. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития: Учебное пособие. М.: Прометей, 1991. — 109 с.
- Крутецкий В.А. Психология. М.: Просвещение, 1986. — 336 с.
- Кудрявцев Л.Д. Современная математика и ее преподавание. М.: Наука, 1980. — 144 с.
- Кыверялга А.А. Вопросы методики педагогических исследований. -Таллин: Издательство «Валгус», 1971. 124 с.
- Лакин Г. Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1990. — 352 с.
- ЛафаргП. Воспоминание о Марксе. М.: Госполитиздат, 1958. -98 с.
- Лебедева В.М., Орлов В. А., Панов В. И. Психодидактические аспекты развивающего обучения //Педагогика. 1996. — № 6. — С. 25−41.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд. 2-е. М.: Политиздат, 1977. — 304 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Изд. 4-е. М.: Издательство Московского Университета, 1981. — 584 с.
- Левин В.И. Проблемы педагогических измерений. М.: МГПИ, 1984.- 123 с.
- Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. М.: Просвещение, 1960. — 511 с.
- Леонтьев В.Н. Избран, психол. сочин. Т. 2. Педагогика, 1983. -317с.
- Лепик М.А. Факторы сложности типовых текстовых задач: Авто-реф. дисс. канд. пед. наук. Тарту, 1989. — 17 с.
- Лернер И.Я. Факторы сложности познавательных задач //Новые исследования в педагогических науках. М., 1970. № 1. — С. 86−91.
- Лернер И.Я. Критерии сложности некоторых элементов учебника //Проблемы школьного учебника. М.: Просвещение, 1974. — вып. 1. -С. 47−48.
- Лернер И.Я. Качество знаний пути их определения и обеспечения в учебном процессе //Результаты новых исследований в педагогике. — М.: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1977. — С. 36−58.
- Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980.- 183 с.
- Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М.: Просвещение, 1982. — 191 с.
- Лернер И. Я. Развивающее обучение с дидактических позиций
- Педагогика. 1996. — № 2. — С. 7−11. ^ 128. ЛиФэнКэй Психологические особенности развития математического мышления у младших школьников: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1994, -17 с.
- Лукина Л.А. Некоторые параметры сложности геометрических задач //Психолого-педагогические основы преподавания математических дисциплин в пединституте. Обучение и развитие. Ульяновск, 1991. -С. 152.
- Лукина Л.А. Информационная емкость математических задач как ^ средство совершенствования умственного воспитания учащихся: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. Чебоксары, 1998. — 16 с.
- Максимов В.Г. Программа подготовки учителя-воспитателя к профессиональной диагностической деятельности. М., 1993. — 82 с.
- Малиночка Е.Г. Способы математического изображения педагогических фактов и явлений. Краснодар, 1971. — 216 с.
- Маркушевич А.И. На XIX Международной конференции по народному просвещению //Математическое просвещение, 1957. № 1. — С. 1418.
- Марченко Е.К. Методы квалиметрии в педагогике. М.: Знание, 1979.- 33 с.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. -М.: Педагогика, 1973. 208 с.
- Матюшкин A.M. Актуальные проблемы психологии высшей школы. М.: Знание, 1977. — 44 с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. -М.: Педагогика. 1975. — 368 с.
- Менчинская Н.А., Сабурова Г. Г. Проблема обучения и развития на XVIII Международном психологическом конгрессе //Советская педагогика. 1967. — № 1. — С. 14−23.
- Менчинская Н.А., Данюшевская Т. И. Творческое содружество психологов и учителей в разработке проблем обучения //Советская педагогика. 1968. — № 10. — С. 49−57.
- Менчинская Н.А. Вопросы умственного развития ребенка. М.: Педагогика, 1970. — 32 с.
- Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьников. М.: Педагогика, 1989. — 218 с.
- Метельский Н.В. Психолого-педагогические основы дидактики математики. Минск: Вышэйшая школа, 1977. -160 с.
- Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика. Учебное пособие для студентов физ.-мат. фак. ин-ов /Р.С. Черкасов, А. А. Столяр. М.: Просвещение, 1985. — 336 с.
- Методика статистической обработки результатов педагогических измерений: Методические рекомендации. Сост. И. А. Ефимов, О. Б. Логинова. М.: НИИС и МО АПН СССР, 1985. — 59 с.
- Мизинцев В.П. Количественная оценка эффективности и качества учебного процесса: Автореф. дисс.. д-ра пед. наук. Южно-Сахалинск, 1987. — 39 с.
- МиккЯ.А. Методика измерения трудности текста. //Вопросы психологии, 1975. № 3. — С. 147−155.
- МиккЯ.А. Теория измерения и оптимизации степени сложности учебного материала в общеобразовательной школе: Автореф. дисс.. д-ра пед. наук. М., 1982, — 34 с.
- Михалева Л.В. Пути повышения эффективности реализации дидактических принципов в учебном процессе: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1997.-21 с.
- Монахов Т.В. Об одном нестандартном методе решения алгебраических задач //Роль и место задач в обучении математике. Вып. 1. М., 1973.-С. 203−209.
- Нагорнов Н.В. Развитие познавательной активности младшихшкольников. Ульяновск, 1991. -14 с.
- НагорновН.В. Система учебно-воспитательной работы начальной школы /Педагогическая наука реформе школы/. — Ульяновск, 1993. -114 с.
- Никитин В.М. Целостность педагогического процесса. М.: Педагогика, 1994. — 103 с.
- Нюшенкова M.JI. Сравнительное изучение успеваемости в средней и высшей школе методом корреляционного анализа:: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. Казань, 1975. — 24 с.
- Общая психология. Учебное пособие для педагогических институтов /Под ред. проф. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1970. — 431 с.
- О внесении изменений и дополнений в законе Российской Федерации «Об образовании». М.: Новая школа, 1996. — 64 с.
- Отстающие в учении школьники /проблемы психического развития/ Под ред. З. И. Калмыковой, И. Ю. Кулягиной. М.: Педагогика, 1986. -208 с.
- Павлов Ю.В. Статистическая обработка дидактического эксперимента: измерение и оценка знаний. М.: Знание, 1977. — Вып. 2. — 41 с.
- Паламарчук В.Ф. Дидактические основы формирования мышления учащихся в процессе обучения:: Автореф. дисс.. д-ра пед. наук. -Киев, 1984.-47с.
- Педагогика высшей школы. Учебное пособие /Под ред. Н.Д. Ни-кандрова. Д.: Изд-во ЛГУ им. А. И. Герцена, 1974. — 116 с.
- Педагогика школы /Под ред. Г. И. Щукиной. М.: Просвещение, 1977. Гл. XV-С.291−300.
- Педагогика /Под ред. Г. Найнера, Ю. К. Бабанского. М.: Педагогика, 1984.-285 с.
- Педагогика /Под ред. П. Н. Пидкасистого. М.: Педагогика, 1995. -637 с.
- Педагогический словарь. Т. 2. /Под ред. И. А. Каирова. — М.: АПН СССР, 1960. — 766 с.
- Педагогическая энциклопедия. Т. 3. /Под ред. И. А. Каирова и др. -М.: Советская энциклопедия, 1966. — 786 с.
- Педагогическая энциклопедия. Т. 4. /Под ред. И. А. Каирова и др. -М.: Советская энциклопедия, 1966. — 911 с.
- Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения в двух томах /Под ред. В. А. Рогттенберг, В. М. Кларина. М.: Педагогика, 1981, т. 1 — 334 е., т. 2 — 416 с.
- Пехлецкий И.Д. Структурно-количественный анализ как аппарат дидактических исследований. Пед.-мат. аспект:: Автореф. дисс.. д-ра пед. наук. Пермь, 1987. — 42 с.
- Пехлецкая А.Н. Параметры сложности математических текстов. -Пермь: Изд-во Пермского педагогического института, 1972. 30 с.
- Пехлецкая А.Н., Пехлецкий И. Д. Оценка сложности учебных математических текстов. Пермь, 1982. — 40 с.
- Пехлецкая А.Н. Количественные оценки сложности учебного текста: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л., 1975. — 18 с.
- Пиаже Ж. Структуры математические и операторные структуры мышления//Преподавание математики. Пер. с франц. М., 1960. -311 с.
- Пинский А.А. Средний балл: процент и статистика //Советская педагогика. 1980. — № 12. — С. 71−77.
- Подласый И.П. Педагогика. М.: Просвещение, 1996. — 432 с.
- Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. М.: Педагогика, 1987. — 144 с.
- Проблемы диагностики обучения и развития школьников /Под ред. A.M. Матюшкина. М.: АПН СССР, 1985. — 160 с.
- Проблемы диагностики умственного развития учащихся /Под ред. З. И. Калмыковой. М.: Педагогика, 1975. — 207 с.
- Проблема педагогических измерений: Межвузовский сб. научн. трудов. Отв. ред. В. И. Левин. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1984. -123 с.
- Программы средней общеобразовательной школы. Математика. -М.: Просвещение, 1991. 127 с.
- Пруха Я.Г. К разработке параметров сложности учебного текста //Проблемы школьного учебника. Вып. 15. — 1985. — С. 143−164.
- Психологические критерии качества знаний школьников /Под ред. И. С. Якиманской. М.: АПН СССР, 1990. — 142 с.
- Психологические критерии количества знаний школьников: Сб. научн. тр. //АПН СССР, НИИ общ. и пед. психологии. Под ред. И. С. Якиманской. М.: АПН СССР, 1990. — 142 с.
- Психологические проблемы формирования педагогической направленности и педагогических способностей /Под ред. В. А. Крутецкого. -М.:МГПИ, 1982.- 110 с.
- Психология. Словарь /Под ред. А. В. Петровского и М.Г. Ярошев-ского. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
- ПудаловИ.Г. Исследование проблем измерения дидактического объема учебного материала:: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1979. — 19 с.
- Развитие учащихся в процессе обучения /Под ред. JI.B. Занкова. -М.: Педагогика, 1963. 31 с.
- Розенберг М.И. Использовать достижения кибернетики в научно-педагогических исследованиях и школьной практике //Советская педагогика. -1961. № 6. — С. 70−76.
- Рубинштейн C.JT. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946. -704 с.
- Рубинштейн С.JT. О мышлении и путях его исследования. М.: Учпедгиз, 1958. — 320 с.
- Сергеев В.Н. О критериях отбора и оценки «олимпиадных» задач //Материалы II межвузовского научно-методического семинара «Физико-математическая подготовка в современный период НТР». -Омск, 1974.-С. 60−66.
- Скаткин М.Н. О проблематике исследований по дидактике //Новые исследования в педагогических науках М.: Просвещение, 1969. -Вып. 13.-С. 70−75.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М.: Педагогика, 1986. — 152 с.
- Скворцов С.А. Школьная статистика. М.: Госполитиздат, 1948. -47 с.
- СлепканьЗ.И. Психолого-педагогические основы обучения математике. Киев: Радяньска школа, 1983. — 192 с.
- Сложное становится доступнее (из опыта преподавания истории). Пособие для учителей /Сост. Н. Г. Дайри. М.: Просвещение, 1981. -128 с.
- Смирнов А.В. Применение методов корреляционного анализа в педагогических исследованиях //Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Л., Изд-во ЛГУ, 1973. — 43 с.
- Современная дидактика: Теория практика /Под ред. И. Я. Лернера, И. Я. Журавлева. — М.: ИТПИМИО, 1994. — 288 с.
- Сокольников Ю.П. Системный анализ воспитания школьников. -М.: Педагогика, 1986. 136 с.
- Соломенко Л.Д. Влияние образовательных технологий на состояние здоровья школьников города Ульяновска: Опыт экспериментального изучения /Под рук. и научной редакцией академика, профессора Н. В. Нагорнова. Ульяновск, 1997. — 130 с.
- СохорА.М. К вопросу об управлении решением познавательных задач //Вопросы педагогики высшей школы и частных методик. 1979. -Вып. 3. — С. 68−76.
- Сохор A.M. Корреляционный анализ успеваемости //Вестник высшей школы. -1972. № 7. — С. 32−36.
- Сохор A.M. Логическая структура учебного материала. М.: Педагогика, 1974. — 190 с.
- СохорА.М. Об анализе внутренних связей учебного материала //Новые исследования в педагогических науках. 1970. — № 2. — С. 69−79.
- Столетов В.Н. Школа и педагогическая наука //Учительская газета. 1980. -4 марта.
- Столяр А.А. Педагогика математики. Минск: Высшая школа, 1986.-404 с.
- Стоуне Э. Психопедагогика. М.: Педагогика, 1984. 472 с.
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1988. — 175 с.
- Торндайк Э. Вопросы преподавания алгебры (психология алгебры).
- Пер. с англ. М.: Учпедгиз, 1934. — 180 с.
- ТурбовичА.Т. К проблеме меры усвоения //Умственное развитие школьников в условиях программированного обучения. Л.: Изд-во ЛГУ, 1970.-47 с.
- Уемов А.И. Проблемы построения общей теории упрощения научного знания //Логика и методология науки. М., 1967. — С. 80−93.
- Урок в восьмилетней школе /Под ред. М. А. Данилова. М.: Просвещение, 1966. — 148 с.
- Урсул А.Д. Сложность, организация, информация //Философские науки. 1968. -№ 3. — С. 28−31.
- Учебный материал и учебные ситуации: психологические аспекты /Под ред. Г. С. Костюка, Г. А. Балла. Киев: Радяньска школа, 1986. -143 с.
- Ушаков К.М. Взаимосвязь сложности и трудности учебного текста как его дидактическая характеристика.: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1987. — 18 с.
- Ушаков К.М. Сложность и трудность учебного текста и проблемы их взаимосвязи //Сб. научных трудов НИИ ОП АПН СССР. М., 1981. — С. 74. Деп. в НИИ ОП АПН СССР. — № 35 — 81.
- Ушаков К.М. О критериях сложности учебного материала школьных предметов //Новые исследования в педагогических науках. М.: АПН СССР, 1980. — № 2 — С. 33−35.
- Ушинский К.Д. Собр. сочинений, т.т. 1−10 М.-Л.: АПН РСФСР, 1948- 1950.
- Философская энциклопедия в пяти томах. Т. 4. — М.: Сов. энциклопедия, 1962. — 576 с.
- Финк Д. Вычислительная машина и человеческий разум /Под ред. А. В. Шинейко. М.: Просвещение, 1967. — 327 с.
- Фридман Л.М. Дидактические основы применения задач в обучении:: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. М., 1971. — 57 с.
- Фридман JI.M. О корректном применении статистических методов в психолого-педагогических исследованиях //Советская педагогика. -1971.-№ 3.-С. 64−74.
- Харламов И.Ф. Педагогика. 2-е изд. — М.: Просвещение, 1990. -432 с.
- Хьютсон А. Дисперсионный анализ. Пер. с англ. М.: Статистика, 1971.-347 с.
- Цетлин B.C. Дидактические требования к критериям сложности учебного материала //Новые исследования в педагогических науках. -М., 1980.-№ 1.-С. 30−33.
- Цетлин B.C. Доступность и трудность в обучении. М.: Знание, 1984.-79 с.
- Ченцов А.А. Использование сетевых графиков при планировании учебной деятельности //Советская педагогика, 1971, — № 4. — С. 76−84.
- Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение: Психологические основы развивающего обучения. М.: АО «Столетие», 1995. — 189 с.
- Шеффе Г. Дисперсионный анализ. М.: Физматгиз, 1963. — 417 с.
- Шишмаренков В.К. Теория и практика разноуровневого дифференцированного обучения в средней школе:: Автореф. дисс.. д-ра пед. наук. Челябинск, 1997. — 45 с.
- Шрейдер Ю.А. Характеристики сложности структуры текста //НТИ -М., 1966. -№ 7. С. 34−42.
- Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педагогика, 1988. — 208 с.
- ЭльконинД.Б. Психология обучения младшего школьника. М.: Знание, 1994. — 198 с.
- ЭльконинД.Б. Введение в психологию развития. Автореф. дисс.. д-ра психол. наук. М., 1995. — 53 с.
- Эрдниев Б.П. Использование матриц в логической систематизации учебного материала. Киев: Радяньска школа, 1978. — 174 с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в совре менной школе. М.: Сентябрь, 1996. — 96 с.
- Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Педагогика, 1979. 144 с.
- Якиманская И.С. Требование к учебным программам, ориентиро ванным на личностное развитие школьников //Вопросы психологии. 1994.-№ 2.- С. 55−64.
- Яковлев И.Я. Симбирская учительская школа и ее роль в просвеще нии чуваш. Чебоксары, 1959. — 144 с.
- Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала лич ности. М.: Флинта, 1997. — 224 с.